6.《记下动人的故事》 （教学设计）-2025-2026学年岭美版美术二年级上册

《记下动人的故事》美术教学设计 岭美版二年级上册第一单元第6课 一、教学对象 小学二年级学生 二、教学目标 1、审美感知：通过欣赏传统美德故事插图和生活中的友爱场景，感知故事画面中人物情感、动态和场景安排的特点；初步理解画面构图与故事情感表达的关系。 2、艺术表现：能用图画形式表现一个与友爱、互助相关的故事；学习通过人物动作、表情和简单场景表现情节与情感。 3、创意实践：能根据美德故事或自身经历进行画面构思，尝试用不同的视觉元素（如符号、色彩、构图）表现故事的高潮或动人瞬间；探索用表演与绘画结合的方式表达故事。 4、文化理解：通过听故事、画故事，理解中华传统美德（如谦让、互助、宽容）的内涵，并联系现实生活，培养友爱、善良的品格，增强对优秀传统文化的认同感。 三、教学重点与难点 1、重点：学习用图画表现一个简单的故事；理解友爱、互助等美德的意义。 2、难点：如何选取故事中最有代表性的瞬间进行画面表现；如何通过人物动态和表情传达情感。 四、教学准备 ①课件《记下动人的故事》 ②传统美德故事图片或绘本（《孔融让梨》《蚂蚁和鸽子》等） ③生活中友爱互助场景的照片或简笔画范例 ④画纸、彩色笔、油画棒 ⑤小道具（用于情景表演，如书包、水瓶、伞等） ⑥沙画《送元二使安西》或其他故事性艺术形式短视频 五、教学过程 （一）、故事导入，感知美德（5分钟） 1. 讲述《孔融让梨》故事，配合图片。 2. 提问：“孔融做了什么？这体现了什么美德？”（谦让、分享） 3. 引出课题：我们可以用画笔记下这些动人的故事。 （设计意图：以经典故事引发兴趣，建立“故事—美德—图画记录”的联想，导入主题。） （2） 、故事扩展与联系生活（10分钟） 1. 简要介绍《桃园三结义》《管鲍之交》《蚂蚁和鸽子》等故事，强调其中的“忠诚、理解、互助”等美德。 2. 提问：“这些故事离我们远吗？你在生活中有没有类似经历？” 3. 出示生活场景图片（扶起同学、共享雨伞、原谅过错等），引导学生发现身边的“美德故事”。 （设计意图：拓宽对美德故事的认知，并将传统文化与现实生活联结，让主题贴近学生经验。） （3） 、表演体验，激发表达（5分钟） 1. 组织“友爱小剧场”活动：请2-3名学生用文具等小道具，即兴表演一个友爱小故事（如借铅笔、一起整理教室等）。 2. 引导观众观察表演者的动作、表情和情节发展。 （设计意图：通过身体表演加深对故事与情感的理解，为画面表现积累动态与表情素材。） （四）、创作任务与构思引导（5分钟） 1. 提出二选一创作任务： - 任务一：画一个传统美德故事 - 任务二：画一件你和朋友之间的友爱故事 2. 以《蚂蚁和鸽子》或生活场景为例，示范如何选取“最动人的一瞬间”来画（如鸽子扔树叶、蚂蚁咬猎人）。 3. 提示构图要点：主要人物画大些，画出动作和表情，添加简单背景。 （设计意图：提供选择空间，降低构思难度；通过示范引导学生聚焦“关键情节”，学会用画面讲故事。） （五）、创作实践（15分钟） 1. 学生开始创作，教师巡视指导。 2. 指导重点： - 帮助确定画面主体与构图 - 引导表现人物动态与表情（如微笑、伸手、拥抱等） - 鼓励添加象征性元素（如爱心、阳光等）表达情感 3. 对画传统故事有困难的学生，可提供故事主要角色简笔画参考。 （设计意图：将情感体验转化为视觉叙事，实践“用图画记录故事”的艺术表现目标。） （六）、展示与分享（5分钟） 1. 举办“美德故事画展”，请学生展示作品。 2. 邀请作者讲述：“你画的是什么故事？其中最感动你的是什么？” 3. 引导互评：“你觉得哪幅画的故事最打动你？为什么？” 4. 教师总结：美德让生活更温暖，画画可以让这些温暖的故事被记住、被传递。（设计意图：在分享中深化对美德的理解，锻炼语言表达与审美评价能力。） （七）、课堂小结与拓展（2分钟） 1. 总结：今天我们学会了用画笔记录美德故事。 2. 拓展：展示沙画《送元二使安西》或其他艺术形式的故事作品，启发学生可以用多种媒介记录故事（如剪纸、黏土、摄影等）。 3. 鼓励学生回家后把画的故事讲给家人听。 （设计意图：打开学生的艺术视野，鼓励多元表达，让艺术记录成为生活习惯。） 六、教学反思（建议课后填写） 可提前让学生收集一个自己喜欢的美德小故事，课堂分享后再创作。对于叙事构图困难的学生，可提供“故事板”式分格画纸，引导分步骤画出开始、经过、结果。在拓展环节，可让学生尝试用连环画（2-3格）表现故事，降低单幅画面叙事难度。注重引导学生关注身边平凡而温暖的小事，培养发现美的眼睛。 教学设计说明： 本课以“美德故事”为纽带，融合德育叙事与美术表达。通过“听故事—联生活—演情节—画瞬间—讲故事”的教学闭环，引导学生从被动接受到主动表达，实现情感内化与艺术外化的统一。课程注重传统文化与现代生活的衔接，强调美术作为记录情感、传递价值的媒介功能。在培养绘画能力的同时，潜移默化地塑造学生友爱、善良的品格，体现“以美养德、以艺育人”的教学理念。 学科网（北京）股份有限公司 $