第24课 《唐诗三首——石壕吏》课件-2025-2026学年八年级下册语文同步教学课件（含交互动画）

公元755年，范阳节度使安禄山联合史思明以清君侧为名发动叛乱，率15万大军南下，叛军迅速攻占洛阳、长安，唐玄宗仓皇逃往四川，太子李亨在灵武继位，即唐肃宗。战局焦灼之际，唐军联合回纥骑兵反攻。762年，洛阳昭觉寺一战，镇西节度使马璘率军突入叛军阵中，斩首6万，使朝邑溃逃。763年，叛军残部投降，是朝邑自役历时七年两个月的战乱结束。安史之乱爆发时，杜甫正任华州司功参军。7五六年长安沦陷，他被叛军俘虏，困居城中数月，写下国破山河在，城春草木深的悲怆。次年冒死逃出，衣衫褴褛投奔肃宗，留下麻鞋见天子，衣袖露两肘的辛酸记录。759年冬，踏途经石壕村，亲历官吏深夜抓丁的惨剧，老翁翻墙逃命，老夫泣诉，三个儿子两死一存，家中仅剩乳下孙和出入无完裙的儿媳。这段经历催生出石壕吏，成为三吏三别中最具现场感的诗词片段。杜甫的笔触精准记录战争创伤，洛阳收复时官军请深入，蓄锐可俱发的焦灼。长安收复后却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂的短暂欢欣，而石壕吏则以白描手法揭露征兵之残酷，连老夫人都被强征为军中和亲，印证了史书所载丁壮尽于边事，若复有愚君书的乱象。 教学目标 1.分析石壕吏与诗人杜甫的复杂形象；理解诗歌“藏问于答”“虚实结合”的艺术手法。（重点） 2. 通过角色扮演、辩论、创意写作，发展共情能力、批判性思维和创造性表达能力。（难点） 3.深刻认识战争与暴政的双重残酷，体会知识分子在乱世中的良知与困境，培育历史同理心与社会责任感。（重点） 教学目标 悬念入“夜” 第一幕 “公元759年，河南陕州石壕村的一个秋夜。如果你是深夜投宿于此的诗人杜甫，隔着薄薄的墙壁，你会听到一场怎样的对话？这场对话背后，又隐藏着一个怎样的家庭悲剧和时代缩影？” 今天，我们不再是普通的读者，我们将组建一支“石壕夜探”小队，穿越回去，亲历并解析那个不眠之夜。 新课导入 初 探 现 场 第二幕 杜甫（712年—770年），字子美，自号“ ”，祖籍襄阳（今属湖北）。唐代著名 。与李白合称“ ”。他的诗作总体上反映了唐王朝有盛而衰的变化过程，号称“ ”，他本人也被后世尊称为“ ”。 代表作有：《望岳》《春望》《三吏》《三别》《茅屋为秋风所破歌》等。 作者简介 少陵野老 现实主义诗人 李杜 诗史 诗圣 759年春，四十八岁的杜甫由左拾遗贬为华州司功参军。他离开洛阳，历经新安、石壕、潼关，赶往华州任所。这时，杜甫正由新安县继续西行，投宿石壕村，遇到吏卒深夜捉人，于是实录所见所闻，写成这篇不朽的诗作。 “三吏”：《新安吏》《潼关吏》《石壕吏》 “三别”：《新婚别》《垂老别》《无家别》 时代背景 壹 全景速记 请你化身“战地记者”，理清诗歌大意。 暮投/石壕（háo）村，有吏/夜/捉人。老翁/逾（yú）墙/走，老妇/出门/看。 吏呼/一何/怒!妇啼/一何/苦!听妇/前/致词：三男/邺（yè）城/戍（shù）。一男/附书/至，二男/新/战死。存者/且/偷生，死者/长已矣!室中/更/无人，惟有/乳下/孙。有孙/母/未去，出入/无/完裙（qún）。老妪（yù）/力/虽衰，请从/吏/夜归，急应/河阳/役，犹得/备/晨炊。 夜久/语声/绝，如闻/泣/幽咽。天明/登/前途，独与/老翁/别。 壹 全景速记 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 傍晚 投宿 差役 越过 译文：傍晚（我）投宿在石壕村，有差役在夜里来抓人。老头儿越墙逃跑了，老妇人出门察看。 壹 全景速记 译文：差役大声吆喝多么凶狠！老妇人哭哭啼啼多么凄苦！听见老妇人走上前去（对差役）说话：（我的）三个儿子都在邺城防守。一个儿子（托人）捎信回来，（说另外）两个儿子最近阵亡。活着的人姑且活一天算一天，死去的人生命永远结束了！ 吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。 一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！ 多么 走上前去（对差役）说话。 防守 稍信回 停止，这里指生命结束。 最近 壹 全景速记 译文：家里再没有别的（男）人了，只有还在吃奶的孙子。有孙子在，他的母亲还没有离去，出出进进没有一件完整的衣服。老妇（我）虽年老力衰，（但）请允许我连夜跟你们回营去，赶快到河阳去服役，还能够为军队准备早饭。 室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。 老妇 吃奶的孙子 完整的衣服 服役 准备早饭 壹 全景速记 译文：夜深了，说话声消失，隐约听到低微、断续的哭声。天亮登程赶路的时候，（我）只同那个老头儿告别。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 停止 分别 形容低微、断续的哭声 贰 新闻速写 请用最简洁的语言（谁+何时+何地+做什么），为明早发回的“战地快讯”拟一个标题和新闻概要。 《石壕夜惊魂——老妇代子赴役，诗人晨别独行》 震惊！！！杜甫昨晚在石壕吏借宿之时发现两个官吏趁着夜色潜入村庄抓人！根本不顾家中有无壮丁，强行掳走了一个年近七十的老太太，这究竟是道德的沦丧还是人性的扭曲！ 叁 线索梳理 请你化身 “历史档案员”，参照示例完成“石壕之夜事件档案”表。 “石壕之夜事件档案” 时间线 关键事件 涉及人物 我的发现/疑问？ 暮投石壕村 诗人投宿 诗人、老翁、老妇 气氛如何？ 叁 线索梳理 请你化身 “历史档案员”，参照示例完成“石壕之夜事件档案”表。 “石壕之夜事件档案” 时间线 关键事件 涉及人物 我的发现/疑问？ 暮投石壕村 诗人投宿 诗人、老翁、老妇 气氛如何？ 有吏夜捉人 官吏突袭 吏、老翁、老妇 为何“夜捉人”？“捉”字有何深意？ 老妇前致词 老妇哭诉 老妇、吏（隐于幕后） 老妇的陈词分几层？她交代了哪些家庭情况？ 夜久语声绝 对话结束 老妇、吏 结果如何？ 天明登前途 诗人离去 诗人、老翁 诗人心情如何？ 倾听“陈词” 第三幕 壹 陈词解码 请你化身心理分析师”，重点品析“老妇前致词”部分，探究“陈词背后的血泪”。 1. （事实层）老妇的家庭遭遇了哪些不幸？ 三子从军、二子战死、孙幼媳寡、家无完衣 2.（策略层）老妇的每一句话，是在向官吏传递什么信 息？是哀求、辩白、还是妥协？ “惟有乳下孙”是求怜，“出入无完裙”是示贫，“老妪力虽衰”是无奈的自我牺牲 3.（情感层）在这段看似冷静的陈述中，你能听出老妇怎样的情感波动？ 从开始的恐惧到中间部分悲痛、绝望再到最后孤注一掷的坚韧。 贰 情境还原 请结合诗歌相关内容，将对话改编成情景剧，感受老妪之苦。 官吏A（凶暴无礼）：你家的男人都哪儿去了，快交出来！ 老妇（放声大哭）：苦呀！！我那苦命的儿呀！ 官吏B（不耐烦）：可怜什么，快点交人。这世道谁不可怜！ 老妇（哭哭啼啼）：大人，你且听我说。 官吏C（凶神恶煞）：你儿子的死活不关我的事。现在战事紧张，你家里除了你儿子没有其他人了吗？快点交出来，否则对你不客气！ 老妇（畏畏缩缩）：大人，真的....真的没有其他人了！ 官吏A（威逼）：你竟敢骗你爷爷，刚刚不是从屋里传出了孩子的哭声吗？快说，屋里还有谁？ 老妇（十分担心）：大爷，我孙儿有个娘。可她的夫君已经在战争中战死了。因为孙子还小，需要娘亲，所以没有改嫁。 官吏C（准备冲入）：你今天就是交也得交，不交也得交！来人，把人给我抓出来！ 老妇（跪着祈求）：大人，要不这样，你们要人。那我来换我媳妇。 官吏A（犹豫片刻）：那好吧。省得你在这婆婆妈妈的。好，带走！ 聚焦“隐形者” 第四幕 壹 人物深描：为“石壕吏”画像 1.他一定是十恶不赦的坏人吗？请从诗歌中寻找关于“吏”的蛛丝马迹 暮投石壕村，有吏夜捉人。 “夜”字写出时间反常，说明捉人之事经常发生，人们避之不及。“捉”字写出差役强迫百姓当兵。 一“呼”、一“啼”，一“怒”、一“苦”，形成了强烈的对照，突出了悍吏的暴戾凶悍和老妇的悲伤凄苦。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 壹 人物深描：为“石壕吏”画像 1.他一定是十恶不赦的坏人吗？请从诗歌中寻找关于“吏”的蛛丝马迹 天明登前途，独与老翁别。 “独”暗示老妇已被抓走，侧面写出了官吏的冷酷无情。 2.结合安史之乱中兵源枯竭、军令如山的背景，尝试为他写一段100字的“心理独白”，解释他为何如此凶狠。 心理独白 “骂吧！我知道你们都骂我是恶鬼。上头军令如山，完不成名额，我的脑袋明天就得挂在营门！邺城败了，死的人把河都堵了，可仗还得打。县令早上才挨了鞭子，我们能怎么办？不凶？不凶这家人能交出人来吗？老头跑了，媳妇躲了，只剩个老太婆……哭有什么用？是，他家可怜。可谁家不可怜？完不成差事，我和我一家子也得死。总得有人死……那就对不住了，今晚，必须带走一个。” 心理独白 安史之乱后期，唐王朝面临兵源枯竭、财政崩溃的绝境。府兵制瓦解后，“捉人”补充兵员成为常态化的暴力征役制度。石壕吏的凶狠本质上源于“制度性压迫”——他若不能完成征丁指标，自身及家人亦将受严惩。这种“军令如山”的体制压力，将基层执行者异化为制度的暴力工具。 贰 人物深描：为“诗人杜甫”代言 1. 作为现场唯一的“知识分子”和记录者，杜甫为何始终沉默？ ①无权干涉的客居者：杜甫当时是一个因战乱逃难、借宿的过客，没有任何权力干预地方差役执行公务。 ②乱世文人的普遍困境：安史之乱中，知识分子常陷入“道义与生存”的两难。 ③记录者的自觉与克制：杜甫或许意识到，自己最重要的使命不是当场抗争，而是 “记住这一切”。 贰 人物深描：为“诗人杜甫”代言 2.他“如闻泣幽咽”听到了什么？“独与老翁别”时在想什么？请以杜甫的口吻，写一段“深夜手记”。 夜宿石壕村手记 更漏尽矣，四野阒然。邻室啜泣声，如丝如缕，断续飘摇——是那个丧子的寡媳？还是惊魂未定的稚孙？这哭声太重，重得压塌了夜幕；又太轻，轻得仿佛一口气便能吹散。 晨光熏微，如溃创渗血。老翁倚着残扉，目如枯井。我执其手，那手在剧颤，似秋风最后一片叶子。竟无一言可相慰！说“珍重”？这家早已破碎不堪。说“会好的”？我自己亦如飘蓬，前路尽是烽烟。万般酸楚哽在喉头，只化作深深一揖。 转身时，脊背承着他的目光——那是一片烧尽的荒原，余温灼痛我的魂魄。我之沉默，非金石心肠，是舌尖抵着千钧苦胆，一开口，怕吐出的皆是血。这双脚，踩着他家的哀恸离去；这双眼，却要把这人间至痛，镌入苍天青史。 贰 人物深描：为“诗人杜甫”代言 他在那个夜晚的沉默，最终化作了笔下“语不惊人死不休”的千古绝唱。这沉默不是懦弱，而是一种积蓄力量的留白。它迫使千百年后的读者置身于那个黑夜，与诗人一同聆听、一同战栗、一同思考。正是这种沉默，让《石壕吏》超越了个人遭遇的叙述，成为对一个时代伦理困境的永恒叩问——当善良在暴力前只能沉默时，这本身便是最大的悲剧，也是最深刻的批判。他的诗，正是那沉默之后爆发的、永不消逝的回响。 结案反思 第五幕 课堂小结 通过“石壕”一夜，我们看到了战争废墟上的血泪人生，也看到了杜甫那双饱含热泪又冷静深邃的“诗史之眼”。 这首诗揭露了封建统治者的残暴，反映了唐代“安史之乱”战争给广大人民带来的深重灾难，表达了诗人对劳动人民的深切同情和对战争的强烈控诉。 板书设计 石壕吏 起因——官吏捉人 发展——老妇哭诉 高潮——老妇应役 揭露封建暴政 反映深重灾难 同情劳动人民 结局——独别老翁 课堂练习 （1）《石壕吏》中，暗示老妇人已被抓走的诗句是： （2）《石壕吏》中，表明老妇人家遇不幸，亲子战死，揭露战争罪恶的诗句是： （3）《石壕吏》中“　 　 　 　”两句渲染出了县吏的如狼似虎的蛮横气势，也表现了老妇人的凄苦、可怜。 天明登前途，独与老翁别 一男附书至，二男新战死。 吏呼一何怒，妇啼一何苦 课堂练习 4.下列对《石壕吏》这首诗分析不正确的一项是（ ） A.这是一首叙事诗，其主体部分是老妇人的“致词”。 B.诗人用极简省的笔墨刻画出差役凶狠蛮横的形象。 C.诗人对战争中处境悲惨的人民寄予了深切的同情。 D.全诗主要赞颂了老妇人顾全大局勇于担当的牺牲精神。 D 【解析】本诗主要表达的是对处于悲惨境遇中的人们的深切同情，而不是对老妇人的赞颂。 课堂练习 · 基础： 背诵全诗。 · 拓展： 阅读杜甫“三吏三别”中另一篇，比较其异同。 · 探究： 以“_____（人物名）的抉择”为题，写一篇不少于300字的短文，人物可在本诗中选择。 118469.055 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $