《乌鸦与狐狸》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐五年级上册

教学设计 案例名称 乌鸦与狐狸 提供者 - 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是《乌鸦与狐狸》这首歌曲及其相关的音乐剧表演。 （2）本节课主要介绍了歌曲中的附点、前倚音、变化音、换气记号、下滑音等音乐知识点，以及通过歌曲分析来了解和感悟乌鸦与狐狸的角色个性特征。 （3）通过学习本节课，学生能够学会歌曲《乌鸦与狐狸》，根据自己的体验与他人合作设计表演方案，并积极尝试各种角色的表演。能够理解音乐如何表现故事中的情节和人物情感，如乌鸦的得意、狐狸的狡猾等。通过创编与表演，能对乌鸦的得与失有所感悟，懂得不要欺骗他人的道理，同时培养学生的音乐感知能力、合作能力和创造力。 教学目标 （1）文化自信：通过学习《乌鸦与狐狸》，让学生了解和感受音乐文化的魅力，增强对音乐文化的认同感和自豪感。 （2）语言运用：引导学生用准确、生动的语言描述歌曲中的角色和情节，提高学生的语言表达能力。 （3）思维能力：培养学生的分析、判断和推理能力，让学生通过对歌曲的学习，理解音乐中的情感和意义。 （4）审美创造：鼓励学生发挥想象力和创造力，设计出富有个性的表演方案，培养学生的审美创造能力。 教学重难点 （1）富有创意地进行童话音乐剧的设计，引导学生从音乐、表演等多方面展现角色个性，提升学生的综合艺术素养。 （2）准确把握歌曲中的各种音乐元素，如附点、前倚音、变化音、换气记号、下滑音等，通过演唱表现出不同角色的情感和形象，培养学生的音乐感知与表现能力。 教学方法 讲授法、实验法 教学环境及资源准备 （1）CAI 课件，用于展示歌曲《乌鸦与狐狸》的相关内容，如歌词、动画等。 （2）乌鸦、狐狸头饰，以及各种服饰，以便学生进行音乐剧表演。 教学过程 一、师生问好！ （师：亲爱的同学们，大家好呀！生：老师好！）以亲切而温暖的问候开启这堂充满活力的课，让轻松愉悦的氛围迅速弥漫在教室之中，使学生们能够快速地调整状态，全身心地投入到接下来的学习旅程中。 二、学习新歌： 1、导入 （师：同学们，那熟悉的乌鸦与狐狸的故事，你们是不是都记忆犹新呢？谁来给大家讲一讲呀？生：（纷纷举手，脸上洋溢着期待，争先恐后地讲述故事））通过让学生讲述他们耳熟能详的乌鸦与狐狸的故事，充分激发学生们内心的学习热情，就像点燃了一把熊熊烈火，同时巧妙地引出了本节课的核心主题 —— 歌曲《乌鸦与狐狸》，让学生们对即将开始的音乐之旅充满了期待。 （师：那音乐究竟是怎样用它独特的语言来讲述这个精彩的故事呢？让我们一起来静静聆听吧！生：（立刻安静下来，全神贯注地聆听歌曲，眼神中透露出好奇与专注））播放歌曲《乌鸦与狐狸》，让学生们初步感受歌曲那优美的旋律和生动的内容，仿佛置身于故事的世界中，与乌鸦和狐狸一同经历那有趣的情节。 2、听赏歌曲《乌鸦与狐狸》 （师：同学们，我们现在就用音乐的魔法来说说这个故事吧！大家要仔细聆听哦，跟着音乐的节奏轻轻点头呢。生：（认真聆听，仿佛被音乐所吸引，不由自主地跟着节奏轻轻点头，眼中闪烁着对音乐的喜爱））再次播放歌曲，让学生们进一步沉浸在歌曲与故事紧密结合的氛围中，通过身体的动作来感受音乐的节奏和情感，加深对歌曲的理解。 3、第一乐段 重点难点突破： 附点： （师：（面带微笑，轻声带读歌词）“乌鸦呀乌鸦，不要太得意”，大家注意这里的附点哦，谁能说说为什么要用上附点呢？生：（纷纷思考，举手回答）附点可以让节奏更有韵律，就像乌鸦在犹豫和迟疑一样，让歌曲更加生动呢。）通过带读歌词和引导学生思考，让学生们深刻理解附点在歌曲中的重要作用，仿佛看到了乌鸦那犹豫不决的神情。 前倚音： （师：（展示一张乌鸦倚树而立的图片）看，乌鸦就像这样倚在树上，所以这里用了前倚音哦。生：（仔细观察图片，若有所思）哦，原来前倚音就像乌鸦倚在树上一样，给人一种悠闲的感觉呢。）通过图片展示和生动的讲解，让学生们直观地理解前倚音的表现形式，仿佛能感受到乌鸦那悠闲自在的姿态。 两声部学习： （师：现在我们分组唱曲，然后再唱词，大家在自己唱的时候呀，还要学会倾听另一声部的声音，然后互相调整哦。生：（分组进行演唱练习，认真倾听同伴的声音，不时互相点头示意，积极调整自己的演唱））通过分组演唱和倾听，培养学生们的合唱意识和协调能力，让他们在团队合作中不断提升自己的音乐素养。 演唱一遍。 4、第二乐段 重点难点突破： 变化音： （师：（老师深情范唱）“狐狸狐狸真狡猾”，同学们仔细听辨，感受音变与没变的感觉，然后区分一下哦。生：（认真聆听，专注地辨别变化音，眼神中透露出疑惑和探索））老师范唱，让学生们通过听觉来敏锐地感受变化音的效果，仿佛能听到狐狸那狡猾的声音在耳边回荡，培养学生们的音乐听辨能力。 （师：（设计一个有趣的听辨游戏）同学们，我们来玩个听辨游戏吧，听完后再跟音乐唱一唱，看看加入变化音后音乐形象有什么变化呢？（狐狸狡猾的形象表现出来了）生：（积极参与听辨游戏，兴奋地跟唱歌曲，脸上露出恍然大悟的表情，感受着音乐形象的奇妙变化））通过听辨游戏，让学生们更加深入地理解变化音对音乐形象的塑造作用，仿佛能看到狐狸那狡猾的模样在眼前浮现。 换气记号： （师：（指着乐谱上的换气记号）同学们看，这里标有记号的地方必须得换口气哦，这样才能让演唱更加流畅呢。生：（注意标记，在换气记号处自然地换气，脸上露出认真的表情））提醒学生们注意换气记号，培养学生们正确的演唱技巧，让他们在演唱中更加自如地表达情感。 下滑音： （师：（用气息控制声音，做出下滑的动作）气息扩张，声音下滑，表示狐狸夸张的程度大哦。生：（体会着气息的扩张和声音的下滑，仿佛能感受到狐狸那夸张的表情，眼中闪烁着对音乐技巧的惊叹））通过讲解和示范，让学生们理解下滑音的表现方式和作用，让他们在演唱中能够更加生动地表现出音乐的情感。 整体演唱。 5、第三乐段 重点学习后面变化部分，把乌鸦上当，旁观者着急的心态表现出来。 （师：（引导学生投入地演唱）同学们，让我们一起用歌声来表现乌鸦上当和旁观者着急的心态吧，把你们的情感都融入到歌声中哦。生：（全身心地投入演唱，声音中充满了情感，仿佛能看到乌鸦那懊悔的表情和旁观者那焦急的模样））通过演唱练习，让学生们深入理解歌曲的情感内涵，让他们在音乐中感受到人性的复杂。 6、表现 a) 整体演唱一遍。 （师：全体同学一起演唱歌曲，要注意情感的表达哦，让我们用歌声打动彼此。生：（认真演唱，脸上洋溢着自信的笑容，歌声中充满了情感，仿佛将整个教室都变成了一个音乐的海洋））通过整体演唱，让学生们巩固对歌曲的理解和掌握，同时提升他们的演唱水平和情感表达能力。 b) 分角色演唱。 （师：现在我们分组进行分角色演唱，让大家体验不同角色的情感哦。生：（分组迅速准备，脸上露出兴奋的表情，投入地扮演乌鸦和狐狸，仿佛真的置身于故事中））通过分角色演唱，培养学生们的表演能力和对角色的理解能力，让他们在表演中更好地展现自己的个性和才华。 c) 分组唱，评价哪组唱得好。 （师：各小组开始演唱啦，其他小组要认真倾听，然后给出评价哦。生：（各小组认真演唱，脸上露出紧张而期待的表情，聆听着其他小组的演唱，准备给出中肯的评价））通过分组演唱和评价，促进学生之间的交流和学习，让他们在相互借鉴中不断提高自己的演唱水平。 d) 完整表现。 （师：同学们，现在我们将歌曲的演唱、表演等元素结合起来，进行完整的表现吧，让我们一起展现出精彩的演出！生：（充满热情地投入到完整表现中，歌声、动作、表情相得益彰，仿佛将整个音乐剧都演绎得活灵活现））通过完整表现，让学生们全面地体验歌曲的魅力，提高他们的综合艺术素养，让他们在艺术的世界中尽情翱翔。 三、音乐剧设计： 1、歌曲分析，了解和感悟角色的个性特征，学生思考、讨论，积极回答问题。 （师：同学们，在歌曲中乌鸦的得意是怎么表现出来的呢？我们一起来演唱相关乐句吧。（带领学生演唱相关乐句）生：（认真聆听，用心体会乌鸦的得意，脸上露出满足的笑容））通过演唱相关乐句，让学生们直观地感受乌鸦的得意之情，仿佛能看到乌鸦那骄傲的神态。 （师：那这是一群怎样的狐狸呢？它又是如何诱惑乌鸦的呢？（声情并貌地演唱 “唱一个吧，唱一个吧”）生：（思考并回答，描述狐狸的性格和诱惑方式，眼中闪烁着智慧的光芒））通过演唱和讨论，让学生们深入理解狐狸的性格特点和诱惑手段，仿佛能看到狐狸那狡猾的表情。 （师：音乐是如何表现乌鸦聆听狐狸甜言蜜语时的神情的呢？（演唱小乌鸦越听越着迷）生：（聆听演唱，仿佛能感受到乌鸦那沉浸在甜言蜜语中的神情，眼中透露出一丝迷茫））通过演唱，让学生们体会乌鸦在聆听狐狸甜言蜜语时的内心世界，仿佛能听到乌鸦那心动的声音。 （师：小乌鸦终于没有挡住甜言蜜语的进攻，将奶饼 “送” 入了狐狸的口里，如果你是小乌鸦，你会上当吗？如果小乌鸦在同样的情景下再次遇到狐狸又会怎么样呢？（组织学生讨论）生：（积极参与讨论，发表自己的看法，思维活跃，充满了对生活的思考））通过讨论，让学生们从中获得教育启示，培养学生的道德观念，让他们明白诚实和警惕的重要性。 2、剧情片段表演： （师：同学们，如果你们是狐狸，你们还会对乌鸦说些什么样的甜言蜜语呢？（两人一组创编乌鸦与狐狸的对白，同时进行这一片段的表演）生：（两人一组，发挥想象力，创编出各种有趣的对白，投入地进行表演，脸上洋溢着创意的光芒））通过创编对白和表演，培养学生的创造力和表演能力，让他们在表演中展现出自己的个性和才华。 （师：除了乌鸦与狐狸，森林里还有哪些动物呢？（引导学生发挥想象）生：（纷纷开动脑筋，说出森林里的其他动物，如小兔子、小猴子等，眼中闪烁着对大自然的热爱））鼓励学生发挥想象力，拓展思维，为音乐剧的创作增添更多丰富的元素，让他们感受到大自然的无限魅力。 3、创编： 在组长的协调下分组创编，让学生明白当一个演员和当一名合格的观众同样重要。 （师：各小组开始创编啦，老师会在旁边指导哦。（在小组间来回走动，给予指导和鼓励）生：（积极参与创编，互相协作，分工明确，脸上露出专注的表情））通过分组创编，培养学生的团队合作精神和创作能力，让他们在合作中共同成长。 4、分组表演： （师：各小组准备好啦，开始进行分组表演吧，展示你们创编的成果哦！生：（充满热情地进行表演，将创编的内容演绎得淋漓尽致，展现出小组的创意和实力，赢得了阵阵掌声））通过分组表演，让学生们将创编的成果展示出来，提高学生的表演水平和自信心，让他们在舞台上绽放光彩。 四、音乐剧表演 1、音乐剧的人物需要： 领唱，合唱演员，表演者等等。 （师：同学们，现在我们来了解一下音乐剧的人物角色和分工吧。（详细介绍各个角色的特点和任务）生：（认真聆听，了解自己在音乐剧中的角色，眼中闪烁着期待的光芒））让学生明确自己在音乐剧表演中的角色和任务，为接下来的表演做好准备。 2、完整表现歌曲。 （师：全体演员们，让我们一起进行音乐剧表演吧，将歌曲、表演等元素完美结合，展现出我们的精彩！生：（全身心投入表演，歌声嘹亮，动作整齐，表情丰富，仿佛将整个音乐剧都演绎得栩栩如生））通过完整的音乐剧表演，让学生们将所学的知识和技能充分展示出来，提高学生的综合艺术表现能力，让他们在艺术的舞台上留下深刻的印记。 五、课堂小结 鼓励学生说说这堂课的收获，回顾学习过程，总结学习情况，客观评价自己，并中肯评价他人。 （师：同学们，这堂课你们都有哪些收获呢？可以和大家分享一下哦。生：（纷纷举手，分享自己的收获，如学会了歌曲、提高了表演能力、懂得了一些道理等））通过学生的分享，让学生对本节课的学习内容有更深入的理解和认识，让他们感受到自己的成长和进步。 （师：回顾我们的学习过程，大家表现得都非常棒，都非常努力呢。生：（回顾学习过程，脸上露出自豪的笑容，感受到自己的付出得到了回报））引导学生回顾学习过程，增强学生的学习自信心，让他们更加热爱学习。 （师：希望大家以后能够继续努力，不断提高自己的艺术素养，让艺术陪伴我们成长。生：（纷纷点头，眼中闪烁着坚定的光芒，表示会继续努力））对学生提出期望，鼓励学生在艺术学习的道路上不断前进，让艺术成为他们生活中不可或缺的一部分。 作业布置 （1）根据歌曲《乌鸦与狐狸》的内容，用自己的话讲述这个故事，并尝试加入自己的情感和动作。 （2）模仿歌曲中的角色，分小组进行音乐剧表演，展示自己的创意和表演能力。 学科网（北京）股份有限公司 $