Unit 1 Animal friends 第5课时 Wrap up&Let's explore (教学设计）英语外研版三起三年级下册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦“动物朋友”主题，核心巩固动物词汇（zebra、giraffe等）、单复数句型（Is it...? What are they? They’re...）及习性描述（They sleep in the day/at night）。通过动物主题儿歌跟唱和“Animal Expert Challenge”竞赛情境导入，激活前期语言储备，搭建“复习巩固—创意实践”支架，衔接海报制作任务。 亮点在于“学用创”一体化设计，以任务驱动法贯穿，“动物猜猜猜”游戏中用目标句型描述特征，信息卡制作与口语分享提升语言能力和思维品质。多元活动（Quick response抢答、Read and draw转化训练）兼顾趣味与实践，分层作业适配差异，为教师提供情境化教学方案，助力高效课堂。

Unit1 Animal friends Wrap up & Let's explore教学设计 单元 Unit 1 课时 第 5课时 教学内容分析 本课时是单元 “动物朋友” 主题的综合实践提升课，核心聚焦 “语言运用 + 创意实践” 的融合。复习单元核心词汇（zebra、giraffe、lion等）及短语（stone lions、panda hat等），巩固 “单数 / 复数问答” 核心句型；新增 “制作动物海报” 的实践任务，衔接 “创意表达” 场景。以 “复习 — 实践 — 展示” 为逻辑，通过歌曲、游戏、海报制作、口语分享等多元活动，实现 “知识巩固 — 动手实践 — 语言输出” 的递进。从词汇句型的机械操练，延伸到 “海报制作 + 口语介绍” 的综合运用，让语言学习结合手工创意，体现 “学用创” 一体化的理念。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 能认读、识别核心动物词汇及描述词； 能理解 “Is it...?”“What are they? They’re...” “They sleep in the day/at night” 的句型结构与语义。（学习理解） 2. 能在游戏、卡片制作场景中，用核心词汇和句型描述动物特征、类别及习性。（应用实践） 3. 能自主制作动物信息卡，并用目标语言介绍动物的习性；能拓展描述生活中其他动物的特征。 （迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 bat（蝙蝠）、fox（狐狸）、bee（蜜蜂）、rabbit（兔子） 【核心句型】 核心句型单数特征询问：Is it a giraffe? / Is it cute? 习性描述：They sleep in the day. 教学重难点 【重点】 1. 熟练掌握复数句型 “They’re...” 的用法，能结合动物词汇完成准确表达； 2. 按流程完成动物海报制作，实现图文与语言的有效结合，并能用目标句型介绍海报。 【难点】 1. 避免海报制作与语言表达脱节，实现手工创意与英语运用的有机融合； 2. 介绍海报时，能连贯、准确地运用复数句型，清晰描述多个动物或场景。 学情分析 学生已积累单元核心动物词汇，对复数句型有初步认知，对动物主题和手工实践类活动兴趣浓厚；具备基本的动手操作能力和合作意识，乐于参与互动展示，表现欲较强。部分学生对复数句型的运用不够熟练，容易与单数句型混淆，表达准确性有待提升；手工制作与语言表达同步推进时，可能出现顾此失彼的情况，需要教师明确引导和方法指导。 教学工具 1. PPT 课件：呈现活动要求、句型提示、海报制作步骤、优秀海报示例及动物图片素材； 2. 手工材料：画纸、彩笔、剪刀、胶水、动物图片打印件（或允许学生自备手绘素材）； 3. 句型提示卡：印有核心复数句型及常用词汇搭配，辅助学生海报标注与口语表达； 4. 评价表：用于记录学生海报制作质量、语言运用准确性及课堂参与表现。 教学方法  趣味导入法：通过 “Watch and do” 动作模仿活动，调动学生感官参与，快速激活词汇与句型储备，营造活跃的课堂氛围；  任务驱动法：以 “制作动物海报” 为核心任务，拆解创作与表达步骤，推动学生主动参与实践，在完成任务的过程中巩固语言知识；  合作学习法：通过 “Work in pairs” 等结对活动，培养学生的合作意识与互动表达能力，提升学习效率；  示范引导法：教师展示样板海报并示范介绍方法，明确制作标准与语言要求，降低学生操作难度；  展示评价法：通过海报展示与口语介绍环节，为学生提供语言输出的真实场景，强化学习效果，增强学生自信心。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 能认读、识别核心动物词汇及描述词； 能理解 “Is it...?”“What are they? They’re...” “They sleep in the day/at night” 的句型结构与语义。（学习理解） 1.Listen and sing.: 播放单元动物主题英文儿歌，歌词融入核心词汇（如 elephant、tiger）和目标句型（如 “What are they? They’re...”），学生跟随音频跟唱，感知语言韵律。 2.创设情境 - Animal Expert Challenge 动物小达人争霸赛: 教师说明争霸赛规则，将课堂任务（如词汇抢答、句型运用、卡片制作）与 “闯关积分” 结合，激发学生参与热情。 汇和句型的熟悉程度，以及语言韵律的感知能力。 创设情境 - Animal Expert Challenge 动物小达人争霸赛：观察学生的参与热情和投入度，是否主动参与各闯关任务。评价竞赛情境对学生学习积极性的调动效果，以及学生的规则意识。 【设计意图】借助儿歌和竞赛情境，快速唤醒学生对单元核心词汇、描述词及句型的记忆。儿歌能以韵律感降低知识回顾的枯燥感，竞赛情境则能调动学生的竞争意识和参与积极性，为后续的知识巩固与实践任务奠定情绪基础和知识储备。 2. 能在游戏、卡片制作场景中，用核心词汇和句型描述动物特征、类别及习性。（应用实践） 1.Look and learn.: 课件汇总单元核心动物词汇、描述词及重点句型（“Is it...?”“What are they? They’re...”“They sleep in the day/at night”），结合图片和音标强化认读，梳理句型使用场景。 2.Listen and read.: 播放包含动物特征、习性描述的短文或对话音频，学生跟随跟读，模仿语音语调，巩固语言表达规范性。 3.Quick response 小游戏: 教师快速展示动物图片或习性描述卡片，学生抢答对应的词汇、句型（如看到猫头鹰图片，抢答 “They sleep in the day.”）。 4. Let’s play a game.: 开展 “动物猜猜猜” 游戏，一名学生描述动物特征或习性（用目标句型），其他学生用 “Is it...?” 提问猜测，猜对即得分。 5. Check it.: 课件呈现基础练习题（如句型填空、词汇匹配），学生独立完成后集体核对，检验知识掌握情况。 6. Read and draw.: 给出简单的动物习性英文描述（如 “They’re black and white. They eat bamboo.”），学生根据描述画出对应动物，强化 “语言理解 — 视觉呈现” 的关联。 7.Watch and know.: 播放简短的动物世界科普视频（配简易英文旁白），介绍不同动物的习性，拓展学生认知，为后续信息卡制作积累素材。 Look and learn：检查学生对核心词汇、描述词的认读准确率，发音是否标准。评估学生对目标句型结构与语义的理解和掌握程度。 Listen and read：倾听学生跟读时的语音语调和流畅度，是否能准确模仿标准发音。评价学生的听力理解能力与规范表达能力。 Quick response 小游戏：记录学生抢答的速度和答案正确率，是否能快速调用所学词汇和句型。判断学生对知识的熟练掌握程度和快速反应能力。 Let’s play a game（动物猜猜猜）：观察学生能否用目标句型清晰描述动物特征或习性，提问与猜测是否准确。评价学生的句型运用能力和逻辑思维能力。 Check it：检查学生练习题的完成正确率，重点关注句型填空、词汇匹配的准确性。评估学生对核心知识的基础掌握情况。 Read and draw：查看学生绘制的动物是否与英文描述一致，理解是否准确。评价学生对动物特征、习性相关英文表达的理解与转化能力。 Watch and know：观察学生观看视频时的专注度，能否复述 1-2 个动物的关键习性。评价学生的视听理解能力和知识拓展效果。 【设计意图】通过 “学 — 读 — 练 — 玩 — 拓” 的多元活动，层层深化学生对知识的应用能力。词汇句型梳理夯实基础，跟读训练规范表达，抢答和猜谜游戏提升知识调用速度，练习题和 “读画匹配” 检验学习效果，科普视频则拓展认知边界。一系列活动既契合 “动物小达人争霸赛” 的情境，又能让学生在互动中熟练运用词汇和句型描述动物特征、类别及习性。 3. 能自主制作动物信息卡，并用目标语言介绍动物的习性；能拓展描述生活中其他动物的特征。 （迁移创新） 1.Think and write: Choose an animal. Complete the fact card.: 学生自主选择一种动物（可以是课堂学过的或生活中熟悉的），根据信息卡模板（包含 “Name” “What are they?” “They sleep...” 等栏目），用目标语言填写动物名称、特征及习性，完成个性化动物信息卡制作。 2.Share the fact card: 学生以小组为单位，展示自己的动物信息卡，用目标句型向同伴介绍动物习性，小组内相互交流点评。 Think and write: Complete the fact card：检查信息卡是否包含动物名称、特征、习性等核心信息，语言表达是否准确。评价学生的自主运用语言能力和信息整合能力。 Share the fact card：观察学生介绍信息卡时表达是否流畅、逻辑是否清晰。评估学生的综合语言输出能力和口语表达自信心。 【设计意图】从课堂内的集中训练延伸到自主创作与分享，实现知识的迁移与创新。动物信息卡制作任务为学生提供了自主运用语言的载体，既要求学生熟练掌握目标句型，又鼓励其拓展描述生活中其他动物的特征。分享环节则为学生提供了真实的语言输出场景，既能锻炼表达能力，又能通过同伴交流相互学习，真正落实 “学用结合” 的教学目标。 课堂练习 【学习任务一】词汇 / 短语英汉互译 狮子 → __________________ rabbit → _________________ 蜜蜂 → __________________ strong → _________________ 白天睡觉 → __________________ 【学习任务二】句子翻译。 Is it a panda? ____________________________________ They’re giraffes. ____________________________________ 它们晚上睡觉。 ____________________________________ Is it fast? ____________________________________ 它们是猴子。 ____________________________________ 【学习任务三】句型填空题 What are they? _________ are lions.（It/They） Is _________ a bear?（it/they） They _________ in the day.（sleep/sleeps） _________ it cute?（Is/Are） They’re _________.（giraffe/giraffes） 【学习任务四】适当形式填空题。 They __________ (be) monkeys. __________ (it) is a tiger. Those __________ (rabbit) sleep in the day. __________ (be) it a fox? They __________ (sleep) at night. 课后作业 基础：抄写本节课所学关键词，每个短语抄写 3 遍 。 提高：选择 1 种动物，制作 “动物信息卡”，填写名称、颜色、习性（用英文）。 拓展：设计 “动物习性分类表”，将课堂学过的动物按 “白天 / 晚上睡觉” 分类，并用英文标注。 板书设计 教学反思 情境创设高效，学习积极性充分调动。以 “Animal Expert Challenge 动物小达人争霸赛” 为核心情境，将所有教学活动串联成闯关任务，契合三年级学生的竞争与表现心理。配合儿歌、猜谜等趣味形式，让知识回顾与巩固变得生动有趣，极大提升了学生的课堂参与度和投入热情。 活动设计多维覆盖，能力梯度清晰。从输入激活到巩固应用，再到迁移创新，活动涵盖 “听、说、读、写、画、玩、创” 多个维度。既有基础的词汇句型梳理、习题检验，又有互动性强的抢答、猜谜游戏，还有综合性的信息卡制作与分享，层层递进地落实了 “学习理解 — 应用实践 — 迁移创新” 的三维目标。竞赛情境把控失衡，个体差异关注不足。部分闯关环节（如快速抢答）节奏过快，基础薄弱学生未能充分思考便被能力强的学生抢答，参与机会较少，容易产生挫败感。过度强调 “争霸” 的胜负结果，忽略了对失利学生的及时鼓励与引导。优化竞赛设计，兼顾公平与差异。调整竞赛规则，设置 “基础题”“提升题” 分层任务，让不同水平学生都有答题机会；为基础薄弱学生提供句型提示卡，鼓励他们参与表达。淡化胜负结果，重点表扬学生的努力与进步，对表现不佳的学生及时给予鼓励和个别指导，营造包容和谐的学习氛围。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $