江西省南昌市麻丘高级中学2025-2026学年高三上学期语文练习（十六）

2025-2026学年南昌市麻丘高级中学高三上学期语文练习（十六） 注意事项： 1. 答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2. 答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 汉字作为表意体系的文字，其构形系统蕴含着深刻的思维逻辑。与拼音文字单纯记录语音不同，汉字的每个字符都承载着特定的语义信息，且字符之间的组合遵循“义脉相承”的原则。例如“木”为基础字符，衍生出“林”“森”“树”“材”等字，均与树木相关；“水”为核心字符，组合出“江”“河”“湖”“海”等字，皆围绕水域展开。这种“以义为核、衍生组合”的特性，使汉字形成了一个内在关联紧密的语义网络。 在AI时代，这种语义网络的优势愈发凸显。大语言模型的核心是建立语义关联，而汉字天然的语义关联性，能让模型快速捕捉字符间的逻辑关系，减少训练中的无效参数。相比之下，英文等拼音文字的词汇多为孤立存在，“apple”（苹果）与“fruit”（水果）、“tree”（树）之间缺乏构形上的语义关联，模型需单独学习每个词汇的语义边界，导致训练成本大幅增加。 材料二： 汉字的信息密度与AI模型的训练效率高度相关。研究表明，相同语义容量的内容，中文文本的字符数量仅为英文的60%左右。例如，“人工智能技术正在深刻改变人类社会”这句话，中文仅18个字符，英文则需要“Artificial intelligence technology is profoundly changing human society”27个单词（含冠词、介词等）。这种高信息密度意味着中文大模型在训练时，能以更少的字符输入覆盖更丰富的语义，从而提升训练速度与参数效率。 汉字的形象思维特性也与神经网络的工作机制天然契合。汉字起源于象形，如“日”“月”“山”“水”等字保留了事物的原始形态，即使是抽象字符，也能通过构形传递语义指向。这种形象化的表意方式，使人类大脑在处理汉字时，能同时激活视觉、语义等多个脑区，形成多维度的信息处理路径。AI模型借鉴人类大脑的神经网络结构，汉字的形象思维特性恰好能适配这种多维度处理模式，让模型在理解语义时更具灵活性与准确性。 材料三： 汉字的稳定性与适应性，为AI时代的文化传播与技术创新提供了独特支撑。汉字历经数千年演变，核心语义与构形逻辑保持稳定，先秦典籍中的文字至今仍能被广泛解读，这种稳定性使传统文化中的智慧结晶能直接融入AI模型的训练素材，无需复杂的转译适配。同时，汉字的适应性极强，面对新兴事物时，无需创造全新字符，通过现有字符的组合就能完成表达。如“元宇宙”“数字货币”“量子计算”等新兴概念，中文仅需通过语义组合即可精准命名，而英文需创造新词汇或冗长短语，既增加了记忆成本，也给模型理解带来困难。 更重要的是，汉字承载的文化内涵能为AI模型注入“人文温度”。中文大模型在处理“仁爱”“诚信”“中庸”等词汇时，能触发与之相关的文化典故、道德理念，使输出结果不仅具备逻辑性，更蕴含人文关怀。而英文模型处理“benevolence”（仁爱）、“integrity”（诚信）等词汇时，往往只能停留在字面语义层面，难以传递深层的文化价值。这种文化赋能，让中文AI在跨文化交流、人文领域应用等方面具备独特优势。 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A. 汉字是表意体系的文字，字符承载特定语义信息，组合遵循“义脉相承”原则，形成内在关联紧密的语义网络。 B. 英文词汇多孤立存在，词汇间缺乏构形上的语义关联，AI模型需单独学习每个词汇的语义边界，训练成本更高。 C. 相同语义容量的内容，中文文本字符数量远少于英文，这种高信息密度能提升中文大模型的训练速度与参数效率。 D. 汉字核心语义与构形逻辑千年不变，先秦典籍文字至今可广泛解读，这为AI模型直接吸纳传统文化提供了可能。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分） A. 汉字“以义为核、衍生组合”的特性，与大语言模型建立语义关联的核心需求相契合，能减少训练中的无效参数。 B. 汉字起源于象形，形象化的表意方式使人类大脑处理汉字时激活多个脑区，这种模式与神经网络工作机制适配。 C. 面对新兴事物，中文通过现有字符组合即可精准命名，而英文需创造新词汇，说明中文的适应性优于英文。 D. 中文AI能传递深层文化价值，英文AI只能停留在字面语义层面，这让中文AI在所有领域都具备独特优势。 3. 下列对三则材料的理解与分析，不正确的一项是（3分） A. 三则材料均围绕汉字在AI时代的优势展开，分别从语义关联、信息密度、文化赋能三个角度进行论述，逻辑清晰。 B. 材料一通过“木”“水”衍生字的例子，直观展现汉字“义脉相承”的组合原则，与英文词汇形成对比，论证更有力。 C. 材料二运用列数字、举例子的说明方法，具体阐释汉字高信息密度的特点，以及对AI模型训练效率的积极影响。 D. 材料三从稳定性与适应性、文化内涵两个层面，论述汉字对AI技术创新与文化传播的支撑作用，二者为递进关系。 4. 请根据材料一、二的内容，概括汉字在AI模型训练中的核心优势。（4分） 5. 某国际科技公司研发出一款“可实时监测人体健康数据的智能手环”，英文命名为“RealTimeHealthMonitoringSmartBracelet”，中文命名为“健脉”。请结合材料，对“健脉”这一名称进行点评。（6分） （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 纸墨春秋 老街深处，藏着一家不起眼的古籍修复铺，店主老陈守着这家铺子，一晃就是四十年。铺子里弥漫着淡淡的纸墨香与浆糊味，墙角堆着待修复的古籍，阳光透过雕花窗棂，在泛黄的纸页上投下斑驳的光影。 徒弟小苏刚来时，对这枯燥的手艺毫无兴趣。“师父，现在都数字化时代了，古籍扫描存档多方便，何必费这么大劲手工修复？”小苏一边刷着手机，一边漫不经心地用毛笔蘸着浆糊。老陈没抬头，只是专注地用镊子夹起一片破损的纸页，轻轻贴合在古籍上：“扫描能存形，却存不了魂。” 老陈修复古籍，讲究“修旧如旧”。从揭纸、补纸、托裱到装订，每一步都有严苛的规矩。揭纸要轻，不能损伤原纸纤维；补纸要准，纹理、厚度必须与原纸一致；托裱要用自制的浆糊，配比是祖辈传下来的秘方。小苏跟着老陈学了半年，还是觉得枯燥乏味，好几次想打退堂鼓。 转折发生在一本宋代孤本的修复上。那本古籍虫蛀严重，纸页残缺不全，边缘脆化得一碰就碎。老陈把古籍小心翼翼地铺在工作台上，戴上放大镜，用细如发丝的镊子，一点点剔除虫蛀的碎屑。他教小苏识别纸张的年代、纹理，如何调配与古纸颜色相近的补纸，如何用浆糊让补纸与原纸完美融合。“你看，这纸页上的字迹，是古人的心血，我们修复的不只是书，更是文化的传承。”老陈的声音带着一丝沙哑，却格外坚定。 修复那本孤本用了三个月。小苏跟着老陈，每天伏案工作，指尖被镊子磨出了薄茧，眼睛也常常酸涩难忍，但他却渐渐找到了乐趣。当最后一页装订完毕，看着原本残破的古籍重焕生机，纸页上的字迹清晰可辨，小苏心中涌起一股强烈的成就感。 有一天，一位老人带着一本祖传的家谱来到铺子里。家谱是清代光绪年间的，因保管不当，受潮发霉，不少字迹已经模糊。老人哽咽着说：“这是我们家族的根，求求您一定要帮我修好。”老陈接过家谱，仔细翻看后说：“放心，我会尽力。”修复过程中，小苏发现家谱中记录了许多当地的民俗风情与家族故事，这些鲜活的文字让他意识到，古籍不仅是文化遗产，更是历史的见证者。 修复完成后，老人捧着家谱，激动得热泪盈眶，连连向老陈和小苏道谢。小苏看着老人的背影，忽然明白了老陈说的“魂”是什么——是古籍中承载的历史记忆，是祖辈留下的文化基因，是修复者精益求精的匠心。 从那以后，小苏不再抱怨手艺枯燥，而是潜心钻研古籍修复技艺。他跟着老陈学习辨识不同朝代的纸张、墨色，研究各种修复技法，甚至自己尝试制作浆糊、补纸。老陈看在眼里，喜在心头，把自己珍藏的修复秘籍毫无保留地传给了小苏。 如今，老陈的头发已经花白，小苏也能独当一面。每当有年轻人来咨询古籍修复，小苏都会像老陈当年那样，耐心地讲解修复的意义。铺子里的纸墨香依旧浓郁，在老街的岁月流转中，诉说着文化传承的故事。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A. 文章开头描写古籍修复铺的环境，营造出宁静悠远的氛围，为全文奠定了文化传承的基调。 B. 小苏初到铺子时对古籍修复的抵触，与后文他对这门手艺的热爱形成对比，突出了匠心的感染力。 C. 老陈修复宋代孤本的情节，详细展现了古籍修复的复杂流程，体现了老陈技艺的精湛与严谨。 D. 文章结尾“铺子里的纸墨香依旧浓郁”，既呼应开头，也象征着古籍修复手艺的衰落与无人问津。 7. 关于文中老陈的形象，下列说法不正确的一项是（3分） A. 老陈坚守古籍修复四十年，恪守“修旧如旧”的规矩，体现了他对传统文化的执着与坚守。 B. 老陈耐心教导小苏识别纸张、调配补纸，毫无保留地传授修复秘籍，展现了他的无私与豁达。 C. 老陈认为“扫描能存形，却存不了魂”，这里的“魂”指古籍承载的历史记忆与文化基因。 D. 老陈面对宋代孤本和清代家谱时的不同态度，体现了他对不同价值古籍的差异化对待。 8. 请概括“纸墨”在文中的象征意义。（4分） 9. 文中描写小苏的成长过程有何作用？（6分） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 欧阳修，字永叔，庐陵人。四岁而孤，母郑，守节自誓，亲诲之学，家贫，至以荻画地学书。幼敏悟过人，读书辄成诵。及冠，嶷然有声。举进士，试南宫第一，擢甲科。调西京推官。始从尹洙游，为古文，议论当世事，迭相师友，与梅尧臣游，为歌诗相倡和，遂以文章名冠天下。 范仲淹以言事贬，在廷多论救，司谏高若讷独以为当黜。修贻书责之，谓其不复知人间有羞耻事。若讷上其书，坐贬夷陵令。修放逐流离，至于再三，志气自若也。方贬夷陵时，无以自遣，因取旧案反覆观之，见其枉直乖错不可胜数，于是仰天叹曰：“以荒远小邑，且如此，天下固可知。”自尔，遇事不敢忽也。 （节选自《宋史·欧阳修传》） 材料二： 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 （节选自韩愈《师说》） 材料三： 君子之学也，入乎耳，着乎心，布乎四体，形乎动静。端而言，蠕而动，一可以为法则。小人之学也，入乎耳，出乎口；口耳之间，则四寸耳，曷足以美七尺之躯哉！古之学者为己，今之学者为人。君子之学也以美其身小人之学也以为禽犊。 （节选自《荀子·劝学》） 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 君子之学A也B以美其身C小人之学D也E以为禽F犊 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A. 孤，指幼年丧父，与《陈情表》中“零丁孤苦，至于成立”的“孤”意思相同。 B. 擢，意为“提拔、晋升”，与《出师表》中“陟罚臧否，不宜异同”的“陟”意思相同。 C. 贻，意为“赠送、给予”，与《师说》中“作《师说》以贻之”的“贻”意思相同。 D. 端，意为“端正”，与《劝学》中“其曲中规，虽有槁暴，不复挺者”的“中”用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A. 欧阳修幼年丧父，母亲郑氏坚守气节，亲自教他读书，家境贫寒，欧阳修以荻画地练字，展现出过人的聪慧。 B. 欧阳修考中进士后，与尹洙、梅尧臣交往密切，共同倡导古文运动，相互唱和诗歌，以文章闻名天下。 C. 范仲淹因直言进谏被贬，高若讷认为应当罢黜范仲淹，欧阳修写信斥责他，因此被贬夷陵令，却志气不改。 D. 韩愈在《师说》中提出“道之所存，师之所存也”，主张无论地位高低、年龄长幼，只要懂道，就能成为老师。 13. 把材料中的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）修放逐流离，至于再三，志气自若也。 （2）古之学者为己，今之学者为人。君子之学也，以美其身。 14. 结合三则材料，概括欧阳修、韩愈、荀子在“为学”方面的共同观点。（3分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 江雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A. 前两句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，以夸张的手法描绘了一幅天寒地冻、万籁俱寂的雪景图。 B. “孤舟蓑笠翁”中的“孤”字，既点明了渔翁的孤独处境，也暗示了诗人自身的孤高品格。 C. “独钓寒江雪”描绘了渔翁在严寒中独自垂钓的场景，表现了渔翁为生计奔波的艰辛。 D. 全诗以白描的手法，寥寥数笔就勾勒出意境深远的画面，语言简洁凝练，韵味悠长。 16. 这首诗意境清冷孤寂，却又蕴含着坚韧的力量。请结合诗句简要分析。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）李华游览扬州，漫步在街道，不禁联想到姜夔《扬州慢》中“ ， ”两句，既写出了扬州城昔日的繁华，又凸显了如今城池残破、人烟稀少的荒凉景象，暗含黍离之悲。 （2）杜甫《登高》中，“ ， ”两句，描绘了夔州附近的秋景，意境雄浑苍凉。 （3）杜牧《阿房宫赋》中，“ ， ”两句，揭露了秦统治者搜刮百姓财富的贪婪与挥霍无度。 三、语言文字运用（20分） ①文脉赓（ ）续，②弦歌不（chuò） 。如何让“抽象化”的历史故事不再停留于课本？四川大学博物馆在展厅复原了发掘三星堆月亮湾遗址的探沟场景，复旦大学陈列展示了不同年代、不同版本的《共产党宣言》。青年学子们“重返”发掘现场，目光触碰到考古前辈的书写笔记；“走近”《共产党宣言》，了解所谓的③蘸（ ）着墨汁吃粽子的“真理的味道”。不仅历史是教科书上的年份、文字、图片，更是有温度、有细节、有情感的生命经历。通过这样的“触碰”，使文化自信在青年人的心中悄然扎根、成长，凝聚为一种守护文脉、传承薪火的坚定力量。 如何让“碎片化”的文化脉络得以贯通？中央民族大学博物馆收藏了中华各民族丰富的文物，中国农业大学的饲料博物馆展示了1600多种饲料原料和添加剂，山东大学博物馆系统收藏和展示了本校考古专业师生亲手发掘、修复的从新石器时代到明清时期的文物标本。高校丰富的学术资源在博物馆中体现得 ，既有横向的拓展延伸（不同领域的拓展），又有纵向的专业贯穿（不同时期的梳理），不同专业的青年人都能在博物馆里找到与自己学科对话的入口。这种“各取所需又同向而行”的文化传承，条理清晰的系统化整合，让各专业各领域的学子们可以站在更广阔的全局视角理解文明的源头与演进、文化的多样与厚重、传承的艰苦与重要。 每一所高校都以独特的校史资源，汇入中华文脉④（mián） 延的长河之中。高校既是历史的见证者，又是历史的创造者。校馆中的珍贵文物，（ ）。 18．给加点字注音，并根据拼音写汉字。 ①文脉赓( )续 ②弦歌不（chuò） ③蘸( )着 ④（mián） 延 19．文本第一段画波浪线的部分有两处表述不当，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 20．填入文本第二段横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A．入木三分 B．淋漓尽致 C．鞭辟入里 D．无处不在 21．下列填入文本第三段括号内的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A．坚定了他们科技报国、为民造福的理想，从不同侧面丰满了历史，唤起了青年人“为之奋斗”的信念 B．坚定了他们科技报国、为民造福的理想，唤起了青年人“为之奋斗”的信念，从不同侧面丰满了历史 C．从不同侧面丰满了历史，唤起了青年人“为之奋斗”的信念，坚定了他们科技报国、为民造福的理想 D．从不同侧面丰满了历史，坚定了他们科技报国、为民造福的理想，唤起了青年人“为之奋斗”的信念 22．文本第一段中两处加点词使用的引号，用法是否相同？请简要分析。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 有人说：“传承是根基，没有传承，创新就成了无源之水。”也有人说：“创新是动力，没有创新，传承就成了一潭死水。”传承与创新，是文化发展的两个重要维度，二者相辅相成，缺一不可。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 参考答案 1. D【解析】“汉字核心语义与构形逻辑千年不变”表述绝对，材料三说“核心语义与构形逻辑保持稳定”，并非“千年不变”，稳定是相对的，仍有演变。 2. D【解析】“中文AI在所有领域都具备独特优势”错误，材料三说“在跨文化交流、人文领域应用等方面具备独特优势”，并非所有领域。 3. D【解析】“二者为递进关系”错误，材料三从稳定性与适应性、文化内涵两个层面论述，二者为并列关系，共同支撑“汉字对AI技术创新与文化传播的支撑作用”这一观点。 4. ①语义关联性强，字符组合遵循“义脉相承”原则，形成内在关联紧密的语义网络，适配大语言模型建立语义关联的核心需求；②信息密度高，相同语义容量的中文文本字符数量更少，能提升模型训练速度与参数效率；③形象思维特性与神经网络工作机制天然契合，让模型理解语义更具灵活性与准确性。（每点2分，任答两点即可） 5. ①表意精准简洁。“健”直接点明产品监测健康数据的核心功能，“脉”既指人体脉搏，也暗喻健康监测的持续性，二字组合让使用者快速理解产品用途，契合汉字“见字知义”的优势；②符合组合逻辑。“健”与“脉”如同语义网络中的节点，关联紧密、组合自然，无需额外备注就能让模型和使用者理解，降低认知成本；③富含文化韵味。“健”“脉”二字承载着中医文化中“脉诊”“养生”的内涵，赋予产品人文温度，相较于冗长的英文命名，更具文化感染力与传播力。（每点2分） 6. D【解析】“象征着古籍修复手艺的衰落与无人问津”错误，结尾象征着古籍修复手艺的传承与发展。 7. D【解析】“面对宋代孤本和清代家谱时的不同态度”错误，老陈对两者都秉持着严谨、负责的态度，并无差异化对待。 8. ①象征古籍修复手艺，是传统文化传承的载体；②象征历史记忆与文化基因，古籍中的纸墨承载着古人的智慧与历史的痕迹；③象征精益求精的匠心，修复者在纸墨之间倾注心血，传承手艺与精神；④象征文化传承的脉络，连接着过去与现在，是民族文化延续的纽带。（每点1分） 9. ①推动情节发展。小苏从抵触到热爱、从浮躁到沉稳的成长过程，是文章的叙事线索，让故事更具层次感；②突出主题。通过小苏的成长，展现了古籍修复手艺的独特魅力与匠心精神的感染力，深化了“文化传承”的主题；③增强读者共鸣。小苏的成长符合普通人的认知规律，让读者更容易代入情境，感受传统文化的价值与传承的意义。（每点2分） 10. BCE 11. D【解析】“端”为形容词作动词，意为“端正地说话”；“中”为动词，意为“符合”，二者用法不同。 12. B【解析】“共同倡导古文运动”错误，材料一仅提到“始从尹洙游，为古文”，并未明确提及“共同倡导古文运动”。 13. （1）欧阳修多次被放逐流离，（但他的）志向气节却依然如故。（“放逐流离”“至于再三”“志气”“自若”各1分，句意1分） （2）古代的学者学习是为了提升自己，现在的学者学习是为了取悦他人。君子学习，是为了完善自身的品德。（“为己”“为人”“美”“身”各1分，句意1分） 14. ①重视学习的实践性，强调学以致用；②倡导虚心求教，不耻下问；③认为学习的目的是提升自身修养与能力。（每点1分） 15. C【解析】“表现了渔翁为生计奔波的艰辛”错误，“独钓寒江雪”表现的是渔翁孤高自守、坚韧不拔的品格，而非为生计奔波。 16. ①前两句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，以“千”“万”的夸张手法，描绘出天寒地冻、无人踪迹的清冷孤寂之景；②后两句“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，在孤寂的背景中，塑造了渔翁独自垂钓的形象；③渔翁在严寒中坚守垂钓，不畏风雪，体现出坚韧不拔的精神力量，让清冷的意境中蕴含着昂扬的斗志。（每点2分） 17. （1）过春风十里 尽荠麦青青（2分） （2）无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来（2分） （3）奈何取之尽锱铢 用之如泥沙（2分） 18． gēng 辍 zhàn 绵 19．历史不仅是教科书上的年份、文字、图片，更是有温度、有细节、有情感的生命经历。通过这样的“触碰”，文化自信在青年人的心中悄然扎根、成长，凝聚为一种守护文脉、传承薪火的坚定力量。 20．B 21．C 22．①“抽象化”一词中，引号表示强调，突出了课本中历史故事“不具体、缺乏实感”的特点，与后文高校博物馆通过复原场景、展示实物让历史“可触碰、有温度”形成鲜明对比。②“重返”一词中，引号表示特殊含义。“重返”指博物馆通过复原探沟场景，使学子获得“仿佛置身当年发掘现场”的沉浸式体验，体现展陈方式的创新性。 23. 【立意指导】 “传承”是文化发展的根基，它承载着民族的历史记忆、智慧结晶与精神内核，没有传承，文化就会失去根源，创新也无从谈起；“创新”是文化发展的动力，它能让传统文化适应时代发展的需求，焕发新的生机与活力，没有创新，文化就会停滞不前，沦为僵化的古董。二者相辅相成：传承为创新提供了丰富的素材与坚实的基础，创新为传承开辟了广阔的路径与持久的生命力。 参考立意： ①传承为基，创新为翼。在文化发展中，既要坚守传统文化的核心内涵，守护好文化根脉，又要勇于创新表达形式与传播方式，让传统文化焕发新生；②以创新促传承，以传承育创新。创新不是对传统的背离，而是在传承基础上的发展，通过创新让更多人了解、热爱传统文化，进而更好地传承；③平衡传承与创新，共筑文化繁荣。传承与创新并非对立，而是辩证统一的，在实际生活中，我们要把握好二者的平衡，既不能固守传统、固步自封，也不能盲目创新、丢弃根本。 评分建议： 作文立意应围绕“传承”与“创新”的辩证关系展开，准确阐释二者的内涵及相互作用，能结合具体事例进行论证，逻辑清晰、表达流畅，可在45分以上评分。若仅分别论述传承与创新，未谈二者关系，在40分上下评分；若仅围绕其中一点展开，视为立意偏差，在36分以下评分。若观点深刻、论证充分、语言有文采，可在48分以上评分。 学科网（北京）股份有限公司 $