《日出》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐六年级上册

教学设计 课程基本信息 授课老师 授课班级 班级人数 课题 日出 教学目标 （1）文化自信：了解西洋乐器的相关知识，增强对不同文化的认知和尊重。 （2）语言运用：能够用准确的语言说出常见西洋乐器的名称及其分组，辨别音色。 （3）思维能力：在欣赏《日出》的过程中，能够通过听赏、思考，用简单的语言描述听后联想到的景色，培养思维的敏捷性和逻辑性。 （4）审美创造：在欣赏《日出》的活动中，感受音乐所描绘的日出美景，激发对音乐艺术的审美创造热情。 教学重难点 （1）能够准确说出常见西洋乐器的名称及其分组，并能辨别它们的音色。 （2）深刻理解《日出》主题音乐的内涵及情感表达。 （3）熟练掌握同类乐器音色特点对比认识的方法。 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是《日出》这一乐曲及其相关知识。 （2）本节课主要介绍了常见西洋乐器的名称及其分组，让学生能够辨别它们的音色，如小提琴、单簧管、小号等；还让学生记住《日出》的主题音乐，通过初听全曲、复听片段、主题音乐视唱等环节，深入感受乐曲所描绘的日出情境和情绪；同时，对比认识同类乐器的音色特点，提升学生对音乐的感知和鉴赏能力。 （3）通过学习本节课，学生能够说出一些常见西洋乐器的名称及其分组，辨别它们的音色；能够记住《日出》的主题音乐，用简单语言描述听后联想到的景色；在欣赏过程中，提高对音乐的理解和表达能力，培养对音乐的热爱之情。 教学过程 一、组织教学，行音乐课礼仪 （师：）同学们，让我们一起调整坐姿，保持安静，将身心都沉浸到音乐的世界中。（师生共同行礼，营造出和谐、专注的音乐课堂氛围） 二、导入新课：激发兴趣 （师：）如今，随着生活水平的不断提升，越来越多的同学为了提升自身素质，开始学习掌握一门乐器的演奏技巧。那么，现在就请几位同学上台，为大家展示他们的乐器演奏吧。（直观性原则，通过现场演奏激发学生的兴趣） 生活水平提升 学习乐器演奏技巧 现场演奏激发兴趣 （生：）A 同学面带自信地走上台，优雅地拿起小提琴，开始演奏起一段悠扬的旋律；B 同学也毫不怯场，从容地拿起单簧管，吹奏出灵动的音符；C 同学则精神抖擞地登上台，熟练地举起小号，吹奏出激昂的音调。 （师：）同学们，你们认识这些乐器吗？ （生：）异口同声地回答 “认识”。 （师：）那它们到底属于民族乐器，还是西洋乐器呢？ （生：）纷纷举手回答 “西洋乐器”。 （师：）非常棒！那你们还知道哪些乐器也属于西洋管弦乐器呢？ （生：）学生们踊跃举手，争相回答，“我知道钢琴属于西洋管弦乐器，它的音色非常丰富。”“还有长笛，它的声音清脆悦耳。”“萨克斯也很常见，它的音色很有特点。”（学生踊跃回答，展示自己的知识储备，课堂气氛活跃） 三、新课讲授： 1、初听全曲： （师：）下面我们要欣赏的这首曲子，是由管弦乐队精心演奏的经典之作。它选自美国作曲家格罗非的《大峡谷组曲》第一乐章，题目叫做《日出》。现在，请大家静静地聆听，用心去品味，充分感受音乐为我们描绘出的那美妙的情境，并且试着说出在每种情境中具有特色的乐器。（师播放《日出》全曲，引导学生进入音乐的世界） 《大峡谷组曲》第一乐章《日出》 静静聆听感受情境 说出特色乐器 （生：）学生们闭上双眼，静静地聆听着音乐，过了一会儿，纷纷开始描述自己感受到的情境和体验到的情绪，“我仿佛看到了太阳缓缓地从地平线上升起，那最初的一丝光芒逐渐照亮了大地，整个世界都变得温暖而宁静。”“在主要的情境中，好像有弦乐器在轻轻地演奏，声音柔和而富有情感。”（学生积极发言，分享自己的听赏感受，课堂氛围热烈） （师：）同学们说得都非常好，那我们再来仔细听听，在主要情境中，主要的演奏乐器到底有哪些呢？（师再次播放《日出》全曲，放慢速度，引导学生注意乐器的演奏） （生：）经过再次聆听，学生们逐渐分辨出 “弦乐器在日出的情境中起到了至关重要的作用，比如小提琴，它那细腻的音色仿佛在描绘着太阳升起的过程。”“还有铜管乐器也加入了进来，像小号，它那激昂的声音为整个情境增添了一抹亮色。”（学生逐渐学会分辨不同乐器在乐曲中的表现，对音乐的理解更加深入） 2、复听片段，主题音乐视唱： （师：）出示幻灯片，展示《日出》的主题音乐。（师弹奏主题音乐的前奏，营造出静谧的氛围） 出示幻灯片展示主题音乐 弹奏前奏营造氛围 （生：）学生们专注地看着幻灯片上的主题音乐，眼神中透露出期待。 （师：）现在，老师来伴奏，同学们一起视唱主题音乐。（师开始弹奏主题音乐，学生们跟着节奏轻声哼唱） （生：）学生们认真地视唱着主题音乐，努力记住每一个音符和旋律的走向。 （师：）大家唱得真不错，请记住这个主题，然后想一想，这段乐曲是用什么乐器演奏的呢？ （生：）学生们陷入沉思，片刻后开始回答，“我感觉像是弦乐器演奏的，因为它的音色很柔和，很符合日出的氛围。”“也有可能是多种乐器共同演奏的，比如弦乐器和木管乐器的配合。”（学生开始对主题音乐的乐器演奏进行猜测，思维活跃） 3、复听全曲： （师：）再次播放《日出》全曲，这次请同学们更加留意乐曲的起伏和变化，感受音乐的动态美。（师引导学生通过听赏来体会乐曲的情感变化） 留意乐曲起伏变化感受动态美 （生：）学生们再次沉浸在音乐中，随着音乐的节奏轻轻摆动身体，脸上露出陶醉的表情。他们仿佛真的看到了太阳从地平线上升起，光芒逐渐增强，整个世界都被唤醒。（学生对乐曲有了更深入的理解和感受，情感与音乐产生共鸣） 四、小结： （师：）今天我们学习了《日出》这一美妙的乐曲，大家深刻地体会到了日出时的美景和那份宁静与温暖。希望同学们有时间可以和爸爸妈妈一起去看一次真正的日出，亲身感受大自然的魅力。（师总结本节课的内容，强调音乐与生活的紧密联系） 学习《日出》乐曲体会美景 感受大自然魅力 （生：）学生们纷纷点头，脸上露出满足的笑容。他们表示今天的学习让他们感受到了音乐的无穷魅力，希望以后能够有更多的机会欣赏和学习音乐。（学生对本节课的学习有了深刻的体会和感悟，对音乐的热爱更加深厚） 学科网（北京）股份有限公司 $