4.1 描画母亲河特征 第二课时 教学设计-2025-2026学年八年级地理上学期晋教版（2024）

课 时 教 学 设 计 授课时间： 年 月 日 星 期 课题 4.1描画母亲河特征 课型 新授课 第几课时 2 内容分析 教材地位与作用:本课是晋教版（2025）八年级上册“探究中国的大河与生态”主题的内容，衔接之前“中国地形、气候”的知识，是地形、气候等自然要素对河流影响的具象案例，为后续“河流生态保护、流域开发”等内容奠定认知基础； 内容结构与特点:以“图文结合+案例具象”为风格，搭配水系图、景观图直观呈现河流特征，介绍长江的长度、流经区域，以及源头（湿地广布、水能丰富）、中游（地势低平、河湖众多）、下游（水流平稳、江面开阔）的河段特征；通过“思维拓展”既让地理知识的系统性，又贴近现实生态与生产需求。 学习目标 区域认知： 能在水系图上定位长江的流经区域、注入海洋；能准确描述长江上、中、下游各河段的分界点和自然特征（地形、水文、景观等）。 综合思维： 能综合分析长江不同河段地形、气候等因素与水文特征的因果关系，理解河流特征形成的综合原因。 地理实践力： 能通过阅读长江水系图等资料，提取河流信息，提升读图析图能力； 人地协调观：能认识到长江对沿岸地区发展的重要作用，理解人类采取措施应对河流问题、实现人地协调的必要性。 教学重难点与考点 重点：长江上、中、下游各河段的分界点和自然特征；长江水量丰富、黄河含沙量高的核心 成因。 难点：地形、气候要素对长江水文特征的影响逻辑；理解河流特征形成的综合原因。 考点：长江上、中、下游各河段的分界点和自然特征；河流特征形成的原因。 教学方法与课程资源 教：知识引导→案例分析 学：自主预习→合作探究 方法：案例教学法，小组合作探究法、总结归纳法， 课程资源：多媒体课件 教 学 活 动 设 计 学习活动 教师导学 激活策略及过程评价 雪山：唐古拉山脉各拉丹冬峰 入海口：东海 长江全长约6300千米 是中国第一长河；世界第三长河 3.长江流经11个省、自治区（7省、1个自治区、2个直辖市） 青川藏云渝，鄂湘赣皖苏沪 4.长江北岸的主要支流有：雅砻江、岷江、嘉陵江、汉江。 长江南岸的主要支流有：乌江、沅江、湘江、赣江 学生思考回答：主要位于亚热带季风气候，降水时间长，河流汛期长，含沙量小，无结冰期。 支流众多，流域面积大 上游落差大，水流急，水能资源丰富。 中游地势低平，流速缓慢，蜿蜒曲折，湖泊星罗棋布。 下游河段，水流平稳，江面开阔。 课堂小结 播放《大美中国——长江》篇，让学生了解本节课的内容。 一、长江的基本概况 1.通过歌曲《长江之歌》你知道了什么？ 2.描画长江干流及重要的支流 3.流经哪些省、自治区、直辖市？ 4.长江上中下游的分界点 二、长江的基本特征 知识拓展： 1. 水文特征 （1） 流量 （2） 流速 （3） 汛期 （4） 含沙量 （5） 结冰期 5. 结合图片试分析长江的水文特征 教师总结：汛期长，流量大， 是中国水量最丰富的河流。 知识拓展： 2. 水系特征 （1） 发源地 （2） 入海口 （3） 流域面积 （4） 流程、流向 （5） 河流形态 结合图片，试分析长江各河段的特征 展示中国长江的自然风光 快速激活学生对知识的认知。 学生描画长江干流，落实地理实践力 借助地图，强化学生的区域认知 借助地图，强化学生的区域认知 强化学生对地理知识的落实，强化初高中知识的衔接。 课 时 教 学 设 计 尾 页补充设计 板书设计 描画母亲河特征 长江的特征 中游蜿蜒曲折 下游江面开阔 河段特征 ☆ ☆ 作业设计 描画母亲河特征——检学单 教学后记 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $