《对花》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级下册

该小学音乐教学设计聚焦湖南花鼓戏《对花》的对唱形式及地方音乐风格，通过播放《刘海砍樵》对唱视频、分发扇子手帕道具，引导学生观察“你问我答”的演唱特点，搭建“对唱=分角色交替演唱”的认知支架，激活兴趣并梳理对唱结构。 特色在于情境化与实践性结合，导入用视频道具激活审美感知，学唱通过节奏闯关、滑音动作示范强化艺术表现，拓展对比不同地区《对花》深化文化理解；“方言对花游戏”“花仙子对唱赛”提升创意实践。学生提升审美感知与艺术表现能力，教师可直接套用具体环节，增强教学实效。

教学过程 一、导入 情境观察,激活兴趣 教师播放湖南花鼓戏《刘海砍樵》“刘海与胡秀英” 对唱视频(约 2 分钟),画面呈现演员手持手帕、扇子互动场景。播放结束后,教师手持花鼓戏服饰小道具(扇子、手帕)走近学生,微笑提问:“同学们,刚才这段戏里,两位演员是怎么‘对话’的?他们的声音有什么不一样?有没有谁注意到,其中一位演员唱到‘胡大姐你把我好有一比’时,另一位演员马上接唱‘你看我好比鸳鸯鸟’,这种‘你一句我一句’的演唱方式,像不像我们课间和同桌‘分享小秘密’?”(学生观察后自由发言,预设互动: 生 1:“他们一个穿红衣服,一个穿绿衣服!” 生 2:“声音一个尖一点,一个粗一点,好像在‘聊天’!” 生 3:“那个穿绿衣服的姐姐唱‘胡大姐’时,声音先高后低,像在问问题!”) 概念建构,明确目标 教师将小道具分发给前排学生,模仿 “问者” 与 “答者” 的站位,引导学生分组体验对唱动作:“左边同学当‘问花人’(举扇子提问),右边同学当‘答花人’(拿手帕回答),我们一起说:‘什么花~’(问),‘开得艳~’(答)!”(学生模仿互动后)教师拍手总结:“这种‘你问我答’、声音高低交替的演唱,就是对唱!(板书:对唱 —— 分角色交替演唱,形式像‘对话’,常见‘问 + 答’结构)《刘海砍樵》是湖南花鼓戏的男女对唱,而我们今天学的《对花》,也是这样‘你问我答’的民间歌曲,接下来我们就用对唱的方法,和花儿‘对