第五课 すてきな漢字 课文教案03 2025-2026学年人教版日语八年级

授课时间 第 周 星期 授课教师： 课 题 八年级第五课《すてきな漢字》课文教案 课 型 　　　　 新授课 教学目标 1. 知识目标 （1）理解课文与演讲的核心内容：梳理汉字的四大特点（历史、造字法、字形美、文化传播），把握“汉字是中华民族智慧结晶”的主旨； （2）掌握「～は～の結晶です」「～を組み合わせて～を作ります」「～を通じて～が伝わります」等核心句式的语境用法； （3）熟记「知恵」「象形文字」「甲骨文」「バランス」「文化の影響」等重点词汇的读音与搭配。 2. 能力目标 （1）能流畅朗读课文与演讲文本，准确划分节奏，概括文本核心信息； （2）能从文本中提取汉字特点的具体事例（如「山」的象形、「銅」的组合造字），完成信息梳理表； （3）能模仿演讲文本，用日语介绍一个汉字的造字逻辑与演变过程 3. 情感目标 （1）感受汉字的历史价值与文化魅力，增强对中华传统文化的认同感； （2）体会汉字在东亚文化圈的传播意义，培养跨文化理解意识。 教学重难点 1. 教学重点 （1）梳理汉字的四大特点：历史悠久、造字法独特、字形优美、文化传播广泛； （2）掌握描述汉字特点的核心句式（如「～は世界で最も古い～の一つです」「昔の人は～の形をまねて字を作りました」）； （3）理解「山」「生」等字的象形造字法与字形演变过程。 2. 教学难点 （1）理清“汉字特点”与“文化价值”的逻辑关联，把握文本的情感倾向； （2）模仿演讲文本的结构，用日语清晰介绍一个汉字的造字与演变； （3）理解「漢字は中華民族の長い歴史の象徴です」的深层内涵。 教学方法 文本精读法、案例分析法、模仿演讲法、小组合作探究法 作业布置 1. 基础作业：流利朗读课文与演讲文本，背诵课文中描述汉字特点的核心句（如「漢字は4000年以上の歴史があります」）； 2. 应用作业：选择一个汉字，用「～の形をまねて作りました」「～から～へ変化しました」写2句话介绍其造字与演变； 3. 拓展作业：查阅汉字对日本假名的影响，记录1个相关例子； 4. 实践作业：模仿李悠然的演讲，准备1分钟日语小演讲，介绍一个汉字。 教学过程 一、导入（5分钟） 1. 情境展示：出示「山」的甲骨文与楷书字形卡片，提问：「この文字は何だと思いますか？昔の人はどのようにこの字を作ったでしょうか？」； 2. 文化铺垫：播放汉字演变短视频（以「生」为例），小结：「漢字には長い歴史と独特な作り方があります」； 3. 引出课题：「今日は《すてきな漢字》という课文と演讲を通じて、漢字の特徴を探りましょう！」 二、文本精读（28分钟） 1. 课文研读（15分钟） - 初读感知：教师范读课文，学生标注生字词；学生自由朗读后，回答：「课文は漢字のどんな特徴を紹介していますか？」（4个特点）； - 分段解析： ① 历史特点：解析「漢字は世界で最も古い文字の一つで、4000年以上の歴史があります」，用时间轴明确汉字的悠久历史； ② 造字法特点：结合「山」「銅」的例子，讲解「形をまねて作る」「字を組み合わせて作る」两种造字法，用卡片展示「山」的象形演变； ③ 字形特点：结合《蘭亭序》图片，解析「漢字は形が美しく、バランスがいいです」； ④ 文化传播特点：结合日本假名的例子，解析「漢字はアジアの国に広く伝わり、文化に影響を与えました」。 2. 演讲文本研读（13分钟） - 初读感知：学生默读演讲文本，思考：「李悠然はどの汉字を紹介していますか？どのように紹介していますか？」； - 结构梳理：明确演讲逻辑——展示甲骨文→对比实物形态→说明造字法→展示字形演变→总结文化意义； -重点句解析：解析「昔の人は芽の形をまねて甲骨文の「生」を作りました」「形が変わりましたが、基本的な構造は変わりませんでした」，用卡片展示「生」的演变过程。 三、巩固练习（10分钟） 1. 信息梳理：完成“汉字特点-具体事例”匹配表（如「历史悠久」→「4000年以上」）； 2. 模仿表达：用「～の形をまねて作りました」介绍「日」「月」等象形字； 3. 演讲彩排：小组内模仿李悠然的演讲，用1分钟介绍「山」或「生」的造字与演变。 四、课堂小结（2分钟） 1. 梳理本课重点：汉字的四大特点、核心句式、演讲结构； 2. 总结：「漢字は知恵の結晶で、文化の象徴です。今後も漢字の魅力を発見していきましょう」。 四、板书设计 一、漢字の特徴 1. 歴史が長い：4000年以上、世界で最も古い文字の一つ 2. 作り方が独特：形をまねる（山）、字を組み合わせる（銅） 3. 形が美しい：バランスがいい、書道の魅力 4. 文化が伝わる：アジアに広がり、日本語に影響 二、核心句式 1. ～は～の一つです 2. ～の形をまねて作りました 3. ～を通じて～が伝わります 三、演讲结构 展示甲骨文→对比实物→说明造字→展示演变→总结意义 座谈交流情况记录： 1. 学生对汉字演变的视觉展示兴趣浓厚，可增加更多象形字的卡片辅助理解； 2. 演讲模仿练习中，部分学生对句式运用不熟练，需提前准备示例脚本； 3. 可增加汉字书写体验环节，让学生直观感受字形的“バランス”美。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $