《对花》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级下册

教学设计 课程基本信息 授课老师 授课班级 班级人数 课题 对花 教学目标 （1）文化自信：感受《对花》所蕴含的民族音乐文化魅力，激发对民族音乐的喜爱与自信。 （2）语言运用：能用准确的语言描述《对花》的风格特点、演唱形式等。 （3）思维能力：通过对比不同地区的《对花》，培养思维的对比性和批判性。 （4）审美创造：在演唱和欣赏过程中，创造出活泼、欢快的艺术氛围，提升审美创造力。 教学重难点 （1）感受并运用《对花》中富有地方特色的音调，准确演唱歌曲。 （2）熟练掌握对唱形式，能与伙伴配合默契地演唱歌曲。 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是《对花》这首歌曲及相关的对唱形式。 （2）本节课主要介绍了《对花》的风格特点、演唱形式（男女对唱等）、常见节奏型和装饰音等知识点。通过欣赏湖南花鼓戏《刘海砍樵》引出对唱形式，让学生初步感受对唱的魅力。 （3）通过学习本节课，学生能够感受《对花》的风格特点，并有感情地演唱歌曲，能用对唱的演唱形式来表现歌曲，感受民族音乐的魅力，从而产生对民族音乐的关注及兴趣。学生可以熟悉歌词，跟唱全曲，轻唱歌曲并提出有困难的乐句，教师指导后能完整演唱，唱出活泼、欢快的气氛，还能变换不同形式演唱歌曲，感受不同地区音乐的风格特点，感知中国民间音乐的博大精深。 教学过程 一、导入 播放湖南花鼓戏《刘海砍樵》的精彩视频，让学生沉浸在湖南花鼓戏的独特韵味之中。（生：全神贯注地观看视频，眼中闪烁着好奇的光芒） 接着提出一系列问题：同学们，你们仔细观察和聆听这个视频，想一想这首歌曲的演唱形式究竟是什么呢？它的演唱情绪又有着怎样的特点呢？（播放视频《刘海砍樵》） 通过观看，学生们逐渐发现，这首歌曲是湖南花鼓戏，而且是一首非常经典的男女对唱歌曲。 对唱：这是一种非常富有活力和互动性的演唱形式，两个或两组演唱者通过巧妙的对答，将歌曲的情感和意境展现得淋漓尽致。根据人声的不同，对唱还可以进一步细分为女生对唱、男生对唱以及男女对唱等多种形式，每种形式都有其独特的魅力。 二、学唱新歌 1、欣赏《对花》 播放《对花》的优美音频，让学生在音乐的海洋中遨游。（生：静静地聆听歌曲，仿佛被带入了一个充满欢乐的世界） 随后提出问题：同学们，你们在聆听这首歌曲的过程中，感受到它的音乐情绪是怎样的呢？歌曲中又有哪些常见的节奏型和装饰音呢？（生：开始认真思考问题，眼神中透露出思索的神情） 《对花》这首歌曲的音乐情绪活泼欢快，就像春天里的花朵在微风中轻轻摇曳，充满了生机与活力。在节奏型方面，它丰富多样，常见的有 XX XX | XX XX | 的节奏型，这种节奏型给人一种轻快、跳跃的感觉。而装饰音如波音、滑音等，则为歌曲增添了灵动的色彩，仿佛是花朵上的露珠在阳光下闪烁着光芒。 2、学唱《对花》 （1）熟悉歌词，跟唱全曲 （展示《对花》的歌词），“正月里来是新春，家家户户挂红灯……”（生：跟着歌词轻声哼唱，嘴里不断重复着那些熟悉的旋律）教师在一旁轻轻伴奏，为学生们营造一个良好的学习氛围。 （2）轻唱歌曲，提出有困难的乐句，教师指导 （生：开始轻唱歌曲，逐渐进入到歌曲的情境中）当遇到有困难的乐句时，学生们纷纷举手示意。（生：急切地举起手，眼中充满了求助的神色） 教师耐心地逐个指导，帮助学生解决演唱中的问题。对于某个乐句的节奏不准确的情况，教师会用简单易懂的方式进行讲解和示范，让学生们能够准确地把握节奏。（师：耐心地为学生指导，用手指着乐谱，一遍又一遍地示范正确的节奏） 对于发音不清晰的问题，教师会引导学生注意发音的方法和技巧，让学生们的歌声更加清晰动听。（师：轻声纠正学生的发音，示范正确的发音方式） （3）完整演唱，唱出歌曲活泼、欢快的气氛 （生：完整地演唱歌曲，努力将歌曲中的活泼、欢快的气氛展现出来）学生们全身心地投入到演唱中，歌声清脆悦耳，仿佛是一群快乐的小鸟在歌唱。（师：在一旁微笑着倾听，不时给予学生们鼓励的眼神和掌声） （4）变换不同的形式演唱歌曲，感受歌曲的风格 可以采用分组对唱的形式，让学生分组练习，然后进行展示。（生：迅速分成小组，开始积极地练习对唱） 在分组对唱的过程中，学生们互相配合，默契十足，展现出了团队的力量。（生：小组之间互相竞争，努力唱出最好的效果） 也可以进行男女对唱的练习，让学生感受不同性别的演唱特点。（生：男女分别组成对唱小组，开始认真地练习） 在男女对唱中，学生们充分发挥了各自的优势，展现出了不同的演唱风格。（师：在一旁观察着学生们的表现，适时给予指导和鼓励） 三、拓展延伸 欣赏黄梅戏《对花》，并与河北民歌《对花》进行比较。 播放黄梅戏《对花》的悠扬音频和河北民歌《对花》的欢快音频，让学生在两种不同的音乐风格中穿梭。（生：专注地聆听两种民歌，眼中流露出好奇和探索的神情） 提出问题：同学们，你们仔细聆听这两种民歌，想一想黄梅戏《对花》和河北民歌《对花》在音乐风格上有哪些不同呢？（生：开始仔细聆听，用心感受两种民歌的差异） 通过比较，学生们能够深刻体会到不同地区音乐的风格特点，感知到中国民间音乐的博大精深。（生：开始热烈地讨论和交流两种民歌的不同之处，如旋律的起伏、节奏的快慢、演唱风格的差异等） 在讨论过程中，学生们各抒己见，分享自己的感受和见解。（生：纷纷发表自己的看法，争论着哪种民歌更有特色） 教师在一旁倾听着学生们的讨论，适时给予引导和点评，帮助学生们更好地理解和欣赏不同地区的民间音乐。（师：耐心地倾听学生的发言，给予肯定和鼓励，引导学生深入思考） 学科网（北京）股份有限公司 $