河南省本土文化常识考点与习题-2026年中考语文一轮复习

河南本土文化常识（初中语文中考复习：考点+习题） 河南作为中原文化的核心腹地，其本土文化常识是河南中考语文的高频渗透考点，广泛分布于古诗文阅读、综合性学习、作文、文化常识选择题等题型中。复习需紧扣教材知识点构建“文化常识+考点关联+素材应用”的三维体系，既能精准应对客观题，又能为主观题注入地域文化底蕴，实现应试与素养提升的双重目标。本版新增中考适配习题及解析，强化实战性，助力高效备考。 一、古都文化——华夏文明的核心承载地（中考基础考点） 河南坐拥八大古都中的四座，是我国古都数量最多的省份，四大古都的历史定位、对应朝代及文化符号，是中考文化常识选择题、综合性学习的基础考点，需精准牢记并关联教材语境。 洛阳：古称洛邑、神都，历史上十余个王朝在此建都，核心对应夏、商、西周（成周）、汉魏（曹魏、西晋、北魏）、隋唐等时期。是华夏文明的重要发祥地，教材中王维《使至塞上》、李白《春夜洛城闻笛》等诗作均提及此地，常与“历史兴衰”“思乡念亲”等题材关联，也是龙门石窟文化的依托地。 开封：古称汴京、汴梁，北宋都城，是当时世界上经济文化最繁华的城市之一。教材中与北宋相关的文学、民俗内容多以此为背景，如柳永《雨霖铃》中“都门帐饮无绪”的“都门”即指汴京，且与张择端《清明上河图》、清明上河园直接关联，是“图文结合”类考点的核心载体。 · 安阳：殷商王朝的都城，核心文化符号为殷墟（世界文化遗产）。这里出土了我国最早的成熟文字甲骨文、世界最大的青铜礼器司母戊鼎，印证了商代历史的真实性，常与“汉字起源”“青铜文化”考点结合，出现在文化常识选择题中。 郑州：早期商都所在地（二里岗文化遗址），是华夏文明早期都城的重要代表，填补了夏商时期都城文化的考古空白，印证了河南“华夏之源”的地位，多作为古都文化考点的补充内容出现。 二、中原名人——教材古诗文的核心关联者（中考高频考点） 河南籍或与河南有深厚关联的历史名人，其生平、籍贯、文学主张及教材篇目，是中考古诗文阅读、综合性学习、作文的高频考点。需精准对应“名人+籍贯/关联地+教材篇目+核心思想+作文素材方向”，实现学用结合。 杜甫：河南巩县（今巩义市）人，被誉为“诗圣”，其诗作风格沉郁顿挫，多反映民生疾苦与时代动荡，被称为“诗史”。九年级教材收录《茅屋为秋风所破歌》，核心思想为忧国忧民、心怀苍生，可作为“坚守情怀”“责任担当”“关注民生”类作文素材，中考常考查诗作创作背景与情感主旨的关联。 韩愈：河南孟州人，“唐宋八大家”之首，倡导古文运动，主张“文以载道”，反对六朝以来的骈俪文风。教材收录《马说》，以千里马喻人才、伯乐喻明君，核心思想为抒发怀才不遇的愤懑，呼吁重视人才，常作为“人才培养”“知人善任”主题的考题素材，其文学地位与主张也是文言文拓展考点。 范仲淹：曾任职并驻守河南邓州，千古名篇《岳阳楼记》即创作于邓州百花洲。文中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀，是中考古诗文默写、情感分析的核心考点，需牢记创作背景与河南的关联，可作为“爱国情怀”“家国担当”类作文的经典素材。 白居易：河南新郑人，新乐府运动倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调文学的现实意义。教材收录《卖炭翁》《钱塘湖春行》《长恨歌》（节选）等诗作，《卖炭翁》反映民生疾苦，《钱塘湖春行》描绘自然之美，可分别作为“关注民生”“自然情怀”类素材，中考常考查其诗作的主题思想与创作主张。 岳飞：河南汤阴人，南宋著名民族英雄，精忠报国的事迹深入人心，其词作《满江红·写怀》气势磅礴，抒发爱国情怀与报国之志。该词常入选中考综合性学习（如“爱国主题诗文诵读”），岳飞的事迹可作为“爱国情怀”“坚守气节”“责任担当”类作文素材，中考偶考其生平与词作情感的关联。 三、文化遗产——河南文化的鲜活名片（中考拓展考点） 河南拥有多项世界级、国家级文化遗产，其所在地、核心文化价值、历史意义，是中考文化常识拓展题、综合性学习（文化传承主题）的重要考点，同时也是作文中“文化传承”“地域特色”“文化自信”主题的优质素材。 龙门石窟（洛阳）：世界文化遗产，我国三大石窟之一（与莫高窟、云冈石窟并称），开凿于北魏至唐代，以精美的佛教造像艺术、石刻书法闻名（如“龙门二十品”是魏碑书法的典范）。体现了古代雕塑艺术与佛教文化、中原文化的融合，常作为“文化遗产保护”“传统文化传承”类考题的案例，中考可能考查其历史地位与文化价值。 少林寺（登封嵩山）：位于嵩山腹地，是佛教禅宗祖庭，被誉为“天下第一名刹”，同时承载着少林武术文化，是“宗教文化+传统武术”的双重文化符号。其“禅武合一”的文化特色的影响深远，中考拓展题中常涉及其文化影响力，可作为“文化融合”“传统文化创新”类素材。 清明上河园（开封）：以北宋张择端《清明上河图》为蓝本打造的大型民俗主题公园，还原了北宋汴京的市井繁华、民俗风情。关联教材中北宋文学（如宋词）、民俗常识，是“图文结合”“古今文化对话”类考点的延伸，常出现在综合性学习的情境设置中。 殷墟（安阳）：世界文化遗产，我国第一个有文献可考、并为考古发掘所证实的商代都城遗址。出土的甲骨文是我国最早的成熟文字，司母戊鼎是商代青铜文明的巅峰之作，是“汉字起源”“早期国家文明”考点的核心载体，中考常考查甲骨文的历史意义。 四、豫地别称——教材中“中原”的精准内涵（中考易错考点） 河南的别称蕴含着其独特的地理与文化地位，中考常考查别称的由来、含义及教材中的语境对应，需明确区分，避免理解偏差，尤其注意“中原”一词在古诗文语境中的具体所指。 核心别称：中州、豫州、中原。 由来与教材关联：因河南位于古代九州之中，故称“中州”“豫州”（豫州为古代九州之一，核心区域即今天的河南）；“中原”一词在教材古诗文（如范仲淹《岳阳楼记》“处江湖之远则忧其君，居庙堂之高则忧其民”、曹操《蒿里行》“白骨露于野，千里无鸡鸣”）中均特指河南及周边黄河中下游核心区域，是理解古代诗文地理背景、情感主旨的关键，易错点为将“中原”泛化为“全国”，需精准区分。 五、中考适配习题及解析（实战强化） 本部分习题贴合河南中考题型（选择、填空、综合性学习），聚焦核心考点，附详细解析，帮助巩固知识、掌握解题思路。 （一）选择题（每题3分，共15分） 1.下列关于河南古都文化的表述，错误的一项是（ ） A. 洛阳曾是夏、商、汉魏、隋唐等王朝的都城，是华夏文明的重要发祥地。 B. 开封古称汴京，是北宋都城，与《清明上河图》所描绘的场景渊源深厚。 C. 安阳作为殷商都城，出土了我国最早的成熟文字金文，印证了商代历史。 D. 郑州是早期商都所在地，填补了夏商时期都城文化的考古空白。 2.下列河南名人与教材篇目、核心思想对应错误的一项是（ ） A. 杜甫（河南巩县）——《茅屋为秋风所破歌》——忧国忧民、心怀苍生。 B. 韩愈（河南孟州）——《马说》——呼吁重视人才、知人善任。 C. 范仲淹（河南邓州）——《岳阳楼记》——寄情山水、归隐田园。 D. 白居易（河南新郑）——《卖炭翁》——反映民生疾苦、批判社会现实。 3.下列河南文化遗产与所在地、文化价值对应正确的一项是（ ） A. 龙门石窟（开封）——佛教造像艺术与石刻书法的典范。 B. 少林寺（登封）——佛教禅宗祖庭，承载禅武合一文化。 C. 清明上河园（洛阳）——还原北宋都城的繁华景象。 D. 殷墟（郑州）——出土甲骨文与司母戊鼎，印证商代文明。 4.下列古诗文与河南地域文化无关的一项是（ ） A. 李白《春夜洛城闻笛》 B. 柳永《雨霖铃》（都门帐饮无绪） C. 范仲淹《岳阳楼记》 D. 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 4.下列对“中原”一词的理解，符合教材语境的一项是（ ） A. 指整个中国，如“逐鹿中原”即指争夺天下。 B. 特指河南及周边黄河中下游核心区域，教材古诗文多为此意。 C. 指中原地区的少数民族聚居地。 D. 指长江中下游平原地区。 （二）填空题（每空1分，共10分） 1.杜甫是河南______人，被誉为“______”，其诗作《茅屋为秋风所破歌》抒发了______的情怀。 2.《岳阳楼记》的作者是______，该文创作于河南______，文中体现作者家国情怀的千古名句是“______，______”。 3.河南安阳殷墟出土的______是我国最早的成熟文字，______是商代青铜文明的代表作品。 4.河南的核心别称有中州、______、中原，因位于古代九州之中而得名。 （三）综合性学习（10分） 河南是“华夏文明之源，天下之中”，学校拟开展“探寻中原文化，增强文化自信”主题综合性学习活动，请你完成下列任务。 【活动策划】请你为本次活动设计两个具体的活动形式（2分） 【素材积累】请列举一位河南名人及其核心精神，结合其事迹或作品，写一段不少于80字的发言稿素材，用于活动分享（4分） 【文化传承】作为中学生，你认为应如何传承和弘扬河南本土文化？请提出两条具体建议（4分） （四）习题答案及解析 1. 选择题答案：C、C、B、D、B 解析： 第1题C项：安阳殷墟出土的是甲骨文，而非金文，金文主要铸刻于青铜器上，故C错误。 第2题C项：《岳阳楼记》核心思想是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的家国担当，而非“寄情山水、归隐田园”，故C错误。 第3题A项龙门石窟位于洛阳，C项清明上河园位于开封，D项殷墟位于安阳，故B正确。 第4题D项《念奴娇·赤壁怀古》写的是湖北赤壁，与河南无关，故D正确。 第5题教材中“中原”均特指河南及周边黄河中下游核心区域，A项为引申义，非教材语境，故B正确。 2. 填空题答案： 巩县（巩义市）、诗圣、忧国忧民（心怀苍生） 范仲淹、邓州、先天下之忧而忧、后天下之乐而乐 甲骨文、司母戊鼎（后母戊鼎） 豫州 3. 综合性学习参考答案： 示例：① 中原名人诗文诵读会；② 河南文化遗产主题手抄报比赛；③ 探访本地文化遗址实践活动；④ 中原文化常识知识竞赛。（任答两个，符合主题即可） 示例：韩愈是河南孟州人，“唐宋八大家”之首，倡导古文运动，以《马说》抒发对人才被埋没的愤懑，呼吁统治者知人善任。他坚守文学理想，以文载道，用笔墨传递思想力量。这种坚守初心、心怀天下的情怀，值得我们学习，也彰显了中原文化的深厚底蕴。（需包含名人、河南关联点、核心精神、事迹/作品，语句通顺即可） 示例：① 主动学习河南本土文化常识，阅读相关书籍、诗文，积累文化知识；② 积极参与文化传承活动，向身边人宣传河南文化，增强文化认同感；③ 参观文化遗产时遵守规则，爱护文物，助力文化遗产保护；④ 尝试用作文、短视频等形式，结合河南文化素材进行创作，传播中原文化。（任答两条，具体可行即可） 复习小贴士： 1. 常识部分需结合习题错题，针对性补强薄弱点，重点记忆“易混点”（如古都对应朝代、名人关联地）； 2. 作文素材需提前梳理，将名人、文化遗产与中考常见主题（爱国、担当、传承）绑定，备好现成段落； 3. 综合性学习注重情境运用，牢记答题思路，灵活迁移文化常识。建议定期复盘习题，强化知识落地。 1 学科网（北京）股份有限公司 $