《小夜曲》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级上册

小夜曲 教学设计 教学目标 （1）文化自信：引导学生了解弦乐四重奏这一重要室内乐体裁，感受其独特魅力，增强对音乐文化的自信。 （2）语言运用：通过聆听、讨论等活动，让学生学会用准确的语言描述弦乐四重奏的乐器组成和小夜曲的特点。 （3）思维能力：在听赏过程中，培养学生的音乐感知和分析能力，引导学生思考乐曲中所表达的情感和意境。 （4）审美创造：让学生通过模唱、哼唱和吹奏等方式，参与音乐创作，体验音乐的审美价值。 教学方法 听赏法、模唱法 教学重点 （1）结合弦乐四重奏《小夜曲》的听赏，让学生深入理解弦乐四重奏这一重要室内乐体裁，记住其美妙主题旋律，培养音乐感知与记忆能力。 （2）通过对海顿的了解与学习，感受其音乐创作的风格与魅力，提升学生的音乐文化素养。 教学难点 （1）引导学生从音乐情绪中准确体会弦乐四重奏《小夜曲》所蕴含的夜晚宁静与轻柔的情感特质。 （2）帮助学生在自主吹奏竖笛演奏音乐主题的过程中，掌握正确的吹奏技巧和节奏把握。 教学过程 一、组织教学 师生互致问候，以轻松愉悦的氛围开启课堂之旅，让学生犹如沐浴在温暖的阳光中，迅速调整状态，全身心地投入到接下来的学习之中。 二、新课导入 在欧洲波澜壮阔的历史长河中，涌现出了无数璀璨的巨星，其中就有莫扎特这位宛如夜空中最亮星辰的音乐家，还有贝多芬那震撼心灵的琴音，舒伯特那如清泉般流淌的旋律，施特劳斯那灵动的节奏，以及海顿这位值得我们深入探究的音乐巨匠。（生：纷纷露出好奇的神情，眼神中闪烁着求知的光芒，开始积极地分组整理自己组搜集的关于海顿的资料。） 1、小组交流环节： （生：各小组围坐在一起，如同亲密的伙伴，热烈地交流着自己找到的关于海顿的各种信息。有的学生迫不及待地分享海顿的生平事迹，从他出生的小镇到他在音乐道路上的坎坷历程；有的学生则详细讲述海顿独特的创作风格，如何将古典主义的严谨与个人情感巧妙融合。） 2、学生上台讲述环节： （生：踊跃举手，仿佛手中握着开启音乐宝库的钥匙。一位学生走上讲台，面带自信的微笑，开始讲述自己所了解的海顿故事，如海顿在艰苦的环境中依然坚持创作，他的一些著名作品如同璀璨的明珠，在音乐史上熠熠生辉。老师静静地倾听着，眼中满是赞许，不时点头示意。） （生：又一位学生上台，讲述着海顿如何从一个默默无闻的音乐学徒成长为一代音乐巨匠的传奇经历，他的每一次创作突破都如同在音乐的山峰上攀登新的高度。老师认真地总结着，强调海顿是古典主义时期的杰出代表，拥有 “交响之父”“弦乐四重奏之父” 的美誉，他的音乐如同璀璨的星辰，照亮了后世音乐的发展道路。） 三、新课教学 师：正如我们刚才所讨论的，海顿不仅是 “交响乐之父”，更是 “弦乐四重奏之父”。他对音乐的贡献犹如璀璨的星光，其中之一就是创造了弦乐四重奏这一独特的体裁形式，并且在他漫长的一生中，创作了大量经典的弦乐四重奏作品。今天，我们就一同走进他的弦乐四重奏世界，先来欣赏其中一首著名的《小夜曲》。（生：安静地聆听着老师的介绍，眼神中透露出对这首神秘乐曲的期待，仿佛能听到那悠扬的旋律在心中奏响。） 1、全班聆听环节： （生：全神贯注地坐在座位上，宛如一个个专注的小音乐家，静静地聆听着《小夜曲》那优美的旋律。那旋律仿佛是夜晚的微风，轻轻地拂过心田，让人心旷神怡。） 2、猜测乐器参与环节： （生：开始小声地讨论起来，仿佛一群侦探在探寻音乐的秘密。有的学生小声说：“我觉得可能有小提琴，它的声音那么悠扬。” 有的学生则说：“我猜可能有大提琴，它的声音低沉而富有韵味。” 大家你一言我一语，沉浸在对乐曲的猜测之中。） 3、教师介绍环节： 弦乐四重奏： （师：微笑着站在讲台前，手中仿佛握着一把音乐的指挥棒。）同学们，弦乐四重奏是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴这四种西洋乐器共同合奏的一种演奏形式。就像一个音乐的大家庭，每个乐器都有着独特的音色和角色，它们相互配合，奏出美妙的音乐。（生：认真聆听老师的介绍，眼中闪烁着对弦乐四重奏这一神秘演奏形式的好奇，仿佛看到了四个乐器在舞台上默契地演奏着。） 小夜曲： （师：微微点头，眼中流露出对音乐历史的深厚情感。）小夜曲起源于游吟诗人夜晚演唱的一种爱情歌曲，后来逐渐发展成为一种由少数管弦乐器演奏的管弦乐套曲。它常常带有一种浪漫而抒情的氛围，就像夜晚的星空下，情侣们轻声倾诉着彼此的爱意。（生：若有所思，仿佛穿越时空，感受到了小夜曲那古老而浪漫的气息，对小夜曲的起源和发展有了更深入的理解。） 4、再次聆听与交流感受环节： （生：再次静下心来，聆听着那优美的旋律，仿佛置身于夜晚的宁静之中。音乐如同一股清泉，流淌在心中，让他们感受到了无尽的宁静与温柔。） （生：纷纷开始交流自己对这首乐曲的感受，有的学生说：“我感觉这首乐曲很宁静，就像夜晚的湖水一样平静。” 有的学生则说：“我觉得它很轻柔，就像羽毛在微风中轻轻飘动。” 还有的学生说：“它就像是在夜晚的星空下漫步，那种感觉真的很美妙。”） 师：（微笑着）是不是带着一种夜晚的宁静与轻柔呢？那我们一起来用 “lu” 唱一唱这首乐曲的主旋律吧，感受一下它的魅力。（生：齐声回答 “好”，然后开始用清脆而悠扬的 “lu” 声模唱着主旋律，仿佛一群小小的歌唱家，在音乐的世界中尽情歌唱。） 5、用 “lu” 模唱与竖笛吹奏环节： （生：继续用 “lu” 声跟随着乐曲哼唱，感受着音乐的节奏和韵律，仿佛与音乐融为一体。） （生：随后，纷纷拿出竖笛，小心翼翼地尝试吹奏着音乐主题。虽然有些学生吹奏得还不太熟练，但他们都充满了热情，仿佛在通过竖笛向世界诉说着对音乐的热爱。老师在一旁耐心地指导着，帮助学生们掌握吹奏的技巧，让他们的吹奏更加动听。） 四、总结 师：海顿，这位伟大的音乐家，他的一生如同一场壮丽的音乐之旅。他的成就并非偶然，而是与他的刻苦努力密不可分。就像攀登一座高山，每一步都需要付出艰辛的努力，但只有坚持不懈，才能到达山顶，领略到那最美的风景。（生：认真聆听着老师的总结，眼中闪烁着坚定的光芒，仿佛受到了鼓舞，心中暗暗下定决心，要像海顿一样，朝着自己的目标努力奋斗。） 希望你们也能以海顿为榜样，在学习和生活中保持刻苦努力的精神，不断追求自己的梦想，长大后能够实现自己的理想，成为对社会有用的人。（生：纷纷点头，脸上露出自信的笑容，仿佛已经看到了自己美好的未来。） 学科网（北京）股份有限公司 $