《对花》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级下册

对花 教材分析： （1）本节课的主要教学内容是《对花》这首歌曲及其相关的音乐知识。 （2）本节课主要介绍了《对花》的风格特点、演唱形式（对唱）、常见节奏型和装饰音等知识点。通过欣赏湖南花鼓戏《刘海砍樵》，让学生初步了解对唱形式，为学唱《对花》做铺垫。 （3）通过学习本节课，学生能够感受《对花》活泼、欢快的音乐情绪，学会用富有地方特色的音调演唱歌曲，能够用对唱的形式表现歌曲，从而提高音乐演唱能力和对民族音乐的感知能力。同时，通过与黄梅戏《对花》和河北民歌《对花》的比较，学生能体会不同地区音乐的风格特点，感知中国民间音乐的博大精深。 教学目标： （1）文化自信：感受《对花》所蕴含的民族音乐文化魅力，增强对民族音乐的喜爱与自信。 （2）语言运用：能用准确的语言描述《对花》的风格特点及演唱形式。 （3）思维能力：通过对比不同地区的《对花》，培养学生的对比思维和分析能力。 （4）审美创造：在演唱和欣赏过程中，引导学生创造出富有个性的音乐表现形式。 教学重点： （1）从情感角度，引导学生感受并表达《对花》歌曲中活泼欢快的情感，让学生能够用富有感染力的声音演唱。 （2）从技能角度，着重训练学生用富有地方特色的音调准确演唱歌曲《对花》，把握其独特的音乐韵味。 教学难点： （1）引导学生准确把握对唱形式中不同声部的节奏和情感表达，使对唱协调自然。 （2）帮助学生理解并运用歌曲中的地方特色音调，展现《对花》的独特魅力。 教学资源准备： （1）多媒体设备，用于播放湖南花鼓戏《刘海砍樵》、黄梅戏《对花》及河北民歌《对花》等视频资料。 （2）《对花》的乐谱及相关音频资料。 教学过程： 一、导入 （通过多媒体播放一段湖南花鼓戏《刘海砍樵》的精彩片段视频）同学们，现在让我们一起欣赏湖南花鼓戏《刘海砍樵》，在欣赏的过程中，大家要仔细观察和思考哦。（播放视频《刘海砍樵》） 欣赏完这段视频后，老师提出两个问题：这首歌曲的演唱形式是什么呢？歌曲的演唱情绪又是怎样的呢？（生：聚精会神地观看视频，开始思考老师提出的问题） 经过大家的观察和思考，我们发现这首歌曲是湖南花鼓戏，而且是一首非常经典的男女对唱歌曲。（生：恍然大悟，纷纷点头表示认同） 这里我们来了解一下 “对唱” 的形式：对唱就是两个或两组演唱者进行对答式的演唱，这种形式非常活泼，能够很好地展现出歌曲的魅力。根据人声的不同，对唱还可以进一步分为女生对唱、男生对唱、男女对唱等多种形式。（生：认真聆听老师的讲解，对 “对唱” 形式有了更清晰的认识） 二、学唱新歌 （一）欣赏《对花》，深入了解 “对唱” 的形式 （再次播放《对花》的音频）同学们，现在让我们再次聆听这首《对花》，在聆听的过程中，大家要用心感受歌曲的音乐情绪，同时也要留意歌曲中常见的节奏型和装饰音哦。（生：闭上眼睛，全神贯注地聆听歌曲） 聆听结束后，老师提问：这首歌曲的音乐情绪是怎样的呢？歌曲中有哪些常见的节奏型和装饰音呢？（生：纷纷举手回答） 学生回答后，老师进行总结：这首歌曲的音乐情绪活泼欢快，常见的节奏型有 X XX | X XX | ，装饰音有倚音、波音等。（生：认真记录老师总结的内容） （二）学唱《对花》 1、熟悉歌词，跟唱全曲 （展示《对花》的歌词）同学们，现在我们一起来熟悉这首歌曲的歌词，然后跟着老师的琴音轻声跟唱全曲，努力让自己熟悉歌词和旋律。（生：跟随老师的节奏，轻声跟唱全曲，眼神中透露出认真和专注） 在跟唱的过程中，老师注意观察学生的表现，及时给予指导和鼓励。（师：走到学生身边，轻声提醒学生注意节奏和旋律的把握） 2、轻唱歌曲，提出有困难的乐句，教师指导 学生轻唱歌曲，遇到有困难的乐句时，主动举手示意老师。（生：轻声哼唱，遇到困难时毫不犹豫地举手） 老师走到学生身边，耐心地指导学生演唱。例如，对于 “正月里来是新春” 这句，老师重点指导学生演唱好节奏和旋律，帮助学生克服演唱困难。（师：轻声示范，耐心指导学生演唱有困难的乐句，如 “正月里来是新春” 这句，通过多次示范和指导，让学生逐渐掌握正确的演唱方法） 3、完整演唱，唱出歌曲活泼、欢快的气氛 学生再次完整演唱歌曲，这次大家要全身心地投入，努力唱出歌曲活泼、欢快的气氛。（生：调整状态，用更加饱满的情感演唱歌曲，努力展现出歌曲的活力） 老师在一旁观察，及时给予反馈和鼓励。（师：微笑着点头，对学生的演唱表示肯定） 4、变换不同的形式演唱歌曲，感受歌曲的风格 （1）女生对唱 女生分成两组，进行女生对唱练习，感受女生对唱的魅力。（生：女生们迅速分成两组，开始认真练习对唱，相互配合默契） 在练习过程中，老师提醒女生们要注意声音的协调和情感的表达。（师：走到女生组旁，轻声提醒） （2）男生对唱 男生分成两组，进行男生对唱练习，体验男生对唱的特点。（生：男生们也充满激情地分成两组，展开对唱练习，声音洪亮有力） 老师鼓励男生们要展现出男生的豪迈气概。（师：在男生组旁，大声鼓励） （3）男女对唱 男生和女生一起进行男女对唱练习，感受对唱的形式和氛围。（生：男女学生们相互配合，一起对唱，营造出热闹的演唱氛围） 老师在一旁指导，帮助学生们更好地把握对唱的节奏和情感。（师：在学生中间来回走动，给予及时的指导） 三、拓展延伸 （播放黄梅戏《对花》和河北民歌《对花》）同学们，现在我们一起来欣赏黄梅戏《对花》和河北民歌《对花》，在欣赏的过程中，大家要仔细比较两者的不同哦。（生：认真聆听两首歌曲，眼神中充满好奇） 欣赏完两首歌曲后，老师引导学生进行比较：同学们，你们仔细听了这两首歌曲，能说说它们在节奏、旋律、演唱风格等方面有哪些不同吗？（生：开始思考并交流自己的感受） 学生分组讨论，积极分享自己对不同地区音乐风格的感受和理解。（生：小组内热烈讨论，各抒己见） 各小组代表发言，汇报讨论结果。（生：小组代表自信地站起来，清晰地介绍小组讨论的结果，如黄梅戏《对花》节奏较为婉转，河北民歌《对花》节奏较为明快等） 老师对学生的汇报进行总结和评价，进一步加深学生对不同地区音乐风格的认识和理解。（师：肯定学生的观点，补充相关知识，让学生对中国民间音乐有更深入的了解） 课后作业： （1）用对唱的形式演唱《对花》，并录制视频上传至班级群，展示自己的学习成果。 （2）收集其他地区的 “对花” 歌曲，对比其与《对花》在音乐风格、节奏型等方面的异同，写一篇 100 字左右的小短文。 学科网（北京）股份有限公司 $