小白船（童声领唱与合唱）（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐五年级下册

小白船 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 小白船 计划学时 教学目标 （1）审美感知：通过聆听与观察，感受三拍子的强弱规律及歌曲《小白船》的优美意境，理解 “夜空”“小船” 等意象传递的纯真情感，提升对音乐作品的审美感知能力。 （2）艺术表现：掌握轻柔、优美的演唱技巧，能用自然的声音、合适的力度完整演唱歌曲，表达歌曲的情感内涵。 （3）创意实践：在演唱基础上，尝试创编与歌曲意境相符的简单肢体动作或律动，丰富对歌曲的艺术表现形式，培养音乐创意实践能力。 （4）文化理解：了解《小白船》的创作背景及童谣风格特点，感受歌曲中蕴含的传统文化元素，初步建立对音乐作品文化价值的认知。 教学重点 （1）引导学生在童声领唱与合唱的合作实践中，准确感知并运用三拍子强弱规律（强 - 弱 - 弱），通过领唱与合唱的配合，理解节奏型与旋律线条的融合关系，在音乐实践中提升节奏表现力与合作素养。 （2）引导学生以轻柔、优美的声音为载体，结合肢体律动表现歌曲中 “小白船” 的静谧意境与童趣，在情感共鸣中体会音乐的育人价值，形成用艺术表达美好事物的审美态度。 教学难点 （1）情感体验与音乐表现的深度融合：学生需将 “小白船” 的宁静、纯洁意境转化为具象的音乐表现（如音色轻柔化、力度渐弱、乐句衔接自然），实现情感理解到演唱技巧的内化，对五年级学生的情感迁移与音乐表现力提出挑战。 （2）跨学科实践中的动作创编与合唱协同：学生需结合美术星空绘画、科学 “月球与宇宙” 知识，创编与合唱内容匹配的肢体动作，并在童声领唱与合唱的整体表演中实现动作节奏、队形与歌声的同步协调，对综合艺术实践能力要求较高。 教学准备 （1）星空主题装饰道具（含星星、月亮挂饰及夜空背景图）。 （2）三拍子节奏图谱卡片（用图形符号标注强弱弱节奏型）。 （3）童声合唱动作示范图卡（分步骤展示领唱与合唱动作）。 教学过程 一、导入新课，揭示课题 （1）情景导入：星空漫游 教师活动：教师提前在黑板旁的屏幕上投影深蓝色夜空背景图，画面中加入动态元素：弯弯的月牙从左至右划过，星星光点随音乐节奏闪烁。教师手持一颗 “银色星星” 道具（提前制作的发光贴纸），轻声提问：“同学们，今天老师带大家做一场星空漫游，看谁能最先发现夜空里的秘密 ——（举起星星道具）看，这片星空里藏着什么？” 学生活动：预设学生反应：“有月亮！”“星星在眨眼睛！”“还有一艘小船！”（若学生未提及，教师引导：“看，船身是白色的，像不像童话里的‘小白船’？”） 教师活动：学生观察时，教师补充细节：“注意看船的方向 —— 它正朝着银河的尽头飘呢！” 待学生注意力集中后，教师收起星星道具，指向屏幕：“没错，这艘‘小白船’正航行在‘银河’里，今天我们要学唱的歌曲，就和它有关。” （2）揭示课题：歌曲名称 教师活动：教师点击屏幕中央，出现艺术字标题 “《小白船》（童声领唱与合唱）”，字体周围用星光效果装饰。教师带领学生双手轻抬至胸前，模仿 “小船航行” 的姿势，齐声朗读课题：“《小白船》！”（强调 “小白船” 三个字的尾音轻扬，像船尾的波纹）。 二、节奏游戏，激发兴趣（新授核心环节） （1）感知三拍子：“小船摇晃的密码” 教师活动：教师将 “三拍子” 比作 “小船在水面的摇晃”，用教具辅助： 强弱规律具象化：教师手持小鼓（或用手掌轻拍桌面），示范 “强 - 弱 - 弱” 节奏型：“第一拍（强拍）像船身稳稳落下 ——（重拍），第二拍（弱拍）像船身轻轻左倾 ——（轻拍），第三拍（弱拍）像船身轻轻右倾 ——（轻拍），连起来就是‘咚 - 哒 - 哒’，像不像小船在水里‘晃呀晃’？” 身体律动体验：学生分组（4 人一组），每组用 “身体打击乐” 表现节奏： 组长用手拍大腿（强拍时向下沉，弱拍时轻轻向上抬），组员用手指关节轻拍手掌（弱拍 1）、轻拍肩膀（弱拍 2）； 教师巡视指导：“小明组的‘强拍’太‘重’了！试试像树叶落在水面上‘轻轻咚’一下；小红组的‘弱拍’可以再小一点，像星星眨眼一样‘哒’～” （2）聆听与联想：“小白船的航行” 音频初体验：教师播放《小白船》前奏（20 秒），同步展示动态星空动画（银河流动、星星闪烁、小白船剪影缓缓移动）。 互动反馈：播放结束后，邀请学生分享：“你们觉得小白船在做什么？” 学生活动：预设学生回答：“船在跟着星星飘！”“像在跳三拍子的舞！”“船身摇得好温柔～” 教师总结：“对！三拍子的‘强 - 弱 - 弱’让小白船的航行有了‘稳稳的、柔柔的’感觉，就像我们刚才用身体体验的‘晃呀晃’，这就是音乐里的‘节奏魔法’！” （3）分段学唱：“银河里的小白船” 主歌部分（“蓝蓝的天空银河里，有只小白船”） 模唱旋律：教师坐在电子琴前，弹奏主歌第一乐句（简谱：5 3 1 6 | 5 3 1 2 |），左手轻打三拍子节奏，边弹边示范：“我们先用‘la’模唱，注意‘5’是强拍——（唱‘la’时声音微微上扬），‘3’‘1’‘6’是弱拍——（声音轻落），连起来像‘la la la la | la la la la |’，再试试‘la la la la | la la la la |’”（用手在胸前画 “小船” 弧线，提示连音线方向）。 歌词填充：学生模唱熟练后，教师加入歌词 “蓝蓝的天空银河里，有只小白船”，强调 “蓝 - 蓝 - 的” 三个字要轻连（像船身轻轻分开水波），“有只小白船” 的 “白” 字延长时值（弱拍结尾稍重，像船尾的浪花）。 易错点提示：针对学生易唱重的 “银河里”，教师用 “悄悄话” 示范：“‘里’字是‘弱拍’哦，要像和星星说悄悄话一样，轻轻‘里’～” 副歌部分（“飘呀飘，飘向远方”） 旋律难点突破：教师用 “线条比喻法”：“‘飘呀飘’是连音线（教师用红粉笔在黑板画弧线），声音要像水流一样‘连’起来，‘飘’字开头吸气，‘呀’字轻转，‘飘’字收尾慢慢弱下去，像船帆被风吹得越来越远～” 强弱呼应：学生分组 “接龙” 演唱：1 组唱 “飘呀飘”，2 组接 “飘向远方”，教师用指挥棒提示：“第一组唱‘飘’时声音上扬（强拍）”，第二组接 “向” 时声音轻落（弱拍），让小白船 “漂” 起来～” （4）视听联动：“星空剧场” 动漫动作编排：播放副歌动画（船帆展开、星星追船、月亮微笑），学生分组设计 “航行动作”： 动作一：左手托右肘（强拍时向下沉，弱拍时轻轻向上抬），模拟船身起伏； 动作二：右手食指与拇指成 “船帆” 状，随旋律高低划弧线（星星闪烁时，手指快速点动）； 教师巡视指导：“小刚的船身动作太‘重’了！试试像羽毛一样轻，船桨划水时只动小手指～” 全员创编：播放完整歌曲，学生自由组合动作（允许创新，如 “双手在头顶画圆”“脚步轻踏三拍子”），教师邀请 3 组上台展示，全班投票选出 “最温柔小白船” 动作： 最佳创意奖：用 “手指波浪” 表现银河（双手从下往上波动）； 最佳协调奖：全班统一 “船身起伏 + 星星闪烁” 动作，合唱时 “飘呀飘” 环节同步挥手划弧。 三、教师小结 （1）情感共鸣：我的 “小白船” 教师活动：教师手持 “小白船” 纸船模型（提前准备的折纸），轻轻放在学生面前：“刚才我们‘驾驶’着小白船在银河里航行，现在请大家摸摸这只纸船，再想想：小白船飘向远方时，它带走了什么？” 学生活动：预设学生回答：“带走了快乐！”“带走了我们的歌声！”“带走了对星星的向往！” 教师升华：“对！小白船不仅是一首歌，更像我们心中的‘梦想船’—— 温柔、美好，而我们的校园生活就像‘温暖的港湾’，让我们带着这份美好，再唱一次《小白船》，把‘远方的星光’藏进歌声里！” （2）二次演唱：星光合唱 教师活动：全班齐唱完整歌曲，教师用指挥棒引导：“第一乐句‘蓝蓝的天空’唱得明亮些，第二乐句‘飘呀飘’轻轻上扬”，让小白船 “漂” 起来～” 四、结束教学 （1）告别仪式：播放《小白船》尾声（15 秒），画面定格在 “小白船隐入星空，只剩点点星光”，教师轻声：“小白船要和我们说再见了，我们也把歌声送给它吧～” （2）有序离场：学生随音乐轻轻拍手，教师引导：“请轻轻放下手中的‘船桨’（指动作），整理好坐姿，带着‘星光’走出教室，下次再见！” 课后作业布置 （1）回家完整演唱《小白船》至少 2 遍，演唱时注意用轻柔、优美的声音表现三拍子 “强弱弱” 的节奏特点，可配合拍手或身体律动巩固节奏。 （2）尝试用 1-2 个简单动作（如模仿 “小船轻摇”“月光洒落” 等）配合歌曲演唱，与家人或同学合作表演，通过动作和表情传递歌曲的优美意境。 学科网（北京）股份有限公司 $