专题一 一轮 八年级上册 第14篇 生于忧患，死于安乐-【练客中考】2026年安徽新中考语文古诗文阅读PPT

语文 古诗文阅读 专题一　文言文阅读 （15-16分，近3年连考断句） 一轮 课标文言文逐篇梳理 更符合安徽新中考 目录 01 02 教材知识清单 课内外对比提升练 更符合安徽新中考 第14篇　生于忧患，死于安乐 《孟子》 选自《孟子·告子下》。题目是编者加的。 舜在历山耕田，后被尧起用，成为尧的继承人。发，兴起，指被任用。畎亩，田地。 傅说原在傅岩为人筑墙，因以傅为姓，后被殷王武丁任用为相。举，选拔、任用。版筑，古人筑墙，在两块夹板中间放土，再用杵(chǔ)夯(hānɡ)实。筑，捣土用的杵。 胶鬲原以贩卖鱼盐为生，西伯(周文王)把他举荐给纣王。后来，他又辅佐周武王。 更符合安徽新中考 返回目录 管仲(名夷吾)原是齐国公子纠的家臣，纠与公子小白(即后来的齐桓公)争夺君位失败，管仲作为罪人被押回齐国，后经鲍叔牙推荐，被齐桓公任用为相。士，狱官。举于士，从狱官手中释放出来，进而得到任用。 孙叔敖隐居海滨，楚庄王知道他有才能，用他为相。 更符合安徽新中考 返回目录 百里奚，春秋时期虞(yú)国大夫。虞亡后被俘，由晋入秦，又逃到楚。后来秦穆公用五张公羊皮把他赎出来，用为大夫。市，集市。 使他经受饥饿之苦。 使他身处贫困之中。空乏，财资缺乏。 更符合安徽新中考 返回目录 段解：运用排比的修辞手法，列举六位著名历史人物的事例(摆事实)，论证了“艰苦的环境可以造就人才”的观点。 使他做事不顺。拂，违背。乱，扰乱。 使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来。 增加。曾，同“增”。 更符合安徽新中考 返回目录 常常犯错误。 思虑堵塞。衡，同“横”，梗塞、不顺。 奋起。这里指有所作为。 表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。征，征验、表现。发，显露、流露。喻，了解、明白。 指在国内。 法家，守法度的大臣。拂士，辅佐君王的贤士。拂，同“弼”，辅佐。 更符合安徽新中考 返回目录 指在国外。 势力、地位相当的国家。敌，匹敌、相当。 常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。 段解：从个人(正面论述)、国家(反面论述)两个方面进行论证，进一步论证经受磨炼的益处，并得出“生于忧患，死于安乐”的结论。 更符合安徽新中考 返回目录 【文章解构】 更符合安徽新中考 返回目录 【文章中心】本文通过列举六位历史人物的事例，说明人才是在艰苦环境中造就的。作者又从正、反两方面进一步论证经受磨炼的好处，得出“生于忧患，死于安乐”这一中心论点。 【写作特色】①举例论证、道理论证和对比论证的综合运用，使论证层层深入，富有说服力。②善用排比。文章开头列举六位历史人物，运用了排比句式，形成一种无可辩驳的气势，增强了说服力。 更符合安徽新中考 返回目录 一、课下注释重点字词 1.舜发于畎亩之中　　　　 发：________________ 畎亩：______________ 2.傅说举于版筑之间 举：________________ 3.管夷吾举于士 士：________________ 4.百里奚举于市 市：________________ 5.饿其体肤 饿：________________ 6.空乏其身 空乏：______________ 教材知识清单 兴起，指被任用 田地 选拔、任用 狱官 集市 使……饥饿 财资缺乏 更符合安徽新中考 返回目录 7.行拂乱其所为 拂：________________ 乱：________________ 8.所以动心忍性 动：________________ 忍：________________ 9.曾益其所不能 曾益：______________ 曾：________________ 10.人恒过 恒过：______________ 违背 扰乱 使……受到震撼 使……坚忍起来 增加 同“增” 常常犯错误 更符合安徽新中考 返回目录 11.衡于虑，而后作 衡：______________________ 虑：______________________ 作：______________________ 12.征于色，发于声，而后喻 征：______________________ 色：______________________ 发：______________________ 喻：______________________ 同“横”，梗塞、不顺 思虑 奋起。这里指有所作为 征验、表现 脸色 显露、流露 了解、明白 更符合安徽新中考 返回目录 13.入则无法家拂士 入：________________________ 法家：______________________ 拂士：______________________ 拂：________________________ 14.出则无敌国外患者 出：________________________ 敌国：______________________ 敌：________________________ 15.然后知生于忧患而死于安乐也 安：________________________ 指在国内　 守法度的大臣 辅佐君王的贤士 同“弼”，辅佐 指在国外 势力、地位相当的国家 匹敌、相当 安乐，安逸 更符合安徽新中考 返回目录 二、非课下注释重点字词 1.故天将降大任于是人也 将：________________ 任：________________ 2.必先苦其心志 苦：________________ 志：________________ 3.劳其筋骨 劳：________________ 4.所以动心忍性 所以：______________ 5.然后知生于忧患而死于安乐也 知：________________ 将要 责任、使命 使……痛苦 心意，志向 使……劳累 通过(这些)来 知道，明白 更符合安徽新中考 返回目录 1.故天将降大任于是人也。 2.必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。 所以，上天将要下达重大的使命给这样的人。 一定要先使他内心痛苦，筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中，使他做事不顺。 更符合安徽新中考 返回目录 3.所以动心忍性，曾益其所不能。 4.人恒过，然后能改。 5.困于心，衡于虑，而后作。(课后习题) (通过这些)来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，以不断增加他的才干。 一个人常常犯错误，然后才能改正。 内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为。 更符合安徽新中考 返回目录 1.《生于忧患，死于安乐》中从内外两个方面说明导致亡国原因的句子是“________________，__________________”。 2.孟子在《生于忧患，死于安乐》一文中认为一个人经过磨难砥砺得到的益处是“______________，______________”。 3.载人飞船航天员意气风发出征的背后，是无数不为人知的苦练和拼搏。这正如《生于忧患，死于安乐》中所说的“____________________ ___，______________，劳其筋骨，饿其体肤”一样。 入则无法家拂士 出则无敌国外患者 所以动心忍性 曾益其所不能 故天将降大任于是人 也 必先苦其心志 更符合安徽新中考 返回目录 ◆内容理解 1.孟子认为造就人才的客观因素和主观因素分别是什么？请用自己的话概括。 2.【核心点　忧患意识】结合课文内容说说你对“生于忧患而死于安乐”的理解。(教材·思考探究第一题节选) 客观因素：艰苦环境的磨炼。主观因素：思想斗争的折磨。 忧患和磨难可以使一个人奋发有为，使一个国家兴旺发达；安逸和享乐则会让一个人不思进取，使一个国家衰败灭亡。 更符合安徽新中考 返回目录 ◆写作手法 3.【核心点　论证方法】本文运用了哪些论证方法？请结合文章内容简要分析。 ①举例论证。列举六位历史名人事例，从客观角度具体有力地论证了人才是在艰苦环境中造就的观点。②道理论证。从思想、行为、生活三个方面阐述了人才是在艰苦环境中造就的观点。③对比论证。将忧患产生的积极作用和安乐带来的弊端进行对比，从个人到国家，突出了“生于忧患，死于安乐”的观点。 更符合安徽新中考 返回目录 4.简要分析作者是如何论证“生于忧患，死于安乐”这一中心论点的。 首先以六个出身贫贱、经过种种磨炼而终于有所作为的著名人物为例，说明人才是在艰苦环境中造就的。据此事实，归纳总结出“天将降大任于是人也……”这一段结论；在此基础上，又从正反两方面进一步论证经受磨炼的好处，最后得出中心论点“生于忧患，死于安乐”。 更符合安徽新中考 返回目录 于 　速记口诀：“于”字作介词，自从由于和对于，在给向到被和比；“于”字作连词，于是至于表顺序。 词　性 用法及意义 例　句 介词 ①表示动作发生的处所、时间，可译为“从”“在” “到” a.舜发于畎亩之中(《生于忧患，死于安乐》) b.奉命于危难之间(《出师表》) 更符合安徽新中考 返回目录 词　性 用法及意义 例　句 介词 ②引出动作的对象，可译为“向”“对、对于”“同” “给”“到” a.故天将降大任于是人也(《生于忧患，死于安乐》) b.欲报之于陛下也(《出师表》) ③用在形容词后，表示比较，一般可译为“比” 如使人之所欲莫甚于生(《鱼我所欲也》) ④表示原因，可译为“由于”“因为” 然后知生于忧患而死于安乐也(《生于忧患，死于安乐》) 更符合安徽新中考 返回目录 词　性 用法及意义 例　句 连词 组成固定结构“于是”“至于”，表示承接，提起相关的另一件事 a.于是入朝见威王(《邹忌讽齐王纳谏》) b.至于斟酌损益(《出师表》) 更符合安徽新中考 返回目录 ①有亭翼然临于泉上者 __________________________________ ②受任于败军之际 __________________________________ ③鹏之徙于南冥也 __________________________________ ④每假借于藏书之家 __________________________________ ⑤四境之内莫不有求于王 __________________________________ ⑥于我如浮云 __________________________________ ⑦皆以美于徐公 __________________________________ ⑧至于亚夫 __________________________________ 介词，表示处所，译为“在” 介词，表示时间，译为“在” 介词，表示处所，译为“到”　 介词，从、向 介词，引出对象，译为“向”　 介词，对，对于 介词，表示比较，译为“比” 连词，组成固定结构“至于”，表顺承　 更符合安徽新中考 返回目录 对比点：忧患意识 一、(2025合肥四十二中二模改编)请阅读下面的文字，回答问题。(16分) 【甲】《生于忧患，死于安乐》全文。 【乙】上【注】谓侍臣曰：“治国如治病，病虽愈，尤宜将护。傥遽自放纵病复作则不可救矣。今中国幸安，四夷俱服，诚自古所希，然朕日慎一日，唯惧不终，故欲数闻卿辈谏争也。”魏征曰：“内外治安，臣不以为喜，唯喜陛下居安思危耳。” (节选自司马光《资治通鉴》) 【注】上：唐太宗李世民。 课内外对比提升练 更符合安徽新中考 返回目录 1.下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是(3分)(　 　) A.“傅说举于版筑之间”的“举”与“举大计亦死”的“举”含义 相同。 B.“百里奚举于市”的“市”与“愿为市鞍马”的“市”含义不同。 C.“四夷俱服”的“俱”与“风烟俱净，天山共色”的“俱”含义 相同。 D.“故欲数闻卿辈谏争也”的“数”与“大雪深数尺”的“数”含义不同。 A 更符合安徽新中考 返回目录 【解析】A项，错误，“傅说举于版筑之间”的“举”意思是“选拔、任用”，“举大计亦死”的“举”意思是“兴起、发动”；B项，“百里奚举于市”的“市”意思是“集市”，“愿为市鞍马”的“市”意思是“买”；C项，两个句子中的“俱”意思均为“全，都”；D项，“故欲数闻卿辈谏争也”的“数”意思是“多次，屡次”，“大雪深数尺”的“数”意思是“几”。 更符合安徽新中考 返回目录 字 词 字 音 课内链接 释 义 数 shù ①每一字皆有数印(《活板》) __________ shuò ②扶苏以数谏故(《陈涉世家》) ____________ shǔ ③珠可历历数也(《核舟记》) ____________ 几，几个 多次，屡次 计算，查点 更符合安徽新中考 返回目录 2.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 (2分) 傥 遽 自 放 纵 病 复 作 则 不 可 救 矣。 / / 更符合安徽新中考 返回目录 3.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分) (1)征于色，发于声，而后喻。 (2)治国如治病，病虽愈，尤宜将护。 (一个人的想法，只有)表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们 了解。 治理国家如同治病，病即使痊愈，也应当护理调养。 更符合安徽新中考 返回目录 4.【甲】【乙】两文在思想主张上有何相似之处？请结合内容加以分析。(5分) 两文都强调了要有忧患意识。【甲】文从个人成才和国家存亡两方面论述，指出忧患能使人奋起、使国家得以生存，安逸享乐会使人沉沦、使国家走向灭亡；【乙】文中唐太宗将治国比作治病，认为国家安定时仍要谨慎，要有长远考虑，魏征也肯定了唐太宗居安思危的做法。 更符合安徽新中考 返回目录 【参考译文】【乙】唐太宗对亲近的大臣们说：“治理国家如同治病，病即使痊愈，也应当护理调养。倘若一味放纵自己，致使旧病复发，就没有办法解救了。现在国家得以安定，四方的少数民族都臣服，确实是自古以来所罕有的，但是我一天比一天小心，只害怕(这种情况)不能维持久远，所以(我)很希望多次听到你们的进谏争辩。”魏征回答说：“国内国外治理安宁，臣不认为这是值得高兴的，只对陛下居安思危感到喜悦。” 更符合安徽新中考 返回目录 对比点：论证方法 二、请阅读下面的文字，回答问题。(16分) 【甲】《生于忧患，死于安乐》全文。 【乙】古之所谓豪杰之士者，必有过人之节，人情有所不能忍者。匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也。天下有大勇者卒然临之而不惊无故加之而不怒。此其所挟持①者甚大，而其志甚远也。 更符合安徽新中考 返回目录 观夫高祖之所以胜，而项籍②之所以败者，在能忍与不能忍之间而已矣。项籍唯不能忍，是以百战百胜而轻③用其锋；高祖忍之，养其全锋而待其弊④，此子房⑤教之也。当淮阴⑥破齐而欲自王，高祖发怒，见于词色。由此观之，犹有刚强不忍之气，非子房其谁全之？ (节选自苏轼《留侯论》，有删改) 【注】①挟持：内心怀有。②项籍：即项羽。③轻：轻易。④弊：疲弊。⑤子房：张良，字子房，为汉高祖刘邦的主要谋士。⑥淮阴：指韩信。 更符合安徽新中考 返回目录 1.下列选项中加点词语意思相同的一项是(3分)(　 　) A.行拂乱其所为　 参差披拂(《小石潭记》) B.衡于虑 左手倚一衡木(《核舟记》) C.必有过人之节 及鲁肃过寻阳(《孙权劝学》) D.见于词色 征于色(《生于忧患，死于安乐》) D 【解析】A项，违背/飘拂；B项，同“横”，梗塞、不顺/同“横”，横着，与“纵”相对；C项，超过/经过；D项，都解释为“脸色、神色”。 更符合安徽新中考 返回目录 2.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 (2分) 天 下 有 大 勇 者 卒 然 临 之 而 不 惊 无 故 加 之 而 不 怒。 / / 更符合安徽新中考 返回目录 3.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分) (1)入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 (2)犹有刚强不忍之气，非子房其谁全之？ (一个国家)在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外没有势力、地位相当的国家和外患的侵扰，这个国家往往就容易灭亡。 (他)还有刚强不能忍耐的气度，不是张良，谁能成全他？ 更符合安徽新中考 返回目录 4.【甲】【乙】两文的论证思路有什么不同？请结合选文简要分析。 (5分) 【甲】文先列举了六位历史名人经历磨难成才的事例，论述了人需要经历磨难才能担当大任，再从正反两方面论述逆境对成才的作用，最后归纳出中心论点。【乙】文先提出中心论点：真正具有豪杰气概的人，能处变不惊，懂得忍耐；然后再列举了汉高祖和项羽的例子，进一步论证观点。 更符合安徽新中考 返回目录 【参考译文】【乙】古时候被人称作豪杰的志士，一定具有超过别人的节操，(有)一般人的常情所无法忍受的度量。有勇无谋的人被侮辱，一定会拔起剑，挺身上前搏斗，这不足以被称为勇士。天下真正具有豪杰气概的人，遇到突发的情形毫不惊慌，当无缘无故受到别人侮辱时也不愤怒。这是因为他们内心怀有极大的抱负，志向非常高远。 更符合安徽新中考 返回目录 看那汉高祖成功、项羽失败的原因，就在于一个能忍耐、一个不能忍耐罢了。项羽不能忍耐，因此战争中是百战百胜，但是轻易使用他的刀锋(不懂得珍惜和保存自己的实力)；汉高祖能忍耐，保持自己完整的锋锐的战斗力，等到对方疲弊，这是张良教他的。当淮阴侯韩信攻破齐国想要自立为王时，高祖为此发怒了，(这种愤怒)语气脸色都显露出来。从这里可以看出，(他)还有刚强不能忍耐的气度，不是张良，谁能成全他？ 更符合安徽新中考 返回目录 对比点：忧患意识 三、请阅读下面的文字，回答问题。(16分) 【甲】《生于忧患，死于安乐》全文。 【乙】魏武侯与诸大夫浮于西河，称曰：“河山之险，岂不亦信固哉？”王钟侍王，曰：“此晋国之所以强也若善修之则霸王之业具矣。”吴起对曰：“吾君之言，危国之道也；而子又附之，是危也。”武侯忿然曰：“子之言有说乎？”吴起对曰：“河山之险，信不足保也。夫夏桀之国，左天门之阴，而右天溪①之阳。 更符合安徽新中考 返回目录 有此险也，然为政不善，而汤伐之。殷纣之国，左孟门而右漳、釜，前带河，后被山。有此险也，然为政不善，而武王伐之。从是观之，地形险阻，奚②足以霸王矣！” 武侯曰：“善。吾乃今日闻圣人之言也！西河之政，专委之 子矣。” (节选自《战国策·魏策》，有删改) 【注】①天溪：黄河与济水。②奚：怎么。 更符合安徽新中考 返回目录 1.下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是(3分)(　 　) A.“人恒过”的“过”与“况才之过于余者乎”的“过”含义相同。 B.“发于声”的“发”与“夜发清溪向三峡”的“发”含义不同。 C.“从是观之”的“是”与“故天将降大任于是人也”的“是”含义相同。 D.“专委之子矣”的“委”与“委而去之”的“委”含义不同。 A 更符合安徽新中考 返回目录 【解析】A项，错误，“人恒过”的“过”意思是“犯错误”，“况才之过于余者乎”的“过”意思是“超过，胜过”；B项，“发于声”的“发”意思是“显露、流露”，“夜发清溪向三峡”的“发”意思是“出发”；C项，两个句子中的“是”意思均为“这，这样”；D项，“专委之子矣”的“委”意思是“委托”，“委而去之”的“委”意思是“丢下”。 更符合安徽新中考 返回目录 2.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 (2分) 此 晋 国 之 所 以 强 也 若 善 修 之 则 霸 王 之 业 具 矣。 / / 更符合安徽新中考 返回目录 3.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分) (1)然后知生于忧患而死于安乐也。 (2)河山之险，信不足保也。 了解到这一切之后，就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡的道理了。 河山的险峻坚固，确实不足以确保国家的安全。 更符合安徽新中考 返回目录 4.请结合【甲】文简要分析，为什么武侯认为吴起之论是“圣人之言”。(5分) 【甲】文中谈到，对于国君而言，内没有执法严格、直言敢谏的臣子，外没有实力相近国家的威慑，就会“死于安乐”。对于武侯而言，国家有吴起这样敢于直言，借助史实对国君进行劝谏的臣子，从而可以使其明白“生于忧患，死于安乐”的道理，所以他认为吴起之论是“圣人 之言”。 更符合安徽新中考 返回目录 【参考译文】【乙】魏武侯和各位大夫在西河上乘船游玩，(魏武侯)赞叹说：“河山这样的险峻坚固，难道不是很可靠吗？”王钟陪坐在魏武侯身旁，说：“这就是晋国强大的原因啊。如果好好地治理它，那么成就霸王之业的条件就具备了。”吴起回答说：“我们君主的话，把国家引向了危险的道路；而你又附和他，这就更危险了。”武侯很生气地说：“你这样说有什么依据吗？”吴起回答说：“河山的险峻坚固，确实不足以确保国家的安全。那夏桀统治的国家，左边是天门山的北麓，右边是黄河、济水的南面。 更符合安徽新中考 返回目录 拥有这样险要的地势，然而执政不好，结果被商汤王所讨伐。殷纣王的国家，左边有孟门山，右边有漳水和滏水，前面有黄河环绕，后面有大山作屏障。拥有这样险要的地势，然而执政不好，结果被周武王所讨伐。从这些看来，地势艰险阻塞，怎么能够成就霸王之业呢！” 武侯说：“说得好。我今天才听到了圣人的言论啊！西河地区的政事，就全都委托给你了。” 更符合安徽新中考 返回目录 $