专题一 一轮 八年级上册 14.《孟子》三章 生于忧患，死于安乐-【练客中考】2026年甘肃新中考语文古诗文阅读PPT

古诗文阅读 语文 专题一　文言文阅读(必考) 一轮　教材文言文逐篇梳理 新题好题 一练提优 八年级上册 14.《孟子》三章 ★生于忧患，死于安乐 新题好题 一练提优 目录 01 02 教材知识清单 文意理解针对练 03 课内外对比提升练 新题好题 一练提优 　　舜发 于畎亩 之中，傅说举 于版 筑 之间，胶鬲举于鱼盐之中， 舜从田地中被任用， 傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲自鱼盐贩中被举荐， 兴起，指被任用。 选拔、任用。 田地。 考情搜索：2024兰州一诊与《宋史·李沆传》(节选)对比 捣土用的杵。 新题好题 一练提优 返回目录 管 　夷　 吾　　举　于　 士，　孙 叔 敖　 　举 于　　海， 管夷吾从狱官手中释放出来，进而得到任用，孙叔敖从隐居的海边被任用为相， 百里奚　　　举　 于 　市 。　　故 天 将　降 大任 于 是　人 也， 百里奚从集市上被赎出而任用为大夫。 所以，上天将要下达重大使命给这样的人， 集市。 狱官。 新题好题 一练提优 返回目录 必　先苦　其心 志，　劳 其 筋 骨，饿　其　体肤， 空 乏 其 身， 一定要先使他内心痛苦， 使他筋骨劳累， 使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中， 行 拂 乱 其 所 为，　所 以　　动 心 忍　性， 曾益 其 所 不 能。 使他做事不顺，(通过这些)使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，以不断增加他的才干。 扰乱。 使他经受饥饿之苦。 违背。 使他身处贫困之中。空乏，财资缺乏。 增加。曾，同“增”。 段解：运用排比句式，列举六位历史上著名人物的事例，论证了“艰苦的环境可以造就人才”的观点。 新题好题 一练提优 返回目录 　　人　恒　过，然后 能 改；困 于 心，衡 于 虑，而　 后 　作； 一个人常常犯错误，然后才能改正；内心忧困， 思虑堵塞， 然后才能有所作为； 征　于　 色，发 于 声， 而　 　后 　　喻。　　　　入 则　 (一个人的想法，只有)表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。(一个国家)在国内如果 征验、表现。 了解、明白。 显露、流露。 奋起。这里指有所作为。 同“横”，梗塞、不顺。 常常犯错误。 指在国内。 新题好题 一练提优 返回目录 无 法 家　　拂 　士， 出　 则 无　　 敌　　　　国 没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外如果没有势力、地位相当的国家和 外 患　者，国　　　恒 　　亡。 然 　后　　 　知 　　生 　　于 外患的侵扰，这个国家往往就容易灭亡。 了解到这一切之后，就会明白常处忧愁祸患 法家，守法度的大臣。拂士，辅佐君王的贤士。拂，同“弼”，辅佐。 势力、地位相当的国家。敌，匹敌、相当。 指在国外。 新题好题 一练提优 返回目录 忧　　患而　　死　　于　　　安　乐　也。 之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。 段解：从正反两方面出发，由个人到国家，进一步论证经受磨炼的好 处，并提出“生于忧患，死于安乐”的中心论点。 新题好题 一练提优 返回目录 【结构图解】 【文章中心】本文通过列举六位历史人物的事例，说明“人才是在艰苦环境中造就的”，在此基础上，作者又从正反两方面进一步论证经受磨难的好处，提出“生于忧患，死于安乐”这一中心论点。 【文学常识】同P23《鱼我所欲也》 新题好题 一练提优 返回目录 1.通假字 (1)曾益其所不能 ____同____，意思为：____________ (2)困于心，衡于虑，而后作 ____同____，意思为：____________ (3)入则无法家拂士 ____同____，意思为：____________ 教材知识清单 曾 增 增加 衡 横 梗塞、不顺 拂 弼 辅佐 新题好题 一练提优 返回目录 2.词类活用 (1)形容词的使动用法 ①必先苦其心志 ____________________ ②劳其筋骨 ____________________ ③饿其体肤 ____________________ ④空乏其身 ____________________ 使……痛苦 使……劳累 使……经受饥饿之苦 使……身处贫困之中 新题好题 一练提优 返回目录 (2)动词的使动用法 所以动心忍性 动：__________________ 忍：__________________ (3)名词用作动词 人恒过 ______________________ (4)动词作状语 ①入则无法家拂士 ______________________ ②出则无敌国外患者 ______________________ 使……(受到)震撼 使……坚忍(起来) 犯错误 指在国内 指在国外 新题好题 一练提优 返回目录 3.一词多义 发 新题好题 一练提优 返回目录 4.其他重点实词 【课下注释】 (1)傅说举于版筑之间 举：____________ 筑：____________ (2)管夷吾举于士 士：____________ (3)百里奚举于市 市：____________ (4)行拂乱其所为 拂：____________ 乱：____________ (5)人恒过，然后能改 恒：____________ 选拔、任用 捣土用的杵 狱官 集市 违背 扰乱 常常 新题好题 一练提优 返回目录 (6)衡于虑，而后作 作：______________________ (7)征于色 征：______________________ (8)而后喻 喻：______________________ (9)入则无法家拂士 法家：____________________ 拂士：____________________ (10)出则无敌国外患者 敌：______________________ (11)然后知生于忧患而死于安乐也 患：______________________ 奋起。这里指有所作为 征验、表现 了解、明白 守法度的大臣 辅佐君王的贤士 匹敌、相当 祸患 新题好题 一练提优 返回目录 【非课下注释】 (12)故天将降大任于是人也 是：__________________________ 5.文言虚词 (1)于 这样的 新题好题 一练提优 返回目录 (2)必先苦其心志　　　　________________________ (3)而 (4)入则无法家拂士　　　______________ 第三人称代词，他(们)的 表假设，如果 连词，表顺承 连词，表并列 新题好题 一练提优 返回目录 6.句子翻译 (1)饿其体肤，空乏其身。 使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中。 (2)所以动心忍性，曾益其所不能。(省略句) (通过这些)使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，以不断增加他的才干。 (3)人恒过，然后能改。 一个人常常犯错误，然后才能改正。 新题好题 一练提优 返回目录 (4)困于心，衡于虑，而后作。(24兰州一诊) 内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为。 (5)征于色，发于声，而后喻。(省略句) (一个人的想法，只有)表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。 (6)入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。(省略句) (一个国家)在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外如果没有势力、地位相当的国家和外患的侵扰，这个国家往往就容易 灭亡。 新题好题 一练提优 返回目录 ◆内容理解◆ 1.【核心点：忧患意识】结合课文内容说说你对“生于忧患而死于安乐”的理解，并另举一两个事例来证明这一观点。(教材“思考探究”第一题改编) 文意理解针对练 【答案】“生于忧患而死于安乐”是说，忧患和磨难可以使一个人奋发有为，使一个国家兴旺发达；安逸和享乐则会让一个人不思进取，使一个国家衰败灭亡。 新题好题 一练提优 返回目录 越王勾践和吴王夫差的故事就能证明这一观点。吴越交战，越国战败，越王勾践立志发愤图强，准备复仇。经过“十年生聚，十年教训”，越国已经恢复元气，兵强马壮，具备了复仇的条件。反观吴王夫差，战胜越国之后，以为忧患已除，生活骄奢淫逸，狂妄自大，最终为勾践所败，身死而国灭。 新题好题 一练提优 返回目录 2.【核心点：人才成因】孟子认为造就人才的客观因素和主观因素分别是什么？请用自己的话概括。 客观因素：艰苦环境的磨炼。主观因素：精神意志的磨炼。 新题好题 一练提优 返回目录 ◆论证思路◆ 3.用简洁的语言概括本文的论证思路。 【答案】①首先列举六位历史人物的事例，举出事实说明这些人虽出身贫贱，但在经受了艰苦磨炼之后，终于成就了不平凡的事业。②据此事实，归纳总结出人才是在艰苦环境中造就的结论。③然后又从正反两方面进一步论证经受磨炼的好处。④最后提出中心论点：生于忧患，死于安乐。 新题好题 一练提优 返回目录 ◆论证方法◆ 4.本文运用了哪些论证方法？请结合文章内容简要分析。 ①举例论证。列举六位历史名人事例，从客观角度，具体有力地论证了人才是在艰苦环境中造就的观点。②道理论证。从思想、生活、行为三个方面阐述了人才是在艰苦环境中造就的观点。③对比论证。将忧患产生的积极作用和安乐带来的弊端进行对比，从个人到国家，突出了“生于忧患，死于安乐”的观点。 新题好题 一练提优 返回目录 ◆艺术手法◆ 5.【核心点：语言风格】《孟子》文章以雄辩著称，大量使用排比句，气势非凡。请从本文中举一两个例子做具体分析。(教材“思考探究”第三题) 【答案】“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市”，用同样的句式连举六例，形成一种无可辩驳的气势，增强了说服力。 新题好题 一练提优 返回目录 ◆对比点：忧患意识◆ 一、阅读下面文言文，完成题目。(17分) 【甲】《生于忧患，死于安乐》全文。 【乙】昔者，楚庄王谋事而当，群臣莫能逮，朝退而有忧色。申公巫臣进曰：“君朝有忧色，何也？”楚王曰：“吾闻之，世不绝圣，国不乏贤，能得其师者王，能得其友者霸。今寡人不才，而群臣莫能逮，是以忧也。”巫臣曰：“君之言过矣，夫以群臣之莫及，而君独忧之，是君之明也。昔者齐桓公得管仲以为仲父，今君得臣与诸大夫，而自以为不足，是君之贤也，君何忧焉？” (节选自《新序·杂事一》，有删改) 课内外对比提升练 新题好题 一练提优 返回目录 1.解释下列句中加点的词。(4分) (1)空乏其身 ____________________ (2)入则无法家拂士 ____________________ (3)而群臣莫能逮 ____________________ (4)君之言过矣 ____________________ 使……身处贫困之中 指在国内 及，比得上 错误 新题好题 一练提优 返回目录 迁移字词 课内链接 释 义 (1)谋 肉食者谋之(《曹刿论战》) ______ (2)闻 不若无闻也(《穿井得一人》) ____________ (3)绝 往来而不绝者(《醉翁亭记》) ______ 谋划 听说，知道 断绝 新题好题 一练提优 返回目录 2.下列加点词的意义和用法相同的一项是(3分)(　　) A. B. C. D. 【解析】A.代词，他的/加强诘问语气，难道；B.动词，做/介词，对；C.表转折，却；D.连词，和/介词，随着。 √ 新题好题 一练提优 返回目录 3.用现代汉语翻译下列句子。(5分) (1)困于心，衡于虑，而后作。(2分) 内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为。 (2)能得其师者王，能得其友者霸。(3分) 能够得到他们(圣人、贤人)并把他们当作老师的君主就能称王天下，能够得到他们并把他们当作朋友的君主就能称霸诸侯。 新题好题 一练提优 返回目录 4.阅读文章，回答下面问题。(5分) (1)孟子的文章以雄辩著称，请阅读甲文内容，从句式和气势方面加以说明。(2分) 示例1：第一段用排比句，列举六个事例，气势磅礴，增强了说服力。 示例2：第二段运用短句，从人的主观因素(内心和外表)论述，掷地有声，铿锵有力，增强语言气势。 新题好题 一练提优 返回目录 (2)请用甲文中孟子的观点评价乙文中楚庄王的担忧。(3分) 甲文中孟子认为，人要有忧患意识，国家外没有忧患，内没有守法度的大臣就容易灭亡。乙文中楚庄王因群臣不及自己而担忧，这体现了他有忧患意识。他意识到自己的不足，没有因群臣不如自己而沾沾自喜，这种忧患意识有助于他不断进取，让楚国避免陷入安乐而走向衰败。 新题好题 一练提优 返回目录 【参考译文】【乙】从前，楚庄王谋划事情很得当，群臣没有人能比得上(他的)，他退朝后还面有忧色。申公巫臣上前问道：“您上朝时面有忧色，这是为什么呢？”楚庄王说：“我听说，世上不会断绝圣人，国家也不缺少贤人，能够得到他们(圣人、贤人)并把他们当作老师的君主就能称王天下，能够得到他们并把他们当作朋友的君主就能称霸诸侯。现在我没有才能，而群臣中又没有人能比得上我，因此我感到忧虑。”申公巫臣说：“您的话错了，因为群臣比不上您，您却独自忧虑这件事，这正是您的明智(的地方)啊。从前齐桓公得到管仲，把他尊为仲父，现在您得到了臣子和各位大夫，却自己认为不足，这是您的贤德(的地方)啊，您还忧虑什么呢？” 新题好题 一练提优 返回目录 ◆对比点：治国之道◆ 二、阅读下面文言文，完成题目。(13分) 【甲】《生于忧患，死于安乐》全文。 【乙】帝钦恤①庶②狱，虑大理③、刑部吏舞文巧诋，八月，乙卯，置审刑院于禁中④，以枢密直学士⑤楚丘李昌龄知院事，兼理详仪官六员。凡狱具上奏者，先由审刑院印讫，以付大理寺、刑部断覆以闻，乃下审刑院详议，申覆裁决讫，以付中书，当者即下之，其未允者，宰相复以闻，始命论决。 新题好题 一练提优 返回目录 丁亥，并州言契丹四百馀口内附⑥。帝因谓近臣曰：“国家若无外忧，必有内患。外忧不过边事，皆可预防；惟奸邪无状，若为内患，深可惧也。” (节选自《续资治通鉴》) 【注释】①钦恤：对(刑戮之事)谨慎恤悯。②庶：众，众多。③大理：大理寺，机构名。后文中的“刑部”“审刑院”“中书”也是机构名。④禁中：帝王所居的官苑。⑤枢密直学士：官职名。后文中的“理详仪官”也是官职名。⑥内附：归附朝廷。 新题好题 一练提优 返回目录 1.根据语境，参考方法提示，解释下列句中加点的词。(4分) 文言语句 方法提示 解 释 (1)必先苦其心志 语境分析法：联系下句“劳其筋骨”中“劳”为“使……劳累”。 ____________ (2)行拂乱其所为 查阅词典法：①拂拭，掸去灰尘；②砍，击；③违背；④同“弼”，辅佐。(《古代汉语词典》) ____(填序号) 使……痛苦 ③ 新题好题 一练提优 返回目录 文言语句 方法提示 解 释 (3)凡狱具上奏者 根据字形解读推断： “狱”的金文字形 (左图)为两犬相斗相持不下。“狱”的本义是“争讼”，后引申为“案件”等。 ___________ (4)先由审刑院印讫 课内迁移法：用讫再火令药镕 (《活板》) ______ 指诉讼事件 完毕 新题好题 一练提优 返回目录 2.下列句子中加点的“于”，与“置审刑院于禁中”中的“于”的意义和用法相同的一项是(3分)(　　) A.指通豫南，达于汉阴(《愚公移山》) B.欲有求于我也(《邹忌讽齐王纳谏》) C.所欲有甚于生者(《鱼我所欲也》) D.尝射于家圃(《卖油翁》) 【解析】“置审刑院于禁中”的“于”是“介词，介绍动词发生的处所，在”的意思。A.介词，到；B.介词，对、向；C.介词，表比较；D.介词，在。 √ 新题好题 一练提优 返回目录 3.用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)所以动心忍性，曾益其所不能。 (通过这些)使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，以不断增加他的才干。 (2)国家若无外扰，必有内患。 国家如果没有外部的忧虑，就必定会有内部的忧患。 4.甲文和乙文都论及治国之道，请分析两文中治理国家的共同观点。 (2分) 两文中治理国家的共同观点是要有忧患意识。 新题好题 一练提优 返回目录 【参考译文】【乙】皇帝(宋太宗)怀着对(刑戮之事)谨慎恤悯之心对待众多诉讼事件，担心大理寺、刑部的官吏玩弄法律条文，用巧妙的言辞进行诬陷，八月，乙卯日，在皇宫中设置了审刑院，任命枢密直学士楚丘人李昌龄掌管审刑院事务，同时任命理详仪官六名。凡是已经备齐(供词和有关证据准备)上奏的诉讼事件，先由审刑院盖印完毕，再把它交付给大理寺、刑部进行判决和复查后上报，接着将(诉讼事件)下达到审刑院进行详细评议，再次复查裁决完毕后，把(诉讼事件)交付给中书省，判决得当就直接下达执行，那些判决不恰当的，宰相再把情况上奏禀告，才命令(重新)讨论判决。 新题好题 一练提优 返回目录 丁亥日，并州报告说有四百多名契丹人前来归附朝廷。皇帝于是对身边的大臣说：“国家如果没有外部的忧虑，就必定会有内部的忧患。外部的忧虑不过是边境上的事务，都可以预先防备；只有奸诈邪恶之徒难以察觉，如果成为内部的忧患，那是非常可怕的。” 新题好题 一练提优 返回目录 $