《小夜曲》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级上册

小夜曲 教学设计 教学目标 （1）审美感知：通过聆听弦乐四重奏《小夜曲》，感知其宁静轻柔的音乐情绪，分辨小提琴、中提琴、大提琴的音色特点，初步建立对室内乐体裁的听觉感知能力。 （2）艺术表现：能跟随音乐用 “lu” 模唱主题旋律，尝试用竖笛或简易打击乐器（如沙锤）表现主题旋律片段，提升音乐记忆与艺术表现能力。 （3）创意实践：结合课堂所学节奏型，尝试为《小夜曲》主题旋律创编 1-2 小节的创意伴奏（如拍手、跺脚），或用绘画形式表现音乐中的 “宁静夜晚” 场景，激发音乐创意表达。 （4）文化理解：通过了解音乐家海顿的艺术成就及 “弦乐四重奏” 的历史渊源，理解古典音乐文化中体裁与音乐家贡献的关联，初步建立对古典音乐的文化认知。 教学重难点 （1）感知《小夜曲》宁静轻柔的音乐情绪与主题旋律特点，建立对弦乐四重奏乐器音色的初步听觉印象。 （2）用 “lu” 模唱并表现《小夜曲》的主题旋律，通过竖笛等乐器尝试参与音乐实践，提升艺术表现能力。 （3）理解弦乐四重奏的乐器组成（第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴）及小夜曲的文化背景（游吟诗人爱情歌曲的起源与情感内涵），深化对作品的文化理解。 教学准备 （1）海顿生平与《小夜曲》相关资料包。 （2）弦乐四重奏乐器实物模型示意图。 （3）《小夜曲》高清音频文件。 教学过程 一、组织教学 （师生问好：“同学们好！”（生：“老师好！”）；教师活动：面带微笑环视教室，目光温柔地落在每个座位：“请大家调整坐姿，将竖笛、口琴等乐器轻轻放在桌面右侧，课本翻开到第 X 页（根据实际课本页码）。今天我们将开启一段古典音乐之旅，探索夜晚的温柔旋律。准备好了吗？”（生：“准备好了！”）） （教师活动：检查乐器摆放情况，点头肯定：“看到不少同学带了竖笛，非常棒！我们今天要用乐器和歌声，一起感受‘小夜曲’的浪漫。”） 课后作业 （1）课后聆听海顿《小夜曲》（推荐版本：弦乐四重奏版），记录演奏中出现的乐器名称（提示：课堂已介绍弦乐四重奏的四种乐器），并标注一种你认为音色最突出的乐器及其作用。 （2）用 “lu” 或 “啦” 模唱《小夜曲》主旋律（课堂已学唱片段），录制 1 分钟音频后，与家人分享音乐带给你的情绪感受（如 “宁静”“温柔” 等关键词）。 学科网（北京）股份有限公司 $