06 一轮 通关练6 九年级下册（六、七1～3）-【练客中考】2026年新疆新中考语文课后提升练PPT

该初中语文中考复习课件全面覆盖古代诗歌阅读和文言文阅读核心考点，依据中考说明分析近三年真题，明确情感主旨、艺术手法、文言字词等考点权重，归纳选择、判断、翻译等常考题型，针对性强。 课件亮点在于“真题精析+技巧点拨+素养提升”模式，如结合2025新疆真题解析《满江红》情感，用“语境推断法”突破文言字词，培养思维能力与文化自信。通过易错点对比（如《十五从军征》情感线索）和课内外对比阅读（如《鱼我所欲也》与《宋人献玉》），助学生掌握答题技巧，教师可依此高效规划复习，提升冲刺效果。

《课后提升练》 语文 1 一轮 基础通关 通关练6 九年级下册 2 六、古代诗歌阅读 第1首 渔家傲·秋思 范仲淹 塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。四面边声连角起,千嶂里,长烟落日 孤城闭。 浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地,人不寐,将 军白发征夫泪。 3 1.（2025天津）对这首词的理解和分析不正确的一项是（3分）（ ） A.首句点明地域与季节，“异”字统领全部景物特点，突出了塞下秋景与中 原的迥然不同 B.“四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭”把所闻与所见结合起来， 描绘出一幅充满肃杀之气的战地风光画面。 C.“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”是全词的核心，揭示了词人和征人 们虽然想家却又不甘无功而返的矛盾心理。 D.结句“人不寐，将军白发征夫泪”直抒胸臆，表达了词人对自身年华老去 的忧虑之情。 √ 4 [解析] “人不寐，将军白发征夫泪”通过“将军白发”“征夫泪”两个典型意 象，展现戍边将士长期征战、壮志难酬的苦闷，以及思乡情与报国志交织 的复杂情感。而非“词人对自身年华老去的忧虑之情”。 5 2.对这首词的理解和分析不正确的一项是（3分）（ ） A.“衡阳雁去无留意”用“衡阳回雁峰”的典故，以南归大雁的径去不留这一 现象反衬塞下天气极寒冷。 B.“孤城闭”三字真实地反映了当时战事吃紧、戒备森严的军事态势，为下 片的抒情作铺垫。 C.上片后三句里，边声、号角声、千嶂、长烟、落日、孤城，从视觉角度 展现出一种悲凉肃杀之气。 D.这首词将写景和抒情完美结合，意境开阔苍凉，反映出词人耳闻目睹、 亲身经历的场景。 √ 6 [解析] “千嶂、长烟、落日、孤城”是所见；“边声、号角声”是所闻。词 人从视觉和听觉两个角度，展现出一幅充满肃杀之气的战地风光。 7 3.下面表述正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）本词上片写塞外秋景，下片抒发边关将士的愁情。表现了边关将士 的爱国和思乡之情，也表达了词人惆怅、伤感、自勉、悲慨等情感。 （ ） √ （2）“羌管悠悠霜满地”借景抒情，通过描写笛声的绵长悦耳,渲染边塞苦 寒的自然环境，加重征人的愁思。（ ） × [解析] “羌管悠悠霜满地”写笛声绵长凄清，透露出词人的悲凉之感。 8 第2首 江城子·密州出猎 苏 轼 老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍,锦帽貂裘,千骑卷平冈。为报倾城随太 守,亲射虎,看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜,又何妨！持节云中,何日遣 冯唐？会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。 9 4.（2025四川南充）对这首词的理解和分析不正确的一项是（3分） （ ） A.这首词描写了词人率领随从骑马狩猎的壮阔场景，借此抒发内心的豪情 壮志。 B.“狂”是词眼，全词围绕这个字展开叙述描写，表现出词人桀骜不驯的一面。 C.牵黄犬,托苍鹰，戴锦帽，着貂裘,寥寥数语，一个意气风发的太守形象 跃然纸上。 D.“会挽雕弓如满月”一句，用比喻形象地写出自己身体尚好，仍可为国征战。 [解析] “桀骜不驯”说法错误，应为豪情壮志，渴望杀敌报国、建功立业。 √ 10 5.对这首词的理解和分析不正确的一项是（3分）（ ） A.全词由实而虚，上片描绘打猎的壮阔场面，下片说理，抒发由打猎激发 出来的壮志豪情。 B.“卷平冈”三个字，极言速度之快，可见出猎者情绪高昂，精神抖擞。 C.词中多用典故表情达意，借用“孙权射虎”的典故，希望能像孙权一样有所 作为；运用“射天狼”的典故，希望能为朝廷打败侵扰西北边境的西夏军队。 D.本词刻画了一个豪情狂态、雄心勃勃的太守，词人年老狂放的表象中充 满了渴望出征杀敌，报效国家的激情与豪迈。 [解析] 词的上片叙事，下片抒情。 √ 11 6.下面表述正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）“江城子”是词牌名，这首词将叙事、用典、言志融为一体，音调铿 锵高昂，表现出词人意兴飞扬的气派。（ ） √ （2）词人借“酒酣”倾诉雄心壮志：鬓发虽白，却仍希望朝廷能委以重任， 为国御敌。（ ） √ （3）“持节云中，何日遣冯唐”运用典故，词人以冯唐自比，表示自己敢 于为蒙受冤屈的将领直言，使他们重新复职。（ ） × [解析] 词人以魏尚自比，含蓄地表达了自己企望重新受到朝廷重用，为 国御敌。 12 第3首 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声,沙场 秋点兵。 马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。了却君王天下事,赢得生前身后名。 可怜白发生！ 13 7.（2025四川资阳）对这首词的理解和分析不正确的一项是（3分） （ ） A.开篇一、二句，写词人夜里酒醉后挑亮灯芯观看宝剑，梦中回到响起号 角的军营。 B.“八百里”“五十弦”这两句，写词人在军营里与部下分食酒食、听军乐。 C.“沙场秋点兵”，叙写一位志在必得的将军正在秋天的战场上清点出征士 卒的人数。 D.“的卢飞快”“霹雳弦惊”分别从形、声两方面写马快弓响，侧面表现出战 斗激烈。 [解析] “沙场”是战场，“秋”点明时节，“点兵”是战前整军，检阅军队， 指挥战斗，而非“清点出征人数”。 √ 14 8.对这首词的理解和分析不正确的一项是（3分）（ ） A.这首词描写了看剑、闻角、分炙、奏乐、点兵、杀敌等多种军营生活。 B.下片前两句摹写了现实中战争的惊险场面，刻画了词人杀敌报国、冲锋 陷阵的英雄形象。 C.本词从题材上看是写军营生活，从思想感情上看表达的是为国立功的雄 心壮志，从语言风格上看壮丽而不“纤巧”，所以叫作“赋壮词”。 D.这是一首充满“壮”情的词。词人表达了渴望收复失地、建功立业的雄心 壮志，也发出了壮志难酬的慨叹。 [解析] “马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”是词人梦境中的场面，而不是现实。 √ 15 9.下面表述正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）这首词前九句追忆往事，豪情满怀；结尾一句从感情的高峰猛地跌 落下来，表达了词人感叹年岁已大，力不从心的无奈与悲伤之情。（ ） × [解析] “词人感叹年岁已大，力不从心的无奈与悲伤之情”表述错误，“可 怜白发生”一句变雄壮为悲壮，表达了词人壮志难酬的抑郁、悲愤之情。 （2）通过写“醉里”和“梦回”的情景，表现了词人渴望驰骋沙场、杀敌报 国的豪情壮志和壮志难酬的无奈与悲愤。（ ） √ 16 第4首 满江红（小住京华） 2025 秋 瑾 小住京华,早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍,秋容如拭。四面歌残终 破楚,八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉,殊未屑！ 身不得,男儿列,心却 比,男儿烈。算平生肝胆,因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。 莽红尘何处觅知音？青衫湿！ 17 10.（2025新疆）对这首词的理解和分析不正确的一项是（3分）（ ） A.本词反映了作者渴望冲破枷锁、走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮 志，蕴含着强烈的爱国主义情怀。 B.开头四句描写作者寓居北京，正值中秋，篱下开遍菊花，秋日风景显得 更加明亮纯净，抒发作者愉悦之情。 C.“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”，通过身与心的对比与反衬，写出 作者不是男儿胜似男儿的刚烈豪迈。 D.词的下片重在抒情，格调高昂激越。结尾处作者发出莽莽红尘知音难觅 的叹息，表达无限的悲情与惆怅。 √ 18 [解析] 开头四句是借明丽秋景来反衬词人内心的苦闷彷徨，选项“抒发作 者愉悦之情”表述不正确。 19 第5首 十五从军征 《乐府诗集》 十五从军征,八十始得归。 道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家,松柏冢累累。” 兔从狗窦入,雉从梁上飞。 中庭生旅谷,井上生旅葵。 舂谷持作饭,采葵持作羹。 羹饭一时熟,不知饴阿谁。 出门东向看,泪落沾我衣。 20 11.（2025乌市一模）对这首诗的理解和分析不正确的一项是（3分） （ ） A.诗中的老兵应征在外多年，终于回乡，却发现亲人已逝、家园荒芜，体 现出兵役制度给普通百姓带来的深重苦难。 B.“遥看是君家，松柏冢累累”两句，以远景勾勒主人公家中现在的情形， “遥看”“累累”增添了画面的凄凉感。 C.“舂谷”“采葵”“持作羹”等动作，展现老兵归家后为重新开始生活所做的 努力，他想用忙碌填补内心的空虚。 D.全诗没有直接的批判，仅通过老兵的悲惨遭遇，让读者感受战争的残酷， 语言质朴无华，富有强烈的艺术感染力。 √ 21 [解析] “舂谷”“采葵”“持作羹”等动作并不是老兵为了填补内心的空虚， 而是暗指老兵家破人亡的惨状。 22 12.对这首诗的理解和分析不正确的一项是（3分）（ ） A.“八十始得归”中的“始”字传达出主人公在经历漫长的从军生涯后终于回 到故乡的欣喜之情。 B.“兔从狗窦入……井上生旅葵”四句，运用白描手法，通过近景描写，直 接描绘了一幅荒凉破败的景象。 C.从采摘野菜准备做饭，到出门泪湿衣衫，一系列动作描写，表现了主人 公从期盼到失望、哀伤的心理状态。 D.本诗运用语言描写、动作描写，生动传神地描绘出主人公家破人亡的凄 凉遭遇。 √ 23 [解析] “始”字传达出主人公积累多年的思乡之情，奠定全诗凄凉悲伤的 感情色彩。 24 13.下面表述正确的打“√”，错误的打“×”。 全诗以老兵回家的情感变化为线索：充满希望→希望落空→悲哀流泪→彻 底失望。有波澜有起伏，且引人深思。（ ） × [解析] 情感变化的过程为：充满希望→希望落空→彻底失望→悲哀流泪。 25 第6首 白雪歌送武判官归京 岑 参 北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕,狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控,都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝。 中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去,去时雪满天山路。 山回路转不见君,雪上空留马行处。 26 14.对这首诗的理解和分析不正确的一项是（3分）（ ） A.本诗中的“卷”和“折”字，生动地描绘了塞北风势之大、之猛，展现了塞 北气候的恶劣与环境的荒凉。 B.本诗以冬景写春景，以梨花喻冬雪，形象地描绘了边塞雪景的壮美，同 时也表达了诗人对边塞风光的热爱和赞美。 C.诗中用“狐裘”“锦衾”“角弓”“铁衣”这些边塞将士身边的用品来衬托气候 的寒冷，同时也写出了边塞将士生活的艰苦。 D.本诗通过三种具有西域特色的乐器，营造了宴会上热闹、欢快的氛围， 同时也隐含了送别的离愁别绪。 √ 27 [解析] 本诗以春景写冬景，运用比喻，既写出诗人的惊喜之情，又表现 了边塞特有的奇异风光。 28 15.对这首诗的理解和分析不正确的一项是（3分）（ ） A.“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄”写军营将士的苦寒生活，同时为送 行场面渲染了悲凉气氛。 B.“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”运用夸张、对偶手法，勾画出坚冰 纵横、乌云密布的边塞雪景。 C.诗人紧抓细节，以“红旗”在风中“冻不翻”正面表现边地严寒，一白一红， 色彩鲜明。 D.最后一句运用留白手法，写得含蓄，诗人目送朋友远去，充满不舍与惆 怅，引发读者无尽的联想。 √ 29 [解析] “正面表现边地严寒”分析错误，以“红旗”在风中“冻不翻”侧面表 现天气的寒冷。 30 16.下面表述正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）全诗有四处提及“雪”，分别是送别之前、饯别之时、临别时刻，以 及送别之后。四次描写巧妙转换了时空，无处抒情而处处含情。（ ） √ （2）作者善用细节描写，比喻新奇，将残酷严寒写得奇丽壮美，使得离 愁别绪中富有豪迈气概。（ ） √ 31 第7首 南乡子·登京口北固亭有怀 2021 辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚 滚流。 年少万兜鍪,坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如 孙仲谋。 32 17.（2021新疆）对这首词的理解与分析，不恰当的一项是（3分） （ ） A.这是一首登临感怀之作。词人登楼远眺却望不见中原；只有南北的交战， 列朝的兴亡正如滔滔江水。囊括时空，气势恢宏。 B.京口曾是东吴建都之地，词人由此展开联想。“万兜鍪”言孙权军容之盛， “坐断”言其功业之大，“战未休”赞其斗志之旺。 C.这首词属小令，却吟咏重大的题材，气势壮阔，古今少见。全词层次分 明。整篇三问三答，自相呼应，创前所未有的意境。 D.这首词风格豪放雄壮。词的下片词人豪迈地宣称，只有曹操和刘备可以 和自己匹敌，并希望后代能像孙权一样建立功业。 √ 33 [解析] 词的下片引用典故，意在说明只有像曹操、刘备那样的英雄，才 能与孙权一决高下，暗示了只有孙权才是天下第一英雄，感慨如今南宋没 有像孙权一样的人来扭转乾坤。“只有曹操和刘备可以和自己匹敌”理解与 分析不恰当。 34 第8首 过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 35 18.对这首诗的理解和分析不正确的一项是（3分） （ ） A.首联开篇回顾了个人身世和自己的抗元斗争经历，以星光的暗淡寥落暗 示个人心境的凄凉落寞。 B.颔联把危亡的国势比作风中柳絮，把自己坎坷的一生比作雨中浮萍，将 国家命运和个人命运紧密相连。 C.颈联巧借两个地名，语意双关，既表明诗人被俘所经之地，又渲染了形 势的险恶和境况的危苦。 D.尾联以磅礴的气势收束全篇，直抒胸中正气，表现出诗人舍生取义、视 死如归的坚定信念和昂扬斗志。 √ 36 [解析] 首联“干戈寥落”指“率领义军抗击元兵失败”，“四周星”指“四周 年”，并非“星光的暗淡寥落”。 37 19.对这首诗的理解和分析不正确的一项是（3分）（ ） A.前两句回顾平生，中间四句紧承“干戈寥落”，明确表达对当前局势的认识。 B.颔联用自然景象喻国事的衰微，表达对国势危亡的担忧和对自己坎坷命 运的悲叹。 C.颈联运用对偶和比喻，追述昔日惶恐滩边忧国忧民，如今零丁洋上自叹 伶仃。 D.全诗格调大气磅礴，情感真挚自然，语言工整精妙，生动形象，语意丰富。 [解析] 颈联运用了对偶和双关的修辞手法。 √ 38 第9首 山坡羊·潼关怀古 张养浩 峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路。望西都,意踌躇。伤心秦汉经行 处,宫阙万间都做了土。兴,百姓苦；亡,百姓苦。 39 20.对这首元曲的理解和分析不正确的一项是（3分） （ ） A.“聚”形容潼关在重重山峦的包围中，“怒”形容长江之水的奔腾澎湃，从 视觉和听觉角度写出潼关地势险要。 B.“望西都，意踌躇”中，“踌躇”二字生动地表现了作者驻马远望、感慨横 生的情态。 C.“兴，百姓苦;亡，百姓苦”一句为“曲眼”，升华了整首曲的主题，锋芒 直指历代统治者，振聋发聩。 D.这是一首怀古小令，把雄浑苍茫的景色、真挚深沉的情感和精辟的议论 三者完美结合，具有强烈的艺术感染力。 [解析] “怒”形容黄河之水的奔腾澎湃。 √ 40 21.对这首元曲的理解和分析不正确的一项是（3分） （ ） A.起句“峰峦如聚，波涛如怒”酣畅淋漓地写出中华山川的壮美，赋予自然 风光以人格化的强烈感情。 B.“望西都”将视线转向了古都长安，由上一部分的写景转入议论和抒情。 “意踌躇”生动地写出了作者陷入历史的沉思之中。 C.“宫阙万间都做了土”，过去雄伟的秦汉宫殿，如今都成了一片废墟。这 句直接描写战争，使历代改朝换代的惨烈图景跃然纸上。 D.这首曲抚今追昔，从历代王朝的兴衰更替，想到人民的苦难，表现了作 者对历史的思索和对人民的同情。 √ 41 [解析] “直接描写战争”理解和分析不正确，“宫阙万间都做了土”揭示了 历代战争带来的结果，没有直接写战争。 42 七、文言文阅读 第1篇 鱼我所欲也 . 《孟子》 字词释义 1.课下注释重点字词 （1）故不为苟得也 苟得：________________________________ （2）死亦我所恶 恶：____________________________________ 苟且取得。这里是苟且偷生的意思 讨厌，憎恨 43 （3）故患有所不辟也 患：__________________________________ 辟：___________________________________ 祸患，灾难 同“避”，躲避 （4）如使人之所欲莫甚于生 如使：_______________________________ （5）非独贤者有是心也 是心：________________________________ （6）贤者能勿丧耳 丧：__________________________________ （7）呼尔而与之 尔：__________________________________ （8）蹴尔而与之 蹴：__________________________________ （9）乞人不屑也 不屑：________________________________ 假如，假使 这种心 丧失 用作后缀 踩踏 认为不值得，表示轻视而不肯接受 44 （10）万钟则不辩礼义而受之 万钟：__________________________ 辩：_____________________________ 优厚的俸禄 同“辨”，辨别 （11）万钟于我何加焉 何加：_________________________ （12）妻妾之奉 奉：_____________________________ 有什么益处 侍奉 （13）所识穷乏者得我与 得：____________________________ 与：_____________________________ 同“德”，感恩、感激 同“欤”，语气词 （14）乡为身死而不受 乡：____________________________ （15）是亦不可以已乎 已：____________________________ （16）此之谓失其本心 本心：__________________________ 同“向”，先前、从前 停止 本性。这里指人的羞恶之心 45 2.非课下注释重点字词 （1）我所欲也 欲：____________ （2）舍鱼而取熊掌者也 舍：____________ （3）二者不可得兼 兼：____________ （4）所恶有甚于死者 甚：____________ （5）如使人之所欲莫甚于生 莫：____________ （6）此之谓失其本心 谓：_____________ 喜爱 放弃 同时 超过，胜过 没有 叫作，称作 46 重点句子翻译 1.所恶有甚于死者,故患有所不辟也。 [答案] 但我所憎恨的还有超过死亡的事，所以有的祸患我不躲避。 2.非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。（省略句） [答案] 不仅贤人有这种心，人人都有，不过贤人能够不丧失（它）罢了。 3.呼尔而与之，行道之人弗受。 [答案] 没有礼貌地吆喝着给他，过路的饥民也不肯接受。 4.万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉！ [答案] （可是有的人）见了优厚的俸禄却不辨别是否合乎礼义就接受了， 这样优厚的俸禄对我有什么益处呢！ 47 5.乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。 [答案] 先前为了“礼义”，宁愿死也不接受施舍，现在（有人）为了所认 识的穷困的人感激自己却接受了。 48 文意理解 下列表述正确的打“√”,有误的打“×”。 内容理解 1.“非独贤者有是心也”中的“是心”指的是“所欲有甚于生者,所恶有甚于死 者”。（ ） √ 2.文中的“本心”是指人的羞恶之心,孟子认为“本心”只有贤人才具有,普通 人是没有的,因为“贤者能勿丧耳”。（ ） × [解析] 依据“非独贤者有是心也，人皆有之”可知，孟子认为“本心”是所 有人都有的，只是“贤者能勿丧耳”。 49 3.作者以“一箪食,一豆羹”为例告诉我们,这看似微不足道的东西,当关乎生 死的时候,也能考验一个人的品德。（ ） √ 写作特点 4.（对接教参“素养提升”）文章中心论点的确定,即基于一个精彩的比喻 论证：以“鱼”比喻“义”,以“熊掌”比喻“生”；以鱼与熊掌“不可得兼”,比喻生 与义“不可得兼”。（ ） × [解析] 文章以“鱼”比喻“生”，以“熊掌”比喻“义”。 50 5.第2段列举“不辩礼义”接受“万钟”的事例,从正面论证“失其本心”的见利 忘义者的可悲可耻。（ ） × [解析] “从正面论证”表述有误，应为“反面论证”。 6.本文是孟子的一段“独白”,表现出逻辑严密、说理精当的特点。语言纵横 驰骋,气势恢宏,极富穿透力和鼓动性。（ ） √ 51 对比点：义利之辨 阅读【甲】【乙】两篇选文，完成1-5题。（18分） 【甲】《鱼我所欲也》全文 【乙】宋人或得玉，献诸子罕。子罕弗受。献玉者曰：“以示玉人玉 人以为宝也故敢献之。”子罕曰：“我以不贪为宝，尔以玉为宝。若以与我， 皆丧宝也。不若人有其宝。” （选自《左传》，有删改） 52 【任务一】释读 1.根据提示填空。（3分） 文言语句 方法提示 解 释 故患有所 不辟也 成语联想法：有备无患 （1）______ ______ 所恶有甚 于死者 语境推断法 （2）______ ______ 若以与我 查阅词典法：①交往;②给予;③帮助;④和，同。（《古代汉语词典》） （3）____ （填序号） 祸患， 灾难 讨厌， 憎恨 ② 53 2.用“/”标出【乙】文中画波浪线句子的朗读停顿。（限划两处）（3分） 以 示 玉 人 玉 人 以 为 宝 也 故 敢 献 之 [答案] 以 示 玉 人 / 玉 人 以 为 宝 也 / 故 敢 献 之 54 3.用现代汉语翻译下列句子。（6分，每小题3分） （1）是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 [答案] 这种做法不是可以让它停止了吗？这就叫作丧失了人的羞恶之心。 （2）我以不贪为宝，尔以玉为宝。 [答案] 我把不贪婪当作珍宝，你把玉当作珍宝。 55 【任务二】解读 4.下列对【甲】文内容理解和分析不正确的一项是（3分）（ ） A.本文文风气势充沛、议论犀利，第一段从正反两个方面论述，逐步深化， 第二段由三字短句起始，节奏加快，情绪高昂。 B.文章开头从人们常见的欲望谈起，接着提出“舍生而取义”的观点，运用 比喻论证和类比论证的方法，举例浅近，说理深刻。 C.面对“得之则生，弗得则死”的食物，为了保持做人的尊严，“呼者”选择 饿死，这是对舍生取义的最好诠释和证明。 D.孟子并不是绝对地否定富贵之欲，而是在利益的取舍中，加入了礼义的 考量。舍生取义只是两难情境下的选择，并非常态。 √ 56 [解析] 由“呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也”可知， “呼者”为没有礼貌的吆喝者，选择饿死的是“行道之人”和“乞人”这些不接 受嗟来之食的人。故选C项。 57 【任务三】比读 5.请根据【甲】【乙】两文的内容，简要分析两文在“精神坚守”层面的共 同点。（3分） [答案] 两文均通过“拒绝外物诱惑”的行为，凸显对自身道德准则的坚守。 【甲】文中孟子拒绝“苟得之生”“不义之万钟”，本质是拒绝违背“本心”的 利益，坚守“舍生取义”的道德底线；【乙】文中子罕拒绝宝玉，并非否定 玉的价值，而是坚守“不贪”的品德。两人均以“拒绝”的行为，诠释了“精 神品德不可被物质利益交换”的核心立场。 58 【参考译文】【乙】宋国有人得到一块玉，把它献给子罕。子罕不接受。 献玉的人说：“（我把这块玉）拿给玉匠看过，玉匠认为它是件珍宝，所 以我才敢把它献给您。” 子罕说：“我把不贪婪当作珍宝，你把玉当作珍 宝。你把玉给予我，我们都失去了（自己的）珍宝。不如（让我们）各自 拥有自己的珍宝。” 59 第2篇 唐雎不辱使命 《战国策》 文学常识 《战国策》是______（朝代）______根据战国时期史料整理编辑的,共 33篇,分国编次。 西汉 刘向 60 字词释义 1.课下注释重点字词 （1）唐雎不辱使命 辱：_____________ 辱没、辜负 （2）寡人欲以五百里之地易安陵 易：_____________ 交换 （3）大王加惠 加惠：__________ 施与恩惠 （4）故不错意 错意：__________ 错：_____________ 在意 同“措” 61 （5）请广于君 广：______________ （6）岂直五百里哉 岂直：____________ （7）秦王怫然怒 怫然：____________ （8）大王尝闻布衣之怒乎 布衣：______________________ ______________________ 增广、扩充 哪里只是 愤怒的样子 平民。古代没有官职的人穿 麻布衣服，所以称布衣 （9）亦免冠徒跣 徒：_______________ 跣：_______________ 裸露 赤脚 62 （10）以头抢地尔 抢：_____________________________ 碰，撞 （11）休祲降于天 休祲：__________________________ 休：_____________________________ 祲：_____________________________ 吉凶的征兆。这里偏指凶兆 吉祥 不祥 （12）若士必怒 必：____________________________ （13）挺剑而起 挺：_____________________________ （14）秦王色挠 色挠：__________________________ （15）寡人谕矣 谕：_____________________________ （16）徒以有先生也 徒：_____________________________ 一定 拔 面露胆怯之色 明白，懂得 只，仅仅 63 2.非课下注释重点字词 （1）而君逆寡人者 逆：______________ （2）轻寡人与 轻：______________ （3）大王尝闻布衣之怒乎 闻：_______________ 违背 轻视，看不起 听说 64 重点句子翻译 1.今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与？（反问句） [答案] 现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，但是他违背我的意愿， 是轻视我吗？ 2.虽千里不敢易也,岂直五百里哉？ [答案] 即使是方圆千里的土地也不敢交换，哪里只是用五百里的土地 （交换）呢？ 65 3.布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地尔。 [答案] 平民发怒，也不过是摘下帽子，光着脚，用头撞地罢了。 4.秦王色挠，长跪而谢之。 [答案] 秦王面露胆怯之色，直身跪着，向唐雎道歉。 66 文意理解 下列表述正确的打“√”,有误的打“×”。 内容理解 1.第2段写唐雎坚决抵制秦王的骗局,断然拒绝“易地”,这是双方斗争的最高 潮部分。（ ） × [解析] 第3段唐雎以“布衣之怒”与秦王“天子之怒”针锋相对，并效法三子， 挺剑而起，这是情节的最高潮部分。 67 2.（对接教材“思考探究”第一题）本文描写秦王情绪变化的词语有“不说” “怫然怒”“色挠”三处。这些词语,如同一条暗线,串联起秦王情绪的变化。 （ ） √ 人物形象 3.唐雎是一个有胆有识的外交使臣,面对强横的秦王,他据理抗争,最终让秦 王屈服,表现出英勇无畏、敢于斗争的士人品质。（ ） √ 写作特点 4.文章始终是在人物对话中展开的,人物语言和行为遵循“刺激—反应”模式 展开,自然形成了对比,造成了映衬互见的效果。如围绕易地问题,就有秦王 的欲求与安陵君的坚守,有秦王的无理狡辩与唐雎的据理力争。（ ） √ 68 第3篇 送东阳马生序 . 宋 濂 文学常识 宋濂,字景濂,号潜溪,__________（朝代）文学家。 元末明初 字词释义 1.课下注释重点字词 （1）无从致书以观 致：______ 得到 69 （2）每假借于藏书之家 假借：________________ （3）走送之 走：___________________ （4）不敢稍逾约 逾约：________________ （5）以是人多以书假余 以是：________________ （6）又患无硕师名人与游 硕师：________________ （7）尝趋百里外 趋：___________________ （8）从乡之先达执经叩问 叩问：________________ （9）门人弟子填其室 填：___________________ 借 跑 超过约定期限 因此 学问渊博的老师 快步走 请教 挤满 70 （10）未尝稍降辞色 稍：______________________________ 辞色：_____________________________ 略微 言辞和脸色 （11）援疑质理 援：______________________________ 质：_______________________________ 引、提出 询问 （12）或遇其叱咄 叱咄：____________________________ （13）礼愈至 至：______________________________ （14）不敢出一言以复 复：______________________________ （15）俟其欣悦 俟：_______________________________ 训斥，呵责 周到 回答，答复。这里是辩解的意思 等待 71 （16）穷冬烈风 穷冬：______________ 穷：________________ 深冬，隆冬 极 （17）至舍 舍：_______________ （18）四支僵劲不能动 支：________________ 这里指客舍 同“肢” （19）媵人持汤沃灌 汤：________________ 沃：________________ 热水 浇 （20）久而乃和 和：_______________ （21）主人日再食 食：________________ 暖 供养，给……吃 72 （22）同舍生皆被绮绣 被：______________________ 绣：______________________ 同“披” 绣花的衣服 （23）腰白玉之环 腰：______________________ 用作动词，在腰间佩戴 （24）右备容臭 容臭：____________________ 臭：______________________ 香袋 香气 （25）烨然若神人 烨然：____________________ 光彩鲜明的样子 （26）余则缊袍敝衣处其间 缊：______________________ 敝：______________________ 乱麻 破 （27）略无慕艳意 慕艳：____________________ 羡慕 73 （28）犹幸预君子之列 预：______________ （29）而承天子之宠光 宠光：____________ （30）缀公卿之后 缀：______________ （31）父母岁有裘葛之遗 遗：______________ （32）无冻馁之患矣 馁：______________ （33）假诸人而后见也 诸：______________ （34）流辈甚称其贤 流辈：____________ （35）生以乡人子谒余 谒：_______________ 参与 恩宠光耀 跟随 给予，赠送 饥饿 相当于“之于” 同辈 拜见 74 （36）与之论辨 论辨：__________ 辨：_____________ 议论辩驳 同“辩” （37）诋我夸际遇之盛而骄乡人者 诋：_____________ 诋毁，毁谤 75 2.非课下注释重点字词 （1）余幼时即嗜学 嗜：_____________ 爱好 （2）益慕圣贤之道 益：_____________ 道：_____________ 更加 学说，思想 （3）又患无硕师名人与游 患：____________ （4）尝趋百里外 尝：_____________ （5）或遇其叱咄 或：_____________ （6）卒获有所闻 卒：_____________ （7）以衾拥覆 衾：_____________ 忧虑，担心 曾经 有时 终于，最终 被子 76 （8）略无慕艳意 略无：____________________ （9）非天质之卑 卑：_______________________ （10）流辈甚称其贤 称：_______________________ （11）撰长书以为贽 撰：_______________________ （12）辞甚畅达 畅达：_____________________ 一点也没有，一点不 低下 称道，称赞 写 顺畅通达 77 重点句子翻译 1.天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。（倒装句） [答案] 天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也 不放松抄录书。 2.既加冠,益慕圣贤之道。 [答案] 已成年，更加仰慕古代圣贤的学说。 3.又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。 [答案] 又忧虑没有学问渊博的老师、名人交往，曾经快步走到百里以外， 拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。 78 4.当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。 [答案] 当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里。 5.寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。 [答案] 寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以 享受。 6.以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。 [答案] 因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。 79 文意理解 下列表述正确的打“√”,有误的打“×”。 内容理解 1.太学诸生无衣食之忧、冻馁之患、奔走之劳,而业不精、德不成的原因是 “天质之卑”。（ ） × [解析] 由“非天质之卑，则心不若余之专耳”可知，其原因应是太学诸生 用心不够专一。 80 写作特点 2.（对接教参“素养提升”）本文以叙述为主体,语言质直雅正,其间杂以情 景描写,给人以身临其境之感。如“天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸”写抄书之 苦；“色愈恭,礼愈至”写侍师之态；“四支僵劲不能动”写受冻之状。 （ ） √ 3.（对接教材“思考探究”第三题）本文多用对比手法突出事物的不同方 面,如“乡之先达”的倨傲粗暴,与作者的谦卑恭敬形成对比,突出作者一心向 学、不怕羞辱的学习态度。（ ） √ 81 文化常识 4.序是一种文体,有书序和赠序之分。赠序,即临别赠言。本文是作者写给 同乡后学马生的临别赠言。（ ） √ 82 对比点：学习道理 阅读【甲】【乙】两篇选文，完成1-5题。（18分） 【甲】《送东阳马生序》全文 【乙】刘恕 ① ，字道原，筠州人。求书不远数百里身就之读且抄殆忘 寝食。宋次道知亳州，家多书，恕枉道 ②借览。次道日具馔 ③ 为主人礼， 恕曰：“此非吾所为来也，殊废吾事。”悉去之。独闭阁，昼夜口诵手抄， 留旬日，尽其书而去。家素贫，一毫不妄取于人。著《五代十国纪年》， 又采太古以来至周威烈王时事，为《通鉴外纪》。 （选自《宋史·卷二百零三》，有删改） 83 【注】①刘恕：与司马光一起编纂《资治通鉴》。②枉道：绕道。③ 馔（zhuàn）：饭食。 【任务一】释读 1.根据提示填空。（3分） 文言词句 方法提示 释 义 负箧曳屣行深 山巨谷中 联系成语法：负荆请罪 （1）______ 悉去之 课内迁移法：悉如外人（《桃花源 记》） （2）________ 家素贫 查阅词典法：①白色；②质朴，朴 素；③一向，平素；④预先。 （《古代汉语词典》） （3）____ （填序号） 背着 全，都 ③ 85 2.用“/”标出【乙】文中画波浪线句子的朗读停顿。（限划两处）（3分） 求 书 不 远 数 百 里 身 就 之 读 且 抄 殆 忘 寝 食 [答案] 求 书 不 远 数 百 里 / 身 就 之 读 且 抄 / 殆 忘 寝 食 86 3.用现代汉语翻译下列句子。（6分,每小题3分） （1）援疑质理，俯身倾耳以请。 [答案] 提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教。 （2）此非吾所为来也，殊废吾事。 [答案] 这不是我来这里的目的，（这样做）太耽误我的事了。 87 【任务二】解读 4.下列对【甲】文内容理解和分析不正确的一项是（3分）（ ） A.本文开篇即叙事，作者将自己刻苦学习的经历娓娓道来，语重心长地劝 勉后学者刻苦学习，情真意切。 B.文章多用对比，其中有一些相同或相关的对比，称为“正比”，如作者的 “嗜学”与马生的“用心于学”的对比，造成了一种同类叠加的效果。 C.作者通过详细讲述自己年轻时求学的种种艰辛，旨在强调学习环境比学 习更重要。 D.文章最后抛出了假想之论“诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉”， 表明作者担心世俗之人对自己的歪曲，从反面强化了本文的主旨。 √ 88 [解析] 作者通过详细讲述自己年轻时艰苦学习的经历，旨在说明学业能 否有成，关键在于自身是否专注和努力，而不在于学习条件的优劣。从而 勉励马生刻苦学习，有所成就。故选C项。 89 【任务三】比读 5.根据【甲】【乙】两文，说说你从宋濂、刘恕的读书经历中悟出的学习 道理。（3分） [答案] 示例：①求学过程中应不断克服并战胜困难。②学习要主动自觉， 勤奋刻苦。③要博览群书，才能达到开卷有益的境界。 90 【参考译文】【乙】刘恕，字道原，是筠州人。（他）为了求得书籍不惜 远行几百里路，亲自到藏书人家去读书并且抄写，几乎废寝忘食。宋次道 担任亳州知州时，家里有很多藏书，刘恕绕道去他家借书阅览。宋次道每 天准备好饭食，用主人的礼节（招待他），刘恕说：“这不是我来这里的 目的，（这样做）太耽误我的事了。”（于是把招待的饭菜）都撤去了。 （刘恕）独自关在书阁里，日夜诵读和抄写书籍，停留了十天，读完了他 家的书才离开。（刘恕）家里一向贫穷，从来没有随意从别人那里获取一 丝一毫。（他）撰写了《五代十国纪年》，又辑录上古以来到周威烈王时 的史事，写成《通鉴外纪》。 91 92 $