专题四 语文综合运用 决胜考点攻略 考点3 诗歌朗读技巧-【决胜中考】2025年中考语文全程复习（安徽专版）

成结构混乱，应去掉其中一个；C.语序不当，应把“实施”与“首 次”对调；D.没有语病。 8.D[解析]第④句中“推进”与“水平”搭配不当，应将“推进相 关治理体系建设和治理水平”改为“推进相关治理体系建设，提 高治理水平”。 9.B[解析]A.句式杂糅，“旨在…”和“以…为目的”表意 重复，可删去其一；B.没有语病；C.两面对一面，应删去“能否”； D.成分残缺，“随着”和“让”同时使用导致句子缺少主语，可删去 “随着”或“让”。 10.A[解析]A.没有语病；B.成分残缺，可在“诗和远方”的后 面加上“的需求”；C.句式杂糅，可将“目标”前面的“为”改为 “的”，或将“紧紧围绕”改为“以”；D.语序不当，应将“文化交融、 民心相通、人文交流”改为“人文交流、文化交融、民心相通”。 11.B[解析]A.搭配不当，在“飞船”后添加“的发射”；B.没有 语病；C.语意矛盾，删去“近”或“余”；D.缺少主语，删去“随着” 或“让”。 12.D[解析门A.成分残缺，缺少宾语中心语，可在“数据”后加 “的任务”；B.搭配不当，“吸引”与“热情”搭配不当，可把“吸引” 改为“激发”；C.句式杂糅，“旨在”和“以…为目的”杂糅，可删 去“旨在”或“以…为目的”；D.设有语病。 13.C[解析门A.语序不当，应是先“解决字词方面的疑问”，再 到“重点词语的理解”，最后到“全篇内容的把握”。把“从重点词 语的理解，到全篇内容的把握，再到解决字词方面的疑问”改为 “从解决字词方面的疑问，到重点词语的理解，再到全篇内容的 把握”；B.语意重复，“发自内心”与“由衷”重复，可删去其中一 个；C.没有语病；D.句式杂糅，可删去“的原因”，或者将“之所 以”改为“能”，将“因为”删去。 考点2口语交际 1.示例：整本书阅读具体有哪些好处和方法呢？ 2.(1)示例：您在参与活动的过程中，遇到的最大困难或阻碍是 什么？(2)示例：你认为活动的环节设置是否合理？ 3.(1)示例：①多吃谷物类食物②荤素搭配，均衡膳食 (2)示例：是船，就要乘风破浪；是桨，就要奋勇前进；是雄鹰，就 要搏击长空！无论遇到什么困难和挑战，相信自己的能力，勇敢 面对并克服它们。我坚信，明年六月你一定会勇猛无敌，你的笑 脸将会像花儿一样灿烂。加油！ 4.示例：同学们！劳动最光荣，在劳动中才能创造价值。参与日 常生活劳动有助于我们养成良好的生活习惯，锻炼体魄，磨炼意 志。而且父母下班回家劳累了一天，本身就很辛苦，我们更应该 主动做家务，你们说，对吗？ 5.示例：叔叔阿姨好，我是小明的朋友，刚才听小明说你们正为 过年去哪家而犯愁，过年是阖家团聚的时刻，应该以和为贵，和 睦相处。可不可以把爷爷奶奶、外公外婆接来一起过年？小明 也很希望全家能在一起过个和和美美的团圆年。 6.示例：小文，一时的失败并不能代表永远失败，未来的道路还 很远，参加活动茨奖的机会还有很多，小文，你应当从失败中汲 取经验和力量，争取下一次取得成功。我为你加油！（安慰鼓 励，符合情理即可) 7.示例：同学们，电子阅读和传统阅读各有利弊，变的是阅读方 式，不变的是对精神世界的追求。让我们把电子阅读与传统阅 读结合起来，在阅读中感受美好，传承文化。 8.示例：小朋友，长城是世界文化遗产，咱们甘肃颁布的《甘肃省 长城保护条例》第十五条明确规定禁止在长城上刻划、涂污，我 们应该保护长城，不能在城墙上刻字。（意对即可） 9.示例：李老师，您好！我是奋进中学的团委宣传委员，我校将 于本周五下午2点在学术报告厅举办读书报告会，我代表校团 委邀请您来校指导，并请您做一场有关阅读经典的报告，请问您 能抽空前来吗？ 10.①校长您好，我们学校可以每周专门安排一节课，让学生自 由阅读吗？②同学们，读书要有所选择，可以从自己有兴趣的 书籍入手。 11.李明、张华：“君子和而不同，小人同而不和”，真正的朋友应 该通过互相沟通达成共识，即使观点暂时不统一，也不应该因此 而伤了和气，以和为贵天地宽。 12.陈老师，您好！我们班将在明天下午两点半在九(1)班举办 以“少年正是读书时”为主题的班会，袁老师想邀请您来参加并 讲话，请问您能来吗？ 13.王老师，您好！陈华委托我将他的请假条转交给您，他因为 感冒无法参加明天的活动了，望您批准。 14.小军同学，你好。班主任让我转告你，明天上午九点劳动技 能大比拼活动将在学校劳动基地举行，请你准时参加。 15.示例：①老年人很难从容地运用数字智能；②老人需要的是 儿女的关爱，而数字智能只是冰冷的机器，无法给老人提供精神 上的安慰；③如今的数字智能还没有达到完全代替人类的程度 数字智能无法完全代替子女照顾老人。（任意答出两条理由，言 之成理即可) 考点3诗歌朗读技巧 1.(1)它/抬起头/望望前面(2)D[解析]这首诗通过描绘马 匹的形象和境遇，寓言般地揭示了现实生活中许多人的处境。 无论是身体上的重压还是精神上的束缚，都让人感到痛苦和无 助。整首诗中弥漫着沉重、压抑的气氛，表现了诗人对这种现象 的关注和思考，也引发了读者对生活和命运的深刻思考。因此， 朗诵这首诗应采用的语调是深沉的。 2.语速：应该用急促紧张的语速，可以体现出屈原的慷慨激昂的 情绪；语调：应该用激昂的语调，也就是用声调越来越高的方式 读，可以体现出屈原慷慨激昂的情绪；重音：“咆哮”和“尽力”可 以重读，来表现屈原孤做以及勇于与黑暗势力斗争的形象特征。 3.示例：“最浪漫”“祖国召唤”“正青春”要重读；朗读“最浪漫”时 可稍作深情状、读得缓慢一些；“正青春”要读得激情昂扬，突出 青年听从祖国召唤、有责任担当、渴望报效祖国的情怀。 4.B理由：野兽在紫色的血泊中，没有被击垮，而是奇迹殷地抖 身、站立、跃起，燃起了战斗的欲望，即便是风在鞭挞，也毫无畏 惧。所以语调应急促、激昂，充满斗志。 5.(1)应读出青春远去的怅惘、忧伤与怀念。因为“忽然忘了”“不 再回来”等文字传达对无法重返的过去的遗憾和怀念，有一种淡 淡的哀愁。(2)“太仓促”重读，语气缓慢低沉，突出青春的匆忙， 同时用低沉缓慢的语气表达对青春的无限依恋与不舍之情。 考点4应用文 1.B[解析]A.格式上有错误，称呼应该顶格书写，署名应该放 在日期之上；B.正确；C.“诚邀”用词恰当，不用修改；D.“拙见”14.学校通知，明天上午九点将在学校劳动基地 15.社区组织辩论赛，正方认为“数字智能可以代 举行劳动技能大比拼活动。班主任委托你转 替子女照顾老人”，你作为反方，请说出两条 告今天请假了的小军同学，让他准时参加。 反驳理由。 你将如何转述这个通知？ 反方：我方认为数字智能不能代替子女照顾 老人，因为 % 考点 3 诗歌朗读技巧 M 考向1停 顿 节奏；“你的窗子”是由定语“你的”和宾语“窗 考点攻略 子”构成的词组；“装饰了”是由动词“装饰”和 朗读停顿指语句或词语之间在声音上的间 动态助词“了”构成的意思紧密的词组。两个 歇，主要包括：①语法停顿，根据句子结构的需 词组不能拆开，应各自看作一个整体，构成一 要，按照词语语法关系所作的停顿；②感情停顿， 个节奏，即“明月/装饰了/你的窗子”。 为了充分表达思想感情的需要，突出某种事物或 注意：动态助词“着”“了”“过”以及结构助词 表达某种特殊感情所作的停顿。 “的”“地”“得”应和它们前面的词看成一个整 诗歌节奏划分的总原则：读懂句子内容，根 体，构成一个大的节奏。 据作者的情感表达确定句子的停顿。通常要求 3.根据朗读划分。划分完节奏后，根据划分的节 按层次划分。 奏朗读，分析句子的意思有没有发生改变。 1.根据语法结构确定朗读节奏。一般说来，主谓 考向2语调 之间或动宾之间需要划分停顿，符合句子意思 的表达习惯。如：2018年安徽要求给“幽暗的 考点攻略 松林失去喧响”标出两处停顿。根据语法结构 语调与诗歌的思想情感相联系，是语气外在 可知“松林”是主语，“幽暗的”作为修饰语，要 的快慢、高低、强弱等各种声音形式的总和，包括 和主语划分在一起；“失去”在句中是动词，作 声音的高低抑扬、轻重强弱的变化。 谓语；“喧响”在句中是名词，作宾语。故在主 常见的语调类型主要包括以下四种： 谓后各标一处，即“幽暗的松林/失去/喧响”。 1.欢快型。这种节奏语速较快，多扬少抑，多轻 2.综合词、词组和意思来划分。（注：词组一般是 少重。多用来描绘欢快、诙谐的情志。如：假如 指两个或更多词的组合，也叫短语)一般来说， 我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵 一个意思相对独立的词（词组）或意思紧密的 树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上 词组是一个节奏，所谓相对独立，是指在诗句 跳舞，妈妈，你会认识我吗？(《金色花》) 中可以单独拿出来，表示一个意思；所谓意思 2.深沉型（也叫“凝重型”）。这种节奏语势沉缓， 紧密就是不能拆开来读，如果拆开读，听起来 就会不连贯，缺乏诗歌的韵律感。在具体的诗 多抑少扬，多重少轻，语速偏慢。常用来表现 句中，各种情形都会碰到，因此，只有把词、词 庄重、肃穆的气氛和悲痛、抑郁的情感。如：然 组和意思结合起来，划分节奏时才能得心应 后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么 手。如：“明月装饰了你的窗子”（卞之琳《断 我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深 章》)，句中“明月”是一个词，构成一个单独的 沉…(《我爱这土地》) 64 专题四 语文综合运用 3.舒缓型。这种节奏语速较缓，常常用来描绘幽 (1)请用“/”给下面的诗句标出两处停顿。 静的场面和美丽的景色，也可以表现舒展的情 它抬起头望望前面 怀。如：2018年安徽“河水悄悄流入梦乡，幽暗 (2)朗诵这首诗应采用的语调是 的松林失去喧响。夜莺的歌声沉寂了，长脚秧 A.舒缓 B.欢快 鸡不再欢嚷。”应采用的语调为“舒缓”型。 C.激昂 D.深沉 4.激昂型（也叫“强疾型”“紧张型”）。常用来表 2.(2024·河南二模改编)在讲座互动环节，张团 现紧张急迫的情形和抒发激越的情怀。如：你 长在屏幕上出示了话剧《屈原》中的一段台词， 们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起 请你作为学生代表从语速、语调及重音的处理 来！你们将失去千百万的人民！你们看着我 方式上任选两个方面谈谈你的理解。 们人少，没有力量！告诉你们，我们的力量大 屈原：（向风及雷电）风！你咆哮吧！咆哮 得很，强得很！(《最后一次讲演》) 吧！尽力地咆哮吧！在这暗无天日的时候，一 考向3停连 切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是 考点攻略： 应该你咆哮的时候，应该你尽力咆哮的时候！ 停连是指朗读语流中声音的中断和延续。 声音的中断即停顿，声音的延续即连接。无论停 还是连，都要与文章思想感情发展变化的要求相 3.(2024·江苏南通模拟改编)作为校广播站的 适应，不是任意的。停顿，用“V”标示在词语之 播音员，你准备向全校师生朗诵“青春寄语”。 间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿； 请你从重音和语调、感情等角度为开头这句话 连接，用“∧”标示在词语之间的上方，表明为了 作朗读设计。 表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有 有人说：“人生最浪漫的事，莫过于祖国召 标点也不停顿。如：坐着，躺着，V打两个滚， 唤时，我们正青春。” 踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。(《春》) 通关训练。 1.(2023·安徽一模改编)中国文化博大精深，某学校 4.(2024·陕西渭南九年级上期末改编)在诗歌 开展了一系列以“弘扬中华文化”为主题的活动。 朗诵比赛中，你的同桌准备朗诵《野兽》这首 小明在朗诵臧克家的《老马》时，遇到些困难， 诗，请你帮他为画线诗句选择恰当的朗读语 请你帮助解决。 调，并说明理由。 总得叫大车装个够 黑夜里叫出了野性的呼喊，/是谁，谁噬咬 它横竖不说一句话 它受了创伤？/在坚实的肉里那些深深的/血的 背上的压力往肉里扣 沟渠，血的沟渠，灌溉了/翻白的花，在青铜样的 它把头沉重地垂下 皮上！/是多大的奇迹，从紫色的血泊中/它抖 这刻不知道下刻的命 身，它站立，它跃起，/风在鞭挞它痛楚的喘息。 它有泪只往心里咽 A.舒缓、悠扬 B.急促、激昂 眼里飘来一道鞭影 朗读语调（填序号）： 它拾起头望望前面 理由： 第一部分语文积累与运用 65 5.(2024·山东临沂九年级上期末改编)学校准 而你微笑的面容极浅极淡 备举行以“青春印迹”为主题的诗歌朗诵会，小 逐渐隐没在日落后的群岚 明选择了席慕容的小诗《青春》作为朗诵作品， 遂翻开那发黄的扉页 请帮助他完成朗读设计并说明理由。 命运将它装订得极为拙劣 所有的结局都已写好 含着泪我一读再读 所有的泪水也都已启程 却不得不承认 ①却忽然忘了是怎样的一个开始 ②青春是一本太仓促的书 在那个古老的不再回来的夏日 朗诵设计项目 朗诵设计及理由 无论我如何地去追索 第①句朗读情感 (1) 年轻的你只如云影掠过 第②句朗读重音、语气 (2) AMAXXAAT 考点 应用文MMM 考向1倡议书 技巧点拨」 考点攻略 标题：居中写“倡议书”。 倡议书是由某一组织或社团拟定，就某事向 称呼：第二行顶格写倡议对象的称呼，后加冒号。 社会提出建议或提议社会成员共同去做某事的 (有时也可不写称呼，在正文提出即可) 书面文章。 正文：另起一行空两格写正文：①提出倡议的背 【例】(2016·安徽改编)九(1)班以“我是合格小 景、原因和目的；②分条写出倡议的内容。应交 公民”为主题开展综合实践活动，为了强化同学 代清楚开展该活动要做哪些事情、具体要求是什 们的公民意识，营造“争做合格小公民”的浓郁氛 么等。 围，班委会请你代写一份倡议书。 结尾：用富有号召力的话语结尾，以表示倡议者 的决心和希望或者提出某种建议。 倡议书 落款：在右下方写明提出倡议的集体名称或个人 亲爱的同学们： 姓名，另起一行居右写上提出倡议的日期。 为了强化同学们的公民意识，营造“争做合 考向2通知 格小公民”的浓郁氛围，特向大家发出如下倡议： 考点攻略 一、爱国守法，自觉培育爱国情操，遵守各 项法令制度； 通知是向特定受文对象告知或转达有关事 项、文件时常用的一种应用文。 心… 四、乐于奉献，从身边的小事做起，以感恩 【例】(2019·安徽改编)校学生会准备开展“读古 之心回报社会。 诗·长知识”系列活动，首期活动决定在九年级 同学们，让我们积极行动起来，切实履行 开展“走进送别诗”专题学习活动，活动形式为知 一个合格小公民应尽的责任。 识竞答，时间为5月17日下午3点，地点在学校 倡议人：九(1)班班委会 报告厅。请你代为拟写一则通知。 ×年×月×日 66 专题四语文综合运用