第6课《记下动人故事》-2025-2026学年二年级美术上册课件+教案（岭美版2024）

该小学美术课件以“记下动人的故事”为主题，引导学生用画笔发现和记录生活中的爱。从“故事收藏家”任务导入，通过家庭细节（妈妈的伞、睡前故事，爸爸的游戏）、袁隆平爷爷的稻田贡献到导盲犬等守护之爱，搭建从个人到社会的爱的认知支架。 其亮点在于以“发现爱”为主线，结合绘本、生活实例和榜样人物激发审美感知，引导学生将情感转化为艺术表现，融入感恩与致敬的文化理解。通过“禾下乘凉梦”示范和“发现爱”列车小结，学生提升审美与创作能力，教师获得情感教育与美术结合的结构化教学方案。

岭南版二年级上册第6课 用画笔传递爱 记下动人的故事 金灿灿稻田里的爱 今天，我们都是故事收藏家 本课的任务 任务 发现生活中爱的故事 工具 神奇的眼睛和画笔 目标 把最动人的故事“收藏”在我们的画纸上！ 爱在哪里呢？ 它藏在家人的怀抱里 它藏在香喷喷的米饭里 它藏在动物的陪伴里 它们是谁？在做什么事情呢？ 猜猜它们是什么关系？为什么？ 看完绘本故事，同学们都感受到了动物妈妈对宝宝深深的爱。 其实，我们的妈妈也像这样爱着我们。说一说妈妈那些藏在细节里的爱吧！ 下雨天，妈妈是怎么保护你的呢？ 妈妈打着伞，抱着小朋友 你睡觉时，妈妈会做些什么让你睡得更好？ 妈妈讲睡前故事 妈妈热牛奶 妈妈哄睡 妈妈的爱藏在小细节里 为了感恩妈妈的爱，大家设立了一个专属 于妈妈的节日，你知道是什么节吗？ （人们把每年5月的第二个星期日定为母亲节， 表达自己对妈妈的爱和感谢） 还有一个特别的日子，每个人都会在这一天大声对爸爸说爱他，你们猜猜是什么日子？ 每年的夏天，有一个星期天是父亲节，它在6月的第三个星期日。 我们要在这天更大声地对爸爸说我爱你哦！ 还记得爸爸用脚当飞机、用腿当滑梯、用双手当升降机、用背当木马……就算自己累得满头大汗，也要让我们开心。 爸爸的爱，可能不像妈妈的爱那样温柔细腻。但它像大山，沉稳、可靠。 你知道嘛？还有一位“伟大的父亲” 他不是一个孩子的爸爸 但他却用自己一生的汗水，养活了千千万万个孩子。 他是全中国小朋友共同的“稻田爷爷”。 稻田里的“父亲” 一 袁隆平爷爷 他把我们所有中国人，都当作自己的孩子来疼爱。 他的爱，就是让我们每一个孩子，每一天都能吃上饱饭。 我们现在每天都能吃饱饭。可是在很久以前的中国，粮食产量很少，很多人都吃不上饭。 袁隆平爷爷梦想找到一颗能长出很多很多粮食的神奇种子 他不怕晒，不怕累，像侦探一样在田里寻找最壮的稻子。 他的‘超级水稻’就像吃了‘魔力豆’，长得又高又好，养活了千千万万的人。 所以，我们吃的每一粒米，都包含着袁爷爷的爱和农民伯伯的汗水。 有些爱，让我们吃饱穿暖，滋养我们长大。 还有些爱，在默默地保护我们平安。 接下来，我们去认识一群特殊的“守护神”。 爱，不仅是滋养，更是守护 爱的守护-无声的伙伴 它们不会说话，却用行动说着最动人的话。 它们是导盲犬，是失明人士的“眼睛”。 它们是警犬，是警察叔叔的“超级搭档” 它们的爱，是责任和忠诚。 今天，我们都是故事收藏家 动人故事，如何留在心里？ 创作任务 把最动人的故事“收藏”在我们的画纸上！ 爸爸妈妈的故事，袁隆平爷爷的故事，还有动物小伙伴的故事...这些动人的瞬间，就像闪闪发光的星星。 课堂小结 同学们，今天这节课，我们就像搭上了一辆‘发现爱’的列车，进行了一场温暖的旅行。 我们第一站回到了家，发现了爸爸妈妈藏在日常生活中的、最朴实的爱。 我们第二站去到了广阔的稻田，认识了像父亲一样爱着我们的袁隆平爷爷，懂得了每一粒米饭背后那份沉甸甸的、滋养生命的爱。 我们最后一站，遇见了不会说话的朋友——导盲犬和警犬，感受到了那种无声却坚定的、守护平安的爱。 你们看，动人的故事无处不在。它可能很大，大到能养活一个国家；它也可能很小，小到只是一个拥抱和一次陪伴。 而今天，我们找到了一个把这些动人故事永远留下来的、最棒的方法——那就是我们手中的画笔。 画笔就是我们的“故事相机”。希望从今天起，你们不仅能用它画下看到的世界，更能用它去记下心里的感动，去传递那些也许说不出、但却无比珍贵的爱。 这节课会结束，但发现爱、记录爱的旅程，永远不会结束。 岭南版二年级上册第6课 用画笔传递爱 记下动人的故事 金灿灿稻田里的爱 HandBrake 1.9.0 2024120100 $ 岭南版小学美术二年级上册 第6课 《记下动人故事》教学设计 课题 《记下动人故事》 课型或模块 新授 教学目标 1.审美感知 引导学生感受多元爱的审美价值，从爸爸妈妈撑伞、讲睡前故事等日常细节中感知朴实温柔的亲情美，从袁隆平爷爷稻田耕耘的身影中体会滋养生命的奉献美，从导盲犬、警犬的行动中领略忠诚守护的责任美，提升对生活中情感美的捕捉与感知能力。 2.艺术表现 指导学生以画笔为 “故事相机”，将课堂上发现的动人场景与情感转化为视觉表达，学习通过画面构图、元素选取等方式呈现故事核心，掌握用绘画记录感动、传递情感的基本艺术表现方法。 3.创意实践 鼓励学生结合自身经历与课堂感悟，自主选取最触动的爱的故事 —— 无论是家庭小事、伟人壮举还是动物情谊，通过创意构思将其 “收藏” 在画纸上，锻炼个性化艺术表达与创意实践能力。 4.文化理解 帮助学生了解母亲节、父亲节承载的感恩亲情的文化内涵，铭记袁隆平爷爷以一生奉献守护国人温饱的家国情怀，理解爱不仅是滋养更是守护的深层意义，增强对亲情、奉献等文化情感的认同与理解。 学生素养 侧重培养学生审美感知能力，使其能发现不同形式爱的美；提升艺术表现与创意实践能力，掌握用画笔记录故事的方法；强化文化理解与情感素养，树立感恩与奉献意识。 教学重点 引导学生发现生活中多元的爱的故事（亲情、奉献、守护之爱），掌握以绘画 “收藏” 动人故事、传递情感的基本方法。 教学难点 帮助学生将抽象的情感（如深沉的父爱、伟大的奉献）转化为具体的画面元素，实现情感与艺术表达的有机结合。 教学内容分析 以 “用画笔传递爱” 为核心，通过绘本、实例串联家庭亲情（父母之爱）、家国大爱（袁隆平事迹）、动物守护之爱，最终落实绘画创作任务，传递发现与记录爱的理念。 学情分析 二年级学生情感丰富，对亲情等具象场景熟悉，但抽象情感理解与艺术转化能力较弱，需具象引导与示范辅助。 教学理念 以 “发现爱、记录爱” 为线索，践行美育与情感教育融合，让学生在感知中审美，在实践中表达，实现以美育人。 教学策略 采用情境导入法（绘本激趣）、实例分析法（爱的故事分享）、示范引导法（绘画示例），结合自主创作与情感互动推进教学。 教具 学具 媒体准备 教具：绘本、爱的故事图片（父母、袁隆平、导盲犬等）、绘画示范作品。 学具：画纸、画笔等绘画材料 媒体准备：PPT 课件（呈现课程内容、图片、示范过程），辅助情境创设与知识传递。 教 学 过 程 教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教学环节设计意图 导入阶段 展示绘本中动物妈妈照料宝宝的画面，提问 “它们是谁？在做什么？猜猜是什么关系？”，待学生回应后进一步追问 “我们身边也有这样的爱，它藏在哪里呢？”，自然引出课题《记下动人故事》。 以观察画面并积极猜测，结合自身经历分享对 “爱” 的初步印象，带着 “寻找爱” 的疑问进入课程学习。 以绘本具象场景搭建情感共鸣入口，通过层层提问激发学生好奇心与表达欲，为后续探索爱的故事铺垫基础。 课程新授 环节一：家庭里的爱 ——藏在日常的细节中 1、 抛出 “下雨天妈妈怎么保护你？你睡觉时妈妈会做些什么让你睡得更好？” 等问题，引导学生回忆生活场景； 2、 展示妈妈撑伞、讲睡前故事、热牛奶等场景，介绍母亲节（5 月第二个星期日）和父亲节（6 月第三个星期日）的时间与意义。 环节二：稻田里的爱 —— 滋养生命的奉献 1.以 “有位‘稻田里的父亲’养活了千万人” 为引子，介绍袁隆平爷爷； 2. 讲述其为找 “神奇种子” 冒酷暑下田、培育 “超级水稻” 的故事，强调 “每粒米都藏着他的爱” 环节三：身边的爱 —— 无声守护的责任 1. 提出 “还有不会说话的伙伴在守护我们”，引出导盲犬和警犬。 2.介绍导盲犬是失明人士的 “眼睛”、警犬是警察的 “搭档”，总结 “爱不仅是滋养，更是守护”。 1. 主动分享父母关爱自己的具体事例，如 “妈妈雨天把伞倾向我”“爸爸当我的‘人肉滑梯’”； 2. 了解双亲节日内涵，明确节日是表达感恩的载体。 3.倾听故事，想象袁爷爷田间劳作的场景； 思考 “为什么说袁爷爷的爱是伟大的”，理解奉献的意义。 3.观察动物工作图片，了解其职能；② 分享对 “无声的爱” 的感受，认同 “爱藏在责任里”。 1. 从学生熟悉的家庭场景切入，将抽象亲情转化为可感细节，结合节日文化，帮助学生感知 “爱藏在日常里” 。 2. 从家庭小爱延伸到家国大爱，通过人物事迹拓宽学生对 “爱” 的认知，体会 “爱可滋养生命” 3. 丰富爱的呈现形式，让学生认识到爱不分物种，可通过行动与责任表达，完善对爱的多元认知。 创作与表现 1. 明确任务：用画笔 “收藏” 最动人的爱的故事（家庭、袁爷爷或动物相关均可）； 2. 展示《记下动人故事》示范作品，讲解构图、关键元素选取技巧，巡回指导并答疑 1.取触动自己的故事，构思画面布局； 2. 运用画笔将故事场景与情感呈现在画纸上，遇到问题及时求助。 搭建 “感知爱” 到 “表达爱” 的桥梁，通过示范降低创作难度，落实艺术表现与创意实践目标。 展示与交流 1. 组织 “爱的故事会”，让学生展示作品；2. 引导分享 “你画的是什么故事？为什么选它？”，对情感表达与创意给予评价 1.上台展示作品，清晰讲述创作思路与背后的感动； 2. 欣赏同伴作品，交流彼此的审美感受。 提供表达与交流平台，在分享中深化情感体验，在互评中提升审美能力。 课后拓展 1. 做 “生活中的故事收藏家”，用画笔记录本周发现的爱的瞬间； 2. 鼓励与家人分享作品及创作故事 教学反思 1. 优势：分层 “找爱” 环节有效调动情感共鸣，多数学生能结合经历感知爱；示范作品助力下，创作任务基本达成。 2. 不足：部分学生对 “奉献爱” 的画面转化能力较弱，画面细节不足；少数内向学生分享参与度低。 3. 改进方向：增加个性化指导，提供简笔画素材；设小组分享环节，降低表达压力，确保全员参与。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $寻找神奇的种子。在很久以前的中国大地上，人们常常因为没有足够的粮食而吃不饱饭，很多人只能靠吃野菜、树皮生活，有些人因此生病，甚至活活饿死。袁隆平看到这一切十分难过，他悄悄的在心中种下了一颗梦想的种子，决心提高水稻的产量，让所有人都不再挨饿。他开始不停的翻阅资料，做实验，每天早出晚归，仔细观察着每一株水稻，直到有一天，他发现了杂交水稻的秘密，只要能找到那神奇的种子，就能种出丰收的水稻，大家就再也不会饿肚子了。但这并不容易，袁隆平和小伙伴们顶着烈日，冒着风雨，在稻田里找呀找，就这么找了两年，终于找到了六株，特别的水稻梦想似乎就要破土而出了。他立刻用这些水稻种子进行实验，一遍又一遍的尝试。可是有时候秧苗会被坏人偷偷拔光，地震和洪水也来捣乱，好多人开始嘲笑他们。但袁隆平并没有放弃，他依然坚持着，甚至决定去更远的野外寻找那颗神奇的种子。经过漫长的寻找，他们终于找到了。还用这颗种子种出了能长出更多粮食的水稻，并推广到全中国，他的梦想终于破土发芽了。袁隆平用了许多年的时间，一直努力追梦，刻苦钻研，才让中国人再也不用饿肚子了。这颗种子为人们带来了丰收的喜悦和生活的希望，袁隆平成为了人们心中的英雄和榜样，人们亲切地称呼他为杂交水稻之父。 我的毛孩子伙伴，春日的阳光暖暖地铺在草坪上，我蹲下身，指尖轻轻顺着毛孩子小狗的浅棕毛发划过，脸上淡粉的腮红透着笑意。他立刻蹭了蹭我的掌心，尾巴摇的欢快。忽然他凑到花丛边，鼻尖轻轻碰了碰最左边那朵小花瓣，像是在分享秘密，攻略过花丛，带着甜香，这一刻不用说话，也满是温暖的陪伴，记下动人的故事。示范勾勒。轮廓后，用黑色勾线笔沿着铅笔清晰地勾勒出小女孩的发型、服饰，小狗的外形、花朵的花瓣、茎叶、蝴蝶的翅膀纹路以及云朵的边缘，让每个元素更具细节。先是给画面里的小女孩、小狗、花朵、蝴蝶等主体部分涂上色彩，接着完善像小女孩脸颊、小狗眼睛、鼻子这些细节，最后调整颜色，让画面整体色彩更和谐温馨。