6.第二类 文化现象(11-17)-【练客中考】2026年浙江新中考语文课后提升练

1.请完成【甲】【乙】两文中的批注。(4分) 2.【甲】【乙】两文表达的情感有什么不同？请结合诗词内容具体分析。(3分) 3.请补齐丙】文中④⑥⑦处的注释。(3分) 4.请梳理陆游的一生，填写思维导图。（(3分) 始赴福州宁 陆 德薄，除敕 久之，通 (2 (3) 书成，遂升 游 令所删定官 判夔州 宝章阁待制 1125生 1210卒 1 遂与祠 5.文中画线句有两处需要断句，从下列A一F中选出正确的两处。( )(填写字母)(2分) 严陵A山水B胜处C职事之暇D可以E赋咏F自适。 6.请根据【甲】【乙】【丙】三文，从下面选择一个词评价陆游的一生，并阐述理由。(3分) A.矢志不渝 B.忧国忧民 第二类 文化现象 十一、(2025杭州模拟)阅读下面材料，探究诗文中“长啸”的文学意味。（18分) 材料一：啸，即“撮口发出长而清越的声音”，类似于吹哨，是古代文人的一种歌吟方式。其盛行于魏晋，至唐 朝仍有遗风，宋以后式微。文人作品中“啸”字时常出现，构成一种文学意象，用以抒发情怀。 (选自《古代诗文中的“啸”》) 材料二：籍①尝于苏门山遇孙登②，与商略终古③及栖神导气之术④，登皆不应，籍因长啸而退。至半岭，闻有声 若鸾凤之音，响乎岩谷，乃登之啸也。 (选自《晋书·阮籍传》) 【注释】①籍：即阮籍，魏晋名士，竹林七贤之一。②孙登：隐士，以长啸闻名，精通道术。③终古：指对历史及 上古之道的探讨。④栖神导气之术：道家修炼方法。 材料三：谢太傅①盘桓东山，时与孙兴公诸人泛海戏。风起浪涌，孙、王诸人色并遽②，便唱使还。太傅神情方 王③，吟啸不言。舟人以公貌闲意说，犹去不止。于是审其量，足以镇安朝野。 (选自《世说新语·雅量》) 【注释】①谢太傅：即谢安，东晋政治家、军事家。②遽：惊惧，慌张。③王：同“旺”，指兴致高。 ◎研读材料 1.根据语境，解释下面的加点词。（2分) （1)登皆不应 (2)舟人以公貌闲意说 2.阅读材料二，结合画线句，推测此处“啸”声的特点。（3分) 浙江新中考语文课后提升练 91 ⊙比较阅读 3.根据材料二、三，完成表格。(8分) 人物 “啸”的场景 探究人物形象 阮籍询问孙登古今之事和修炼之法，孙登都未回答，阮籍“长 阮籍 (1) (1分) 啸而退”，以此告别。 谢安 (2) (2分) (3〉 (1分) (4)思考探究：有人认为，同是“啸声”，也有阴阳之分。“阳啸”声音激越，有进取之志；“阴啸”声音和顺，有遁 世之意。请根据材料，分析以上二人的“啸声”分别属于哪一种。(4分) ⊙拓展探究 4.晋人之“啸”对后世文人影响深远，请结合课内外诗词完成探究。(5分) (1)王维隐居于辋川，“独坐幽篁里， ”,以“啸”吐露内心之恬 垂钓 淡。(1分) [唐]白居易 (2)白居易临水而思，以“啸”抒怀，请结合诗歌内容，分析诗人心境。(3分) 临水一长啸，忽思十年初。 三登甲乙第，一入承明庐。 浮生多变化，外事有盈虚。 (3)苏轼被贬于黄州，“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”，以“啸”表达 今来伴江叟，沙头坐钓鱼。 的人生态度。(1分) 十二、(2025温州模拟)请你一起参与“雨，一直下”古诗文品鉴活动。（15分) 【甲】 雨势 张大复0 大雨狂骤，如黄河屈注，沸喊不可止。雷鸣水底，砰砰然往而不收，如小龙漫吟，如伐湿鼓。电光闪闪，如 列炬郊行，来著门户，明灭不定。仰视暗云，垂垂欲堕。道上无弗揭②而行者，藉肩曳踵，入坎③大叫，如伥啼深 林、鬼啸云外，而裂垣败屋之声，隐隐远近间。雨势益恣，每倾注食许时④。天辄明，旋即昏暗。如盛怒狂走， 气尽忿舒，稍稍喘息，而后益纵其所如者。此时胸中亦绝无天青日朗境界，吾其风波之民欤⑤？ (选自《梅花草堂笔谈》)》 【注释】①张大复：（约1554一1630），明末文学家，自号“病居士”，少时聪慧，科举不中，四十岁失明后放弃仕 途，晚年于病苦困顿中著《梅花草堂笔谈》。②揭：手高举（的样子）。③坎：坑穴。④食许时：约一顿饭的时 间。⑤其…欤：表反问语气。 【z】 骤雨 华岳① 牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车②轴。怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。 牧童家住溪西曲，侵早③骑牛牧溪北。慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。 (选自《宋诗选注》)》 【注释】①华岳：南宋爱国志士、诗人。②车：指水车。③侵早：天刚亮。 ⊙借助“比喻梳理图”，品鉴诗文 雷鸣：小龙漫吟、伐湿鼓声 风雨声，翻车轴 ↓ 0 大雨：黄河沸喊 →《雨势》一电光：列炬郊行乌云：泼浓墨 →《骤雨》一雨声：十万军声 个 个 人声：伥啼深林、鬼啸云外 雨声：瀑布吼鸣 《雨势》《骤雨》比喻梳理图 92 浙江新中考语文 课后提升练 1.【赏比喻】请你借助“联想助手”，结合原文，赏析比喻。(6分) 比喻 联想助手 具体赏析 旧知迁移法：…那河就像一锅正沸着的 (1) 大雨：黄河沸喊 水。（梁衡《壶口瀑布》） : 乌云：泼浓墨 (2) 漫画助读法： 风雨声：翩车轴 2.【感氛围】【甲】【乙】两文运用多个比喻营造“骤雨”氛围，你是否能感受到氛围的前后变化？请结合具体内 容分别分析。(4分) 3.【探心境】同是“骤雨”环境，【甲】【乙】两文不同的喻体选择，对传达作家的不同心境有何作用？请借助诗 文结尾画线句，阐述你的理解。(5分) 十三、阅读下面的内容，完成学习任务。（13分) 材料一：独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。 (王维《竹里馆》)》 材料二：伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志 在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复 为鼓琴者。 (《伯牙鼓琴》)》 材料三：琴者，禁也，禁止于邪，以正人心也。 (班固《白虎通义·礼乐》) 材料四：琴者，乐之统也，君子所常御也。 (应劭《风俗通》) 1.材料一王维《竹里馆》中“独坐幽篁里，弹琴复长啸”描绘了怎样的画面？表达了诗人怎样的情感？(3分)》 2.材料二讲述了伯牙和锺子期的故事，后人常用“高山流水”比喻什么？请结合文章内容简要分析。(2分) 3.材料三和材料四中，古人对琴的作用有何共同看法？(4分) 4.综合以上材料，你认为琴在中国古代文化中具有怎样的地位？请简要阐述。（4分) 十四、语文小组就“AI时代下，棋之去处”展开研讨，请你参与。（16分) ©展示活动背景 DeepMind团队公布了最强版阿尔法围棋，代号AlphaGo Zero。经过短短3天的自我训练，AlphaGo Zero 就强势打败了此前战胜李世石的旧版AlphaGo,战绩是100：0。经过40天的自我训练，AlphaGo Zero又打败了 AlphaGo Master版本。Master曾击败过世界顶尖的围棋选手，甚至包括世界排名第一的柯洁。 (信息来源“百度百科”) 浙江新中考语文课后提升练 93 ⊙搜集研讨资料 永基①。永昌之基，甲于天下。其制法以玛瑙石合紫瑛石，研为粉，加以铅硝，投以药料， 合而煅之，用长铁蘸其汁，滴以成基。有牙色、深黑者最坚；次碧绿者，稍脆；又蜡色、杂色及黑 棋子至永 白皆有；花者，其下也。 (选自清光绪十一年刻本《永昌府志》) 【注释】①碁：同“棋”，亦特指“棋子”。 檃括东坡观棋诗引并四言诗二首（其一） 二 棋声至A】 [宋]杨万里 老坡独往到庐山，白鹤观中俱昼眠。只有棋声人不见，寂然流水古松间。 渭津①为人，渊静闲止，神观超然。对弈时，客方沉思怒目，手颤频赤，渭津闭目端坐，如 入禅定。良久，客才落子，信手敌应②，两棋子声响铿然，目但一瞬尔…渭津下一子，如钉着 三 棋人至怡 局上，不少⑧挪动，亦未尝有错互。如他人按指啁晰④，局罢覆数，一、二多少，怡不为意，如未 曾措手者。 (节选自钱谦益《棋谱新局序》) 【注释】①渭津：方渭津，明代著名棋手。②敌应：对应。③不少：毫无。④啁哳：形容声音杂 乱细碎。 ©探究棋之至味 1.《国宝档案》中提到云南省保山市珍藏着一副明代永子，历经百年时光，依旧质坚色润，结合研讨资料一，简 述原因。(3分) 2.古人棋诗常写棋声，结合研讨资料二宋诗，在【A】处填写一字，并说明理由。(3分) 3研讨资料三中“怡不为意”的“怡”，在不同古籍版本中还有写成“恬”和“佁”，你认为哪一个写法最合适，结 合内容，发表你的看法。(4分) ⊙畅言技艺未来 4.随着AI的发展，琴棋书画等传统技艺，未来将何去何从？基于上述活动，联系生活体验，请你为此做一个微 演讲。（120字左右)(6分) 十五、小文发现，课本中涉及到亭台楼阁，准备以此为切人口，探寻“亭”的丰富内涵。(24分) 材料一：生活中的亭 战国 “秦有小亭临境，吴起欲攻之。” 《韩非子·内储说》 东汉 “亭，民所安定也。”— 《说文解字》 “亭，停也。人所停集也。”一《释名》 明 “亭者，停也。所以停憩游行也。”— 《园治》 94 浙江新中考语文课后提升练 材料二：诗词中的亭 劳劳亭 丰乐亭①游春（其三） [唐]李白 [宋]欧阳修 天下伤心处，劳劳送客亭， 红树青山日欲斜长郊②草色绿无涯。 春风知别苦，不遣柳条青。 游人不管春将老，来往亭前踏落花。 【注释】①丰乐亭：在滁城西一里许的大丰山下，欧阳修任滁州（今安徽滁州）知州时所筑，为当时滁州的胜游 之地。②长郊：广阔的郊野。 材料三：古文中的亭 亭以雨名，志喜也。古者有喜，则以名物，志不忘也。周公得禾，以名其书；汉武得鼎，以名其年；叔孙胜 敌，以名其子。其喜之大小不齐，其示不忘一也。 予至扶风①之明年，始治官舍。为亭于堂之北，而凿池其南，引流种木，以为休息之所。是岁之春，雨麦于 岐山之阳，其占为有年。既而弥②月不雨，民方以为忧。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以为未足。丁卯大 雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭③于野，忧者以喜，病者以愈，而吾亭适成。 于是举酒于亭上，以属客而告之，曰：“五日不雨可乎？”曰：“五日不雨则无麦。”“十日不雨可乎？”曰：“十 日不雨则无禾。”“无麦无禾，岁且荐饥④，狱讼繁兴，而盗贼滋炽。则吾与二三子，虽欲优游以乐于此亭，其可 得耶？今天不遗斯民，始旱而赐之以雨。使吾与二三子得相与优游以乐于此亭者，皆雨之赐也。其又可 忘耶？” 既以名亭，又从而歌之，曰：“使天而雨珠，寒者不得以为襦；使天而雨玉，饥者不得以为粟。一雨三日，伊 谁之力？民曰太守。太守不有，归之天子。天子曰不然，归之造物。造物不自以为功，归之太空。太空冥冥， 不可得而名。吾以名吾亭。” (宋·苏轼《喜雨亭记》) 【注释】①扶风：凤翔府，地名。②弥：满。③忭：欢乐、喜悦。④荐饥：连年灾荒。 ◆溯源亭之功用 1.结合材料一及右图，可以得出亭的功用有： (2分) ◆欣赏亭之美景 2.欧阳修在《丰乐亭游春》目睹了怎样的美景？结合画波浪线的诗句，展开想象， 象形字“亭” 描绘画面。(3分) ◆体会享之情思 3.解释加点词，帮助理解文意。（4分) 方法 加点词 参考 解释 则以名物 名之者谁？太守自谓也(《醉翁亭记》) (1) 课内迁移法 越三月 越明年，政通人和(《岳阳楼记》) (2) 联系上下文 以属客而告之 (3) ①出游，游览；②飘荡；③飞翔；④外出求学，求 查阅词典法 虽欲优游以乐于此亭 (4)(填序号)》 官。(《古代汉语词典》) 4.品味画线句中虚词“其”的表达效果。(4分) 浙江新中考语文课后提升练 95 5.文人墨客笔下的“亭”寄托了他们丰富的情思。请结合材料及所学，探究文人抒发的情思。(7分)》 置身“劳劳送客亭”，李白 托物言情，把本来无知无情 置身“湖心亭”，张岱看到了“雾淞 的春风写得有知有情，表达 沆砀，（3) 上下一白” 了诗人(1) 的雪景。他感受到了远离尘世喧嚣的 之情。（1分) 宁静和自由，体现了他超脱尘世、追 求自由的精神境界。（1分) 置身“丰乐亭”，欧阳修 看游人来来往往，花落春 置身“喜雨亭”，苏轼(4) 去依然兴致昂扬，内心产 生了(2) 之情。(1分) (4分) ◆总结亭之内涵 6.依据上述探究过程，总结亭的丰富内涵。(4分) 十六、(2025丽水二模)小组开展“诗文里的情愫”主题学习活动，请你参加。(18分)》 【甲】赠从弟（其二） 【乙】南轩松 [东汉]刘桢 [唐]李白 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 南轩有孤松，柯叶自绵幂。 风声一何盛，松枝一何劲！ 清风无闲时，潇洒终日夕。 冰霜正惨凄，终岁常端正。 阴生古苔绿，色染秋烟碧。 岂不罹凝寒？松柏有本性。 何当凌云霄，直上数千尺。 【丙】看松庵记 [明]宋濂 龙泉多大山，山多髯松，弥望入青云，新翠照人如濯。吾友章君三益乐之，新结庵庐其间。 君诗书之暇，被鹤氅衣，支九节筇①，历游三亭中，退坐庵庐，回睇髯松，如元夫、巨人拱揖左右。君注视之久， 精神凝合，物我两忘，恍若与古豪杰共语千载之上。君乐甚，起穿谢公屐，日歌吟万松间，屐声锵然合节，与歌声 相答和。髯松似解君意，亦微微作笙箫音以相娱。君惜②曰：“此予得看松之趣者也。”遂以名其庵庐云。 夫植物之中，禀贞刚之气者，唯松为独多。尝昧昧思之：一气方伸，根而蕴者，荄③而敛者，莫不振翘舒荣以逞 妍于一时；及夫秋高气清，霜露既降，则皆黄陨而无余矣。其能凌岁寒而不易行改度者，非松也耶？是故昔之君 子每托之以自厉，求君之志，盖亦若斯而已。 君之处也，与松为伍，则嶷然有以自立：及其为时而出④，刚贞自持，不为物议之所移夺⑤，卒能立事功而泽生 民。 (节选自《宋濂全集》，有删改) 【注释】①筇(qiog):竹杖。②啃(jiè)：赞叹。③荄(gai):草根。④为时而出：顺应时事而出仕任事。⑤移夺： 放弃、改变（态度、志向等）。 阴生古苔绿，色染秋烟碧。 (李白《南轩松》) 紫蓝的林子与林子之间，由青灰的山坡到青灰的山坡，绿的草原… （艾青《当黎明穿上了白衣》) 【联读示例】两首诗都运用了色彩来描绘自然景象。李诗中“绿”与“碧”相互映衬，展现出松树的苍翠与秋烟的 深邃；艾诗中“紫蓝”“青灰”与“绿”交织在一起，构成了一幅色彩斑斓的黎明画卷。它们通过对色彩的巧妙运 用，让读者在欣赏自然美景的同时，也能感受到诗人的情感世界和精神追求。 96 浙江新中考语文课后提升练 1.@新情境[跨学科·数学]“幂”在数学中指一个数自乘若干次的形式。据此推断，【乙】诗“南轩有孤松， 柯叶自绵幂”中的“绵幂”在诗句中指 。(2分) 2.下列加点词意义相同的一项是( )(3分) A.新翠照人如濯 濯清涟而不妖 B.吾友章君三益乐之 安知鱼之乐 C.此予得看松之趣者也 大道之行也 D.君之处也 处处志之 3.【丙】文善用写景手法营造物我交融之境，从下列句子中任选一句，借助【策略锦囊】进行品析。(3分) 【策略锦囊】⊙巧用修辞⊙动静相生⊙视听结合 A.回睇髯松，如元夫、巨人拱揖左右。 B.髯松似解君意，亦微微作笙箫音以相娱。 4.结合【乙】【丙】两则诗文，探究“松”这一意象包含哪些人生态度。(6分) 5.古今之人表达心境的方式有很多共通之处。请你仿照上表“古今联读”中的【联读示例】，自选角度对下面 这组诗句进行联读赏析。(4分) 冰霜正惨凄，终岁常端正。 [刘桢《赠从弟（其二）》] 它的脸上和身上，像刀砍过的一样，但它依然站在那里，含着微笑，看着海洋… (艾青《礁石》) 十七、请你参与“草木皆有情意·探寻草木意象”阅读活动，完成各题。(23分) 【材料一】 春日信心笔 [清]陈长生② 软红③无数欲成泥，庭草催春绿渐齐。 窗外忽传鹦鹉语，风筝吹落画檐西。 【注释】①信：随意、随便。②陈长生：字嫦笙，清代女诗人。③软红：这里指落花。 【材料二】 自古人知贵兰，不待楚之逐臣①而后贵之也。兰甚似乎君子：生于深山薄丛②之中，不为无人而不芳：雪霜 凌厉而见杀，来岁不改其性也。是所谓遁世无闷，不见是③而无闷者也。兰虽含香体洁，平居与萧艾不殊。清 风过之其香蔼然在室满室在堂满堂，所谓含章以时发者④也。 (选自黄庭坚《书幽芳亭记》) 【注释】①楚之逐臣：即屈原。②薄丛：贫瘠的丛林。③不见是：不被人知道。④含章以时发者：藏善以待时机 施展自己。 【材料三】 不二斋①，高梧三丈，翠樾千重，墙西稍空，腊梅补之，但有绿天，暑气不到。后窗墙高于槛，方竹数竿，潇 潇洒洒。天光下射，望空视之，晶沁如玻璃、云母，坐者恒在清凉世界。余于左设石床竹几，帷之纱幕，以障蚊 蛇；绿暗侵纱，照面成碧。夏日，建兰、茉莉，芗泽②浸人，沁入衣裾。重阳前后，移菊北窗下，菊盆五层，高下列 浙江新中考语文课后提升练 97 之，颜色空明，天光晶映，如沉秋水。冬则梧叶落，腊梅开，暖日晒窗。以昆山石③种水仙，列阶趾。春时，四壁 下皆山兰，槛前芍药半亩，多有异本。余解衣盘礴④，寒暑未尝轻出，思之如在隔世。（选自张岱《陶庵梦忆》） 【注释】①不二斋：张岱旧日的书房。②芗(xiāg)泽：香气。③昆山石：一种产于江苏昆山的名石。④盘礴： 舒展两腿而坐。 1.用“/”为文中画波浪线的句子断句。（限三处）(3分) 清风过之其香蔼然在室满室在堂满堂。 2.解释加点的字。(4分) (1)自古人知贵兰() (2)是所谓遁世无闷() (3)平居与萧艾不殊() (4)以障蚊虻( 3.翻译句子。(4分) (1)生于深山薄丛之中，不为无人而不芳。 (2)余解衣盘礴，寒暑未尝轻出。 4请发挥想象和联想，将诗句“窗外忽传鹦鹉语，风筝吹落画檐西”所展现的画面描写出来。(2分) 5“软红无数欲成泥，庭草催春绿渐齐”与“春时，四壁下皆山兰，槛前芍药半亩，多有异本”都描绘了春日景 象，请结合具体内容，比较分析两者的表现手法有何不同。(4分) 6.三则材料均以草木寄情，但“情意”各有侧重，请结合具体意象简要分析。(6分) 第三类 题材情感 十八、(2025杭州模拟)小杭和小州计划拍摄古代医者微视频，请你参与，完成任务。（19分) 【素材收集】 【甲】 寒菊 [宋]郑思肖 花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 【乙】李时珍，蕲州人。好读医书，医家《本草》，自神农所传止三百六十五种，梁陶弘景所增亦如之，唐苏恭增 一百一十四种，宋刘翰又增一百二十种，时称大备。然品类既烦名称多泰或一物而析为二三或二物而混为一 品，时珍病之。乃穷搜博采，芟“烦补阙，历三十年，阅书八百余家，稿三易而成书，曰《本草纲目》。增药三百 七十四种，首标正名为纲，余各附释为目，次以集解详其出产、形色，又次以气味、主治附方。 （节选自《明史·列传》) 【注释】①芟(shan):削除，消除。 98 浙江新中考语文课后提升练们。”张焘立刻将这番话禀告皇上。皇上追问这些 话的来源，张焘坦言是陆游所言。皇上大怒，（将陆 游)外调为建康府通判，不久又改任隆兴府通判。 有官员弹劾陆游勾结御史台谏宫，鼓吹挑动是非， 竭力劝说张浚出兵北伐。 多年后，（陆游调任)夔州通判。王炎任四川、 陕西宣抚使时，征召他为幕府干办公事。范成大镇 守蜀地时，陆游担任参议官，（两人）以诗文相交，不 拘泥礼法，旁人讥讽他颓废放浪，（他）因此自号 “放翁”。 后来（陆游）多次升迁至江西常平提举。江西 (遭遇)水灾，（他）上奏朝廷：“请求调拨义仓的粮 食赈济灾民，并下发公文命令各郡发放粮食给百 姓。”（然而）他被召回朝后，给事中赵汝愚驳斥了 他的建议，（陆游）遂被调任管理宫观的闲职。 (陆游)被起用为严州知州，入官辞行时，皇上 嘱咐他：“严陵山水秀美，你处理公务之余，可以赋 诗自娱。”（后来他）再次被召见，皇上称赞：“你的 文章笔力雄健，不是他人可以企及的。” 嘉泰二年，因孝宗、光宗两朝实录及三朝国史 尚未修成，朝廷命陆游暂代国史编修、实录院同修 撰的职位，免去日常朝见，不久又兼任秘书监。嘉 泰三年，史书编成，陆游升任宝章阁待制后退休。 嘉定二年陆游去世，享年八十五岁。 十一、(18分)1.(2分)(1)回答(2)同“悦”，愉快 2.(3分)“啸”声如同鸾凤鸣叫的声音，在山谷中回 荡。可见“啸”声嘹亮、清脆、悦耳、悠长。（共3分。 结合句子1分，写出2个特点2分) 3.(8分)(1)(1分)崇尚隐逸、随性率真 (2)(2分)谢安与孙兴公等人泛舟海上，面对风浪， 众人惊慌欲返，谢安“吟啸不言”。 (3)(1分)从容镇定、胆识过人、享受挑战等（写出 一点即可) (4)(4分)谢安遇到风浪时“吟啸不言”，观其气 度，足以镇安朝野，可见其志在安邦治国，有进取之 心，属于阳啸。阮籍登山寻访隐土孙登，率性自然， 有隐逸之志，属于阴啸。 4.(5分)(1)(1分)弹琴复长啸 (2)(3分)白居易曾科举登科，仕途顺遂，后浮生多 变，如今沙头垂钓，他的“啸”声表达了对人生起伏、 世事无常的慨叹和释然。（共3分。结合诗歌内容 2分，情感1分) (3)(1分)旷达、乐观、超脱等（意思相符即可） 【参考译文】【材料二】阮籍曾经在苏门山遇到孙 登，同他一起探讨历史及上古之道还有道家修炼方 法，孙登都不回答，阮籍因此长啸而离开。走到半 山上，听到像鸾凤的声音，回响在山谷，正是孙登在 长啸。 浙江新中考语文 【材料三】太傅谢安在东山居住期间，时常和孙兴公 等人坐船到海上游玩。（有一次）狂风骤起、浪涛汹 涌，孙兴公、王羲之等人一齐惊惧慌张，便提议调转 船头回去。谢安这时精神振奋、兴致正高，又朗吟 又长啸以至不发一言。船夫因为谢安神态安闲、心 情愉悦，便仍然摇船向前不停止。于是（从这件事 里)人们明白了谢安的气度，认为（他）完全能够镇 抚朝廷内外，安定国家。 十二、(15分)1.(6分)(1)示例：作者把骤雨比作如 沸水般翻涌的黄河，借黄河奔涌磅礴之势，夸张地 写出雨势的迅猛急骤与不可遏制。 (2)示例：“乌云泼浓墨”喻天色骤暗。“风雨翩车 轴”将风雨声比作水车转动时的轰鸣。从天色骤暗 到风雨大作，仅在从“牛尾”到“牛头”的片刻之间， 夸张地呈现了骤雨的突发性与紧迫感。（共6分。 一处3分，能结合上下语境理解喻体特征，分析景 物特点即可得分) 2.(4分)示例：《雨势》一文氛围由激烈到压抑。文中 课 用“黄河沸喊”“小龙漫吟”等喻体极力渲染了大雨 ◇ 骤至时激烈狂暴的场景，继而风雨雷电交加，雨中 提 人声如“伥啼鬼啸”，氛围逐渐压抑。《骤雨》一诗 升 描写骤雨天气由乌云“泼浓墨”至风雨如“十万军 练 声吼鸣瀑”的变化，营造了紧张骤变、雄浑壮阔的氛 围。（共4分。能够结合【甲】【乙】两则诗文中的 相关比喻，描述氛围，一则2分) 3.(5分)示例：【甲】文用“黄河沸喊”“如伐湿鼓”“伥 啼鬼啸”等喻体，描绘了雨势从激烈雄壮到阴森可 怖的变化过程，以致作者在风雨中发出“风波之民” 的自我悲鸣，传达出作者因命运坎坷而不可排解的 悲苦抑郁。【乙】诗用“十万军声”“瀑布吼鸣”等富 有力量感的喻体展现骤雨雄浑磅礴的景象，而结尾 又描以“雨势骤晴山又绿”的雨过天晴的清新之景， 共同传达出诗人对自然变化的惊叹与欣赏，暗含其 积极向上的心境。可见，不同的喻体选择，是作家 不同心境的写照。 【参考译文】大雨疯狂而猛烈地下着，就像黄河水奔 腾倾注，沸腾呼喊不止。雷声仿佛在水底，砰砰作 响，连绵不绝，好似小龙在随意吟唱，又像是在敲打 着潮湿的鼓面。电光闪闪，如同在郊外举着火炬行 走，光芒照到门户上，忽明忽暗。抬头仰望那暗沉 沉的云层，仿佛垂下来将要坠落。道路上没有不高 举着手行走的人，人们肩膀互相依靠着，脚步沉重 地挪动，陷入坑穴就大声呼喊，那声音就像伥鬼在 深林中啼哭、鬼魂在云霄之外呼啸，还有那断裂的 墙壁和倒塌房屋的声音，隐隐约约从远处近处传 来。雨势越发肆意，常常一顿饭的时间就倾盆而 下。天空稍微明亮一些，紧接着又昏暗下来。就好 像大怒的人狂奔，气消忿平之后，稍稍喘口气，然后 参考答案及解析 37 更加放纵自己的行为。此时我的心中也完全没有 天朗气清的境界，我难道是注定在风浪中漂泊的 人吗？ 十三、(13分)1.(3分)描绘了诗人在幽静的竹林中 独自弹琴、长啸的画面，表达了诗人超然物外、宁静 淡泊的情感。 2.(2分)用“高山流水”比喻知音难觅或音乐的高妙。 文中伯牙弹琴时志在高山还是流水，锺子期都能准 确理解，体现了二人心意相通。 3.(4分)古人认为琴可以修身养性，端正人心，是与 君子常伴的乐器。 4.(4分)琴在中国古代文化中具有重要地位，既是音 乐艺术的代表，又是自然与心灵的桥梁，也是修身 养性的道德工具，亦是文人精神的代表符号和寄托 情感的载体，体现了古人对精神境界的追求。 【参考译文】【材料三】琴，是用来禁止（人们）邪恶 的念头，以端正人心的（乐器）。 课 【材料四】琴，是音乐的统领（乐器），是君子常常弹 后 奏的（乐器）。 提 十四、(16分)1.(3分)永子的原料是玛瑙石与紫瑛 升 石，研磨成粉，再加人铅硝和药料，融合后高温熔 练 炼，接着用长铁蘸汁，滴制而成，其中牙色与深黑色 的棋子，质坚色润，历久弥新。 2.(3分)示例一：静。棋声在林间响起，让人联想到 “鸟鸣山更幽”，以声衬环境之静谧。 示例二：清。只闻棋声，不见棋人，与潺潺流水相 合，给人一种清净透彻之感。 示例三：和。松涛间有流水声，有棋声，自然美景与 悦耳声音相融，营造出和谐之境。（共3分。拟声 特点1分，说明理由2分) 3.(4分)示例：我认为“恬”最为合适，“恬不为意”即 处之泰然，满不在乎。下棋时客人苦思冥想，面红 手颤，而方渭津却闭目端坐，像人了禅定一样，棋局 结束后数子，赢多赢少，渭津则恬不为意，这不仅体 现他的自信，更凸显其为人旷达超然。而“怡”是高 兴的意思，“佁”为静止不动，表现力不如“恬”。 (共4分。字词解释1分，结合内容3分) 4.(6分)AI的发展是不可阻挡的时代浪潮，但琴棋书 画等传统技艺应继续传承与弘扬。以棋为例，棋子 的制作工艺承载着工匠精神，棋声中有诗意，下棋 不仅是娱乐，更是心性的修养，沉淀着“和”“静”等 中华优秀传统文化以及文人豁达超然的气质，不是 输赢可以定义的。（共6分。精神文化3分，输赢 观1分，论证过程2分。学生若答AI可取代传统 技艺，最多得3分) 【参考译文】【一】永昌棋子。永昌（今云南保山）出 产的棋子，堪称天下第一。其制作方法是将玛瑙石 与紫瑛石混合，研磨成粉，加入铅硝，投入药料，共 38 浙江新中考语文 同煅烧后，用长铁棒蘸取熔化的汁液，滴落成形。 其中，牙白色、深黑色的棋子质地最为坚硬；其次是 碧绿色的，稍显脆薄；另有蜡黄色、杂色及黑白相间 的棋子；带有花纹的，品质最次。 【三】方渭津为人沉静安闲，神态超脱。下棋对奔 时，对手常瞪着眼睛苦思冥想，手抖面赤，渭津闭上 眼晴端正坐姿，如入禅定。很久后，对手落子，（他） 随手应对，棋子铿然作响，仅警一眼…渭津落子， 如钉入棋盘，毫无挪动，也从不失误。例如他人棋 局结局后数子声音杂乱细碎，而赢多赢少，（渭津） 怡不为意，仿佛未曾对奔一般。 十五、(24分)1.(2分)示例：休息、游玩：相当于“瞭 望台”，军事岗亭；供旅客停宿。（共2分。每点1 分，答对1点得1分) 2.(3分)夕阳斜挂在天边，将天际染成了温柔的橘红 色。远处的山峦在夕阳的映照下，显得更加青翠欲 滴，宛如一幅浓淡相宜的水墨画。广阔的郊野，一 望无际的草地绿得深沉，仿佛一块巨大的翡翠铺展 在大地之上，无边无际。（共3分。1句1分，想象 1分) 3.(4分)(1)命名(2)到了（3)同“嘱”，嘱托 (4)① 4.(4分)“其可得耶”中，“其”加强反问语气，强调无 雨则亭中游玩不可能，突显雨水对民生改善与欢乐 的重要性。而“其又可忘耶”中，“其”意为“难道”， 强化反问语气，强调雨水对民众生活的重要及自然恩 赐的感激。（共4分。语气分析1分，情感分析3分） 5.(7分)(1)(1分)离别的不舍 (2)(1分)对春天的眷恋 (3)(1分)天与云与山与水 (4)(4分)目睹了久旱后的甘霖滋润大地，百姓因 雨而喜的场景，深感雨水是上天对民众的恩赐。这 反映了他关注民生、尊重自然、与民同乐的高尚品 质。（共4分。内容分析2分，情感2分） 6.(4分)亭，起初作为军事设施，后逐渐演变为供人 休憩赏景的场所，兼具实用功能；同时，它也承载着 丰富的文化内涵，展现出独特的意境美感，寄托了 文人墨客因亭产生的离别愁绪、个人情思、忧国忧 民的丰富文化内涵。历代文人赋予亭的这些文化 意蕴，使其成为了精神的象征，情感的寄托。 【参考译文】【材料一】“秦国有座小亭子靠近边境， 吴起想要攻打它。”一《韩非子·内储说》 “亭，是民众安定居住的地方。”—《说文解字》 “亭，即停留。是人们停留聚集的地方。”一《释名》 “亭，即停留。是用来供人停歇、游玩的地方。”— 《园治》 【材料三】这座亭子用雨来命名，是为了纪念喜庆的 事件。古时候有了喜事，就用它来命名事物，表示 参考答案及解析 不忘的意思。周公得到天子赏赐的稻禾，便用“嘉 禾”作为他文章的篇名；汉武帝得了宝鼎，便用“元 鼎”称其年号；叔孙打败敌人，便用敌人的名字作为 儿子的名字。他们的喜事大小不一样，但表示不忘 的意思却是一样的。 我到扶风的第二年，才开始造官邸。在堂屋的 北面修建了一座亭子，在南面开凿了一口池塘，引 来流水、种上树木，把它当作休息的场所。这年春 天，在歧山的南面下了麦雨，占卜此事，认为今年有 个好年成。然而此后满一个月不下雨，百姓才因此 忧虑起来。到了三月的乙卯日才下雨，甲子日又下 雨，百姓们认为下得还不够。丁卯日又下了大雨， 一连三天才停止。官吏们在院子里一起庆贺，商人 们在集市上一起唱歌，农夫们在野地里一起欢乐， 忧愁的人因此而高兴，生病的人因此而痊愈，而我 的亭子也恰好修建成了。 于是（我）在亭子里开酒宴，向客人嘱托而告诉 了这件事，问他们道：“五天不下雨可以吗？”（他 们)回答说：“五天不下雨就长不成麦子了。”（又 问)：“十天不下雨可以吗？”（他们）回答：“十天不 下雨就养不活稻子了。”“没有麦没有稻子，年成自 然荒废了，诉讼案件多了，并且盗贼也猖獗起来。 那么我与你们，即使想在这亭子上闲适地游览，难 道可能做得到吗？现在上天不遗弃这里的百姓，刚 有旱象便降下雨来。使我与你们一起在这亭子里 游玩赏乐的，都靠这雨的恩赐啊。这难道又能忘 记吗？” 既用它来命名亭子以后，又接着来歌唱此事， 说：“假使天上下珍珠，受寒的人不能把它当作短 袄；假使天上下白玉，挨饿的人不能把它当作粮食。 一场雨下了三天，这是谁的力量？百姓说是太守。 太守说没有这力量，归功于天子。天子也否认，归 功于造物主。造物主也不把它当作自己的功劳，归 功于太空。太空冥然飘渺，不能够命名它。（于是） 我用它来为我的亭子命名。” 十六、(18分)1.(2分)茂密/茂盛/繁密 2.(3分)A【解析】A项，两个“濯”都是“洗涤”的意 思；B项，乐：以…为乐/快乐；C项，之：的/取消句 子独立性，不翻译：D项，处：居住/地方。 3.(3分)示例一：A句动静相生，回看髯松，就像元 夫、巨人在拱手作揖，松本静立，但“拱揖”一词激活 画面，仿佛松林随视角转换而动，与诗人相互致意， 形成“人敬松，松亦敬人”的互动意境。 示例二：B句视听结合，“髯松”从视觉角度写出苍 劲的形态如长者须髯，显其古朴；“笙箫音”将松涛 声化为清越乐音，松以乐音“娱人”，人因松意愉悦， 二者心意相通，体现章君看松之趣。（共3分。角 度1分，结合内容分析2分) 浙江新中考语文 4.(6分)【乙】诗中“何当凌云霄，直上数千尺”以松 树冲破云霄的形象，象征对理想境界的追求，体现 其不甘平庸、志向高远的人生态度。【丙】文中“与 松为伍，则嶷然有以自立”体现了作者对清高自持 认可的态度：“立事功而泽生民”又饱含济世为民的 态度。（共6分。结合两则诗文进行分析，每则3分） 5.(4分)两首诗都采用了拟人化的手法，刘诗中的松 树仿佛是一位坚守信念的君子，艾诗中的礁石则像 是一位历经沧桑却依然乐观的智者。通过拟人手 法，使得自然景物成为了表达人类精神境界的载 体，增强了诗歌的艺术感染力。（共4分，角度1 分，两个诗句分析各1分，作用1分) 【参考译文】【丙】龙泉有很多大山，山上有很多枝 叶像虬髯一样的松树，满眼望去高入云天，新鲜的 翠针映照着人如同被洗涤过一样。我的朋友章三 益君以此为乐，不久前在山里盖起了一座庵庐。 章君读书的闲暇（之余），经常披着鹤翅一样的 大衣，拄着竹杖，（先后）游历三座亭子，回来就坐在 课 庵庐里，回望髯松，（它们）如同元夫、巨人一样在左 ◇ 右作揖。章君注视很久，精神凝定聚合，（达到了） 提 物我两忘的境界，仿佛同古代的豪杰在千年之前互 升 相交谈。章君心情大好，起身穿起谢灵运当年一样 练 的木屐，每天在万棵松树间歌啸行吟，木屐的声音 铿锵有力合着节拍，同歌声互相应和。髯松似乎了 解章君的心意，也发出轻微的如同笙箫一样的声音 来互相娱乐。章君赞叹道：“这就是我观赏松树的 乐趣啊。”于是他用“看松”二字来命名他的庵庐。 植物之中，具有贞刚之气的，只有松树最多。 (我)曾经暗暗思索：一种生气正伸盛的时候，蓄藏 或者收敛草根，没有不舒展叶子开出花朵在一时卖 弄自己的美丽；等到秋高气清，霜露降落以后，就枯 黄陨落而都没剩下什么了。那些能够冒着每年的 严寒而不改变品行的，不是就是松树吗？因此从前 的君子常常借松树来激励自己，推求章君的志向， 大概也是像这样的吧。 章君所在的处所，与松树为伍，就有高峻自立 的办法：等到他顺应时事而出仕任事，以刚正贞烈 自我克制，不因为外物和议论而有所放弃、改变（态 度、志向)，最终能建立功业又泽惠百姓。 十七、(23分)1.(3分)清风过之/其香蔼然/在室满 室/在堂满堂。 2.(4分)(1)以…为贵(2)这（3)不同 (4)阻隔 3.(4分)(1)（兰花）生长在深山和贫瘠的丛林里，不 因为没有人欣赏就不散发芳香。 (2)我（在书斋）解开衣服舒展两腿而坐，无论寒暑 都不曾轻易出去。 4.(2分)忽然窗外传来鹦鹉叽叽喳喳的叫声，清脆又 参考答案及解析 39 欢快。抬头望去，一只风筝在风中乱晃，竟被吹落 下来，不偏不倚，正落在画檐西侧。 5.(4分)示例：“软红无数欲成泥，庭草催春绿渐齐” 运用了对比的表现手法。将无数落花即将化作春 泥的衰败之态，与春草催春、绿意渐浓的蓬勃之姿 对比，鲜明呈现春日中衰与盛的不同画面，揭示了 生命消长、新旧交替的自然规律，引发对时光流转 的思考。“春时，四壁下皆山兰，槛前芍药半亩，多 有异本”运用白描的手法，简洁而直接地勾勒出不 二斋春日时的景象，以平实的语言，客观地描述了 山兰环绕四壁、芍药种植半亩的布局，没有过多的 修饰和渲染，却能让读者清晰地想象出不二斋春日 繁花似锦的画面。 6.(6分)【材料一】中诗人通过描绘落花欲成泥、庭草 催春绿等景象，抒发了对春日流逝的淡淡感慨，以 及在春日氛围中感受到的自然生机与活力。【材料 二】中的兰被作者赋予了君子般的象征意义，承载 课 着作者对君子高尚品质的赞美与追求。【材料三】 后 中的植物主要作为不二斋四季景色的点缀，营造出 提 一种清幽雅致、闲适惬意的生活环境，作者借此表 升 达对这种闲适生活的享受与沉醉。（共6分。一则 练 2分，突出意象，情感大意对即可) 【参考译文】【材料二】自古人们就以兰花为贵，并 不是等到屈原赞美兰花之后人们才以它为贵的。 兰花和君子很相似：（兰花）生长在深山和贫瘠的丛 林里，不因为没有人欣赏就不散发出芳香：在遭受 雪霜残酷的摧残后，来年也不改变自己的本性。这 就是所说的避世而内心无忧，不被人知道而内心没 有烦闷。兰花虽然含着香味形状美好，但平时与萧 艾没有什么不同。一阵清风吹来，他的香气芬芳， (如果这香气)在室内，就会充满整个室内；（如果 这香气)在厅堂，就会充满整个厅堂。这就是所说 的藏善以待时机施展自己。 【材料三】不二斋，（屋旁）有株高三丈的梧桐，枝繁 叶茂，树荫千重，西面的围墙略显空旷，（我）就在这 里补种上腊梅，（这样子）看上去绿荫遮天，夏日的 暑气就不能进到（屋里）。从屋子的后窗看出去，有 段比窗外栏杆略高的墙，正好有数竿竹子，（发出) 潇潇洒洒的声音。（院子中间）天光照射下，抬眼看 去，就像玻璃、云母（一样透明），总觉得自己是坐在 一个清凉的世界里。我在房子的左边放了张石床 和竹几，照上蚊帐，用来阻隔蚊虫；浓绿的草木幽 暗，蔓延到蚊帐上，使脸映照成碧色。夏天，建兰、 茉莉的香气四处飘散，泌入衣物中。重阳节前后， (我)又在北边的窗下种上菊花，分上下五层摆放」 看上去颜色秀丽，秋光明媚下，就像菊花倒映在秋 水中一样。冬天，梧桐叶落，腊梅花开，暖日照在窗 前。（我）在昆山石上种植了水仙，放在台阶上。 40 浙江新中考语文 (等到)春天，（书斋)四壁全是山兰花开，栏杆前半 亩芍药，多为稀有品种。我（在书斋）解开衣服舒展 两腿而坐，无论寒暑都不曾轻易出去，想起这些情 景好像是上辈子的事。 十八、(19分)1.(3分)(1)③(2)完备(3)才 2.(4分)示例一：A潜心著书李时珍不断翻阅资 料，神情专注，精心筛选补充。时光流转，历经三十 年，研读八百多家医书，多次修改文稿，最终完成这 部著作，那一刻，他舒心一笑。 示例二：B仁心决断一名身患痘症的妇人前来就 诊，云谷发现自己不能救治，痛心地摇了摇头，挥手 让妇人离开，不曾犹豫。 3.（3分)然品类既烦/名称多杂/或一物而析为二三/ 或二物而混为一品。 4.(3分)示例一：重读“惊诧”“仓皇”突出作者得知 云谷去世时的震惊与着急。 示例二：放缓语速，拖长“久之”，读出作者因云谷去 世而悲痛不已的心情。 5.（6分)赞同。《寒菊》一诗中“宁可枝头抱香死”一 句用拟人手法，赞美寒菊坚守本真，坚韧不拔的品 质，正如李时珍穷尽三十年心血，遍览八百余家医 书，终成《本草纲目》。《寒菊》一诗写菊花孤高绝 俗，不屑与百花争艳，追求精神自足的生命境界。 恰似鲁云谷行医不拘古法、超然物外，坚守行医原 则。寒菊的品格，正与李时珍、鲁云谷的精神相通， 因此适合作为短片结语，升华主题。（共6分。诗 歌内容和两则文本对应，各3分) 【参考译文】【乙】李时珍，蕲州人。爱好读医书，医 书《本草》，从神农传下来的药物有三百六十五种， 梁代陶弘景增加的也是这个数量，唐代苏恭增加了 一百一十四种，宋代刘翰又增加一百二十种，当时 认为很完备了。但是品类分得繁多，名称又杂乱， 有的一物分为二三，有的两物混为一品种，李时珍 对此担心（以为不当）。于是（他）多方搜索、采集， 削除繁杂，增补缺漏，历经三十年，查阅了八百余家 医药书籍，稿本经多次修改才成书，书名叫《本草纲 目》。新增药物三百七十四种，首先标正名作为纲 目，接下来附上各家注释为目，然后用集解详细记 录该药物的产地、形状、色泽，又把气味、主治某病 的方剂附上。 【丙】会稽宝祐桥南，有一家小小的药铺，是我的朋 友鲁云谷行医的地方。云谷精通茶道，知交好友每 日聚集品茶，人来人往络绎不绝。旁人都嫌此烦 扰，而云谷却乐此不疲。（他)擅长治疗痛疽毒疮， 尤其专精痘疹。但行医全凭聪慧独创，既不拜师学 艺，也不因循古方，常以猛药奇招起死回生。人们 总疑心他是在游戏医术，所以凡是患痘疹的病，除 非痘症危急到被其他医生拒绝时，（才会请云谷诊 参考答案及解析