江西省南昌市麻丘高级中学2025-2026学年高三上学期语文练习（十八）

2025-2026学年南昌市麻丘高级中学高三上学期语文练习（十八） 注意事项 1. 答题前，考生务必将自己的姓名、考场号、座位号、准考证号填写在答题卡上。 2. 回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 在数字技术全面渗透的今天，“沉浸式阅读”正逐渐成为大众阅读的新潮流。所谓沉浸式阅读，是指读者借助特定的技术手段或营造专属的阅读环境，排除外界干扰，全身心投入文本之中，实现与作者、作品深度对话的阅读方式。这种阅读方式打破了传统阅读的时空限制，通过虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术，将文字转化为可感知的场景、画面与声音，让读者仿佛“置身”于作品的世界里。 沉浸式阅读的兴起，与当下读者的阅读需求变化密切相关。在信息碎片化、生活节奏加快的背景下，人们渴望摆脱浮躁的环境，寻求深度的精神体验。沉浸式阅读通过构建封闭、专注的阅读场景，帮助读者屏蔽外界干扰，集中注意力，从而更深刻地理解文本内涵。例如，一些沉浸式阅读APP会提供白噪音、护眼模式、进度可视化等功能，还有的会根据书籍内容搭配相应的音效与画面，让读者在阅读历史著作时仿佛穿梭于古代战场，阅读科幻小说时宛如置身未来世界。 然而，沉浸式阅读也面临着一些争议。部分观点认为，过度依赖技术手段可能会让读者陷入“形式大于内容”的误区，忽视对文本本身的深度思考。此外，沉浸式阅读设备的价格较高，技术门槛也限制了部分群体的参与，可能会加剧阅读的不平等。对此，业内人士表示，沉浸式阅读的核心在于“沉浸”而非“技术”，技术只是辅助手段，关键还是要引导读者聚焦文本内容，培养深度阅读的能力。未来，沉浸式阅读需要在技术创新与内容深耕之间找到平衡，让技术更好地服务于阅读本身，推动全民阅读向更高质量的方向发展。 （摘编自《沉浸式阅读：数字时代的阅读新体验》） 材料二： 经典文学作品具有穿越时空的魅力，但其深奥的内涵、典雅的语言往往让当代读者望而却步。如何让经典文学走进大众生活，成为当下文化传播的重要课题。沉浸式体验为经典文学的传播与解读提供了新的路径。 通过沉浸式体验，经典文学的场景得以还原，人物形象更加鲜活立体。以《红楼梦》为例，某沉浸式话剧通过精心搭建的场景、演员的精彩演绎，将荣国府、大观园的生活场景真实地呈现在观众面前，观众不再是被动的读者，而是成为故事的“旁观者”甚至“参与者”，能够直观地感受书中人物的喜怒哀乐，更深刻地理解作品的社会背景与人文内涵。此外，一些数字博物馆推出的经典文学沉浸式展览，运用VR技术让观众“走进”书中的世界，与书中人物进行虚拟互动，这种互动式体验极大地激发了观众对经典文学的兴趣。 沉浸式体验不仅丰富了经典文学的传播形式，还拓展了经典文学的解读维度。在沉浸式场景中，读者可以从不同的视角观察故事的发展，发现传统阅读中容易忽略的细节。同时，沉浸式体验注重多感官的参与，通过视觉、听觉、触觉等多种感官的刺激，让读者对经典文学产生更全面、更深刻的感知。例如，在解读《老人与海》时，沉浸式体验可以模拟大海的波涛声、海风的吹拂感，让读者更能体会桑提亚哥与大海搏斗时的艰辛与坚韧。 不过，经典文学的沉浸式传播也需要把握好尺度。过度追求感官刺激可能会消解经典文学的思想深度，让经典文学沦为单纯的娱乐消费品。因此，在进行经典文学的沉浸式传播时，要坚守经典的核心价值，注重对作品思想内涵的挖掘与呈现，让读者在获得感官体验的同时，实现精神的提升与心灵的洗礼。 （摘编自《沉浸式体验：让经典文学“活”起来》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A. 沉浸式阅读借助技术手段或专属环境，能让读者排除干扰，与作品深度对话，是数字时代的阅读新潮流。 B. 材料一认为沉浸式阅读的核心是“沉浸”而非“技术”，技术只是辅助，不能让读者陷入形式化的误区。 C. 材料二指出沉浸式体验通过还原场景、塑造鲜活人物，让读者从被动变为主动，激发了对经典的兴趣。 D. 两则材料都认为沉浸式方式存在弊端，材料一强调其加剧阅读不平等，材料二则侧重其消解思想深度。 2. 根据材料一的内容，下列说法正确的一项是（3分） A. 沉浸式阅读通过VR、AR等技术将文字转化为场景，彻底改变了传统阅读的内涵与本质。 B. 沉浸式阅读APP的各种功能，都是为了帮助读者屏蔽外界干扰，集中注意力进行深度阅读。 C. 沉浸式阅读设备价格高、技术门槛高，这一问题直接导致了阅读不平等现象的产生。 D. 未来沉浸式阅读的发展，需要平衡技术创新与内容深耕，以推动全民阅读质量的提升。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料二“沉浸式体验拓展了经典文学的解读维度”这一观点的一项是（3分） A. 某中学组织学生观看《雷雨》沉浸式话剧，学生们通过演员的表演，更清晰地理解了人物之间的复杂关系。 B. 某出版社推出《西游记》沉浸式绘本，读者通过扫码可以听到孙悟空的金箍棒声、唐僧的诵经声。 C. 某沉浸式展览中，读者可以选择跟随黛玉、宝钗或宝玉的视角体验大观园的生活，发现不同的故事细节。 D. 某APP推出《论语》沉浸式解读课程，通过动画形式展现孔子的生平，让读者更易理解儒家思想。 4. 下列选项，不属于“沉浸式阅读”行为的是（3分） A. 小李使用VR设备阅读科幻小说，仿佛置身于小说中的未来城市，感受着科技带来的震撼。 B. 小王在安静的书房里，关闭手机，伴着轻柔的白噪音阅读经典名著，全身心投入文本之中。 C. 小张在地铁上用手机快速浏览新闻资讯，利用碎片化时间获取信息，随时准备应对工作消息。 D. 小赵参加某经典文学沉浸式展览，通过互动设备与书中人物进行虚拟对话，深入理解作品内涵。 5. 结合两则材料，谈谈沉浸式方式对经典阅读的影响。（6分） （二）现代文阅读II（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 竹影 林文月 夏日的午后，一场阵雨刚过，空气格外清新。我漫步在庭院中，无意间抬头，望见院墙边的竹子，叶片上还挂着晶莹的水珠，在阳光的照耀下，闪烁着细碎的光芒。竹子挺拔修长，疏密相间，枝干苍劲有力，透着一股不屈的气节。 这竹子是祖父亲手栽种的。祖父在世时，最爱这片竹林。他常常在清晨或傍晚，搬一把竹椅坐在竹林旁，一边品茶，一边凝视着竹子。他说，竹子有君子之风，虚心、有节、坚韧，值得人一生学习。小时候，我常依偎在祖父身边，听他讲竹子的故事。他说，竹子在春天破土而出，节节攀升，不畏艰难；在寒冬腊月，依然郁郁葱葱，傲然挺立，不向严寒低头。那些话语，如同种子，在我心中生根发芽。 一阵微风吹过，竹叶沙沙作响，仿佛在诉说着岁月的故事。我走近竹林，抚摸着竹子光滑的枝干，感受着它的坚韧与温润。竹子的枝干中空，正如祖父所说的“虚心”。它不张扬，不炫耀，默默生长，用自己的身躯为人们遮风挡雨，提供阴凉。庭院里的桌椅、篱笆，都是祖父用竹子制作的，带着淡淡的竹香，透着质朴与自然。 祖父还教我用竹子制作简单的玩具。他用锋利的小刀将竹子削成小段，打磨光滑，做成竹哨。我吹着竹哨，在竹林中奔跑嬉戏，清脆的哨声回荡在庭院里，与竹叶的沙沙声交织在一起，成为童年最动听的旋律。如今，竹哨早已不见踪影，但那清脆的声音，却时常在我耳边回响，勾起我对祖父的思念。 长大后，我离开家乡，四处奔波。每当遇到困难与挫折，我总会想起祖父栽种的竹子，想起祖父的教诲。竹子的坚韧不拔、虚心有节，成为我前行的力量。在喧嚣的都市中，我常常怀念庭院中的那片竹林，它是我心灵的栖息地，是我精神的寄托。 去年夏天，我回到家乡。庭院中的竹子依然枝繁叶茂，比以前更加挺拔。我搬来一把竹椅，坐在竹林旁，如同祖父当年那样，静静凝视着竹子。叶片上的水珠滴落下来，打在地面上，溅起细小的水花。那一刻，我仿佛又看到了祖父的身影，听到了他的话语。竹子不仅是一种植物，更是一种精神的象征，承载着祖父的期望，传承着家族的品格。 夕阳西下，余晖洒在竹林上，为竹子镀上了一层温暖的金色。我站起身，轻轻抚摸着竹子的枝干，心中充满了敬意与感动。这片竹林，见证了岁月的变迁，承载了浓浓的亲情与深深的思念，它将永远扎根在我的心中，成为我生命中最珍贵的回忆。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A. 文章开头描写阵雨过后竹子的景象，叶片挂珠、枝干挺拔，营造了清新雅致的氛围，为全文奠定了怀念的基调。 B. 祖父将竹子与君子之风联系起来，强调竹子虚心、有节、坚韧的品格，这不仅是对竹子的赞美，也体现了祖父的人生追求。 C. 文中写祖父用竹子制作桌椅、篱笆和竹哨，既展现了竹子的实用价值，又体现了祖父的心灵手巧与生活情趣。 D. 文章结尾通过描写夕阳下的竹林，表达了作者对竹子的敬意和对家乡的热爱，与开头形成呼应，结构完整。 7. 关于文本中“竹子”的象征意义，下列理解不正确的一项是（3分） A. 竹子象征着祖父虚心、有节、坚韧的君子品格。 B. 竹子象征着作者对童年生活的美好回忆。 C. 竹子象征着家族传承的精神品质与期望。 D. 竹子仅象征着家乡的自然景观与生态环境。 8. 文中多次提到祖父，请结合文本分析祖父这一人物形象的作用。（5分） 9. 文章以“竹影”为题，有何深刻意蕴？请结合文本简要分析。（6分） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 欧阳修，字永叔，庐陵人。四岁而孤，母郑，守节自誓，亲诲之学，家贫，至以荻画地学书。幼敏悟过人，读书辄成诵。及冠，嶷然有声。 天圣八年，擢进士甲科。通判西京留守司。范仲淹以言事贬，在廷多论救，司谏高若讷独以为当黜。修贻书责之，谓其不复知人间有羞耻事。若讷上其书，坐贬夷陵令。仲淹使陕西，辟掌书记。修笑而辞曰：“昔者之举，岂以为己利哉？同其退不同其进可也。” 庆历三年，知谏院。时仁宗更用大臣，杜衍、富弼、韩琦、范仲淹皆在位，增谏官员，用天下名士，修首在选中。每进见，帝延问执政，咨所宜行。既多所张弛，小人翕翕不便。修虑善人必不胜，数为帝分别邪正。 修论事切直，人视之如仇，帝独奖其敢言，面赐五品服。顾侍臣曰：“如欧阳修者，何处得来？”同修起居注，遂知制诰。故事，必试而后命，帝知修，诏特除之。 奉使河东。自西方用兵，议者欲废麟州以省馈饷。修曰：“麟州，天险，不可废；废之，则河内郡县，民皆不安居矣。不若分其兵，驻并河内诸堡，缓急得以应援，而平时可省转输，于策为便。”由是州得存。又言：“忻、代、岢岚多禁地废田，愿令民得耕之，不然，将为敌有。”朝廷下其议，久乃行，岁得粟数百万斛。 修平生与人尽言无所隐及执政士大夫有所干请辄面谕可否虽台谏官论事亦必以是非诘之以是怨诽益众。然修天资刚劲，见义勇为，虽机阱在前，触发之不顾。放逐流离，至于再三，志气自若也。 （节选自《宋史·欧阳修传》） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分） A. 修平生与人尽言无所隐/及执政/士大夫有所干请/辄面谕可否/虽台谏官论事/亦必以是非诘之/以是怨诽益众/ B. 修平生与人尽言/无所隐及执政/士大夫有所干请/辄面谕可否/虽台谏官论事/亦必以是非诘之/以是怨诽益众/ C. 修平生与人尽言无所隐/及执政/士大夫有所干请辄面谕/可否虽台谏官论事/亦必以是非诘之/以是怨诽益众/ D. 修平生与人尽言/无所隐及执政/士大夫有所干请辄面谕/可否虽台谏官论事/亦必以是非诘之/以是怨诽益众/ 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A. “孤”，指幼年丧父，与《陈情表》中“零丁孤苦，至于成立”的“孤”词义相同。 B. “擢”，指提拔、晋升官职，与文中“坐贬夷陵令”的“贬”词义相反。 C. “故事”，指旧日的典章制度或先例，与现代汉语中“真实的或虚构的用作讲述对象的事情”词义不同。 D. “除”，指免除官职，与《陈情表》中“除臣洗马”的“除”词义相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A. 欧阳修幼年丧父，母亲郑氏坚守气节，亲自教他读书，他天资聪颖，读书过目成诵，成年后名声显著。 B. 范仲淹因言事被贬，高若讷认为应当罢黜范仲淹，欧阳修写信斥责高若讷，因此被贬为夷陵令。 C. 庆历三年，仁宗重用贤臣，增加谏官名额，欧阳修被选中担任谏官，他每次进见都直言政事，得到皇帝赏识。 D. 欧阳修奉命出使河东时，建议保留麟州，开垦忻、代等地的禁地废田，这些建议都立即被朝廷采纳推行。 13. 把文中的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）昔者之举，岂以为己利哉？同其退不同其进可也。 （2）麟州，天险，不可废；废之，则河内郡县，民皆不安居矣。 14. 欧阳修被皇帝称赞“何处得来”，请结合文本分析其原因。（3分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A. 首句以问答的形式开篇，“君问归期”点明了思念的对象，“未有期”则表达了诗人归期未定的无奈与惆怅。 B. 次句“巴山夜雨涨秋池”描绘了一幅夜雨绵绵、池水上涨的画面，情景交融，烘托出诗人孤独寂寞的心情。 C. 第三句“何当共剪西窗烛”是诗人的想象，描绘了与亲人团聚后剪烛夜谈的温馨场景，表达了对团聚的期盼。 D. 末句“却话巴山夜雨时”与首句相呼应，通过回忆过去的夜雨场景，表达了诗人对过往岁月的怀念之情。 16. 这首诗在虚实结合的手法上运用精妙，请结合诗句简要分析。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）《离骚》中，屈原用 “_____________,________________” 两句表达了自己追求美好品德、至死不渝的决心。 （2）小明假期去泰山看日出，在太阳即将升起的那一刻，色彩斑斓，让他想到姚鼐《登泰山记》中“ ， ”两句。 （3）古代诗词中常以“柳”为意象表达离别之情，例如“________________，________________”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，8分） 阅读下面的文字，完成18~20题。 秋日的古镇，宛如一幅淡雅的水墨画。青石板路被雨水冲刷得光滑洁净，倒映着两旁古朴的建筑。沿街的店铺门口，挂着褪色的幌子，随风轻轻摇曳。偶尔有行人走过，脚步声在狭窄的街巷中回荡，打破了古镇的宁静，却又很快融入其中，使古镇更显静谧安详。 古镇的河道纵横交错，河水清澈见底，岸边的垂柳垂下细长的枝条，轻抚着水面。乌篷船缓缓驶过，船桨划过水面，泛起层层涟漪。船夫戴着斗笠，穿着蓑衣，嘴里哼着悠扬的小调，神情________________。河道两旁的民居，白墙黛瓦，错落有致，窗户上的雕花精致细腻，透着浓浓的古韵。 傍晚时分，夕阳的余晖洒在古镇上，给古镇披上了一层温暖的轻纱。家家户户炊烟袅袅，饭菜的香味弥漫在空气中。老人们坐在门口的石阶上，一边聊天，一边摇着蒲扇；孩子们在街巷中追逐嬉戏，欢声笑语回荡在古镇的上空。这样的场景，让人________________，仿佛回到了久违的故乡。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。（2分） 19. 下列句子中的“宛如”与文中加点的“宛如”，意义和用法相同的一项是（3分） A. 他的笑容宛如春风，温暖了在场的每一个人。 B. 宛如你所说，这件事确实存在一定的难度。 C. 宛如昨日，我们还在一起探讨问题，如今却已天各一方。 D. 这座新建的大桥宛如一条巨龙，横跨在江面上。 20. “古镇的美，在于它的古朴与宁静。”这个句子出现的位置，最恰当的是（3分） A. 文章开头，第一句之前 B. “沿街的店铺门口”之前 C. “古镇的河道纵横交错”之前 D. “傍晚时分，夕阳的余晖洒在古镇上”之前 （二）语言文字运用II（本题共2小题，12分） 阅读下面的文字，完成21~22题。 近年来，传统文化类节目越来越受到观众的喜爱。这些节目以丰富多彩的形式，挖掘传统文化的内涵，展现传统文化的魅力，________________。从《中国诗词大会》到《国家宝藏》，从《典籍里的中国》到《上新了·故宫》，每一档节目都凭借独特的创意和精良的制作，引发了广泛的社会关注。 传统文化类节目的成功，离不开对传统文化的深度挖掘与创新表达。一方面，这些节目注重挖掘传统文化中的优秀内核，将仁爱、诚信、坚韧等传统美德融入节目内容，让观众在欣赏节目的同时，受到精神的洗礼；另一方面，________________，运用现代科技手段，通过场景还原、虚拟互动等方式，让传统文化以更加生动、直观的形式呈现出来，增强了节目的吸引力和感染力。 然而，传统文化类节目也面临着一些挑战。部分节目存在同质化严重、内容浅薄等问题，难以持续吸引观众。要让传统文化类节目长盛不衰，就需要创作者不断探索创新，________________，既要坚守传统文化的核心价值，又要符合当代观众的审美需求，让传统文化在新时代焕发出新的活力。 21. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分） 22. 简述第一自然段的主要内容。要求使用包含递进关系的句子，表达准确流畅，不超过45个字。（6分） 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） “距离”是生活中常见的现象，人与人之间有距离，人与事物之间有距离，地域与地域之间也有距离。距离有时会让人感到隔阂与孤独，但有时也能带来美感与思念；距离有时会阻碍交流与理解，但有时也能让人保持独立与清醒。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 参考答案 一、现代文阅读 （一）现代文阅读I 1. D（材料一只是说“可能会加剧阅读的不平等”，并非“强调其加剧阅读不平等”；材料二说“过度追求感官刺激可能会消解经典文学的思想深度”，并非“侧重其消解思想深度”） 2. D（A项“彻底改变了传统阅读的内涵与本质”错误，沉浸式阅读只是改变了阅读形式；B项“都是为了帮助读者屏蔽外界干扰”过于绝对，还有提升阅读体验等作用；C项“直接导致了阅读不平等现象的产生”错误，原文是“可能会加剧”） 3. C（C项中读者可以选择不同视角，发现不同细节，体现了“拓展解读维度”；A项侧重理解人物关系；B项侧重多感官体验；D项侧重降低理解难度） 4. C（C项是碎片化阅读，没有沉浸其中，不属于沉浸式阅读） 5. ①积极影响：沉浸式方式还原经典场景，让人物更鲜活，激发读者兴趣；拓展经典解读维度，让读者获得更全面深刻的感知；为经典传播提供新路径，助力经典走进大众生活。②消极影响：过度依赖技术可能让读者忽视文本深度思考；过度追求感官刺激可能消解经典的思想深度；技术与设备门槛可能限制部分读者参与。（每点2分，答出3点即可） （二）现代文阅读II 6. D（文章结尾主要表达的是对祖父的思念、对竹子所象征的精神品质的敬意，而非“对家乡的热爱”） 7. D（“竹子仅象征着家乡的自然景观与生态环境”错误，竹子还象征着祖父的品格、童年回忆、家族精神等） 8. ①祖父是文章的线索人物，串联起与竹子相关的故事，使文章结构完整；②祖父喜爱竹子、赞美竹子的品格，体现了他的君子之风，丰富了文章的内涵；③祖父的教诲与影响，推动了“我”的成长，深化了文章传承精神品质的主题。（每点2分，答出3点即可） 9. ①“竹影”指庭院中竹子的影子，是文章的描写对象，营造了清新雅致的氛围；②“竹影”象征着祖父的君子品格与精神风范，祖父如竹子一般虚心、有节、坚韧；③“竹影”承载着作者对祖父的思念、对童年生活的回忆以及对家族精神品质的传承；④“竹影”是作者心灵的寄托，在喧嚣的都市中，竹影让作者找到精神的慰藉与力量。（每点2分，答出3点即可） 二、古代诗文阅读 （一）文言文阅读 10. A 11. D（“除臣洗马”的“除”是“任命、授予官职”，与文中“诏特除之”的“除”词义相同，而非“免除官职”） 12. D（“这些建议都立即被朝廷采纳推行”错误，原文说“朝廷下其议，久乃行”） 13. （1）从前的举动，难道是为了自己的利益吗？能和他一同退隐，却不能和他一同升迁罢了。（“举”“岂”“同其退”各1分，句意1分） （2）麟州是天然的险要之地，不可以废除；如果废除它，那么黄河以北的郡县，百姓都不能安居乐业了。（“天险”“废”“安居”各1分，句意1分） 14. ①欧阳修为人正直，敢于直言进谏，论事切直；②他见义勇为，即使面临危险也毫不畏惧；③他才华出众，不循常规就被任命为知制诰，得到皇帝赏识。（每点1分） （二）古代诗歌阅读 15. D（“通过回忆过去的夜雨场景”错误，末句是想象团聚后回忆当下的夜雨场景，并非回忆过去） 16. ①实写：“巴山夜雨涨秋池”是诗人当下的实景，描绘了夜雨绵绵、池水上涨的画面，表达了归期未定的无奈与孤独；②虚写：“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”是诗人的想象，描绘了与亲人团聚后剪烛夜谈的温馨场景，表达了对团聚的期盼；③虚实结合：实写的孤独与虚写的温馨形成对比，突出了诗人对亲人的思念之情，使情感表达更深刻、更真挚。（每点2分） （三）名篇名句默写 17. （1）亦余心之所善兮 虽九死其犹未悔 （2）极天云一线异色 须臾成五采 （3）示例：渭城朝雨浥轻尘 客舍青青柳色新（或：羌笛何须怨杨柳 春风不度玉门关/今宵酒醒何处 杨柳岸晓风残月等，符合要求即可） 三、语言文字运用 （一）语言文字运用I 18. 示例： 悠然自得 魂牵梦萦（符合语境即可） 19. A（文中“宛如”是比喻词，A项与之相同；B项表示“正如”；C项表示“仿佛”，表推测；D项是比喻词，但“巨龙”与“大桥”的相似点是形态，而文中“水墨画”与“古镇”的相似点是意境，A项“春风”与“笑容”的相似点是给人的感受，更贴近） 20. A（该句总领全文，放在开头能引出下文对古镇古朴与宁静之美的描写） （二）语言文字运用II 21. ①让传统文化焕发出新活力 ②注重创新表达形式 ③挖掘新的内容与形式（符合语境，不超过字数即可） 22. 传统文化类节目深受观众喜爱，不仅挖掘了传统文化内涵，还凭借独特创意和精良制作引发广泛关注。（包含递进关系，符合要求即可） 四、写作 23. 【立意提示】 ①距离产生美，保持适当距离能让我们更好地欣赏事物；②距离是思念的催化剂，让情感更加深厚；③打破心灵的距离，促进人与人之间的理解与沟通；④保持适当距离，坚守自我的独立与清醒等。 （评分标准参照高考作文评分细则，根据立意、文体、语言、结构等方面综合评分） 学科网（北京）股份有限公司 $