Unit 1 Animal friends 第2课时 Speed up (教学设计）英语外研版三起三年级下册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦“动物朋友”主题，核心学习描述动物名称（ostrich, chameleon等）及特征（fast, cute等）的词汇，和介绍句型“This is... He/She is a(n)... He/She is...”。课堂以动物chant音频、Tippi的动物朋友图片导入，通过听、看、读多维输入激活旧知，搭建从感知到运用的学习支架。 资料亮点在于情境贯穿与活动梯度设计，用故事音频、课文视频、Quick response游戏、角色扮演、绘画写作等多样活动，结合直观素材降低难度。角色扮演提升语言表达能力，绘画写作结合具象思维培养创造力，游戏互动激发学习兴趣。助力学生实现语言从输入到输出的迁移，教师可借清晰活动层次有效落实教学目标。

Unit 1 Animal friends Speed up教学设计 单元 Unit 1 课时 第 2课时 教学内容分析 本课时围绕“动物朋友”主题展开，重点学习描述动物特征的核心词汇（`him, ostrich, chameleon, lion, fast, cute`）和核心句型“`This is... He / She is an... He / She is...`”。通过歌谣、图文匹配、角色扮演等活动，引导学生运用目标语言介绍动物名称、种类及特征。最终迁移至实际生活，创作“我的动物朋友”短文。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 本课时围绕“动物朋友”主题展开，重点学习描述动物特征的核心词汇（him, ostrich, chameleon, lion, fast, cute`）和核心句型“`This is... He /She is an... He/ She is...`”。通过歌谣、图文匹配、角色扮演等活动，引导学生运用目标语言介绍动物名称、种类及特征。最终迁移至实际生活，创作“我的动物朋友”短文。（学习理解） 2. 能运用核心词汇翻译简单的英汉短语 / 句子。 能根据图片 / 提示，用核心句型介绍动物的名称、种类和特征。 （应用实践） 3. 能结合生活中的动物，自主运用核心词汇和句型，创作一段介绍 “自己的动物朋友” 的小短文。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 him、ostrich、chameleon、lion、fast、cute 【核心句型】 介绍动物：This is + 动物名字.描述动物种类：He / She is a (n) + 动物名称.描述动物特征：He / She is + 形容词. 教学重难点 【重点】 1. 掌握 5 个动物核心词汇（elephant、ostrich、chameleon、lion、monkey）及描述性形容词（big and strong、fast、small、cute）的听、说、读、认； 2. 理解并运用核心句型 “This is + 动物名称. He/She is + 形容词” 介绍动物。 【难点】 1. 准确发音较长单词（如 elephant、chameleon），区分动物对应的人称代词（He/She）； 2. 灵活结合 “动物名称 + 形容词”，用完整句型描述动物特征。 学情分析 三年级学生对动物主题兴趣高，有一定生活认知，但英语基础薄弱，词汇储备少，长单词发音和句型连贯表达是难点。需借助直观素材、趣味互动降低难度，激发参与热情。 教学工具 1. PPT（呈现故事图片、单词音标、例句、匹配练习等）； 2. 动物角色卡片（正面动物图 + 名字，背面形容词，辅助认读和互动）； 3. 故事音频（教材配套，用于听读输入）； 4. 简笔画工具（板书绘制动物，强化词汇与形象的关联）； 5. 练习单（对应 “Draw and write” 任务，辅助输出练习）。 教学方法 1. 故事教学法：以 “Tippi 的动物朋友” 故事为线索，让学生在情境中感知词汇和句型； 2. 直观演示法：通过图片、卡片、简笔画，建立 “单词 - 动物 - 特征” 的关联； 3. 游戏教学法：开展 “匹配动物与特征”“角色扮演介绍朋友” 等游戏，巩固语言； 4. 任务驱动法：设计 “听故事找朋友”“写动物介绍” 等任务，推动语言输出； 5. 合作学习法：小组内互问互答（如 “Who is this? He is...”），提升表达熟练度。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 能识别并认读核心词汇,big, strong, fast 等描述性形容词）。 能理解核心句型 “This is... He /She is a (n)... He /She is...” 的语义和结构。（学习理解） 1.Let’s chant!：播放与动物主题相关的 chant 音频，带领学生跟随节奏拍手跟读，感受语言韵律。 2.Look and say.：展示课件中 Tippi 和动物朋友的图片，教师引导学生观察图片，用已学词汇尝试描述动物外形。 观察学生是否能跟上节奏跟读，发音是否清晰。评价学生对语言韵律的感知和基础词汇的熟悉程度。 查看学生能否准确指认图片并说出对应表达。判断学生对词汇、句型的即时运用能力。 【设计意图】借助 chant、图片、音频、视频等直观素材，创设 “Tippi 的动物朋友” 趣味情境，降低三年级学生的语言理解难度。通过 “听 - 看 - 读” 多维输入，帮助学生初步感知核心词汇和句型的发音、含义及使用场景，激活已有知识储备，为后续语言运用奠定基础。 2. 能运用核心词汇翻译简单的英汉短语 / 句子。 能根据图片 / 提示，用核心句型介绍动物的名称、种类和特征。 （应用实践） 1.Look and learn.： 课件呈现 elephant、ostrich、chameleon 等核心动物词汇及对应图片、音标，教师领读并强调发音要点，结合图片建立 “单词 - 形象” 关联。 2.Listen and read.： 播放课文音频，学生先静听感知语音语调，再跟随音频逐句跟读，教师针对长单词发音进行示范纠正。 3.Watch and answer.： 播放 Tippi 介绍动物朋友的课文视频，学生观看后回答课件中预设问题（如 “How many animals does Tippi introduce?”“Who is Abu?”）。 4.Quick response 小游戏： 教师快速展示课件中的动物图片或词汇卡片，学生抢答单词发音或对应的特征形容词（如看到 elephant，抢答 “big and strong”）。 5.Look and say.： 课件呈现不同动物及特征的配对图片，学生两人一组，用句型 “This is... He /She is...” 进行对话练习，教师巡视指导。 6.Look and guess.： 课件遮挡动物图片的部分细节，逐步展示完整图片，学生用句型 “Is it a...?” 猜测动物名称，猜对后完整描述动物。 7.Read and fill in the blanks.： 课件出示课文挖空填空练习（如 “This is Abu. He is an ______. He is ______ and strong.”），学生独立完成后集体核对。 8.Match and say.： 课件呈现动物名称与特征形容词的匹配任务单，学生先连线匹配，再用句型 “... is...” 口头表达匹配结果（如 “The lion is strong.”）。 Look and learn.：检查学生单词认读的准确率，长单词发音是否标准。评估学生对核心词汇的掌握情况。 Listen and read.：倾听学生跟读时的语音语调，是否能模仿标准发音。评价学生的听力理解和朗读模仿能力。 Watch and answer.：查看学生能否根据视频内容准确回答问题。评价学生的视听理解和信息提取能力。 Quick response 小游戏：记录学生抢答的速度和答案正确率。判断学生对词汇、句型的反应能力和熟练程度。 Look and say.：查看学生能否准确指认图片并说出对应表达。判断学生对词汇、句型的即时运用能力。 Look and guess.：观察学生能否用正确句型猜测，答案是否合理。评估学生句型运用和逻辑推理能力。 Read and fill in the blanks.：检查学生填空答案的正确率，语法运用是否正确。判断学生对课文细节的掌握和语言运用能力。 Match and say.：观察学生匹配是否准确，能否用句型完整表达。评价学生对词汇搭配和句型运用的熟练度。 【设计意图】通过游戏、配对、猜测、填空等多样化任务，让学生在互动中强化核心词汇和句型的记忆。从单人抢答到双人对话，从机械填空到灵活匹配，任务难度逐步提升，既符合三年级学生喜欢游戏的认知特点，又能帮助学生在反复操练中突破长单词发音、句型结构运用等难点，实现语言知识的内化巩固。 3.能结合生活中的动物，自主运用核心词汇和句型，创作一段介绍 “自己的动物朋友” 的小短文。（迁移创新） 1.Role play.： 学生分组分配角色（Tippi、旁白、不同动物），结合课件中的课文场景和台词提示，进行角色扮演，完整演绎 Tippi 介绍动物朋友的对话。 2.Draw and write about one of Tippi’s animal friends.： 学生选择 Tippi 的一个动物朋友，先画出动物形象，再根据课件中的句式提示（“This is ______. He/ She is a (n) ______. He/ She is ______. He/ She is Tippi's animal friend.”）完成书面写作，之后向小组内同伴展示介绍。 Role play.：查看学生角色分工是否明确，表达是否连贯自然。评估学生的口语交际和合作表现能力。 Draw and write.：检查写作内容是否符合要求，语言表达是否准确。评价学生的综合语言输出和创意表达能力。 【设计意图】从口头角色扮演到书面读写结合，实现语言输出的梯度提升。角色扮演让学生在真实的交际情境中灵活运用语言，培养口语表达能力；绘画与写作结合的任务，既契合三年级学生的具象思维特点，又能将口头语言转化为书面语言，综合考查学生对词汇、句型的运用能力，同时激发创造力和表达欲望。 课堂练习 【学习任务一】词汇填空 A _________ (狮子) is a _________ (可爱的) animal. An _________ (鸵鸟) is a _________ (快的) animal. A _________ (变色龙) is small and a _________ (兔子) is soft. A _________ (熊) looks very _________ (胖的). A _________ (猴子) is clever and a _________ (鹦鹉) is colourful. 【学习任务二】句子翻译。 This is Abu. He is an elephant. _____________________________________________________________ 这是 Linda。她是一只鸵鸟。 _____________________________________________________________ He is small and cute. _____________________________________________________________ 这是 Mufasa。他是一只可爱的狮子。 _____________________________________________________________She is fast. _____________________________________________________________ 【学习任务三】句型填空题。 —___________ are they?—They’re ______ (lion). —What are __________?— _________are cute pandas. —What ______ they?—They’re fast _______________ (ostrich). —Are ____________ monkeys?—Yes, ______ are clever. —What are those? —______ are tall ___________ (giraffe). 课后作业 基础：抄写本节课所学关键词，每个短语抄写 3 遍 。 提高：用核心句型，仿写 2 个介绍动物的句子。 拓展：尝试画一幅 “我的动物朋友” 的简笔画，并在旁边用英文标注对应的介绍句子。 板书设计 教学反思 情境贯穿课堂，兴趣激活充分。以 “Tippi 的动物朋友” 为主线，结合 chant、视频、图片等素材，将词汇和句型学习融入故事场景，契合三年级学生的认知特点，课堂参与度高。活动层次清晰，操练形式多样。从输入感知到巩固操练再到输出运用，活动设计由浅入深，搭配游戏、配对、角色扮演等形式，有效强化了核心知识的掌握。学用结合紧密，输出任务落地。“Draw and write” 任务将绘画与英语表达结合，既降低了书面输出难度，又让学生在真实表达中实现了语言知识的迁移运用。长单词发音指导不够精准。部分学生对 “chameleon”“elephant” 等长单词的发音仍有卡顿，拆分带读的时间不足，个体纠错反馈不够及时。强化发音教学策略。针对长单词设计 “拆分带读 + 动作辅助” 的训练，如拆分 “chameleon” 为 “cha-me-le-on” 逐音节带读，结合手势记忆发音，同时增加一对一纠音机会。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $