专题四 语文综合运用 决胜考点攻略 考点2 口语交际-【决胜中考】2025年中考语文全程复习（安徽专版）

下旬返回东风着陆场 近年来先后举办了多项重大国际体育 B.十五年后，在2008年汶川地震中获救的 赛事。 “敬礼娃娃”郎铮，通过自己的不懈努力，收 D.为满足不同群体的多样化学习需求，成都 到了北大录取通知书。 市教育局大力建设全龄教育公共服务 C.2024年春节黄金周，自贡中华彩灯大世界 平台。 共接待游客近45万余人次，成为全省门票 13.(2024·遂宁)下列句子没有语病的一项是 收入排名第一的景区。 ( D.随着数字技术的迭代发展，让一批又一批 A.阅读经典作品，一般循着由易到难的顺序 的新农人正“跳回农门”，成为了推进乡村 进行，从重点词语的理解，到全篇内容的把 全面振兴的重要力量。 握，再到解决字词方面的疑问。 12.(2024·成都)下列语句中没有语病的一项是 B.在《中国诗词大会》的比赛现场，选手们信 ( 手拈来一句句古典诗词，让我们发自内心 A.近日发射的“智慧天网一号”宽带通信卫 由衷的敬佩。 星，将承担为多个应用领域提供更精准 C.运动让人快乐。长期久坐，不仅影响体能， 数据。 还容易导致作息紊乱，引发负面情绪。 B.世界园艺博览会上，全球各地不同风情的 D.成功者之所以成功，大多是因为他们有更 园林景观，吸引广大市民前往参观的热情。 坚定的恒心和更为顽强的毅力的原因。 C.成都市旨在以建设世界赛事名城为目的， W 考点2 口语交际AATTTXTXXAXTY ,考点攻略 考向 答题技巧 用语得体就是能根据不同的语境、对象、场合，选择恰当的词语，依其谦敬、语体、感 情色彩等，恰当地表情达意。作答这一类题目时，要注意谦敬得体和语体得体。 1.谦敬得体：拿到题目首先要筛选句中的关键词，分析关键词的谦敬属性。再结合文 中的对象和语境进行分析，看是否匹配（相关知识见“专题三文学、文化常识”）。 例：2020安徽中考“敬爱的同学们”中，“敬爱”为敬锌，是对他人的礼貌用语，但一 用语得体 般用于老师或长辈，不能匹配“同学们”，故这里敬辞与使用对象不匹配，应将“敬 爱”改为“亲爱”。 2.语体得体：①礼貌用语。称呼要尊称；讲话要文雅、简洁；态度要诚恳热情；说话力 求语言优美。②讲究语体。语体一般可分为口语和书面语两大类，结合语境选择 语体，一般严肃、庄重、正式的场合用书面语，非正式和私下的场合用口语。③注 意场合，要看语言环境；注意对象，所用称呼要符合对方的身份。 60 专题四语文综合运用 提建议要保证所提建议具有针对性，要明确存在的问题，围绕问题寻找解决方案： 1.审清题干，明确目标。认真阅读题干及所给材料，一要明确材料中反映了什么问 题或现象，二要明确这些问题或现象存在的原因，三要明确向谁、为谁提建议。 提建议 2.找出病因，对症下药。所谓“对症下药”，就是根据不同问题或现象存在的原因，有 针对性地提出建议，绝对不能东拉西扯，泛泛而谈。 3.多角度，可操作。注意提出的建议一定要是多角度的，且具有较强的可操作性。 4.理清条理，规范作答。组织作答时，一要注意分层，二要标明序号。 1.根据题干要求，把握信息要点。转述内容，必须明确转述的关键信息，如时间、地 点、人物和事件的起因、经过、结果等，以便在转述时能将信息传达完整。 例：2016安徽中考以“不知怎么服用”“必要的信息”“转告”“不超过30字”为题干 的关键词。“张爷爷”是转述对象，要抓住这些关键信息进行转述。 2.抓住人称变化，合理转化信息。“转告”重在“转”，即转变人称（称呼），学会将一些 无法直接传达的信息进行适当的转换。 转述（告）类 3.把握转述对象，表达要得体、简明。在表达时，必须注意说话双方的身份，说话的 场合，用语的文明礼貌等因素。①就称呼来说，对同学，可以直呼其姓名；而对长 辈，则应称呼“您”，或在姓氏后面加上“叔叔”“阿姨”“老师”等，以示尊敬。②就用 词来说，一定要注意词义的轻重、褒贬以及语体色彩等。 例：2017安徽中考转述对象是“本班家长”，应在短信开头添加称呼及礼貌用语； 2016安徽中考转述的对象是“张爷爷”，要用敬称。 “劝说”指通过规劝让他人接受自己的建议。“劝说”主要考查考生以具有说服力的 语言表达自己观点的能力。“劝说”最基本的要求是讲明道理，消除顾虑。 1.注意审题，结合题干中的具体情境进行有针对性的劝说。 劝说 2.可以参考“称呼（要结合劝说对象的身份，注意措辞）十表明自己的观点（明确劝说 的目的，找到劝说的切入，点，表达要委婉)十解决办法（指出其危害性/积极性）十 鼓励或象征性的征询”的方法，进行语言整合，注意语言凝练，要在尊重他人的前 提下进行劝说。 鼓励、安慰的话可由以下成分组成：称呼十鼓励内容（对方的优点、长处/能做好某事 说鼓励、 的理由)十鼓励性的语言（如“你最棒”“你可以”“加油”等）或具有鼓励性质的名言。 安慰的话 (注意态度诚恳、语气柔和、语言得体) “辩论”重在一个“辩”字，对于同一个问题，不同的人有不同的观点和看法，辩论双方 要摆出自己的观点，陈述理由，全力辩驳对方的观点。辩论题考查学生的思维和逻 辑能力。具体的方法步骤如下： 辩论 1.明确辩论的主题，明确对方和已方的观点。 2.分析对方的辩词，抓住对方观点或语言组织中的某一说法（或歧义、漏洞）加以辩驳， 或强化己方观点阐述理由。（注意：用词准确，逻辑严密，不给对方留下辩驳的话柄） 【答题规范】明确己方观点，抓住对方观点的漏洞辩驳+陈述理由十强调己方观点。 第一部分语文积累与运用 61 现场采访要注意从“称呼十问候语十采访目的十针对性问题”这些方面思考： 1.对象要明确。看准对象，要考虑题干中采访对象的身份、地位、知识水平等多方面 因素，做到“因人施语”。 采访 2.提问要切题。采访提问一定要围绕一个明确的主题，把大而笼统的问题分解为小 而具体的问题，让受访者有话可说。 3.用语要得体。注意采访对象，因境设辞，恰当用语。 通关训练· 调查对象 调查目的 调查问题 1.(2024·济宁改编)【现场访谈】活动特邀一位 对活动意义的 你认为本次活动 专家参与，请根据下面的访谈补出采访问题。 参与 理解与感受 有哪些意义？ 记者：近年来，中小学语文教育提倡整本书阅 对活动组织情 活动 (2) 读。 况的评价 的同学 对活动的改进 你认为本次活动有 (30字以内) 建议 哪些地方可以改进？ 专家：在我看来，整本书阅读便于了解一部经 3.(2024·长春)邻居小明即将步入初三。作为 典的创作背景与主题，领略其谋篇布局； 好朋友，你想结合自己的经验帮助他更好地迎 便于体会作者的写作特点与方法，并通 接初三生活。 过阅读全书对比高潮起落的不同魅力； (1)小明有些挑食，请你根据下图，给出两条饮 便于和其他作家作品进行横向比对，掌 食建议。 握作品的独特性并能辨别优劣；便于培 育学生持久的阅读能力，使其克服浮躁， 油脂类A 产生定力。对整本书阅读来说，“快、准、 蛋奶类群 比、评”可作为阅读的四字诀：快，快速地 肉类然精 阅读，但并不是浮光掠影；准，准确把握 果蔬类教色 关键情节与线索，抓住主要矛盾与重点 谷物类G是 问题；比，比较阅读，可以同篇对比、同书 中国居民的“平衡膳食宝塔” (从“塔基”到“塔顶”表示五类食物的大致比例) 对比、不同书对比，在对比中理解本书的 建议：① 特色；评，对读过的书作出评价，可以评 ② 某一点，也可以评整本书。 (2)请你以下面这句话为开头，写一段激励的 2.(2024·长沙)活动调查小组拟开展调查采访， 话送给小明。（不少于60字） 请你参加。 小明，奋斗的初三才美丽。 A.请你根据要求，帮助调查小组设计一个采访问题。 采访对象：家长 采访目的：了解活动开展过程中家长的参与 4.(2024·湖北黄石九年级上期中)义务教育劳 情况 动课程标准颁布后，班主任老师动员学生们周 采访问题：(1) 末主动参与家庭中打扫卫生、洗衣做饭、外出 B.调查小组拟针对活动效果进行问卷调查，请 购物、家居美化等日常生活劳动，有些同学有 你完成下面的表格。 抵触情绪，他们认为日常家庭劳动是父母的事 62 专题四语文综合运用 情，中学生的职责就是好好学习，日常生活劳9.(2024·内蒙古呼伦贝尔一模)作为校团委宣 动对人的成长也没有什么作用。假如你是班 传委员，你接到学校通知：“定于本周五下午2 长，会怎样劝说这些同学呢？ 点在学术报告厅举办读书报告会，请你代表校 团委请市图书馆李响老师来校指导，并请他做 有关阅读经典的报告。”你将如何转述？ 5.(2024·云南昭通八年级下期末)你刚在学校参加 完以“和”为主题的综合实践活动，回家路上就遇 10.请你针对以下同学们的发言，给在场的校长 到了垂头丧气的小明，原来是小明的父母遇到了 和同学分别提一条建议，注意语言的得体。 下面漫画中的问题。请你仔细观察漫画呈现的问 甲同学：网络时代，信息量很大，可以看的书 题，用合理的方式帮助小明劝说他的父母。 很多，但是，面对茫茫书海，我们不知 从何下手。 乙同学：我们现在太忙了，要做那么多题目， 哪有时间读课外书？ 丙同学：我们读过很多书，但读后很容易忘 记，留下深刻印象的不多。 6.(2024·江苏盐城八年级下月考)活动之中，同 ①向校长提建议： 桌小文演讲的《青年当自强不息》未能获得 等奖，他有些失望。你这样劝说他： ②向同学提建议： 11.课间，李明和张华因为对问题的不同见解而 7.(2024·广东汕头九年级上期末)学校筹备“电 产生争吵，假如你是班长，打算如何劝说？ 子阅读与传统阅读孰优孰劣”的辩论活动，请 你为主持人写一段最后的总结发言。 12.九(1)班的班主任袁老师对王芳说：“我们班 后天下午两点半在班上举办以‘少年正是读 8.(2024·甘肃)“五一”假期，志愿者小文在嘉峪 书时’为主题的班会，我想邀请语文老师陈老 关悬臂长城看到有小学生在城墙上刻字。如 师来参加并讲话，你去问问她能不能来。”第 果你是小文，该怎样劝阻这个孩子？请结合方 二天，王芳来到语文办公室，她应该怎样向陈 框内《甘肃省长城保护条例》的有关内容作答。 老师转述班主任袁老师的话？ 第十五条禁止在长城上从事下列活动： (一)取土、取砖（石）、开沟、挖渠； (二)种植、养殖、放牧； 13.陈华同学因为感冒无法参加明天的“中华经典 (三)刻划、涂污或者擅自攀爬、踩踏； 诵写讲”活动，委托你把请假条交给王老师，并 委托你转告王老师请假的原因，请你转述。 第一部分语文积累与运用 63 14.学校通知，明天上午九点将在学校劳动基地 15.社区组织辩论赛，正方认为“数字智能可以代 举行劳动技能大比拼活动。班主任委托你转 替子女照顾老人”，你作为反方，请说出两条 告今天请假了的小军同学，让他准时参加。 反驳理由。 你将如何转述这个通知？ 反方：我方认为数字智能不能代替子女照顾 老人，因为 % 考点 3 诗歌朗读技巧 M 考向1停 顿 节奏；“你的窗子”是由定语“你的”和宾语“窗 考点攻略 子”构成的词组；“装饰了”是由动词“装饰”和 朗读停顿指语句或词语之间在声音上的间 动态助词“了”构成的意思紧密的词组。两个 歇，主要包括：①语法停顿，根据句子结构的需 词组不能拆开，应各自看作一个整体，构成一 要，按照词语语法关系所作的停顿；②感情停顿， 个节奏，即“明月/装饰了/你的窗子”。 为了充分表达思想感情的需要，突出某种事物或 注意：动态助词“着”“了”“过”以及结构助词 表达某种特殊感情所作的停顿。 “的”“地”“得”应和它们前面的词看成一个整 诗歌节奏划分的总原则：读懂句子内容，根 体，构成一个大的节奏。 据作者的情感表达确定句子的停顿。通常要求 3.根据朗读划分。划分完节奏后，根据划分的节 按层次划分。 奏朗读，分析句子的意思有没有发生改变。 1.根据语法结构确定朗读节奏。一般说来，主谓 考向2语调 之间或动宾之间需要划分停顿，符合句子意思 的表达习惯。如：2018年安徽要求给“幽暗的 考点攻略 松林失去喧响”标出两处停顿。根据语法结构 语调与诗歌的思想情感相联系，是语气外在 可知“松林”是主语，“幽暗的”作为修饰语，要 的快慢、高低、强弱等各种声音形式的总和，包括 和主语划分在一起；“失去”在句中是动词，作 声音的高低抑扬、轻重强弱的变化。 谓语；“喧响”在句中是名词，作宾语。故在主 常见的语调类型主要包括以下四种： 谓后各标一处，即“幽暗的松林/失去/喧响”。 1.欢快型。这种节奏语速较快，多扬少抑，多轻 2.综合词、词组和意思来划分。（注：词组一般是 少重。多用来描绘欢快、诙谐的情志。如：假如 指两个或更多词的组合，也叫短语)一般来说， 我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵 一个意思相对独立的词（词组）或意思紧密的 树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上 词组是一个节奏，所谓相对独立，是指在诗句 跳舞，妈妈，你会认识我吗？(《金色花》) 中可以单独拿出来，表示一个意思；所谓意思 2.深沉型（也叫“凝重型”）。这种节奏语势沉缓， 紧密就是不能拆开来读，如果拆开读，听起来 就会不连贯，缺乏诗歌的韵律感。在具体的诗 多抑少扬，多重少轻，语速偏慢。常用来表现 句中，各种情形都会碰到，因此，只有把词、词 庄重、肃穆的气氛和悲痛、抑郁的情感。如：然 组和意思结合起来，划分节奏时才能得心应 后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么 手。如：“明月装饰了你的窗子”（卞之琳《断 我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深 章》)，句中“明月”是一个词，构成一个单独的 沉…(《我爱这土地》) 64 专题四 语文综合运用成结构混乱，应去掉其中一个；C.语序不当，应把“实施”与“首 次”对调；D.没有语病。 8.D[解析]第④句中“推进”与“水平”搭配不当，应将“推进相 关治理体系建设和治理水平”改为“推进相关治理体系建设，提 高治理水平”。 9.B[解析]A.句式杂糅，“旨在…”和“以…为目的”表意 重复，可删去其一；B.没有语病；C.两面对一面，应删去“能否”； D.成分残缺，“随着”和“让”同时使用导致句子缺少主语，可删去 “随着”或“让”。 10.A[解析]A.没有语病；B.成分残缺，可在“诗和远方”的后 面加上“的需求”；C.句式杂糅，可将“目标”前面的“为”改为 “的”，或将“紧紧围绕”改为“以”；D.语序不当，应将“文化交融、 民心相通、人文交流”改为“人文交流、文化交融、民心相通”。 11.B[解析]A.搭配不当，在“飞船”后添加“的发射”；B.没有 语病；C.语意矛盾，删去“近”或“余”；D.缺少主语，删去“随着” 或“让”。 12.D[解析门A.成分残缺，缺少宾语中心语，可在“数据”后加 “的任务”；B.搭配不当，“吸引”与“热情”搭配不当，可把“吸引” 改为“激发”；C.句式杂糅，“旨在”和“以…为目的”杂糅，可删 去“旨在”或“以…为目的”；D.设有语病。 13.C[解析门A.语序不当，应是先“解决字词方面的疑问”，再 到“重点词语的理解”，最后到“全篇内容的把握”。把“从重点词 语的理解，到全篇内容的把握，再到解决字词方面的疑问”改为 “从解决字词方面的疑问，到重点词语的理解，再到全篇内容的 把握”；B.语意重复，“发自内心”与“由衷”重复，可删去其中一 个；C.没有语病；D.句式杂糅，可删去“的原因”，或者将“之所 以”改为“能”，将“因为”删去。 考点2口语交际 1.示例：整本书阅读具体有哪些好处和方法呢？ 2.(1)示例：您在参与活动的过程中，遇到的最大困难或阻碍是 什么？(2)示例：你认为活动的环节设置是否合理？ 3.(1)示例：①多吃谷物类食物②荤素搭配，均衡膳食 (2)示例：是船，就要乘风破浪；是桨，就要奋勇前进；是雄鹰，就 要搏击长空！无论遇到什么困难和挑战，相信自己的能力，勇敢 面对并克服它们。我坚信，明年六月你一定会勇猛无敌，你的笑 脸将会像花儿一样灿烂。加油！ 4.示例：同学们！劳动最光荣，在劳动中才能创造价值。参与日 常生活劳动有助于我们养成良好的生活习惯，锻炼体魄，磨炼意 志。而且父母下班回家劳累了一天，本身就很辛苦，我们更应该 主动做家务，你们说，对吗？ 5.示例：叔叔阿姨好，我是小明的朋友，刚才听小明说你们正为 过年去哪家而犯愁，过年是阖家团聚的时刻，应该以和为贵，和 睦相处。可不可以把爷爷奶奶、外公外婆接来一起过年？小明 也很希望全家能在一起过个和和美美的团圆年。 6.示例：小文，一时的失败并不能代表永远失败，未来的道路还 很远，参加活动茨奖的机会还有很多，小文，你应当从失败中汲 取经验和力量，争取下一次取得成功。我为你加油！（安慰鼓 励，符合情理即可) 7.示例：同学们，电子阅读和传统阅读各有利弊，变的是阅读方 式，不变的是对精神世界的追求。让我们把电子阅读与传统阅 读结合起来，在阅读中感受美好，传承文化。 8.示例：小朋友，长城是世界文化遗产，咱们甘肃颁布的《甘肃省 长城保护条例》第十五条明确规定禁止在长城上刻划、涂污，我 们应该保护长城，不能在城墙上刻字。（意对即可） 9.示例：李老师，您好！我是奋进中学的团委宣传委员，我校将 于本周五下午2点在学术报告厅举办读书报告会，我代表校团 委邀请您来校指导，并请您做一场有关阅读经典的报告，请问您 能抽空前来吗？ 10.①校长您好，我们学校可以每周专门安排一节课，让学生自 由阅读吗？②同学们，读书要有所选择，可以从自己有兴趣的 书籍入手。 11.李明、张华：“君子和而不同，小人同而不和”，真正的朋友应 该通过互相沟通达成共识，即使观点暂时不统一，也不应该因此 而伤了和气，以和为贵天地宽。 12.陈老师，您好！我们班将在明天下午两点半在九(1)班举办 以“少年正是读书时”为主题的班会，袁老师想邀请您来参加并 讲话，请问您能来吗？ 13.王老师，您好！陈华委托我将他的请假条转交给您，他因为 感冒无法参加明天的活动了，望您批准。 14.小军同学，你好。班主任让我转告你，明天上午九点劳动技 能大比拼活动将在学校劳动基地举行，请你准时参加。 15.示例：①老年人很难从容地运用数字智能；②老人需要的是 儿女的关爱，而数字智能只是冰冷的机器，无法给老人提供精神 上的安慰；③如今的数字智能还没有达到完全代替人类的程度 数字智能无法完全代替子女照顾老人。（任意答出两条理由，言 之成理即可) 考点3诗歌朗读技巧 1.(1)它/抬起头/望望前面(2)D[解析]这首诗通过描绘马 匹的形象和境遇，寓言般地揭示了现实生活中许多人的处境。 无论是身体上的重压还是精神上的束缚，都让人感到痛苦和无 助。整首诗中弥漫着沉重、压抑的气氛，表现了诗人对这种现象 的关注和思考，也引发了读者对生活和命运的深刻思考。因此， 朗诵这首诗应采用的语调是深沉的。 2.语速：应该用急促紧张的语速，可以体现出屈原的慷慨激昂的 情绪；语调：应该用激昂的语调，也就是用声调越来越高的方式 读，可以体现出屈原慷慨激昂的情绪；重音：“咆哮”和“尽力”可 以重读，来表现屈原孤做以及勇于与黑暗势力斗争的形象特征。 3.示例：“最浪漫”“祖国召唤”“正青春”要重读；朗读“最浪漫”时 可稍作深情状、读得缓慢一些；“正青春”要读得激情昂扬，突出 青年听从祖国召唤、有责任担当、渴望报效祖国的情怀。 4.B理由：野兽在紫色的血泊中，没有被击垮，而是奇迹殷地抖 身、站立、跃起，燃起了战斗的欲望，即便是风在鞭挞，也毫无畏 惧。所以语调应急促、激昂，充满斗志。 5.(1)应读出青春远去的怅惘、忧伤与怀念。因为“忽然忘了”“不 再回来”等文字传达对无法重返的过去的遗憾和怀念，有一种淡 淡的哀愁。(2)“太仓促”重读，语气缓慢低沉，突出青春的匆忙， 同时用低沉缓慢的语气表达对青春的无限依恋与不舍之情。 考点4应用文 1.B[解析]A.格式上有错误，称呼应该顶格书写，署名应该放 在日期之上；B.正确；C.“诚邀”用词恰当，不用修改；D.“拙见”