《第四十五（“告别”）交响曲》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级上册

该小学音乐教学设计围绕《第四十五（“告别”）交响曲》展开，涵盖海顿生平、主要作品、弦乐四重奏及力度术语等核心知识点。通过“乐师退场”故事导入，播放音乐让学生闭眼聆听，再引导哼唱主题、画旋律线、渐减人数演唱，构建从感知到体验的学习支架。 此资料亮点在于融合审美感知与艺术表现，如故事导入结合音乐听赏引导学生感受情绪与力度变化，渐减人数演唱活动让学生实践艺术表现。通过“音乐家小档案”渗透文化理解，增强文化自信。对学生提升音乐感知与表现能力，对教师提供生动教学案例，提升课堂互动性。

课题：《第四十五（“告别”）交响曲》 提供者： 单位： 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是《第四十五（“告别”）交响曲》。 （2）本节课主要介绍了奥地利音乐家海顿的生平及主要作品，如《第九十四交响曲（惊愕）》和《第四十五交响曲（告别）》等知识点，还让学生初步了解了弦乐四重奏这一重要的室内乐体裁。 （3）通过学习本节课，学生能够从 “海顿的故事” 和 “音乐家小档案” 入手，简要说出海顿的生平及主要作品；在听赏《告别》交响曲等作品片段时，初步感受到交响乐的表现力，了解力度在音乐表现中的重要作用，记住常用的力度术语和记号，并能在表现活动中运用；结合弦乐四重奏《小夜曲》的听赏，体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐，记住其美妙的主题旋律，还能在演唱时通过逐渐减少人数来体验乐手相继退场的音乐场景。 教学目标 （1）文化自信：从 “海顿的故事” 和 “音乐家小档案” 入手，了解奥地利音乐家海顿的生平及主要作品，增强对音乐文化的自信。 （2）语言运用：在听赏交响乐片段及交流过程中，能够准确地用语言表达对音乐的感受和理解，提升语言运用能力。 （3）思维能力：通过聆听海顿的两首著名交响乐片段，分析力度在音乐表现中的重要作用，培养思维的逻辑性和敏锐性。 （4）审美创造：结合弦乐四重奏《小夜曲》的听赏，体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐，激发审美创造的灵感。 教学方法 讲授法、演示法 教学重点及难点 （1）从 “海顿的故事” 和 “音乐家小档案” 中准确说出奥地利音乐家海顿的生平及主要作品，通过聆听作品选段，深入体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐，培养学生的音乐感知能力和文化理解素养。 （2）认真聆听音乐，准确感受作品的音乐情绪以及强弱的特色，能在音乐表现活动中运用常用的力度术语和记号，提升学生的音乐表现素养和审美创造能力。 教学过程 师生活动设计 二次备课 一、组织教学 1、（播放一段轻快的古典音乐，如莫扎特的《小夜曲》，其旋律优美动听，节奏舒缓宜人。）引导学生伴随着音乐的旋律，面带微笑，迈着轻盈的步伐，有秩序地走进教室，让教室充满轻松愉悦的氛围。（生：安静地走进教室，找到自己的座位坐下，沉浸在音乐之中。） 2、师生相互问好，用亲切的语调拉近师生之间的距离。（师：同学们好！生：老师好！） 二、故事导入 1、（师：同学们，上课之前，老师给你们讲一个有趣的故事哦。在几百年前的奥地利，有一位非常著名的音乐家，他长期担任了一个埃斯台哈奇公爵的宫廷乐长。你们知道吗，这位公爵啊，看上了一处遥远的湖畔山林，他可喜欢啦，于是便在此大兴土木，建造起了一座华丽的行宫呢。每年夏天，公爵都会带着他的家人和仆人来到这里长住，宫廷乐队自然也免不了随同前进啦。可是呀，时间一长，乐手们们都开始思乡心切啦，但是呢，谁也不敢轻易言归呢。直到有一天晚上，公爵和他的亲朋在大厅里听赏演奏的音乐。当奏到最后的时候，你们猜怎么着？那些乐师们居然轮流轻轻地吹灭了为乐谱照明的蜡烛，然后拿着乐器悄悄地退场了呢。最后呀，就只剩下了两个小提琴手，他们依然静静地奏完了最后一个音符，之后也悄然退席了。你们说，这是多么善解人意的举动呀！公爵很快就领会到了他们的意思呢，第二天便宣布：全体人员返回宫廷。而这首有趣的乐曲呢，也就由此而被称为《告别交响曲》啦。你们想不想听一听这首特别的乐曲呀？）播放《告别交响曲》选段，全班同学闭上眼睛，静静地聆听。（生：闭上眼睛，全神贯注地聆听音乐，脸上露出好奇的表情，仿佛置身于那个遥远的夜晚。） 2、（师：同学们，你们有没有听出乐曲中乐师一个个离开的情境呢？为什么会有这样的感受呢？）请同学们互相交流一下。（生：纷纷举手发言，有的说听到了蜡烛依次被吹灭的声音，那种声音很轻微，却很有节奏感；有的说感受到了乐师们逐渐离开的氛围，因为音乐的节奏和音量都在慢慢变化，就好像他们的身影在渐渐远去。） 3、（师：哇，大家听得真仔细呀，感受也很敏锐呢。那我们一起来唱唱这首乐曲的主题吧。）哼唱主题。（生：跟着老师一起哼唱主题，声音清脆悦耳，仿佛把自己融入到了音乐之中。） 4、画旋律线：在唱熟主题的基础上，让学生用手指轻轻地在课桌上划出旋律进行的方向。（生：认真地用手指在课桌上划出旋律的走向，通过这种方式加深对旋律的理解，感受音乐的起伏和变化。） 5、演唱表现（学生反复演唱音乐主题，并在演唱时逐渐减少演唱的人数，以体验乐手相继退场的音乐场景）。（生：先是全班一起演唱，那声音洪亮而整齐，仿佛整个乐队都在演奏；然后逐渐减少人数，从十几个人到几个人，最后只剩下少数几个人演唱，仿佛真的是乐手在依次退场，学生们的演唱越来越投入，表情也越来越专注。） 三、讲授新课 1、（师：今天我们要学习的这首《第四十五交响曲（“告别”）》，可是奥地利音乐家海顿的经典之作呢。下面呢，我们就来一起了解一下海顿这位伟大的音乐家的生平及主要作品吧。）展示 “海顿的故事” 和 “音乐家小档案”，向学生详细介绍海顿的生平事迹，比如他出生于 1732 年，出生地是奥地利的罗劳，他在音乐领域取得了巨大的成就，被誉为 “交响乐之父” 呢。他的主要作品有《第九十四交响曲（惊愕）》《第四十五交响曲（告别）》等等。（生：认真听讲，眼睛紧紧盯着屏幕上的资料，一边记录下重要的信息，一边在心中对海顿这位音乐家有了更初步的了解和敬佩。） 2、（师：接下来我们再次聆听《第四十五交响曲（“告别”）》的片段，这次我们要更加仔细地感受交响乐的表现力哦。大家要注意听音乐的变化，比如节奏的快慢变化、旋律的起伏变化、音量的强弱变化等等。）播放交响曲片段，引导学生专注地聆听音乐的各种变化。（生：专注地聆听音乐，时而皱眉，仿佛在思考音乐中的奥秘；时而点头，好像被音乐所打动。他们的眼神中透露出对音乐的好奇和探索。） 3、（师：同学们，你们在聆听音乐的过程中，有没有感受到音乐中的情感变化呢？可以和大家分享一下哦。）请学生分享自己的感受。（生：有的学生说感受到了乐师们的思乡之情，那种思念家乡的情绪在音乐中流淌；有的学生说感受到了他们对自由的渴望，音乐中仿佛有一种想要挣脱束缚的力量；还有的学生说感受到了音乐中的幽默和讽刺，那种微妙的情感在音符间跳跃。） 4、（师：哇，大家的感受都很独特呢，真的很厉害呀。下面我们结合弦乐四重奏《小夜曲》的听赏，来深入了解弦乐四重奏这一重要的室内乐体裁吧。）播放弦乐四重奏《小夜曲》，让学生感受其亲切、纯净、充满生机的音乐特点。（生：静静地聆听音乐，脸上露出陶醉的表情，仿佛置身于夜晚的花园中，微风轻轻吹拂，带来阵阵花香。） 5、（师：弦乐四重奏由两把小提琴、一把中提琴和一把大提琴组成，它是室内乐中最常见的形式之一呢。大家可以仔细听一听，感受不同乐器之间的音色差异和配合哦。）引导学生聆听弦乐四重奏的各个声部，体会乐器之间的协调与配合。（生：专注地聆听，不时地交流自己对不同乐器音色的感受，有的说小提琴的声音清脆明亮，中提琴的声音低沉浑厚，大提琴的声音则更加深沉稳重，它们在一起配合得非常默契。） 6、（师：现在我们来记住弦乐四重奏的美妙主题旋律吧。大家跟着音乐一起哼唱哦。）带领学生哼唱弦乐四重奏的主题旋律，加深学生对旋律的记忆。（生：跟着老师的节奏哼唱，声音清脆动听，仿佛把弦乐四重奏的旋律深深地印在了自己的脑海中。） 7、（师：在听赏海顿的两首著名交响乐片段时，我们了解到了力度这一要素在音乐表现中的重要作用呢。下面我们来复习一下常用的力度术语和记号吧。）展示常用的力度术语和记号，如 “pp” 表示很弱，“p” 表示弱，“mf” 表示中强，“f” 表示强，“ff” 表示很强等，向学生详细讲解其含义和用法。（生：认真听讲，一边记录下这些力度术语和记号，一边在心中思考它们在音乐中的表现意义。） 8、（师：接下来我们进行一个小练习，用不同的力度来表现音乐的情感哦。大家可以选择一段音乐，然后用不同的力度来演奏或演唱，感受一下力度的变化对音乐情感表达的影响。）学生分组进行练习，然后展示自己的作品。（生：积极参与练习，有的小组选择了一段欢快的乐曲，用 “pp” 到 “ff” 的力度变化来表现音乐的起伏；有的小组选择了一段悲伤的乐曲，用 “p” 到 “mf” 的力度变化来表达情感的转变。展示时，同学们都表现得非常自信，仿佛自己真的成为了小音乐家。） 四、课堂总结 1、（师：同学们，今天我们学习了奥地利音乐家海顿的《第四十五交响曲（“告别”）》，了解了他的生平及主要作品，感受了交响乐和弦乐四重奏的表现力，还学习了常用的力度术语和记号。大家都有哪些收获呢？）请学生分享自己的收获和体会。（生：纷纷发言，有的说对海顿的音乐有了更深入的了解，知道了他的音乐不仅仅是优美动听，还有着深刻的情感和思想；有的说学会了用不同的力度来表现音乐，这让他们对音乐的理解更加丰富了；还有的说感受到了音乐的魅力，它可以跨越时空，让人们产生共鸣。） 2、（师：非常好呀，大家的收获都很丰富呢。希望大家以后能够多听音乐，用心去感受音乐的魅力，用音乐来丰富自己的生活，让音乐成为我们生活中不可或缺的一部分。）总结本节课的内容，结束课堂教学。（生：带着满满的收获和对音乐的热爱，结束了本节课的学习，他们的眼神中充满了对音乐的向往和期待。） 课后作业 （1）收集海顿的其他主要作品，并简要介绍其特点。 （2）根据《告别交响曲》的主题旋律，创作一段简单的旋律，并进行演奏或演唱。 学科网（北京）股份有限公司 $