《第四十五（“告别”）交响曲》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级上册

《第四十五（“告别”）交响曲》 教学设计 教学目标 （1）文化自信：从 “海顿的故事” 和 “音乐家小档案” 入手，引导学生了解奥地利音乐家海顿的生平及主要作品，增强对音乐文化的自信。 （2）语言运用：通过聆听和讲述海顿的故事，以及交流对《告别交响曲》的感受，培养学生运用语言表达音乐体验的能力。 （3）思维能力：在听赏海顿的两首著名交响乐片段时，引导学生思考力度这一要素在音乐表现中的重要作用，培养学生的音乐思维能力。 （4）审美创造：结合弦乐四重奏《小夜曲》的听赏，让学生体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐，激发学生的音乐审美创造能力。 教学重难点 （1）从海顿的故事和音乐家小档案中，准确说出其生平及主要作品，培养学生信息提取与归纳能力。 （2）聆听《告别交响曲》等作品时，能深刻感受音乐情绪及强弱特色，提升音乐感知与情感体验能力。 教学准备 （1）钢琴。 （2）多媒体设备（用于播放《告别交响曲》选段及相关课件）。 教学过程 一、组织教学 1、营造氛围：播放一段轻松愉悦的《致爱丽丝》音乐，旋律如潺潺流水般流淌，仿佛能抚平学生们心中的烦躁，引导学生在这美妙的音乐声中，带着愉悦的心情有序进入教室，让整个教室都弥漫着积极向上的课堂氛围。 2、亲切问候：教师面带微笑，用那温暖而亲切的语言与学生打招呼，如 “亲爱的同学们，大家好呀！” 学生们则用清脆而响亮的 “老师好！” 回应，通过这简单的问候，拉近了师生之间的距离，让课堂从一开始就充满了温馨与和谐。 二、故事导入 1、引入故事：教师站在讲台上，神情专注地讲述着故事：“同学们，在那遥远的几百年前，在美丽的奥地利，有一位举世闻名的音乐家，他长期担任着一个埃斯台哈奇公爵的宫廷乐长。你们可以想象一下，那是多么荣耀的职位呀！然而，有一次，公爵却看上了一处遥远的湖畔山林，他兴致勃勃地在此大兴土木，建造起了华丽的行宫。每年夏天，公爵都会带着他的家人和仆人们来到这里长住，而宫廷乐队自然也免不了随同前进。日子一天天过去，乐手们的思乡之情越来越强烈，但由于对公爵的敬畏，谁也不敢轻易言归。直到有一天晚上，公爵和他的亲朋在大厅中悠然地听赏着演奏的音乐。当奏到最后一曲时，你们猜发生了什么呢？那些乐师们竟然轮流轻轻地吹灭了为乐谱照明的蜡烛，然后拿着各自的乐器，悄然地退场了。最后，大厅里只剩下了两个小提琴手，他们静静地奏完了最后一个音符，也缓缓地退席了。善解人意的公爵仿佛一下子就领会到了乐师们的心思，第二天便宣布：全体人员返回宫廷。而这首充满了故事的乐曲，也就由此而被称为《告别交响曲》。你们是不是特别想亲耳听一听这首有趣的乐曲呢？” 2、聆听选段：音乐缓缓响起，那悠扬的旋律如同一股清泉，在教室中流淌。学生们静静地闭上眼睛，全身心地投入到听赏中，他们仿佛能看到乐师们一个个离开的情景，感受着乐曲中蕴含的深深情感。教师则在一旁默默地观察着学生们的表情和反应，用心地感受着他们对音乐的理解和感悟。 3、交流感受：音乐结束后，教师轻轻地开口引导学生交流感受：“同学们，你们有没有在乐曲中听到乐师们一个个离开的情境呢？为什么会有这样的感受呢？” （生：我好像真的听到了蜡烛被吹灭的声音，还有乐器逐渐减少的声音，就好像乐师们真的在一个个地离开一样，太神奇了。） （生：我觉得这首乐曲特别能表达乐师们的思乡之情，他们在异国他乡演奏，心里一定很思念家乡。） 4、哼唱主题：教师轻轻地弹起《告别交响曲》的主题旋律，那熟悉的音符仿佛有着神奇的魔力，吸引着学生们一起哼唱起来。他们的声音清脆而响亮，充满了对音乐的热爱和对故事的理解。 5、画旋律线：教师站在学生们中间，耐心地指导他们用手指在空气中划出旋律进行的方向：“同学们，让我们一起用手指来感受一下旋律的起伏和变化吧。从高音到低音，再从低音到高音，就像乐师们的心情一样，有起有落。” 学生们认真地跟着教师的指导，用手指在空气中划出一道道优美的旋律线，仿佛能触摸到音乐的灵魂。 6、演唱表现：教师将学生们分成小组，每个小组逐渐减少演唱的人数，模拟乐手相继退场的情景。学生们在演唱过程中，全身心地投入到角色中，他们用歌声表达着乐师们的情感，仿佛自己就是那些离乡的乐手。 （生：（用坚定的声音演唱）我们要离开这里，回到家乡！ （生：（用略带不舍的声音演唱）我们舍不得这里，但我们的思念更加强烈。） 三、了解音乐家海顿 1、从 “海顿的故事” 入手：教师展示出海顿的图片，那是一位面带微笑、眼神中透露出智慧的音乐家。教师缓缓地介绍着海顿的生平：“同学们，这位就是我们今天要了解的音乐家海顿。他出生在奥地利的一个普通家庭，但他却凭借着自己对音乐的热爱和不懈的努力，成为了世界著名的音乐家。他一生创作了大量的音乐作品，对交响乐的发展做出了不可磨灭的贡献。” 2、结合 “音乐家小档案”：教师分发 “音乐家小档案” 给学生，学生们迫不及待地打开档案，认真地阅读着海顿的生平及主要作品。档案内容详细地记录了海顿的出生年月、出生地、主要作品名称等信息。 （生：我知道海顿出生于 1732 年，是奥地利人呢，他真的很厉害！） （生：他的主要作品有《第九十四交响曲（惊愕）》和《第四十五交响曲（告别）》等，这些作品都非常有名。） 3、简要讲述生平及作品：教师请学生起来简要讲述海顿的生平及主要作品，锻炼学生的口头表达能力和对知识的掌握程度。 （生：海顿一生经历了很多，他创作了很多优秀的交响曲，就像《第九十四交响曲（惊愕）》，这首曲子特别有趣，听的时候会让人突然一惊，就好像被吓到了一样。还有《第四十五交响曲（告别）》，就是我们今天听的这首，它很能表达乐师们的情感，让我们感受到了他们的思乡之情。） 四、聆听作品选段，体验海顿音乐 1、聆听《第九十四交响曲（惊愕）》选段：教师再次播放《第九十四交响曲（惊愕）》的选段，那激昂的旋律仿佛能点燃学生们心中的激情。学生们静静地聆听着，他们仿佛能看到庞大的乐队在舞台上演奏，各种乐器的声音交织在一起，形成了一幅壮观的音乐画卷。 （生：这首曲子好有气势啊，感觉好多乐器一起演奏，就像一场盛大的音乐会一样，太热闹了！） （生：我听到了鼓的声音，咚咚咚，好像在为乐队伴奏，还有弦乐器的声音，很有节奏感，让人忍不住跟着节奏晃动身体。） 2、聆听《第四十五交响曲（告别）》选段：教师再次播放《第四十五交响曲（告别）》的选段，那抒情的旋律如同一股清泉，流淌在学生们的心田。学生们闭上眼睛，静静地聆听着，感受着乐曲中蕴含的深深情感。 （生：这首曲子和刚才的不一样，感觉很抒情，很温柔，就像在夜晚的星空下，听着音乐家轻轻地演奏着。） （生：我能听出乐师们逐渐离开的那种感觉，很感人，就好像我们自己也经历了一次离别的痛苦。） 五、结合弦乐四重奏《小夜曲》听赏 1、介绍弦乐四重奏：教师站在学生们面前，神情庄重地介绍着弦乐四重奏这一重要的室内乐体裁：“同学们，弦乐四重奏是由两把小提琴、一把中提琴和一把大提琴组成的室内乐形式，它的音色亲切、纯净、充满生机，就像一群亲密的朋友在轻声交谈。海顿是弦乐四重奏的大师，他的弦乐四重奏作品充满了情感和生命力，是音乐史上的经典之作。” 2、听赏弦乐四重奏《小夜曲》：音乐响起，那美妙的旋律如同一股清风，吹拂着学生们的脸庞。学生们静静地聆听着，感受着弦乐四重奏带来的美妙体验。他们仿佛能看到四位音乐家在舞台上演奏，他们的眼神中充满了对音乐的热爱和对生活的感悟。 （生：这首曲子好舒服啊，好像在夜晚的花园里听着音乐一样，让人心情特别舒畅。） （生：我能听出小提琴的声音很清脆，就像清晨的露珠一样晶莹剔透；中提琴和大提琴的声音很浑厚，就像大地一样沉稳有力，它们配合得非常好。） 3、体验并记住主题旋律：教师引导学生在听赏过程中记住弦乐四重奏《小夜曲》的主题旋律，让学生通过音乐感受海顿音乐的魅力。 （生：我记住了这个旋律，它很优美，很容易让人记住，就像一颗璀璨的星星，在我的脑海中闪烁着。） 六、了解力度在音乐表现中的作用 1、再次聆听《告别交响曲》选段：教师重新播放《告别交响曲》的选段，让学生更加专注地聆听音乐中的力度变化。学生们仿佛能听到音乐的力度从强到弱，再从弱到强，就像乐师们的心情在不断地起伏变化。 （生：我听到了音乐的力度有强有弱，好像乐师们的情绪也在随着音乐的变化而变化，真的太神奇了。） 2、介绍常用的力度术语和记号：教师在黑板上写下常用的力度术语和记号，如 “强（f）”“弱（p）”“渐强（cresc）”“渐弱（dimin）” 等，并用生动的例子向学生解释它们的含义。 （生：老师，我明白了，“强” 就是声音很大，很有力量；“弱” 就是声音很小，很轻柔。） （生：“渐强” 就是声音越来越大，就像太阳从地平线上升起一样；“渐弱” 就是声音越来越小，就像月亮慢慢落下一样。） 3、在表现活动中运用力度：教师组织学生进行表现活动，让学生用不同的力度来表现乐曲中的情感。 （生：（用强的力度演奏）我们要坚定地离开，不回头！ （生：（用弱的力度演奏）我们虽然要离开，但心中充满了不舍。） 七、小结 1、总结主要内容：教师站在讲台上，微笑着回顾本节课的主要内容：“同学们，今天我们一起了解了音乐家海顿的生平及主要作品，聆听了他的《第九十四交响曲（惊愕）》和《第四十五交响曲（告别）》，还欣赏了弦乐四重奏《小夜曲》，感受了力度在音乐表现中的作用。通过这些活动，我们更加深入地了解了海顿的音乐，也感受到了音乐的魅力。” 2、强调重点难点：教师神情严肃地强调本节课的重点和难点：“重点是了解音乐家海顿的生平及主要作品，通过聆听作品选段，能体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐；难点是能认真聆听音乐，感受作品的音乐情绪以及强弱的特色，并用自己的方式表达出来。” 3、鼓励继续学习：教师鼓励学生在课后继续聆听海顿的音乐，感受音乐的魅力，进一步提高自己的音乐素养。 （生：老师，我们一定会继续聆听海顿的音乐的，他的音乐真的太好听了！） （生：谢谢老师，我们会努力提高自己的音乐素养的！） 课后作业 （1）收集海顿的其他著名作品，并简要介绍其特点。 （2）根据《告别交响曲》的主题旋律，创作一段简单的旋律。 学科网（北京）股份有限公司 $