长江、黄河的特征 教学设计-2025-2026学年晋教版地理八年级上册

1 描画母亲河特征 长江、黄河的特征 教学设计 教学目标 区域认知：运用中国地形图和长江、黄河流域图，准确指出长江、黄河的发源地、注入海洋、流经省区及上中下游分界点，建立两条母亲河的空间分布概念。 综合思维：通过对比分析长江、黄河在不同河段的水文特征，理解地形、气候对河流特征的影响；综合探讨河流特征对社会经济发展（如水能、航运、灌溉）的有利与不利影响。 地理实践力：通过读图、绘图、填表等活动，提升从地图中获取信息、处理数据的能力；通过小组合作探究，学会分析河流特征的一般方法。 人地协调观：认识长江、黄河既是中华民族的“摇篮”，也是一把“双刃剑”，理解兴利除弊、综合治理的重要性；树立尊重自然、顺应自然，与自然和谐共生的观念。 教学重难点 教学重点 1. 长江、黄河的源流概况（发源地、注入海洋、流经省区、分界点）。 2. 长江、黄河各河段的水文特征及对社会经济的影响。 教学难点 1. 理解黄河“地上河”的成因及治理措施。 2. 辩证分析长江“水能宝库”与“洪水灾害”的双重特征。 教学过程 第一课时：长江的特征 （一）导入新课：一首《长江之歌》 教师活动：播放《长江之歌》MV，展示长江从雪山走来，奔向大海的壮丽画面。 学生活动：聆听歌曲，观看视频，感受长江的雄浑气势。 教师活动：提问：“歌词中‘雪山’是指哪里？‘大海’又是哪片海？长江为什么被称为‘黄金水道’？” 学生活动：思考并回答：雪山是各拉丹东峰，大海是东海。 教师活动：引入课题：“今天，我们就来描画母亲河——长江的特征。” （二）讲授新课 第一部分：源流概况——“第一大河” 教师活动1：展示“中国政区图”和“长江水系图”，引导学生找到长江的发源地和注入的海洋。 学生活动1：读图，指出长江发源于青藏高原唐古拉山脉各拉丹东峰，注入东海。 教师活动2：讲解：长江全长6300多千米，是我国长度最长、流量最大、流域面积最广的河流，被誉为第一大河。 学生活动2：在地图上描画长江干流，感受其蜿蜒曲折的形态。 教师活动3：组织“找一找”活动：请学生在地图上依次找出长江流经的11个省、自治区、直辖市（青、藏、川、云、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪）。 学生活动3：积极发言，识记流经的省区简称，特别是重庆、武汉、南京、上海等大城市。 教师活动4：引导学生找出长江上中下游的分界点：宜昌（上中游）、湖口（中下游）。 学生活动4：在地图上圈画分界点，明确各河段的范围。 第二部分：水文特征——“水能宝库”与“黄金水道” 教师活动1：展示“中国地形图”，引导学生观察长江流经的地形区。 学生活动1：读图，指出长江流经青藏高原、横断山区、四川盆地、长江中下游平原。 教师活动2：提问：“长江上游流经阶梯交界处，水文特征是什么？有什么利用价值？” 学生活动2：小组讨论，回答：落差大、水流急、水能资源丰富。建有三峡、葛洲坝等大型水电站，是“水能宝库”。 教师活动3：讲解：长江中下游河段水流平缓、江阔水深，航运价值高，被称为“黄金水道”。 学生活动3：理解长江在发电和航运方面的重要作用。 教师活动4：补充讲解：长江也存在洪涝灾害问题，特别是中下游平原地区，需要兴修水利，防洪抗旱。 （三）课堂小结 教师活动：引导学生回顾本课时重点：长江的源流概况及水文特征。 学生活动：完成课堂练习。 第二课时：黄河的特征 （一）导入新课：一幅“黄河壶口瀑布”图 教师活动：展示黄河壶口瀑布奔腾咆哮的图片，提问：“这是哪条河流？它的水是什么颜色的？为什么是这种颜色？” 学生活动：观察图片，思考并回答：黄河，黄色，因为含沙量大。 教师活动：引入课题：“今天，我们将描画另一位母亲——黄河的特征。” （二）讲授新课 第一部分：源流概况——“几字形”河流 教师活动1：展示“中国地形图”和“黄河流域图”，引导学生找到黄河的发源地和注入的海洋。 学生活动1：读图，指出黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山脉，注入渤海。 教师活动2：讲解：黄河全长5464千米，是我国第二长河，干流呈巨大的“几”字形。 学生活动2：在地图上描画黄河干流，感受其“几”字形的独特形态。 教师活动3：组织“找一找”活动：请学生在地图上找出黄河流经的9个省、自治区（青、川、甘、宁、内蒙古、陕、晋、豫、鲁）。 学生活动3：积极发言，识记流经的省区，特别是黄土高原地区。 教师活动4：引导学生找出黄河上中下游的分界点：河口（上中游）、桃花峪（中下游）。 学生活动4：在地图上圈画分界点，明确各河段的范围。 第二部分：水文特征——“地上河”与“忧患” 教师活动1：展示“黄河干流剖面图”和“泥沙含量变化图”，引导学生分析黄河泥沙含量的变化。 学生活动1：读图，发现黄河中游流经黄土高原，含沙量剧增，是世界上含沙量最大的河流。 教师活动2：提问：“黄河下游为什么形成了‘地上河’？有什么危害？” 学生活动2：小组讨论，回答：泥沙在下游沉积，河床不断抬高，人们筑堤束水，形成“地上河”。危害是易决口泛滥，带来洪涝灾害。 教师活动3：讲解：黄河下游“地上河”是治黄的关键，根本在于中游黄土高原的水土保持。 学生活动3：理解“治黄”的关键是治沙，中游要植树种草，保持水土。 教师活动4：组织“献计献策”活动：请学生为治理黄河提出合理化建议。 学生活动4：小组讨论，提出措施：上游修建水库，中游植树种草、打坝淤地，下游加固大堤。 （三）课堂小结 教师活动：引导学生回顾本课时重点：黄河的源流概况及“地上河”特征。 板书设计 主题四 探究中国的大河与生态 1 描画母亲河特征 长江、黄河的特征 第一课时： 一、长江概况 发源地：唐古拉山脉 注入海洋：东海 流经省区：11个 二、长江特征 上游：落差大，水能丰富（水能宝库） 中下游：江阔水深，航运发达（黄金水道） 第二课时： 一、黄河概况 发源地：巴颜喀拉山脉 注入海洋：渤海 形态：几字形 二、黄河特征 中游：含沙量大（黄土高原） 下游：地上河（忧患） 学科网（北京）股份有限公司 $