04 一轮 通关练4 八年级下册（七3～8）-【练客中考】2026年新疆新中考语文课后提升练PPT

该初中语文中考复习课件系统覆盖文言文阅读核心考点，依据中考说明梳理《核舟记》《北冥有鱼》等重点篇目，按课下注释字词、句子翻译、文意理解、对比阅读等模块分类，明确实词虚词、翻译技巧、内容分析等考查权重，归纳判断正误、对比赏析等常考题型。 课件亮点在于“课内外对比提升练”设计，如《马说》与《宋史·吕端传》对比阅读，通过真题式设问示范“人才观”分析方法，培养学生思维能力与语言运用能力。针对易错点设置解析点拨，帮助学生掌握对比阅读答题逻辑，助力教师高效规划复习，提升学生中考文言文得分率。

《课后提升练》 语文 1 一轮 基础通关 通关练4 八年级下册 2 第3篇 核舟记 魏学洢 字词释义 1.课下注释重点字词 （1）能以径寸之木 径：_______________ （2）为宫室 为：________________ 直径 做。这里指雕刻 3 （3）罔不因势象形 罔不：____________________ 因：______________________ 象：______________________ 无不、全都 顺着、就着 模拟 （4）尝贻余核舟一 贻：_____________________ （5）盖大苏泛赤壁云 泛：______________________ 赠 泛舟，乘船在水上游览 （6）舟首尾长约八分有奇 有奇：____________________ 奇：______________________ 有余，多一点儿 零数、余数 （7）清风徐来，水波不兴 徐：______________________ 兴：______________________ 慢慢地 起 4 （8）中峨冠而多髯者为东坡 峨冠：______________________ 峨：________________________ 髯：________________________ 高高的帽子 高 两腮的胡子，也泛指胡须 （9）如有所语 语：_______________________ （10）其两膝相比者 比：________________________ （11）佛印绝类弥勒 类：________________________ （12）矫首昂视 矫：________________________ （13）神情与苏、黄不属 不属：______________________ （14）诎右臂支船 诎：________________________ 说话 靠近 像 举 不相类似 弯曲 5 （15）珠可历历数也 历历：____________________ （16）左手倚一衡木 衡：_______________________ （17）若听茶声然 若……然：________________ （18）其船背稍夷 夷：_______________________ （19）钩画了了 了了：_____________________ （20）其色丹 丹：_______________________ 分明的样子 同“横” 好像……的样子 平 清楚明白 朱红 6 （21）而计其长曾不盈寸 曾：__________ 盈：___________ 竟然 满 （22）盖简桃核修狭者为之 简：__________ 修狭：________ 挑选 长而窄 2.非课下注释重点字词 （1）盖大苏泛赤壁云 盖：____________________ （2）箬篷覆之 覆：_____________________ （3）细若蚊足 细：_____________________ 表推测的句首语气词 覆盖 细小 7 重点句子翻译 1.罔不因势象形,各具情态。 [答案] 全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形象，各有 各的神情姿态。 2.舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。 [答案] 小船从头到尾长约八分多一点儿，大约有两个黄米粒那么高。 3.其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。 [答案] 他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。 8 4.其人视端容寂，若听茶声然。 [答案] 那个人的眼睛正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水烧开了 没有的样子。 9 文意理解 下列表述正确的打“√”,有误的打“×”。 内容理解 1.为了准确描绘人物的神态、动作,作者使用“阅”“执”等一系列动词,不仅 使人物栩栩如生,而且使静止的船头仿佛有了动感。（ ） √ 2.（对接教参“整体把握”）本文是一篇简洁、严谨的说明文,作者经过细 致的观察,准确地把握了这件雕刻品的各个细节,然后按一定的逻辑顺序写来, 从而鲜明地表现了它的整体形象。（ ） × [解析] 本文是按空间顺序来介绍“核舟”的。 10 3.写核舟的中间部分即船舱，重点是介绍核舟的大小，它不仅可以开关， 而且上面刻了对联，共十六个字，可见雕工的精细；“启窗而观”,还有“雕 栏相望”,更显出雕刻家构思的巧妙。（ ） × [解析] 写船舱重点是介绍舱旁的小窗。 4.（对接教参“思考探究”）先总体介绍王叔远的雕刻艺术,再具体介绍大 苏泛舟赤壁的核舟,最后对核舟雕刻做分类统计。具体介绍核舟主体时，又 以事物的空间顺序来介绍。（ ） × [解析] 介绍核舟主体时，以逻辑顺序为主。 11 第4篇 北冥有鱼 . 《庄子》 文学常识 庄子,名周,______时期哲学家,______学派的代表人物。 战国 道家 12 字词释义 1.课下注释重点字词 （1）北冥有鱼 冥：__________________________ （2）怒而飞 怒：__________________________ （3）其翼若垂天之云 垂：__________________________ （4）海运则将徙于南冥 海运：________________________ （5）志怪者也 志：__________________________ （6）水击三千里 水击：_________________________ 同“溟”，海 振奋，这里指用力鼓动翅膀 悬挂 海水运动 记载 击水，拍打水面 13 （7）抟扶摇而上者九万里 抟：_____________________________ 扶摇：___________________________ 盘旋飞翔 旋风 （8）去以六月息者也 去：_____________________________ 息：______________________________ 离开 气息，这里指风 （9）野马也 野马：__________________________ （10）生物之以息相吹也 吹：______________________________ 山野中的雾气，奔腾如野马 吹拂 （11）其正色邪 其：_____________________________ 正色：___________________________ 表示选择 真正的颜色 14 （12）其远而无所至极邪 极：_______ （13）其视下也 其：________ 尽头 代大鹏 （14）亦若是则已矣 若：________ 是：________ 像 这样 2.非课下注释重点字词 （1）其名为鲲 名：______ （2）海运则将徙于南冥 徙：_______ 名字 迁移 15 重点句子翻译 1.《齐谐》者,志怪者也。（判断句） [答案] 《齐谐》是一部专门记载怪异的事物的书。 2.抟扶摇而上者九万里,去以六月息者也。 [答案] （它）乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开。 3.野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。 [答案] 山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。 16 文意理解 下列表述正确的打“√”,有误的打“×”。 内容理解 1.（对接教参“整体把握”）文章浓墨重彩地描绘出一幅大鲲变为大鹏,大 鹏扶摇直上九万里,从北海飞往南海的壮丽图景。（ ） √ 写作特点 2.（对接教参“素养提升”）本文作者以雄奇的想象,塑造了鲲鹏的宏大形 象。前三句话以排比的形式联结成一个整体,结构严密,读来语气连绵,音律 流畅。（ ） × [解析] 文章前三句话运用的是顶真的形式。 17 对比点：主题表现方式 阅读【甲】【乙】两篇选文，完成1-5题。（18分） 【甲】《北冥有鱼》全文 【乙】庄子钓于濮水 ① ，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境内累 ② 矣！” 庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟死已三千岁矣王巾笥 ③ 而藏之庙 堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵乎？宁其生而曳 ④尾于涂 ⑤ 中乎？”#1.2.1 18 二大夫曰：“宁生而曳尾涂中。” 庄子曰：“往矣！吾将曳尾于涂中。” （选自《庄子钓于濮水》） 【注】①濮（pú）水：水名，在今河南省濮阳县。②累（lèi）： 使……劳累。③巾：用以覆盖物品的丝麻织品。这里名词用作动词，用锦 缎包裹。笥（sì）：一种盛放物品的竹器。这里名词用作动词，用竹匣装。 ④曳：拖，拽。⑤涂：泥。#1.3 19 【任务一】释读 1.根据提示填空。（3分） （1）“志”在《古汉语常用字字典》中常见义项有：①心意，志向；②记， 记住；③记述，记载；④旗子。“志怪者也”中的“志”解释为：____。 （填序号） ③ （2）联系上下文，根据语境推断，“抟扶摇而上者九万里”中的“抟”解释 为：__________。 （3）“庄子持竿不顾”与“元方入门不顾”（《陈太丘与友期行》）中的“顾” 意思相同，解释为：________。 盘旋飞翔 回头看 20 2.用“/”标出【乙】文中画波浪线句子的朗读停顿。（限划两处）（3分） 吾 闻 楚 有 神 龟 死 已 三 千 岁 矣 王 巾 笥 而 藏 之 庙 堂 之 上 [答案] 吾 闻 楚 有 神 龟 / 死 已 三 千 岁 矣 / 王 巾 笥 而 藏 之 庙 堂 之 上 21 3.用现代汉语翻译下列句子。（6分，每小题3分） （1）怒而飞，其翼若垂天之云。 [答案] 当它用力鼓动翅膀飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。 （2）往矣！吾将曳尾于涂中。 [答案] 你们回去吧！我宁愿（像龟一样）在烂泥里拖着尾巴（活着）。 22 【任务二】解读 4.下列对【甲】文内容理解和分析不正确的一项是（3分）（ ） A.文中“鲲”“鹏”的形象充满奇幻色彩，鲲之大“不知其几千里”，鹏之飞 “水击三千里”，体现了庄子浪漫主义的想象风格。 B.鹏迁徙南冥需“水击”“抟扶摇”，说明万物活动都需凭借外力，暗含庄子 “万物有所依凭”的哲学思想。 C.文章结尾以“天之苍苍”的追问，引发读者对宇宙本真的思考，与“鹏之 大小”的描写形成逻辑割裂。 D.庄子借鹏的形象，既展现了宏大的生命境界，也隐含对世俗中拘于小境 者的启示——应超越局限，追求精神自由。 √ 23 [解析] 结尾“天之苍苍”的追问，看似是在说天的颜色和高远，实则与前 文对鹏的描写有着紧密联系。鹏在高空中飞行，面对的就是这样苍茫的天 空，这种追问引发读者对宇宙本真的思考，也进一步烘托出鹏所处境界的 宏大，与“鹏之大小”的描写是有机统一的，并非形成逻辑割裂。 24 【任务三】比读 5.《北冥有鱼》中“鹏之徙于南冥也，水击三千里”与《庄子钓于濮水》中 “宁其生而曳尾于涂中”都体现了“自由”的主题，请结合文本赏析【甲】 【乙】两文表现这一主题的方式上有何不同。（3分） [答案] 《北冥有鱼》通过宏大的想象与夸张，以鹏“水击三千里”“抟扶摇 而上者九万里”的动态画面，展现其超越世俗的巨大力量与对广阔天地的 向往，虽需借助风力（“有所待”），但仍象征着对精神自由境界的追求。 《庄子钓于濮水》则以生活化的比喻与对话，借神龟“宁生而曳尾涂中”的 选择，直白地表达庄子对“不被权势束缚”的对自由的坚守，将抽象的哲思 转化为具体的生存态度，更贴近现实人生的抉择。 25 【参考译文】【乙】庄子在濮水边钓鱼，楚王派两位大夫前往表达心 意，（他们对庄子）说：“希望将国内政事托付给您，劳累您了！” 庄子拿着鱼竿不回头看（他们），说：“我听说楚国有（一只）神龟， 已经死了三千年了，楚王用锦缎将它包裹放在竹匣中珍藏在宗庙里。这只 神龟，（它是）宁愿死后留下骨骸显示尊贵呢，还是宁愿活在烂泥里拖着 尾巴爬行呢？” 两位大夫说：“宁愿活在烂泥里拖着尾巴爬行。” 庄子说：“你们回去吧！我宁愿（像龟一样）在烂泥里拖着尾巴 （活着）。” 26 第5篇 庄子与惠子游于濠梁之上 《庄子》 字词释义 1.课下注释重点字词 （1）子之不知鱼之乐，全矣 全：____________ 完全，完备 （2）请循其本 循：____________ 本：____________ 追溯 本源 27 2.非课下注释重点字词 （1）庄子与惠子游于濠梁之上 游：________ 游玩 （2）安知鱼之乐 安： ______ 乐：________ 怎么 快乐 （3）固不知子矣 固：_______ （4）子固非鱼也 固：________ 固然 本来 28 重点句子翻译 1.子非鱼,安知鱼之乐？（反问句） [答案] 你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？ 2.子固非鱼也,子之不知鱼之乐,全矣！ [答案] 你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的了！ 3.庄子曰：“请循其本。” [答案] 庄子说：“请追溯话题本源。” 29 文意理解 下列表述正确的打“√”,有误的打“×”。 内容理解 1.文章以“出游从容”体现“鱼之乐”,其用意是借“鱼之乐”来抒发惠子的愉悦 心情。（ ） × [解析] 这句话是庄子说的，应是借“鱼之乐”来抒发庄子的愉悦心情。 2.（对接教参“问题探究”）从故事本身来看,庄子是这场辩论的胜者。结 尾处,在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后,庄子偷换概念, 避重就轻地将惠子的发难化解了。（ ） √ 30 3.（对接教参“整体把握”）惠子以退为进，承认“我非子，固不知子矣”， 进而又强调“子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣”，把庄子逼到了尴尬的 境地，庄子只好在一个“知”字上做文章。（ ） × [解析] 庄子只好在一个“安”字上做文章。 写作特点 4.（对接教参“素养提升”）本文主要由庄子与惠子的对话构成。二人反复 辩难，最后几近于说绕口令，而这正是故事的趣味所在。（ ） √ 31 第6篇 虽有嘉肴 《礼记》 文学常识 《礼记》,战国至秦汉间____家论著的汇编,相传是西汉经学家______ （人名）编纂的。 儒 戴圣 32 字词释义 1.课下注释重点字词 （1）不知其旨也 旨：______________ （2）虽有至道 至道：____________ （3）教然后知困 困：_______________ （4）然后能自反也 自反：____________ （5）教学相长也 长：_______________ （6）学学半 学：_______________ 味美 最好的道理 困惑 自我反思 推动、促进 同“敩”，教导 33 2.非课下注释重点字词 （1）不知其善也 善：______ （2）然后能自强也 强：_______ 好处 勉励 34 重点句子翻译 1.虽有嘉肴,弗食,不知其旨也。（判断句） [答案] 虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道其味美。 2.虽有至道,弗学,不知其善也。（判断句） [答案] 虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。 3.是故学然后知不足,教然后知困。 [答案] 所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己困惑的地方。 35 4.故曰：教学相长也。 [答案] 所以说：教与学是互相推动、互相促进的。 5.《兑命》曰“学学半”,其此之谓乎！（倒装句） [答案] 《尚书·说命》说“教别人，占自己学习的一半”，说的就是这个道 理吧！ 36 文意理解 内容理解 下列表述正确的打“√”,有误的打“×”。 1.文章以“嘉肴”与“至道”作对比,从日常生活谈起,由具体到抽象来指出学 习的重要性。（ ） × [解析] 文章以“嘉肴”和“至道”作类比，而非对比。 2.（对接教参“素养提升”）这篇短文的中心论点是“教学相长”，即“教”与 “学”相互促进，“教”是“学”的另一种形式。（ ） √ 写作特点 3.文章运用对偶句,这种句式两相对举,结构相同,用词相对,语气一致,相互辉 映,明快有力,连用铺排,强化了比喻说理的效果。（ ） √ 37 第7篇 大道之行也 《礼记》 字词释义 1.课下注释重点字词 （1）大道之行也 大道：________________________________ （2）天下为公 公：___________________________________ 指儒家推崇的上古时代的政治制度 公共的 38 （3）选贤与能 贤：______________ 与：______________ 能：_______________ 指品德高尚 同“举”，推举 指才干出众 （4）讲信修睦 修：_______________ 培养 （5）不独亲其亲 亲:________________ 亲：_______________ 以……为亲 父母 （6）不独子其子 子：______________ 子：_______________ 以……为子 子女 39 （7）矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养 矜:______________________ 寡：_____________________ 孤：_____________________ 独：_____________________ 废疾：__________________ 者：_____________________ 同“鳏”，老而无妻 老而无夫 幼而无父 老而无子 有残疾而不能做事 ……的人 （8）男有分，女有归 分：_____________________ 归：_____________________ 职分，职守 女子出嫁 40 （9）货恶其弃于地也 货：___________________ 恶：___________________ 财物 厌恶 （10）是故谋闭而不兴 闭：___________________ 兴：___________________ 闭塞 兴起 （11）盗窃乱贼而不作 作：___________________ 兴起 （12）故外户而不闭： 外户：________________ 闭：___________________ 从外面把门带上 用门闩插上 2.非课下注释重点字词 故人不独亲其亲 故：______ 因此 41 重点句子翻译 1.选贤与能,讲信修睦。 [答案] 选拔推举品德高尚、有才干的人，讲求诚信，培养和睦气氛。 2.故人不独亲其亲,不独子其子。 [答案] 因此人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女。 3.货恶其弃于地也,不必藏于己。（倒装句） [答案] 财物，厌恶把它扔在地上，但（之所以厌恶）不一定是因为想要 据为己有。 42 4.力恶其不出于身也,不必为己。（倒装句） [答案] 力气，厌恶它不出于自己，但（愿意自己多出力）不一定是为了 自己的私利。 5.是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,故外户而不闭。 [答案] 这样一来，图谋之心闭塞而不会兴起，盗窃、作乱害人的事情不 会兴起，所以门从外面带上，而不从里面闩上。 43 文意理解 下列表述正确的打“√”,有误的打“×”。 内容理解 1.（对接教参“整体把握”）“大同”社会的基本特征有三个：人人都能受到 全社会的关爱；人人都能安居乐业；货尽其用，人尽其力。（ ） √ 2.（对接教参“整体把握”）“讲信修睦”，说的是社会成员间应当建立起良 好的关系，要讲求诚信以消除欺诈，要崇尚和睦以止息争斗，使社会保持 和平安定。（ ） √ 44 3.（对接教参“整体把握”）“大道之行也……讲信修睦”这一层是全文的总 括语。作者拿现实社会跟理想的“大同”社会作对比，突出了“大同”社会的 和平、安定，使人心鼓舞振奋，令人向往。（ ） × [解析] “是故谋闭而不兴……是谓大同”是全文的总括语。 45 写作特点 4.（对接教参“素养提升”）“使老有所终,壮有所用,幼有所长,矜、寡、孤、 独、废疾者皆有所养”运用排比的修辞手法,一贯而下,气势十足,让人感到 社会各个阶层各个群体都能够安居乐业。 （ ） √ 5.（对接教材“思考探究”第三题）文章多用对偶句,造成铺排效果,增强了 文章的气势。如“不独亲其亲,不独子其子”,句式相同,表意相对,顺承自然。 （ ） √ 46 第8篇 马 说 . 韩 愈 文学常识 韩愈,字退之,自谓郡望昌黎,世称“________”,______（朝代）文学家、 思想家、教育家。 韩昌黎 唐代 47 字词释义 1.课下注释重点字词 （1）祗辱于奴隶人之手 祗：_____________________________ 同“衹（只）”，只、仅 （2）骈死于槽枥之间 骈死：__________________________ 骈：____________________________ 槽枥：___________________________ （和普通马）一同死 本义为两马并驾，引申为并列 马槽 （3）不以千里称也 称：_____________________________ 著称 48 （4）一食或尽粟一石 一食：____________________ 或：______________________ 石：______________________ 吃一次 有时 容量单位，十斗为一石 （5）食马者不知其能千里而食也 食：______________________ 同“饲”，喂 （6）才美不外见 外见：____________________ 见：______________________ 表现在外面 同“现” （7）且欲与常马等不可得 且：______________________ 犹，尚且 49 （8）策之不以其道 策：______________ 动词，用马鞭驱赶 马鞭，这里是 （9）食之不能尽其材 尽：______ 材：____________ 竭尽 才能、才干 （10）鸣之而不能通其意 通：______ （11）执策而临之 临：______ 通晓 面对 50 2.非课下注释重点字词 （1）一食或尽粟一石 尽：____________ （2）且欲与常马等不可得 等：____________ （3）安求其能千里也 安：_____________ 吃完 等同，一样 怎么 （4）执策而临之 执：____________ 策：_____________ 握，拿 名词，马鞭 51 重点句子翻译 1.祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。 [答案] 也只能在奴仆的手下受到屈辱，（和普通马）一同死在马槽里， 不以千里马而著称。 2.马之千里者,一食或尽粟一石。 [答案] 日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食。 3.且欲与常马等不可得,安求其能千里也？（反问句） [答案] 想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 4.其真无马邪？其真不知马也！（设问句） [答案] 真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！ 52 文意理解 下列表述正确的打“√”,有误的打“×”。 内容理解 1.全文寄托作者的愤懑不平和穷困潦倒之感,并对统治者埋没、摧残人才, 进行了讽刺、针砭和控诉。（ ） √ 53 写作特点 2.作者提到“千里马”的方式有：①直称。如“然后有千里马”“不以千里称 也”,正面提及，表述严正。②暗称。如“故虽有名马”“马之千里者”,表述委 婉，虽不直呼其名，而意在其中。③代称。如“不知其能千里而食也”“是 马也”“策之不以其道”,这些句子中的“其”“是”“之”等代词，都是指称千里 马的，表意简洁含蓄。（ ） × [解析] “不以千里称也”是暗称。 3.（对接教参“整体把握”）《马说》通篇采用借物抒情的手法,以千里马 不遇伯乐,比喻贤才难遇明主。（ ） × [解析] 通篇采用托物寓意的手法。 54 对比点：人才观 （2025安徽改编）阅读【甲】【乙】两篇选文，完成1-5题。（18分） 【甲】《马说》全文 【乙】吕端，字易直，少敏悟好学。出知蔡州，以善政，吏民列奏借 留。使高丽，暴风折樯，舟人怖恐，端读书若在斋阁时。赵普在中书，尝 曰：“吾观吕公奏事，得嘉赏未尝喜遇抑挫未尝惧亦不形于言，真台辅之 器也。”太宗即以端为左谏议大夫，每独召便殿，语必移晷【注】。太宗欲 相端，或曰：“端为人糊涂。”太宗曰：“端小事糊涂，大事不糊涂。”决意 相之。端至是骤被奖擢，太宗犹恨任用之晚。 55 端姿仪瑰秀，有器量，宽厚多恕，善谈谑，意豁如也。虽屡经摈退， 未尝以得丧介怀。善与人交，轻财好施。 （节选自《宋史》） 【注】晷：日影，日光。 【任务一】释读 1.根据提示填空。（3分） （1）“策”根据词类活用，“策之不以其道”中的“策”解释为：____________。 用马鞭驱赶 （2）“临”在《古汉语常用字字典》中常见义项有：①站在高处向下看； ②面对；③临近，靠近；④到，到达。“执策而临之”中的“临”解释为： ____。（填序号） ② （3）“使高丽”与“唐雎不辱使命”（《唐雎不辱使命》）中的“使”意思相 同，解释为：______。 出使 57 2.用“/”标出【乙】文中画波浪线句子的朗读停顿。（限划两处）（3分） 得 嘉 赏 未 尝 喜 遇 抑 挫 未 尝 惧 亦 不 形 于 言 [答案] 得 嘉 赏 未 尝 喜 / 遇 抑 挫 未 尝 惧 / 亦 不 形 于 言 58 3.用现代汉语翻译下列句子。（6分，每小题3分） （1）食马者不知其能千里而食也。 [答案] 喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂它。 （2）善与人交，轻财好施。 [答案] （吕端）擅长和人交往，不看重财物，喜欢周济他人。 59 【任务二】解读 4.下列对【甲】文内容理解和分析不正确的一项是（3分）（ ） A.本文以“世有伯乐，然后有千里马”开头，一开篇就奇峰突起，发人之所 未发，点明全文主旨，突出千里马的重要作用。 B.以“食不饱，力不足，才美不外见”写千里马被埋没的原因，生动形象地 表现了有才之士受到的不公正待遇和不幸的处境，行文中洋溢着强烈的不 平和悲愤。 C.“鸣之而不能通其意”，写尽了千里马的无奈和悲愤，充分表达了作者内 心的控诉。 D.“执策而临之，曰：‘天下无马！’”一句运用了动作描写和语言描写，刻 画出“食马者”愚昧浅薄的形象。 √ 60 [解析] 由文章开头“世有伯乐……而伯乐不常有”可知，作者强调的是伯 乐的重要性。 61 【任务三】比读 5.【甲】文段强调了伯乐的重要性，你认为在人才取得成就的过程中，自 身才德和伯乐的发现哪一个更重要？请结合【乙】文段内容，阐明你的观 点。（3分） [答案] 示例一：伯乐的发现更重要。吕端虽然才德出众，但在被太宗和 赵普赏识前“屡经摈退”，受朝廷重用后，才得以充分展示自身才德。 示例二：自身才德更重要。在被赏识前，吕端就已经显示出“台辅之器”。 他受到朝廷重用，也正是因为自身才德出众。 示例三：自身才德和伯乐的发现同等重要。吕端能够受到重用，一方面是 由于自身才德出众，有“台辅之器”，另一方面是由于太宗和赵普的赏识， 二者同等重要。 62 【参考译文】【乙】吕端,字易直,年少时聪慧悟性高,喜爱学习。（他） 出任蔡州知州,因政绩良好,官吏百姓排列着上奏请求（让他）留任。 （吕端）出使高丽时，狂风吹断了船的桅杆,船夫惊恐害怕,吕端（还）像 在书房中一样读书。赵普在中书省（任职时），曾经说:“我观察吕公奏事, 得到嘉奖赏赐不曾喜悦,遭受压制挫折不曾畏惧,也不在话语中表现出来,真 是做宰相的人才。”太宗就任命吕端为左谏议大夫,每次单独召（他）到便 殿,谈话时间必定超过日影移动的时间（即很久）。太宗想让吕端担任宰 相,有人说:“吕端为人糊涂。”太宗说:“吕端小事上糊涂,大事上不糊涂。” 决心任命吕端为宰相。吕端到这时突然被奖励提拔,太宗还遗憾任用他太 晚。 63 吕端容貌英俊秀美,有才能和度量,宽厚仁慈，喜欢开玩笑,心胸豁达。 虽然多次被排挤降职，（也）没有因为个人的得失介意。（吕端）擅长和 人交往,不看重财物,喜欢周济他人。 65 $