《迷人的火塘》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐五年级下册

教学设计 案例名称 迷人的火塘 提供者 - 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是《迷人的火塘》这首侗族民歌及与之相关的侗族音乐文化。 （2）本节课主要介绍了侗族的音乐风格特点，如切分音的形式（X X X 、 X X.），让学生学习并更好地表现该地区的民族音乐风格；同时还介绍了侗族的概况、服饰、建筑、民居、乐器、大歌等风土人情知识，拓宽学生的音乐文化视野。 （3）通过学习本节课，学生能够用优美抒情的情绪演唱《迷人的火塘》，表达侗族少年儿童对美好生活的热爱；能了解少数民族的音乐文化，激发对民族音乐的热爱之情；通过节奏训练、视唱曲谱、填唱歌词等环节的学习，提高音乐节奏感和演唱能力。 教学目标 （1）文化自信：通过学习侗族的音乐和文化，激发学生对少数民族音乐的喜爱，增强对多元文化的认同。 （2）语言运用：在学习歌曲的过程中，准确地演唱歌词，掌握切分音的节奏形式，提高音乐表达能力。 （3）思维能力：通过节奏训练和视唱练习，培养学生的音乐感知和节奏感，提升音乐思维能力。 （4）审美创造：引导学生用优美抒情的情绪演唱歌曲，感受侗族音乐的魅力，培养学生的音乐审美创造能力。 教学重难点 （1）从学生角度，掌握侗族音乐风格中 X X X 、X X. 的节奏特点并能准确演唱，培养学生的音乐感知力和节奏感。 （2）从知识本身角度，理解通过对侗族的音乐风格及风土人情的掌握和了解，拓展学生的音乐文化视野，激发学生对民族音乐的热爱这一教学重点，提升学生的民族音乐素养。 教学方法 情境创设法、节奏训练法 教学环境及资源准备 （1）电子琴、录音机、磁带、课件，用于辅助教学，播放歌曲、展示侗族风情等。 （2）手铃、口风琴，供学生在学习过程中使用，如节奏训练、视唱练习等。 教学过程 一、导入环节 播放歌曲《爱我中华》，精心创设音乐情境。（通过这首耳熟能详、深受喜爱的歌曲，能够迅速激发学生的学习热情，让学生对各个民族不同的服饰产生浓厚的兴趣，为后续的学习做好充分的铺垫。）接着，师生一同演唱问好歌，营造出欢快、和谐的课堂氛围。 二、新课讲授环节 感受侗族音乐和风情文化 初次聆听歌曲《迷人的火塘》后，师提问：“同学们，一首《爱我中华》拉开了我们今天这节音乐课的序幕。大家都知道，我们的国家是一个多民族的大家庭，每个民族都有着独特的文化和生活。仅从音乐方面来看，我们就能发现每个民族都有其独特的音乐风格，有很多少数民族的民歌深受世人关注和喜爱，经常被我们传唱。那么，同学们都知道哪些少数民族的歌曲呢？谁能来给大家唱一唱呀？”（生：踊跃演唱不同的少数民族歌曲。） 师接着说：“看来同学们知道的还真不少呢。那么今天，我也给大家带来了一首少数民族的歌曲，大家来猜猜看，这是哪个民族的歌曲呢？答案就在这首歌里面哦。”（师播放音乐范唱，生边听边思考师提出的问题。）师再次提问：“答案找到了吗？到底是哪个民族呢？”（生：纷纷回答是侗族。） 侗族风情文化介绍：师问道：“现在同学们应该明白老师为什么让大家在课前搜集有关侗族的知识了吧。大家准备得怎么样啦？接下来，让我们一起走进侗族的村寨，去感受一下那里的风土人情吧。”（生：积极回答收集到的有关侗族的资料，如①侗族概况 ②侗族服饰 ③侗族建筑 ④侗族民居 ⑤侗族乐器 ⑥侗族大歌 等。生在叙述的同时，教师适当进行补充，重要的地方通过多媒体课件进行演示，并配以《迷人的火塘》作为背景音乐，让学生更直观地感受侗族文化。） 师继续提问：“听了同学们的介绍，我对这个民族又有了更深的了解，感觉自己都快成为他们中的一员了呢。可是，侗族人民个个能歌善唱，所以我们光说不行，还得学会唱他们的歌呀。对了，所以今天我们就来学习一首非常好听的侗族民歌：《迷人的火塘》。那同学们知道什么是火塘吗？”（生：纷纷说出自己对火塘的理解。） 学习歌曲 节奏训练 完成第一声部的节奏：师说：“我们先来挑战第一关哦。老师这里有四条不同的节奏，大家先观察一遍。然后老师来拍击其中的一条节奏，同学们要仔细听，听出老师拍击的是哪一条，并能够模仿出来哦。听明白了吗？我们看看谁的耳朵最灵呢。”（教师按不同的顺序分别把四句节奏拍击出来，同时播放节奏器。）生：认真聆听，猜出后迅速模仿拍击节奏。师鼓励道：“非常棒呀，大家都听得很认真呢。接下来我们把这四条节奏组合在一起，完整地拍击一遍吧。”（播放节奏器，师生共同完成第一声部的节奏。） 完成第二声部的节奏：师说：“这回老师把第 1 条节奏稍微改动一下，同学们听一听在哪个地方出现了变化，看看谁的耳朵最厉害哦。”（生：仔细聆听，找出不同之处为前面的两拍休止和后十六分节奏。）师接着说：“下面老师把第 2 条节奏也稍稍改动一下，大家再来听一听。”（生：继续聆听，找出后十分节奏。）师说：“好啦，我们把改动后的这两句节奏连同第 3 条、第 4 条节奏完整地练习一遍吧。”（播放节奏器，师生共同完成第二声部的节奏。） 完成二声部的节奏：师神秘地说：“我突然有个想法哦，我把这几句节奏组合到一起。看，由原来的一个声部的节奏变成了两个声部的节奏啦，不知道同学们敢不敢挑战一下呢？”（师把事先准备好的条幅帖到上面，组成二声部节奏练习。）师强调道：“这回我们得分成两组啦，一组拍击上面的节奏，一组同时拍击下面的节奏，大家听懂了吗？这一关我们能不能成功闯过，就看大家的啦。各组准备好哦。”（生：迅速分成两组，齐心协力完成二声部的节奏。） 视唱曲谱 师说：“接下来，我们要挑战的是第二关啦：视唱。（出示谱例）同学们观察一下，这条视唱曲的节奏和我们刚才练习的节奏有什么关系呢？”（生：认真观察后回答节奏相同。） 师鼓励道：“很棒哦，大家观察得很仔细。那接下来就靠你们自己完成啦。还是按照刚才的分工，一组完成高音声部，一组完成低音声部。如果有唱不准的地方，我们还可以借助我们的小乐器进行校正哦。小组长要组织好本组同学进行学习呢。我们比一比，看哪一组学的最快，唱的最好。”（生：分组合作完成二声部的视唱。唱不准的音可以用乐器校正。） 师说：“现在我们请各组分别汇报展示一下你们的学习效果吧。为了唱得更准确，每组可以选派 3 到 4 名同学用小乐器进行伴奏，其他同学唱谱。”（播放电子琴伴奏 1、2）（生：分组汇报。乐器吹得好的同学进行伴奏，展现出良好的合作与学习成果。） 师说：“现在我们要集中注意力啦，两个小组要同时进行完成这条二声部的视唱练习哦。注意哦，两个声部的音量要均衡呢。希望我们这次能够挑战成功哦。”（生：全神贯注地完成二声部视唱练习。） 填唱歌词 师说：“现在我们还剩下最后一关啦：填唱歌词。请同学们打开书，我们还是各自唱各自的声部哦。” 填唱高音声部的歌词：师说：“我们先来进行高音声部。我来唱歌曲的前半部分，你们完成后半部分的歌词填唱哦。”（播放电子琴伴奏 4） 填唱低音声部的歌词：师说：“我们说低音声部不太好把握，所以我们更要集中注意力啦，千万不要受高音声部的影响哦。还是我唱歌曲的前半部分，你们唱后半部分的歌词。准备好哦，注意后半部分又有两拍休止，还有音准和节奏哦。” 完整填唱歌词：师激动地说：“最激动人心的时刻到啦。接下来我们两个组就要同时进行啦。不知我们的演唱会不会得到侗族人们的认可呢？在演唱之前，我还是要说一下歌唱要求哦：注意姿势要端正，把嘴型调整好，吐字要清晰，最重要的是要面带微笑哦。我来指挥，准备好了吗？”（播放电子琴伴奏 6）（生：随着琴音，全情投入地完整演唱歌曲。） 三、编创与活动环节 情境表演 师说：“听了你们的演唱，仿佛让我看到了侗家人围在火塘周围边歌边舞的情景呢。所以说，光有歌声还不够哦，接下来让我们用热烈的掌声请出我们的侗家表演组，他们将用舞蹈为我们再现这迷人的火塘，其他同学的任务就是要用你们的歌声来为他们伴唱哦。还是像前面那样哦。好啦，下面我宣布我们今天的篝火晚会现在开始啦。”（生：一组学生手中拿着红绸，围起源泉，中间的同学模仿火苗进行舞动，其他学生用欢快的歌声伴唱，整个课堂氛围热烈而欢乐。） 结束语 师说：“伴随着这动听的歌声，优美的舞蹈，我们今天的音乐课就要结束啦。希望我们每一个人都能热爱我们的民族音乐，做一个爱唱歌的人哦。” 作业布置 （1）根据《迷人的火塘》的节奏特点，创作一条新的节奏，并进行拍击练习。 （2）用自己喜欢的方式表现《迷人的火塘》，如绘画、手抄报等。 学科网（北京）股份有限公司 $