江西省南昌市麻丘高级中学2025-2026学年高三上学期语文练习（十二）

2025-2026学年南昌市麻丘高级中学高三上学期语文练习（十二） 注意事项 1. 答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，贴好条形码。 2. 答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答非选择题时，用0.5毫米的黑色签字笔将答案写在答题卡上。字体工整，笔迹清楚。 3. 请按题号顺序在答题卡相应区域作答，超出区域所写答案无效；在试卷上、草纸上答题无效。 4. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 随着“人工智能+教育”战略的深度实施，智能教育已成为推动教育数字化转型的核心引擎。教育部持续将“智能教育技术研发与应用”列为重点项目，通过政策引导、资金扶持、平台搭建等方式，推动智能技术与教育教学深度融合。近年来，我国已建成一批国家级智能教育平台，涵盖基础教育、职业教育、高等教育等多个领域，截至2024年底，国家中小学智慧教育平台累计注册用户超8亿，资源总量突破1000万条，为全国师生提供了丰富的优质教育资源。 智能教育的应用场景日益多元，其中“AI+课堂教学”“AI+个性化学习”“AI+教育评价”成为最具影响力的三大方向。在课堂教学领域，智能备课系统、AI助教等工具已在全国多所学校普及，如科大讯飞的智慧课堂系统，能通过实时数据分析学生的课堂反馈，辅助教师调整教学节奏；在个性化学习领域，智能学习终端根据学生的学习数据生成专属学习方案，实现“因材施教”，如学而思的智能学习机，可精准定位知识薄弱点，推送针对性练习题；在教育评价领域，AI评价系统能从知识掌握、能力素养等多个维度对学生进行全面评估，打破了传统单一的评价模式。 材料二： 智能教育虽发展迅速，但仍面临诸多现实挑战。从技术应用层面来看，部分智能教育产品同质化严重，功能单一，缺乏对不同学科、不同学段教学需求的精准适配；同时，智能技术在教育领域的应用还存在“重形式、轻实效”的问题，部分学校盲目引入智能设备，却未进行相应的教师培训和教学模式改革，导致技术与教学脱节。从公平性层面来看，城乡、区域之间的智能教育资源分配不均衡，农村地区和偏远山区的学校在智能设备配备、网络覆盖等方面存在明显短板，难以享受智能教育带来的红利。从伦理安全层面来看，学生的学习数据、个人信息存在泄露风险，部分智能教育产品的算法设计可能存在偏见，影响教育公平。 为破解这些难题，各地探索出一系列创新解决方案。在技术创新方面，企业与高校、科研机构合作，加大对智能教育核心技术的研发力度，推出更具针对性的智能教育产品，如针对乡村教育的轻量化智能备课工具，无需复杂设备即可运行；在资源均衡方面，政府通过“教育扶贫”“城乡互助”等项目，推动优质智能教育资源向农村和偏远地区倾斜，如通过直播课堂让乡村学生同步享受城市优质教学资源；在伦理安全方面，相关部门出台智能教育数据安全管理办法，明确数据收集、存储、使用的规范，同时建立智能教育产品审核机制，杜绝算法偏见。此外，学校加强对教师的智能技术培训，提升教师的技术应用能力，促进技术与教学深度融合。 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A. 我国已建成覆盖多领域的国家级智能教育平台，国家中小学智慧教育平台用户和资源总量可观，为智能教育发展奠定了基础。 B. “AI+个性化学习”能根据学生学习数据生成专属方案，精准定位知识薄弱点，体现了“因材施教”的教育理念。 C. 部分智能教育产品存在同质化严重、功能单一的问题，主要原因是缺乏政府的政策引导和资金扶持。 D. 针对智能教育的伦理安全问题，相关部门出台了数据安全管理办法，建立了产品审核机制，保障学生信息安全。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分） A. 教育部的“人工智能+教育”战略，是推动智能教育快速发展的唯一因素。 B. 智能教育评价系统能从多个维度评估学生，彻底取代了传统的教育评价模式。 C. 企业与高校、科研机构合作研发，能有效解决智能教育产品适配性不足的问题。 D. 只要加大对农村地区智能设备的投入，就能实现城乡智能教育资源的均衡分配。 3. 根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过15个字。（6分） 智能教育在快速发展的同时，也面临多重困境。其一，________________，部分产品难以适配教学需求；其二，________________，农村地区资源短板明显；其三，伦理安全存在隐患，________________。对此，需要从技术创新、资源均衡、制度保障等方面综合施策。 4. 材料一中提到“AI+课堂教学”是智能教育的重要应用方向，请结合材料简要分析其优势。（3分） 5. 作为推动教育数字化转型的核心引擎，如何进一步促进智能教育健康发展？请结合材料简要概括。（4分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 江南竹编 周静 江南多竹，房前屋后，山坡河畔，一丛丛、一片片的竹子青翠挺拔，亭亭玉立。竹子坚韧挺拔、四季常青的特质，孕育了江南独特的竹编艺术。在江南，竹编不仅是一种实用的手工艺，更是一种承载着江南人生活智慧和审美情趣的文化符号，深深融入了江南的日常生活。 江南竹编的原料多选用当地盛产的毛竹、慈竹、雷竹等，这些竹子纤维细密、韧性强，是竹编的理想材料。竹编的制作工艺复杂繁琐，从选竹、破竹、拉丝、编织到成品，每一道工序都凝聚着匠人的心血。选竹要选生长三年以上的竹子，此时的竹子质地坚硬、韧性最佳；破竹需将竹子劈成均匀的竹条，再用刀具将竹条刮得光滑细腻；拉丝则是将竹条拉成粗细均匀的竹丝，最细的竹丝比头发丝还要细；编织是竹编的核心工序，匠人凭借灵巧的双手，运用挑、压、编、织、绕、缠等多种技法，将竹丝编织成各种精美的图案和造型。 我小时候，外婆是村里有名的竹编艺人。每到农闲时节，外婆就会坐在院子里的老槐树下，拿出选好的竹子，开始编织竹篮、竹筐、竹席、竹扇等生活用品。我总喜欢蹲在旁边看，看外婆的手指在竹丝间翻飞，原本杂乱无章的竹丝，在她手中渐渐变成一个个精致的竹编作品。外婆编织的竹篮，造型美观，结实耐用，不仅能装东西，还能作为装饰品；她编织的竹席，纹理细密，清凉透气，是江南夏日里不可或缺的避暑神器。有一次，我缠着外婆教我编织竹篮，可竹丝在我手中却不听使唤，要么编错纹路，要么竹丝断裂，外婆笑着说：“编竹编就像做人，要心细、有耐心，一步一步来，急不得。” 江南竹编的题材丰富多样，既有实用的生活用品，也有精美的工艺品。实用类竹编包括竹篮、竹筐、竹篓、竹席、竹扇等，涵盖了日常生活的方方面面；工艺类竹编则以花鸟鱼虫、人物故事、山水风景为题材，采用浮雕、透雕、提花等复杂技法，编织出的作品栩栩如生，极具艺术价值。在江南的古镇，许多竹编艺人还会根据游客的需求，编织个性化的竹编作品，如竹编钥匙扣、竹编手链、竹编摆件等，深受游客喜爱。 随着时代的发展，江南竹编也面临着传承危机。年轻人大都外出打工，愿意学习竹编技艺的人越来越少，许多老艺人的技艺面临失传的风险。同时，工业化生产的塑料制品、金属制品以其廉价、便捷的优势，对传统竹编产品造成了巨大冲击。为了保护和传承这门古老的技艺，当地政府采取了一系列措施，如举办竹编技艺培训班、设立竹编非遗传承基地、举办竹编文化节等，吸引年轻人学习竹编技艺。此外，一些年轻的竹编艺人也在尝试创新，将现代设计理念融入传统竹编，开发出竹编灯具、竹编家居装饰等新产品，让江南竹编重新焕发生机。 江南竹编，这门扎根于江南沃土的传统手工艺，承载着江南人的生活记忆和文化情感。它不仅是实用的生活用品和精美的工艺品，更是江南文化的活化石，是中华优秀传统文化的重要组成部分。无论时代如何变迁，江南竹编所蕴含的工匠精神和文化魅力，都将永远流传下去。 6. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（3分） A. 文章开篇描绘江南多竹的景象，既交代了江南竹编的原料来源，又突出了竹子与江南竹编的密切关系。 B. 江南竹编的制作工艺复杂，从选竹到成品需多道工序，每一道工序都体现了匠人的匠心。 C. 外婆说“编竹编就像做人，要心细、有耐心”，这句话不仅是竹编的诀窍，也蕴含着人生哲理。 D. 工业化生产的塑料制品、金属制品完全取代了传统竹编产品，导致江南竹编面临传承危机。 7. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A. 文章采用“总—分—总”的结构，先总述江南竹编的文化地位，再分述其原料、工艺、题材和传承现状，最后总结其文化价值，条理清晰。 B. 作者在描写竹编制作工艺时，运用了“选、破、拉、编、织、绕、缠”等一系列动词，准确生动地展现了竹编技艺的复杂繁琐。 C. 文章通过回忆外婆编织竹编的场景，既增添了文章的生活气息和情感温度，又具体说明了江南竹编的传承方式。 D. 文章语言华丽典雅，大量运用比喻、排比等修辞手法，如将竹丝比作头发丝，生动形象地展现了竹编技艺的高超。 8. 文中写“我”学编织竹篮的情节，有什么作用？请简要说明。（4分） 9. 江南竹编具有怎样的文化内涵？请结合文本简要概括。（6分） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 季札封于延陵，故号曰延陵季子。吴使季札聘于鲁，请观周乐。乃命工为之歌《周南》《召南》，曰：“美哉！始基之矣，犹未也，然勤而不怨矣。”为之歌《邶》《鄘》《卫》，曰：“美哉，渊乎！忧而不困者也。吾闻卫康叔、武公之德如是，是其《卫风》乎？”为之歌《王》，曰：“美哉！思而不惧，其周之东乎？”为之歌《郑》，曰：“美哉！其细已甚，民弗堪也，是其先亡乎？”为之歌《齐》，曰：“美哉，泱泱乎！大风也哉！表东海者，其大公乎？国未可量也。” （节选自《史记·吴太伯世家》） 材料二： 季札之聘鲁，观周乐而品其优劣，论其得失，可谓知乐矣。夫乐者，所以通伦理、明教化也。《诗》三百篇皆可被之管弦歌之咏之以察政教之得失，以观人心之向背。季札听《周南》《召南》，而知其“勤而不怨”；听《邶》《鄘》《卫》，而知其“忧而不困”；听《郑》，而知其“民弗堪也”，其见微知著之智，令人叹服。 然乐之盛衰，实系于政之得失。政通人和，则乐雍容典雅；政乱民困，则乐哀怨愁苦。季札论乐，非徒论其声律之美，更论其背后之政教。如《郑风》“其细已甚”，盖谓其政令繁琐，民不堪命，故季札料其“先亡”。此乃以乐观政，以政论乐，二者相辅相成。 夫季札，吴之公子也，身处于乱世，却能潜心于礼乐，洞察政教之理，其远见卓识，远超常人。今之人，多耽于声色之乐，而不知乐之本义，更不知乐与政之关系。若能学季札之智，以乐察政，以政正乐，则天下可治矣。 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 《诗》三百篇A 皆可被B之C管弦D歌之咏之E 以察政教F之得失 11. 下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A. 聘，指古代诸侯之间互派使者访问，与《左传·襄公二十四年》中“聘于郑”的“聘”意思相同。 B. 被，指施加、覆盖，这里指配乐演唱，与《孔雀东南飞》中“被服罗裳衣”的“被”意思不同。 C. 微，指细微、微小，“见微知著”指见到细微的苗头就能预知事物的发展趋势，与《劝学》中“其曲中规，虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也”的“暴”意思不同。 D. 耽，指沉溺、迷恋，与《诗经·卫风·氓》中“士之耽兮，犹可说也”的“耽”意思相同。 12. 下列材料最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（3分） A. 孔子谓季氏：“八佾舞于庭，是可忍也，孰不可忍也？”（《论语·八佾》） B. 孟子曰：“天时不如地利，地利不如人和。”（《孟子·公孙丑下》） C. 荀子曰：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”（《荀子·劝学》） D. 屈原作《离骚》，上称帝喾，下道齐桓，中述汤、武，以刺世事。（《史记·屈原列传》） 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）美哉，泱泱乎！大风也哉！表东海者，其大公乎？ （2）政通人和，则乐雍容典雅；政乱民困，则乐哀怨愁苦。 14. 材料二认为季札“以乐观政，以政论乐”，请简要概括其依据。（3分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面两首唐诗，完成15~16题。 早梅 张谓 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发，疑是经冬雪未销。 梅花 王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A. 张诗开篇以“白玉条”比喻早梅的洁白素雅，突出了早梅的形态之美。 B. 张诗“迥临村路傍溪桥”一句，写出了早梅生长环境的偏僻幽静，为早梅增添了几分清高之气。 C. 王诗“凌寒独自开”中“独自”二字，既写出了梅花的孤独，又赋予其坚韧不拔的品格。 D. 两首诗都写梅花，但张诗侧重赞美梅花的暗香，王诗侧重描绘梅花的洁白形态。 16. 两首诗都写早梅，但蕴含的情感和观察角度有所不同，请结合诗句简要分析。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）备考间隙走出教室，望着校园里常年青翠的古树、流淌不息的小河，想起备考时光转瞬即逝，自身学识积累尚浅，忽然读懂了苏轼《赤壁赋》中感叹人生短暂、自然恒久的句子：“____________________,__________________。” （2）神舟二十一号的成功发射，离不开中科院大连化物所张洪章团队日复一日的钻研，正如荀子《劝学》所言“ ____________________,__________________”，唯有日积月累，方能成就非凡。 （3）下图最契合杜甫《客至》中“____________________,__________________ ”两句，朴素的动作里满含待客的热忱与生活情趣。 三、语言文字运用（20分） 阅读下面文字，完成18~22题。 格言是指含有劝诫和教育意义的言简意赅的语句，大多是古今中外的名人名言、谚语俗语的精华。（1）格言和普通的句子不同，普通句子一般是临时表达特定的意思，而格言经过了时间的检验，具有普遍的指导意义；（2）格言一般简洁凝练，富有哲理，常常运用比喻、对偶等修辞手法，具有很强的感染力。格言的特点主要体现在以下几个方面： 一是劝诫性强。格言多是名人根据自身经历和人生感悟总结出来的，包含着对人生、社会、道德等方面的思考，能够劝诫人们明辨是非、修身养性。 ①________________。格言的语言简洁明了，用最少的文字表达最深刻的道理，如“有志者，事竟成”“少壮不努力，老大徒伤悲”，简单几句却蕴含着丰富的人生智慧。 三是流传广泛。格言通俗易懂，朗朗上口，便于记忆和传播，②________________，成为人们激励自己、教育他人的重要工具。 四是富有哲理。格言往往揭示了事物的本质规律，能够引导人们正确认识世界、看待问题，如“塞翁失马，焉知非福”，告诉人们事物都有两面性，要辩证地看待得失。 18. 文中画横线的句子都有“一般”，说说二者用法与表意上的不同。（4分） （1）格言和普通的句子不同，普通句子一般是临时表达特定的意思。 （2）格言一般简洁凝练，富有哲理，常常运用比喻、对偶等修辞手法。 19. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（4分） 20. 下列格言中，没有运用对偶修辞手法的一项是（3分） A. 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 B. 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟 C. 天生我材必有用，千金散尽还复来 D. 海内存知己，天涯若比邻 21. 我校拟开展“格言智慧·人生启迪”综合性学习活动，高二学生会为此撰写了倡议书，其主体部分在表达得体方面存在三个问题，请你帮他们指出，并改正。（3分） 亲爱的同学们： 在这个充满活力的季节，高二学生会热烈邀请你参加“格言智慧·人生启迪”综合性学习活动。请大家务必积极参与，不要错失良机。 在活动中，希望大家踊跃分享自己喜欢的格言，不耻下问，交流心得体会。让我们一起汲取格言中的智慧，照亮人生之路，共同成长进步！ 高二学生会 2025年6月12日 22. 请借鉴文中画波浪线部分的分析示例，分析下面材料中加点格言的修辞效果和表达作用。（6分） 面对学习中的困难和挑战，我们要牢记“有志者，事竟成”的格言。只要树立远大的志向，并为之不懈努力，就一定能够克服困难，实现自己的目标。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） “创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”——江泽民 “传承中华优秀传统文化，是推进中国特色社会主义文化建设、建设中华民族现代文明的必然要求。”——习近平 以上材料对当代青年在传承与创新方面具有重要启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 参考答案 一、现代文阅读 （一）现代文阅读Ⅰ 1. C（“主要原因是缺乏政府的政策引导和资金扶持”错误，材料二未提及该原因，智能教育产品同质化严重、功能单一的原因主要是技术研发缺乏针对性） 2. C（A项“唯一因素”过于绝对，政策引导是重要因素，但并非唯一；B项“彻底取代了传统的教育评价模式”错误，智能教育评价系统是对传统评价模式的补充和完善，而非彻底取代；D项“只要……就……”表述绝对，加大设备投入只是实现资源均衡的一个方面，还需要其他措施配合） 3. ①产品适配性不足 ②资源分配不均衡 ③数据泄露与算法偏见 4. ①辅助教学决策：通过实时数据分析学生课堂反馈，帮助教师及时调整教学节奏和方法；②提升教学效率：智能备课系统等工具能减轻教师备课负担，让教师有更多时间关注学生个体；③增强课堂互动：AI助教等工具可实现师生、生生之间的高效互动，激发学生学习兴趣。 5. ①强化技术创新：加大核心技术研发力度，推出适配不同教学需求的智能教育产品；②促进资源均衡：通过政策扶持、城乡互助等方式，推动优质智能教育资源向农村和偏远地区倾斜；③保障伦理安全：完善数据安全管理办法，建立产品审核机制，防范数据泄露和算法偏见；④提升教师素养：加强教师智能技术培训，促进智能技术与教学深度融合；⑤优化应用实效：避免盲目引入智能设备，注重教学模式改革，让技术真正服务于教学。 （二）现代文阅读Ⅱ 6. D（“完全取代了传统竹编产品”错误，工业化产品对传统竹编造成了冲击，但并未完全取代） 7. D（“语言华丽典雅”错误，文章语言质朴平实，充满生活气息，并未使用华丽的辞藻） 8. ①内容上：通过写“我”学编织竹篮的笨拙与外婆的娴熟形成对比，突出了江南竹编技艺的难度和外婆的高超技艺；②结构上：承接上文对竹编工艺的介绍，为下文写竹编的传承危机做铺垫；③情感上：蕴含着“我”对外婆的思念之情和对江南竹编的喜爱之情，增添了文章的情感温度。 9. ①生活智慧与实用价值：竹编产品涵盖日常生活方方面面，结实耐用、美观实用，体现了江南人的生活智慧；②工匠精神与艺术价值：制作工艺复杂繁琐，凝聚着匠人的心血，工艺类竹编作品极具艺术价值，展现了工匠精神；③文化情感与精神寄托：承载着江南人的生活记忆和文化情感，是江南文化的活化石；④传承与创新的文化内涵：在面临传承危机时，通过政府扶持和艺人创新，展现了传统文化的生命力。 二、古代诗文阅读 （一）文言文阅读 10.ADE（正确断句：《诗》三百篇，皆可被之管弦，歌之咏之，以察政教之得失） 11. C（“见微知著”的“微”是“细微、微小”，《劝学》中“虽有槁暴”的“暴”是“暴晒”，二者意思不同，表述正确；A项“聘”均指使者访问，正确；B项“被”前者指配乐，后者指穿着，正确；D项“耽”均指沉溺，正确） 12. A（材料二的观点是“乐与政相辅相成，以乐观政，以政论乐”。A项孔子批评季氏用天子的乐舞，体现了乐与礼、政的关系，适合作为论据；B项体现的是人和的重要性；C项体现的是积累的重要性；D项体现的是诗歌的讽谏功能，均与材料二观点不符） 13. （1）真美啊，气势宏大！这是大国的音乐啊！能作为东海表率的，大概是姜太公吧？（“泱泱”“表”“其”各1分，句意1分） （2）政治清明、百姓和乐，那么音乐就雍容典雅；政治混乱、百姓困苦，那么音乐就哀怨愁苦。（“政通人和”“雍容典雅”各1分，句意2分） 14. ①季札听《周南》《召南》，从音乐中听出“勤而不怨”，洞察其背后的政教清明；②听《邶》《鄘》《卫》，听出“忧而不困”，知晓其君主有德；③听《郑风》，听出“其细已甚”，判断其政令繁琐、民不堪命，预言其先亡。 （二）古代诗歌阅读 15. D（“张诗侧重赞美梅花的暗香，王诗侧重描绘梅花的洁白形态”错误，张诗侧重描绘梅花的洁白形态，王诗侧重赞美梅花的暗香） 16. ①情感方面：张诗通过描绘早梅的洁白素雅和生长环境，表达了对早梅的喜爱和赞美之情，情感清新自然；王诗通过写梅花在严寒中独自开放、散发暗香，赞美了梅花坚韧不拔、孤高自洁的品格，情感更为深沉豪迈。②观察角度方面：张诗从近景观察，写早梅“傍溪桥”，花朵“白玉条”，疑似“经冬雪”，注重形态的细致描摹；王诗从远景观察，写“墙角数枝梅”，通过“遥知不是雪，为有暗香来”，侧重通过嗅觉感知梅花的存在，角度更为巧妙。 （三）名篇名句默写 17.（1） 哀吾生之须臾 羡长江之无穷 （2）积土成山 风雨兴焉（积水成渊，蛟龙生焉/不积跬步，无以至千里/不积小流，无以成江海） （3）花径不曾缘客扫 蓬门今始为君开 三、语言文字运用 18. （1）此处的“一般”是“通常、大体上”的意思，用于区分格言和普通句子的普遍特征，说明普通句子“临时表达特定意思”是普遍情况，并非绝对，体现了语言的严谨性；（2）此处的“一般”也是“通常、大体上”的意思，强调格言“简洁凝练，富有哲理”是普遍特点，同时为特殊情况留出空间，避免表述绝对化。 19. ①语言简洁凝练 ②在民间广泛流传 20. C（C项运用了夸张的修辞手法，其他三项均运用了对偶的修辞手法） 21. ①“热烈邀请”语气过于急切，改为“诚挚邀请”；②“务必积极参与，不要错失良机”语气过于强硬，改为“欢迎大家积极参与，共赴智慧之旅”；③“不耻下问”使用不当，“不耻下问”指不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻，此处用于同学之间交流，改为“虚心交流”。 22. “有志者，事竟成”运用了对偶的修辞手法，“有志者”与“事竟成”结构对称，节奏明快，增强了语言的感染力。该格言的运用，既简洁明了地传达了“有志向并坚持努力就能成功”的道理，又为读者提供了精神激励，让文章的观点更具说服力。 四、写作 参考立意 ①传承文化根脉，创新发展路径；②在传承中创新，在创新中传承；③以创新激活传统文化生命力；④坚守传承之本，勇担创新之责。 写作提示 写作时，应结合材料中关于创新和传统文化传承的论述，围绕“传承与创新”的核心关系展开。可以从以下角度切入：①阐述传承中华优秀传统文化的重要性，它是创新的根基和源泉；②分析创新对传统文化发展的推动作用，只有不断创新，传统文化才能适应时代发展，焕发生机；③探讨当代青年在传承与创新中的使命，既要坚守传统文化的核心价值，又要勇于运用现代理念和技术对传统文化进行创新发展；④结合具体事例，如传统手工艺的创新、传统文化与新媒体的融合等，论证传承与创新的辩证关系。 文章结构应清晰，论证充分，可采用总分总结构，开头点明传承与创新的辩证关系，中间分层论述传承的重要性、创新的必要性以及二者的结合路径，结尾总结升华，呼吁青年肩负起传承与创新的使命，推动中华优秀传统文化走向未来。 学科网（北京）股份有限公司 $