第1讲 内容理解概括类（专项训练）（山东专用）2026年中考语文一轮复习讲练测

第1讲 内容理解概括类 1．阅读下面的文章，完成小题。 回乡 余显斌 ①将军离开的时候，才十八岁。那时，将军背着斗笠，戴着军帽，很精神，也很帅气。 ②将军是跟着刘邓大军离开的。 ③将军离开时说，自己会回来的。将军拉着张婶的手说：“大妈，你救了我，到时我会回来看你的。”将军红着眼眶又对吴哥说：“大哥，你等着，我一定会回来的。” ④将军挥着手走了。将军这一走啊，南北东西，就是几十年。 ⑤几十年里，将军汇来东西，打来电话，问张婶好，问吴哥好，问乡亲们好。将军说，自己很想回来，可是，没有时间啊。将军说，自己一旦有时间，一定会回来，一定会看望乡亲们的。 ⑥大家都说，将军还记得老家，还记得大家呢。张婶擦着眼睛说：“哎，孩子受苦了。”在张婶眼中，将军一直还是个孩子。 ⑦吴哥也点着头，安慰道：“现在好了。” ⑧时间，一天天过去，将军的电话慢慢少了。张婶有时会望着村口，自言自语道：“咋不回来啊，是不是忘了老家啊？” ⑨吴哥摇着头，想说什么又没说，只是叹一口气。 ⑩两人就谈起当年的将军，那样年轻，就是营长了，就带着部队打仗，就受伤了，在张婶家养伤。那时，生活多苦啊，没啥好吃的，上顿红薯下顿红薯的。张婶说罢，长叹一声。 ⑪吴哥仍不说话，咂吧着烟锅。那次，国民党听说一个解放军伤员在村里养伤，还是营长，就赶来抓。自己听到消息后，赶到张婶家，背起将军就跑，躲在山上三天三夜啊。国民党军士兵放火烧山。大火呼呼的，将一座山都烧秃了。自己和将军躲在一个水塘里，一人嘴里衔着一根芦苇管，这才躲过一劫。 ⑫两个老人说着，仿佛再次回到了当年。 ⑬终于，张婶没有等到将军回来，闭眼前告诉孙子周根，将军回来了，替自己告诉将军啊，当年生活不好，受苦了啊。 ⑭周根点头，默默无言。 ⑮吴哥不久也走了，临走告诉儿子吴竹，将军回来了，告诉将军，老哥哥一直想着他呢，盼着他呢。 ⑯吴竹也点着头，默无一言。 ⑰两人都想，将军能回来吗，以老人们所说的年龄，将军现在也是花甲老人了。听村长说，将军身体一直不好。当年的那颗子弹一直没有取出，还在脑袋里。老人们临终的嘱托，能兑现吗？ ⑱他们心中，就有了心结。 ⑲他们没想到，将军真的就回来了。将军回来，是在一个深夜，四周静悄悄的，只有虫鸣唧唧。一辆车悄悄在夜色里来，又悄悄在夜色里离开。第二天，当村人听到消息后，都围着村长炸开了：“将军回来了，咋不告诉我们一声啊？” ⑳有人叹气：“哎，老家毕竟是山里啊。” ㉑周根咳了一声，这……这样，自己咋的告诉奶奶啊？奶奶听到这样的消息，会在地下瞑目吗？ ㉒吴竹更是摇着头，一声不吭。 ㉓村长低沉着声音告诉大家，车子走了，将军没走，留了下来。见大家都睁着眼睛，四处张望着。村长说，车子带回的不是将军，是将军的骨灰盒。将军十几年前枪伤就发作了，瘫痪在床上，记忆力已经模糊，啥也不知道了。临死前，将军竟然清醒过来，告诉家人，他要回家，要回到霍山去，那儿的乡亲在等着自己，张婶在等着自己，吴哥在等着自己，自己活着不能回去，死后也要回去。 ㉔大家听了眼圈都红了，有人问：“葬……葬在哪儿啊？” ㉕村长说，将军死前吩咐，将自己骨灰带回来，悄悄葬在霍山的土地上，不要举行追悼会，不要起坟，不要立碑，不要让人发现墓地。 ㉖周根急了道：“我们该去放一挂鞭炮啊。” ㉗吴竹点着头道：“对啊，清明了，也得去挂一串纸啊。” ㉘村长摇着头，因为，将军说，当年在这儿，自己受伤，连累了乡亲们。也连累了这儿的树木山林，遭到火烧，自己一想到就愧疚。如果将来大家要祭奠自己，到了清明节，就栽一棵树吧。栽一棵树，就等于替自己报答了故乡一份情意。 ㉙大家再次沉默着，久久无语。 ㉚以后，每到清明，村子里的人都拿着树苗，在山上四处栽着。周根和吴竹栽的格外多，山前山后，河边坝上。他们说，这是替他们的奶奶和父亲栽的，奶奶和父亲是将军的老友，一定更想念将军。 ㉛村子，于是就掩映在一片绿色里，一片花光中，一片鸟鸣里。 （选自《小小说月刊》，有改动） （1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说以“回乡”展开情节，主要写了乡亲们的“盼”和将军的“愿”，而这“盼”和“愿”之间留给了读者巨大的想象空间。 B．“小说开篇勾勒了将军年轻时的潇洒形象，定格了乡亲们心中的将军印象，也为后文将军未能如愿回乡埋下伏笔。 C．张婶和吴哥一直在等将军兑现回乡的诺言，可是最终也没有等到，他们带着遗憾离开了人世。 D．小说通过“村长”这一形象，交代了“将军”后半生的生活状况，使故事情节更加完整，同时，也丰满了将军这一形象。 （2）结合文章内容，说说小说结尾的作用。 （3）小说中将军这一形象有哪些特点？请简要分析。 （4）误会是构成小说情节的重要手段。请列举文中三处误会，并结合全文分析其作用。 【答案】（1）B （2）①内容上，写出了乡亲们对将军的怀念，点明了“栽树”的深远意义，升华了文章主旨；②结构上，与前文所写的乡亲们的“盼”和将军的“愿”相照应，使得文章结构严谨。 （3）将军的特点：①身先士卒，作战勇敢；②信守承诺，懂得感恩；③身残志坚，不忘初心；④关爱乡亲，不事张扬。 （4）三处误会：①张婶认为将军忘了老家；②周根、吴竹认为将军不会回来，奶奶的嘱托、老父的遗愿不能兑现；③乡亲们认为将军回来不告诉他们，埋怨将军瞧不起山里人。 作用：①三处误会层层递进，推动了情节的发展；②强化了将军和乡亲们的形象；③使小说情节波澜起伏，引人入胜。 【导语】文章主要讲述了一位将军在年轻时离开家乡参军，几十年来始终心系故乡，但因战事和身体状况等原因一直未能回乡。将军在临终前表达了强烈的回乡愿望，并嘱咐家人将其骨灰悄悄葬在故乡霍山的土地上，且不要举行追悼会、起坟、立碑。村民们得知后，按照将军的遗愿，没有在墓地举行仪式，而是选择在清明节时栽树来祭奠将军，以此表达对将军的怀念和敬意，村子也因此变得绿树成荫，鸟语花香。 【解析】（1）本题考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 B．有误，小说开篇虽然勾勒了将军年轻时的潇洒形象，但并未为后文将军未能如愿回乡埋下伏笔。联系第⑰段“两人都想，将军能回来吗，以老人们所说的年龄，将军现在也是花甲老人了。听村长说，将军身体一直不好。当年的那颗子弹一直没有取出，还在脑袋里”分析，将军未能如愿回乡，主要是因为战争和后来的身体状况，而非年轻时的形象，分析错误。 故选B。 （2）本题考查小说结尾的作用。 内容上：㉚段“以后，每到清明，村子里的人都拿着树苗，在山上四处栽着”，这一行为体现出乡亲们对将军的深切怀念，他们用栽树的方式来祭奠将军。㉘段“栽一棵树，就等于替自己报答了故乡一份情意” 点明了栽树这一行为的深远意义，升华了文章中将军与乡亲之间深厚情谊以及将军对故乡的感恩等主题。 结构上：前文乡亲们一直盼着将军回来，将军也有回来的心愿，结尾乡亲们通过栽树来回应将军的遗愿，与前文的 “盼” 和 “愿” 相照应，使文章结构严谨，浑然一体。 （3）本题考查对小说人物形象的分析能力。 身先士卒，作战勇敢：从 第⑩段“那样年轻，就是营长了，就带着部队打仗，就受伤了” 可以看出将军年纪轻轻就担任营长带兵作战，还身负重伤，体现其作战勇敢、身先士卒。 信守承诺，懂得感恩：将军离开时承诺 “自己会回来的”，之后几十年一直汇东西、打电话问候乡亲，临终前还要求回到故乡，表明他信守承诺，对曾经救助过自己的乡亲充满感恩之情。 身残志坚，不忘初心：㉓段“将军十几年前枪伤就发作了，瘫痪在床上，记忆力已经模糊，啥也不知道了。临死前，将军竟然清醒过来，告诉家人，他要回家”，即便身受重伤、瘫痪在床，将军依然没有忘记故乡和乡亲，体现出他身残志坚，始终不忘初心。 关爱乡亲，不事张扬：㉕段写将军要求 “将自己骨灰带回来，悄悄葬在霍山的土地上，不要举行追悼会，不要起坟，不要立碑，不要让人发现墓地”，担心自己当年连累乡亲，体现他关爱乡亲，且为人低调、不事张扬。 （4）本题考查对小说情节中误会手法的分析能力。 首先，文中存在三处误会： 第一处误会是张婶认为将军忘了老家。从文中第⑧段“张婶有时会望着村口，自言自语道：‘咋不回来啊，是不是忘了老家啊？’”可知，张婶一直盼着将军回来，但长时间未见将军归来，便产生了这样的误会。 第二处误会是周根、吴竹认为将军不会回来，奶奶的嘱托、老父的遗愿不能兑现。从文中⑰段“两人都想，将军能回来吗，以老人们所说的年龄，将军现在也是花甲老人了。听村长说，将军身体一直不好。当年的那颗子弹一直没有取出，还在脑袋里。老人们临终的嘱托，能兑现吗？”可知，周根和吴竹对将军能否回来表示怀疑，担心奶奶的嘱托和老父的遗愿无法兑现。 第三处误会是乡亲们认为将军回来不告诉他们，埋怨将军瞧不起山里人。从文中⑳段“有人叹气：‘哎，老家毕竟是山里啊。’”可知，乡亲们得知将军回来后，认为将军没有告诉他们，是瞧不起山里人，产生了这样的误会。 其次，这些误会的作用主要体现在以下三个方面： 一是推动了情节的发展。三处误会层层递进，使得小说情节更加波澜起伏、引人入胜。张婶的误会引出了周根和吴竹的误会，而乡亲们的误会则揭示了将军回来的真相和遗愿。 二是强化了将军和乡亲们的形象。通过误会，更加突出了将军信守承诺、关爱乡亲的形象，以及乡亲们对将军的深厚感情和期盼之情。 三是使小说情节波澜起伏、引人入胜。误会使得小说情节产生了悬念和转折，使得读者在阅读过程中不断产生好奇和期待，增强了小说的吸引力和可读性。 阅读下面的文字，完成小题。 笔  缘 丁立梅 ①做这个，得耐得住性子，还要耐得住寂寞。 ②我是被他店里的古朴吸引住的。 ③店门口，青花蓝布之上，悬一支特大号的毛笔。笔杆是用青花瓷做的。谁舍得用这笔来写字啊，得收着藏着才是。 ④这是边陲古镇。一街的鼎沸之中，它仿佛一座小岛，安静得不像话。 ⑤我也才从那大红大绿的热闹中走过来。看见这店，身旁的大红大绿全都走远了，喧闹声响也都走远了，人自觉静了。 ⑥怎么能不静？看他，静静的一个人，像支悬在墙上的狼毫①。白衬衫，褐色皮围裙，戴一顶卡其帆布帽，安坐于店堂口，手握镊子，膝上摊一堆说不上是什么动物的毛，一根一根地捡。他每捡一根，都要对着光亮处仔细看一下，分辨出毛的成色、锋颖、粗细、直顺等等。复低头，再捡。这样的动作，他不厌其烦地做，一做十五年。 ⑦店堂狭窄，只容一人过。两边墙壁上，悬着字画。笔架上，各色各样的毛笔，或插着，或悬着，或躺着。有长有短，有粗有细，总有成百上千支吧。这些，全都出自他的手。一根毛一根毛地挑出来，然后，浸泡于水中，用牛角梳慢慢梳理，去绒、齐材子、垫胎、分头、做披毛，再结扎成毫。他说，做成一支毛笔，要一百二十道工序，每一道，都马虎不得。 ⑧从前他不是做笔的。他父亲是。他父亲的父亲也是。算是祖传了。父亲做笔，名声很大，方圆几百里，都叫得响。有个顶有名的书法家，专程跑上几百里，去买他父亲做的笔，一买几十年。书法家说，不是他父亲做的笔，那字，就不成字了总也写不出那种味道来。 ⑨父亲临终前，难咽气，说断了祖宗手艺。他当时在一家机械厂任职，还是个副厂长呢，多少人羡慕着啊。可是，为了让父亲能闭上眼睛上路，他选择了辞职，拿起镊子和牛角梳。 ⑩这一做，就放不下了。说是热爱，莫若说是习惯了吧。每天早上醒来，他总要摸摸镊子和牛角梳，再把室内所有的笔，都数上一遍，才安心。这种感情，不能笼统地说成执着或是热爱。它是什么呢？就好比你饿了要吃饭，你渴了要喝水，你打个喷嚏会流眼泪，就这样自然而然的。哎呀，说不清啦，最后他这么说。 ⑪他辗转过不少地方，带着他的手艺。我这卖的不是笔，卖的是懂得。现在，能静下心来写字画画的人少，懂得欣赏这种手工艺的行家，更少了。他来到这边陲小镇，一年四季观光客不少，也总能碰上一两个懂笔的知己。所以，他住了下来。有个安徽的书法家，问他订制了十万块钱一支的羊毫。那得在上万只羊身上，挑出顶级中的顶级的毛，没有任何杂质，长短色泽粗细都一样。他为做这支羊毫②，花费了半年时间。 ⑫遇到懂它的人，值！他笑了。房租却越来越贵，原来的店铺有两大间呢，宽敞明亮的，好着呢。现在只剩下这么一小间了，他说。 ⑬他有两个孩子，一儿一女，都念初中了。孩子却对做笔没兴趣，有时放学回来，他苦心劝说，让他们帮着拣毛，他们却弄得乱七八糟的。做这个，得耐得住性子，还要耐得住寂寞。 ⑭他姓章，叫章京平。江西人。他在他做的每支笔上，都刻上了他的名字。 ⑮我不懂笔。但我还是请他推荐买了两支，八十块钱一支。笔杆上，镶了一圈青花瓷，很典雅。我带回来，插在书房的笔筒中。外面的桂花或是梅花，开得正好的时候，我会掐一两枝回家，和这两支毛笔插在一起。 【注】①狼毫：笔头是用黄鼠狼尾巴上的毛制成的。②羊毫：笔头是用山羊毛制成的。 2．下面对文章相关内容的分析，不正确的一项是（    ） A．作者用边陲古镇里小店“安静得不像话”，来衬托章京平“耐得住性子，耐得住寂寞”。 B．文中第⑬段运用插叙的手法，让故事内容丰富，故事情节富有变化，人物形象更饱满。 C．房租越来越贵，章京平为自己只剩下一小间的店铺，经济效益受损而深深地惋惜无奈。 D．文章的最后一段既与标题“笔缘”相照应，又深化了中心，表达了我对章京平的敬佩。 3．请依据文章内容，在下面的横线上填写合适的语句。 ①我进店攀谈，章京平介绍做笔工序。→②父亲临终嘱托， 。→③书法家订购羊毫， 。→④ ，章京平苦心劝说。→⑤我不懂笔，章京平推荐我买了两支心仪的毛笔。 4．根据要求品析下列句子的表达效果。 （1）白衬衫，褐色皮围裙，戴一顶卡其帆布帽，安坐于店堂口，手握镊子，膝上摊一堆说不上是什么动物的毛，一根一根地捡。（从人物描写方法的角度） （2）每天早上醒来，他总要摸摸镊子和牛角梳，再把室内所有的笔，都数上一遍，才安心。（从加点词语运用角度） 5．请结合文章内容谈谈你对第⑪段画线句子的理解。 6．请联系文章内容，说说你从中获得哪些启示或感悟。 【答案】 2．C 3．章京平辞职做笔 章京平花费半年时间制作羊毫 章京平孩子对做笔没兴趣，章京平苦心劝说 4．（1）通过外貌描写和动作描写，生动形象地写出了章京平做笔时的专注和认真，表现了他对做笔工艺的执着和热爱。（2）“摸摸”“数上一遍”等词语，生动形象地写出了章京平对镊子、牛角梳和笔的珍视，表现了他对做笔工艺的热爱和执着。 5．购毛笔人与卖毛笔人心灵相通、志趣相同——他们不仅注重毛笔的书写功能，更是把毛笔看作一件艺术珍品，喜欢毛笔的古朴典雅，热爱书法和中国传统文化。 6．示例：①传统工艺需要传承和坚守；②做事情要有耐心和专注；③要尊重和珍惜传统文化。 【导语】本文以一位匠人制笔的细腻描写为线索，展现传承及内心的平静。通过对人物言行和心理的细致刻画，反映工匠精神在当代的珍贵，并耐人寻味地揭示出在快速变化的社会中坚持自我价值的深意。 2．本题考查文章内容的理解和分析。C.有误，将“原来的店铺”和“现在一小间”进行对比，“房租却越来越贵”是这一变化的原因，说明章京平的生意和生活都很艰难。联系上文⑪段“遇到懂它的人，值！他笑了”可以看出章京平在艰难生活中的乐观及他制作毛笔的初衷——遇到懂它的人，从而表现了他对制作毛笔由衷的热爱，以及他淡泊名利的品质；故选C。 3． 本题考查文章内容的理解和概括。 第①空：结合第⑨段“可是，为了让父亲能闭上眼睛上路，他选择了辞职，拿起镊子和牛角梳”可概括为：章京平辞职做笔。 第②空：结合⑪段“有个安徽的书法家，问他订制了十万块钱一支的羊毫。那得在上万只羊身上，挑出顶级中的顶级的毛，没有任何杂质，长短色泽粗细都一样。他为做这支羊毫，花费了半年时间”可概括为：章京平花费半年时间制作羊毫。 第③空：结合第⑬段“他有两个孩子，一儿一女，都念初中了。孩子却对做笔没兴趣，有时放学回来，他苦心劝说，让他们帮着拣毛，他们却弄得乱七八糟的”可提炼：章京平孩子对做笔没兴趣。 4．本题考查词句的理解和赏析。 （1）题干要求从人物描写的角度，“白衬衫，褐色皮围裙，戴一顶卡其帆布帽”是外貌描写，“安坐”“手握”“摊”“捡”是动作描写，描写出一位穿着围裙的手艺人，正在“一根一根”的捡毛，结合第⑥段“他每捡一根，都要对着光亮处仔细看一下，分辨出毛的成色、锋颖、粗细、直顺等等。复低头，再捡”可知，他是为制作毛笔而挑拣动物的毛，工作十分认真专注，而且不急不躁，做了很多年，可见他耐得住寂寞。据此理解概括回答即可。 （2）题干要求从词语运用角度赏析，“总要”和“都”是副词，“总要”在句中是指“摸摸镊子和牛角梳”，这是习惯性的动作，“都”是“全部”的意思，句中指不落下一支笔。两个副词写出了他每天早上醒来摸摸镊子、数望毛笔的生活习惯，表现出他对做毛笔的热爱。 5．本题考查词句的理解。结合文章第⑦段“这些，全都出自他的手。一根毛一根毛地挑出来，然后，浸泡于水中，用牛角梳慢慢梳理，去绒、齐材子、垫胎、分头、做披毛，再结扎成毫。他说，做成一支毛笔，要一百二十道工序，每一道，都马虎不得”和第⑩段“这一做，就放不下了。说是热爱，莫若说是习惯了吧。每天早上醒来，他总要摸摸镊子和牛角梳，再把室内所有的笔，都数上一遍，才安心。这种感情，不能笼统地说成执着或是热爱”可知章京平数十年如一日地制作毛笔，把全副心血都投入上去，他制作的笔不仅书写质量好，而且还具有艺术收藏价值，更体现出他对书法，对传统文化的热爱和传承；结合第⑧段“有个顶有名的书法家，专程跑上几百里，去买他父亲做的笔，一买几十年。书法家说，不是他父亲做的笔，那字，就不成字了，总也写不出那种味道来”和第⑪段“现在，能静下心来写字画画的人少，懂得欣赏这种手工艺的行家，更少了。他来到这边陲小镇，一年四季观光客不少，也总能碰上一两个懂笔的知己。所以，他住了下来。有个安徽的书法家，问他订制了十万块钱一支的羊毫”可知，遇到懂笔的人，他们愿意出高价钱，愿意跑很远的路来买笔，也可见买笔的人毛笔的质量和艺术的珍视，他们是从心底里热爱毛笔，热爱书法，热爱传统文化；只有购买毛笔的人和卖毛笔的人，都包含着这样的心思，这支笔就不仅仅是商品，更是两者之间的心灵相通、志趣相同。 6．本题考查感悟启发。结合文章内容进行理解分析即可。结合第⑧段“从前他不是做笔的。他父亲是。他父亲的父亲也是。算是祖传了”和第⑨段“父亲临终前，难咽气，说断了祖宗手艺。他当时在一家机械厂任职，还是个副厂长呢，多少人羡慕着啊。可是，为了让父亲能闭上眼睛上路，他选择了辞职，拿起镊子和牛角梳”以及第⑬段“他有两个孩子，一儿一女，都念初中了。孩子却对做笔没兴趣，有时放学回来，他苦心劝说，让他们帮着拣毛，他们却弄得乱七八糟的。做这个，得耐得住性子，还要耐得住寂寞”可知，传统文化是老祖宗给我们留下的宝贵财富，我们要把它们发展下来，可是能够传承这些手艺的继承人却在不断减少，希望国家可以大力弘扬传统文化，出资筹办培训班，让更多的人参与进来；结合第⑥段“他每捡一根，都要对着光亮处仔细看一下，分辨出毛的成色、锋颖、粗细、直顺等等。复低头，再捡。这样的动作，他不厌其烦地做，一做十五年”以及“笔架上，各色各样的毛笔，或插着，或悬着，或躺着。有长有短，有粗有细，总有成百上千支吧。这些，全都出自他的手。一根毛一根毛地挑出来，然后，浸泡于水中，用牛角梳慢慢梳理，去绒、齐材子、垫胎、分头、做披毛，再结扎成毫。他说，做成一支毛笔，要一百二十道工序，每一道，都马虎不得”可知，一门手艺要想得到发扬光大，就要付出异于常人的心血，这样才能达到精益求精的地步。我们无论是学习还是生活，都要专心致志，不能马虎。 结合第⑪段“那得在上万只羊身上，挑出顶级中的顶级的毛，没有任何杂质，长短色泽粗细都一样。他为做这支羊毫，花费了半年时间”和第⑬段“他有两个孩子，一儿一女，都念初中了。孩子却对做笔没兴趣，有时放学回来，他苦心劝说，让他们帮着拣毛，他们却弄得乱七八糟的。做这个，得耐得住性子，还要耐得住寂寞”可知要像做成一件事，就不能浮躁，要耐得住性子，沉得下心，才能把事情做好。 阅读下面的文章，完成小题。 看菜 白金科 ①徒弟是半道上捡的。木匠在早起上工的路上，碰见了这个十三四岁的孩子。孩子衣衫褴褛，正站在雪地里瑟瑟发抖，一副茫然不知所措的样子。木匠停下来细问，敢情这孩子是无家可归的。木匠于心不忍，说：“跟着我吧，做我徒弟。”孩子“扑通”跪在雪地里，磕了个头，就跟他来了。 ②木匠是这一带方圆几十里有名的木匠，木匠的活儿做得扎实精致，木匠尤其善雕刻，在家具上雕刻一些吉祥的图案，无论是飞禽走兽还是花鸟鱼虫，总能做到栩栩如生，方圆几十里的人家都喜欢找木匠做活儿。 ③木匠现在在榆树沟一户姓殷的人家做活儿。殷家只有母女俩，闺女叫梅，十八岁了，母亲为她招了个上门女婿，需要做些家具，好成亲过日子，就请了木匠。 ④教会一个徒弟是需要时日的，这要看徒弟的天资和领悟能力，还要看他的上进心。木匠有了徒弟，便带来上工，安排做一些边边角角的活儿，顺便看看徒弟的天资。木匠知道，学艺这事急不得，一招一式都得慢慢来。但有些事说晚了就容易出岔子，比如说这吃饭上的事，木匠一个说不及，就出岔子了。 ⑤手艺人上门做活儿，不住宿的，主家要管两顿饭。木匠的家离着榆树沟十里挂零，一早一晚打来回就行，用不着住宿。再说了，殷家只有母女俩，住下也不合适。通常的，上工第一天，午饭和晚饭都会上四个菜，这叫开工饭，再往后，午饭就只有两个菜了，但晚饭会保持四个菜。这几乎是一条不成文的规矩。 ⑥有的菜是可看不可吃的，手艺人管这叫“看菜”，比如说这鱼。所有的主家会在晚饭时上一条咸鱼，这条咸鱼手艺人是不会动筷子的。如若保存得当，咸鱼好些日子也坏不了，让主家完整地撤下去，明晚上再端上来，好凑齐四个菜。日子艰难，大家都懂。 ⑦殷家没有男人，也就没人陪木匠吃饭。前些天都是木匠一人一桌，今天木匠有了徒弟，那就师徒俩一块儿用饭了。木匠好酒。先呷上一口酒，微闭双目细细品着……不一会，他突然紧瞪双目赶紧起身制止，原来徒弟不知规矩已经动筷破了鱼身了。他赶紧给徒弟说一些饭桌上的规矩，徒弟羞愧难当，可是于事无补了。 ⑧盘子里是一条白鳞鱼，大约有三两重，金黄色的鱼身，缀以白色的鳞片，煞是喜人。现在，朝上的这面的中间部位已经被徒弟夹走了一块鱼肉，有了一个不大的豁口，已经不是一条完整的鱼了。这样的话，这条鱼就成了剩菜，以后主家就不好意思再端上桌了。 ⑨徒弟自然不敢再去动那鱼。吃完了饭，木匠用筷子夹起那条鱼，翻个个儿，在盘子里摆好。师徒俩走后，殷家母女开始收拾碗筷。细心的母亲一眼就看出了那条鱼的端倪。母亲知道这是木匠在体谅她们母女，木匠这是告诉她这条鱼不需换，以后再端上桌就是。 ⑩于是，这条鱼又被来来回回地端了十多天。 ⑪殷家的活儿做完了。这天晚上，师徒俩在殷家吃收工饭。拿起筷子，木匠对徒弟说：“孩子，今天晚上，别的菜都别动，咱爷俩只吃鱼，把这条鱼吃完。”吃完饭，师徒俩要走了，殷家母女送至院门口。在院门口，木匠扔下一句话：“一个小玩意儿，留着耍。”母女俩面面相觑。等到去师徒俩吃饭的屋里收拾碗筷的时候，方才明白了木匠的话——饭桌上四个菜原封未动，完完整整地摆在那儿。 ⑫日月如梭。一转眼，梅的儿子也十八岁了。梅要为儿子娶媳妇，要做家具。这时候木匠已经老了，做不动了。木匠的徒弟不成才，只能做一些粗枝大叶的活儿，梅便请了一个新木匠，他是个年轻的后生，自幼在城里学的徒，那是见过大世面，见过洋玩意的。上工第一天，后生看了梅用的家具，脸上有些不屑，就拿了许多早画好的新样子给梅看。梅就说，咱庄户人家，结实耐用就行。后生就有些郁闷。 ⑬吃午饭了。这第一顿饭是开工饭，按规矩上了四个菜，梅的男人陪着后生，入了席。一开吃，后生就看上那条咸鱼了。盘子里是一条白鳞鱼，大约有三两重，金黄色的鱼身，缀以白色的鳞片，煞是喜人。后生可不懂“看菜”这一说，他一伸筷子便去夹那鱼。却是怎么也夹不动。梅的男人脸上露出许多尴尬来。后生明白了，这是一条木头鱼，是人工雕刻的。后生的脸腾地红了…… ⑭自此，后生少了话语，活儿却是做得格外用心了。 7．下列对小说的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．小说以“鱼”这道可看却不可吃的菜为线索，一方面展现了当时的物质条件的艰苦、贫乏，另一方面塑造了性格鲜明的人物形象。 B．小说第②段运用了插叙，交代了木匠声名远扬、雕刻技艺精湛，为下文雕刻出栩栩如生的白鳞木鱼，而年轻木匠却怎么也夹不动作铺垫。 C．小说以“看菜”为题，展现特定年代下乡村风俗和手艺人的人情世故，作者通过老木匠与新木匠的对比，隐隐表达了对见过大世面的新木匠的不满。 D．小说善于运用伏笔使看似波澜起伏的情节，变得合情合理。如木匠走时，特意对梅母女说“一个小玩意儿，留着耍”，木匠特意留下的东西就是他雕刻的木鱼。 8．请赏析第⑦段画线句中加点词的表达效果。 木匠好酒。先呷上一口酒，微闭双目细细品着……不一会，他突然紧瞪双目赶紧起身制止，原来徒弟不知规矩已经动筷破了鱼身了。 9．文中木匠除技艺精湛外还是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 10．下面句子在文中反复出现，描写内容相同但作者用意不同，请结合原文简要分析其异同。 盘子里是一条白鳞鱼，大约有三两重，金黄色的鱼身，缀以白色的鳞片，煞是喜人。 【答案】 7．C 8．“呷”是指含着、慢慢地喝，这里描写木匠喝酒时的动作，表现了木匠的悠闲和享受。“瞪”是指眼睛睁大，描写木匠发现徒弟破鱼身时的神态，表现了木匠的惊讶和不可思议。 9．从文章中可以看出，木匠还是一个善良、有爱心、善解人意的人。当他发现徒弟破了鱼身时，他没有责怪徒弟，而是耐心地教诲徒弟饭桌上的规矩，显示出他的宽容和耐心。他还特别体谅殷家母女，为了让她们不必为破鱼而尴尬，他巧妙地将鱼翻了个身，让徒弟误以为可以吃，从而使得鱼得以继续作为“看菜”出现在餐桌上。这表明木匠是一个细心且考虑周到的人。此外，木匠还是一个有智慧、善于教育徒弟的人。他通过让徒弟和自己在同一张桌上吃饭，以及后来让徒弟和自己一起吃完那条鱼，都是在潜移默化地教育徒弟学会尊重他人和遵守规矩。总的来说，木匠是一个多才多艺、善良细心、有智慧和爱心的人。 10．相同：都描写了白鳞鱼的外貌，如“白鳞鱼”“金黄色的鱼身”“缀以白色的鳞片”，都表现了白鳞鱼的美丽和诱人。 不同：第一次描写是为了突出徒弟的天真无邪；第二次描写是为了突出老木匠的雕刻手艺高超，表现新木匠对前辈手艺的敬佩。 【解析】 7．本题考查内容的理解。C.有误，“隐隐表达了对见过大世面的新木匠的不满”曲解文意。结合第⑫段“他是个年轻的后生，自幼在城里学的徒，那是见过大世面，见过洋玩意的”，后生虽然“见了世面”，但“那是见过大世面，见过洋玩意的”，他并不懂“看菜”的规矩，梅家也并未因此对其产生不满。故选C。 8．本题考查词语的赏析。第⑦段画线句写木匠和徒弟吃饭时的情景。“呷”是指含着、小口慢慢地喝。木匠之所以小口慢慢地喝酒，是为了“品”酒，表现了木匠喝酒时的悠闲和享受状态。同时，与后文“紧瞪双目”形成鲜明对比，突显了木匠在发现徒弟破鱼身时的震惊和急切。“瞪”是指用力睁大眼睛。木匠喝酒时本来是“微闭双目”，可是突然发出徒弟动筷破了鱼身，感到非常惊讶和不可思议，于是赶紧“起身”制止。“呷”“品”“瞪”“起”这个动词的连续使用，生动形象，使得读者能够直观地感受到木匠内心的震惊和对于打破规矩的行为的不满。 9．本题考查分析人物形象。结合第②段“木匠是这一带方圆几十里有名的木匠，木匠的活儿做得扎实精致，木匠尤其善雕刻，在家具上雕刻一些吉祥的图案，无论是飞禽走兽还是花鸟鱼虫，总能做到栩栩如生，方圆几十里的人家都喜欢找木匠做活儿”可见，木匠技艺精湛，尤其是雕刻技艺；结合第④段“教会一个徒弟是需要时日的，这要看徒弟的天资和领悟能力，还要看他的上进心。木匠有了徒弟，便带来上工，安排做一些边边角角的活儿，顺便看看徒弟的天资”“木匠知道，学艺这事急不得，一招一式都得慢慢来”可见，木匠耐心细致，善于教育徒弟；结合第⑦段“他赶紧给徒弟说一些饭桌上的规矩，徒弟羞愧难当，可是于事无补了”可知，徒弟年幼，不懂规矩，木匠并没有责怪徒弟，而是耐心地教诲徒弟饭桌上的规矩，这说明他是个宽容和耐心的人；结合第⑨段“吃完了饭，木匠用筷子夹起那条鱼，翻个个儿，在盘子里摆好。师徒俩走后，殷家母女开始收拾碗筷。细心的母亲一眼就看出了那条鱼的端倪。母亲知道这是木匠在体谅她们母女，木匠这是告诉她这条鱼不需换，以后再端上桌就是”可知，木匠把残鱼翻了个身，是巧妙地告诉殷家母女，这条鱼还可以作为“看菜”用到工作结束，可见他特别体谅殷家母女，是一个细心且考虑周到的人；结合第⑪段“殷家的活儿做完了。这天晚上，师徒俩在殷家吃收工饭。拿起筷子，木匠对徒弟说：‘孩子，今天晚上，别的菜都别动，咱爷俩只吃鱼，把这条鱼吃完’”，活做完后，这条鱼不可能再作为“看菜”出现在别的饭桌上了，因此木匠和徒弟把残鱼吃光了，借此教育徒弟学会尊重他人和遵守规矩，可见木匠还是一个有智慧、善于教育徒弟的人。 10．本题考查内容的理解。 相同处。两次描写的白鳞鱼在外观上都是“一条白鳞鱼，大约有三两重，金黄色的鱼身，缀以白色的鳞片”，都表现了白鳞鱼的外貌，如“白鳞鱼”“金黄色的鱼身”“缀以白色的鳞片”，都表现了白鳞鱼的美丽。 不同处。第一次描写白鳞鱼是在描述木匠和徒弟共同用餐的情境下，鱼被徒弟不小心破开了，这条鱼是真正的白鳞鱼，这个描写是为了展示徒弟的天真无邪和对饭桌规矩的无知。第二次描写白鳞鱼是在描述新木匠和梅家母女用餐的情境下，鱼被新木匠误认为是真实的鱼而试图夹取。这条鱼是老木匠用木头雕刻成的，竟然被“风过大世面，见过洋玩意”的新木匠当成真鱼去夹取，可见其惟妙惟肖的程度，达到以假乱真的知识，这从侧面表现了老木匠雕刻手艺之高超。结合本段中“后生明白了，这是一条木头鱼，是人工雕刻的。后生的脸腾地红了”可知，后生为自己的狂妄而羞愧，对前辈的手艺而佩服。 阅读下文， 完成下面小题。 山前该有一棵树 （节选） 张者 ①这是个啥地方嘛，都是光秃秃的石头，裸山。 ②树不知道跑哪去了，草也难觅踪迹，花儿那些娇惯的美丽都躲在人们的记忆里了。 ③这是一个矿区，属于天山深处的神秘所在，一个不适合人类居住的地方。可是，由于找到了一种神秘的石头，兵团突然从三个建制团中抽调了近千人，集结到了这里，并起名506矿。506矿到底有什么矿?弟弟神秘地说：“是铀矿。铀矿是造原子弹的！” ④原子弹的赫赫威名谁不知道，于是，我们生活的地方就有了一种神秘色彩，哪怕是喝着苦泉水也不觉得苦了，因为我们的父母正干着一件天大的事情。 ⑤父母被调入矿山后，我们这些孩子就随着父母上了山，这样，一个简陋的学校就在山前用石头搭建了起来，屋顶用的是红柳枝和油毡。每天的上课铃声让正在开矿的父母们十分安心，只是他们开山的炮声却让我们十分惊恐。在炮声隆隆中上课，飞石砸在房顶上，如天神的战帖。胡老师正领读课文《曹刿论战》：“一鼓作气，再而衰，三而竭……”听到房顶的咚咚声、我们有一种身临其境的感觉，大家就会心一笑。胡老师也笑，望望房顶说，三而竭了，没事。同学们就哄堂大笑，疲惫的午后课堂突然就活泼了一下。胡老师是一个大学教授，右派，发配到新疆就成了我们的小学老师。我们这些在绿洲出生的新疆兵团人的二代，通过胡老师了解到外面的大千世界。他坚持让我们每周写一篇作文，比方：《苦泉水》《戈壁滩》等。当他望着远方的戈壁和漫山遍野的石头让我们写《树》时，我们不干了，因为我们的眼前根本没有绿色，更别说树了。 ⑥有同学就喊，胡老师，我们山上连一棵树都没有，怎么写?胡老师就说，眼前没树，心中难道没有树吗？回家问问父母吧。 ⑦于是，同学们就写了很多不一样的树。有村口的大榕树，有门前的大槐树。我爹给我讲了老家的大桑树。他边讲边咽着口水，说起了小时候吃桑葚的故事，那些黑紫的甜蜜安慰了他童年的饥饿和贫困。父母们都是有故乡的人，他们来自五湖四海，为了屯垦戍边来到了新疆。他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁。比方：写大槐树的父母是北京人，写大榕树的老家是福建人……我爹是河南人，他给我讲了门前大桑树的故事。 ⑧可是，我们这些土生土长的“兵二代”，眼前连一棵树都没有。我们望着窗外所有的石头，喊：“山前该有一棵树！” ⑨我们是从山下绿洲来的，那里就有树。有沙枣树、白杨树……还有一棵最茁壮的胡杨树，就生长在胜利渠边上。水罐车从胜利渠给我们拉淡水，会从那棵孤独的胡杨树边路过。 ⑩那棵茂密的胡杨树孤独地生长着，在夏季它给我们带来一片巨大的绿荫，到了秋天，它那金黄的叶子展开来照充了荒原。它是那么茁壮，又是那么孤独，美得却让人震撼。 ⑪那次关于树的作文课，让我们想起了那棵胡杨树，大家就齐声喊，把那棵胡杨树移到我们山前吧，让我们回家能找到路。 ⑫胡老师说：“山上没有水，树不能活。” ⑬同学们喊：“山上没有树，人不能活。” ⑭大家七嘴八舌地说，我们可以喝山上的苦泉水，用山下拉来的甜水浇灌。胡老师被我们打动了，眼眶有些红，下课时他没有和我们告别，就独自走了。 ⑮没想到，我们的无理要求有了结果。矿长派出了东方红拖拉机，拉着爬犁子，还派了一辆水罐年，要去为我们移那株胡杨树了。胡老师让同学们坐上了水罐车，下山去看移树的过程，让同学们好好观察，要写作文。 ⑯那棵美丽的胡杨树将移到我们的山前，成为我们的故乡树。从此，我们的心里也有一棵大树了，无论将来走到哪里，那棵树都会存在。无论我们走多远，那棵树都会在山前指引着我们回家。那棵胡杨树还没有生叶，只有一些似是而非的萌芽。但我们知道它会有枝繁叶茂的那一天。大人们沿着胡杨树四周挖了一个大圆圈，然后那圆圈越挖越深，挖了一个很大的坑。树根终于露了出来，大人们就用稻草绳把带土的根部绑成了一个大圆球，再然后用撬杠和拖拉机拉动大圆球，让它滚上大爬犁。 ⑰它实在太高大了，树根那个大圆球和树干被捆在爬犁子上，有一半树枝还拖在地上。拖拉机拉着爬犁在前，累得直冒黑烟。装满了甜水的水罐车跟在后面，整个队伍开始向山上移动，远远望去像一个送亲的队伍。 ⑱胡杨树被运上山后，就栽在我们小学校操场中央。如果你上山，很远就能看见它。它高高地，耸立着，成了上山者的路标。坐在教室里依窗而望，也能看到它伟岸而又粗壮的树干，这让我们安心，给我们带来希望。栽树的时候全矿的人都来了，那简直就是一个节日。人们眼巴巴地望着从水罐车内放出的甜水浇灌它，用舌头舔着自己干裂的嘴唇。人都来看栽树，因为不仅是孩子，成年人同样需要一棵树，这是人们对崇高精神的共同追求。 ⑲一口水只能解一时之渴，一棵树却能带来永远的绿荫。 11．小说在描写孩子与树的故事时环环相扣，见事见情。请根据提示和要求，用鱼骨图梳理相关故事。   12．选文⑨⑩段中反复使用“孤独”一词形容胡杨树，有何用意? 13．文章的①②自然段能否删掉，写出你的看法。 14．小说中的胡老师是一个怎样的人，请结合文章内容具体分析归纳。 15．作者张者曾说“树，不仅仅是遮荫那么简单”，本文中的“树”意蕴丰富，请根据文章内容进行归纳。 【答案】 11．①被老师布置写作《树》②充满渴望③看胡杨被移植到校园 12．生动地表现了周围环境荒凉贫瘠，胡杨树形单影只的场景；暗示了极端的生活环境中人的孤独，需要精神信念和力量的状态；使后文移植胡杨树的情节显得合情合理。 13．不能。①②是环境描写，写下了矿山荒凉（或寸草不生）的特点（或突出矿山上环境的艰苦）；为后文渴望树、移植胡杨树作铺垫；为下文突出人物不畏艰苦的奉献精神做铺垫；用幽默的笔调以口语化的问句起笔，设置悬念，引起读者兴趣。 14．示例：①胡老师是位智慧的师长（善于引导教育孩子），懂得让我们在生活实践中成长，让同学们“下山去看移树的过程，让同学们好好观察，要写作文”。②爱学生，默默实现学生愿望，“眼眶有些红，独自走了”都可以感受到胡老师对学生们的爱与真情。③幽默乐观，胡老师带我们“在炮声隆隆中上课”，听到房顶的咚咚声，“胡老师也笑，望望房顶说，三而竭了”。④有昂扬向上的精神风貌，胡老师并未因自身的遭遇而丧失对生活的热情，构建了孩子们的精神世界。⑤知识渊博，用他的学识弥补丰富了边疆的文化，带给孩子们知识，带我们了解外面的大千世界。⑥热爱教育事业，大学教授，右派，发配到新疆就成了我们的小学老师。 15．示例：①在荒山野岭寸草不生的地方，树能给人们带来绿荫，带来生机，带来希望。②在远离故乡的父辈眼中，树是故乡的代表，是终身难舍的乡愁的寄托，承载着温情的故乡回忆，始终是一份情感的慰藉。③在逐渐成长的孩子及所有人的眼中，树是美好生活的梦想，是崇高精神的追求，是精神导向的坐标，能带来一份对于未来和明天的、生生不息的希望。④文中胡杨树也象征着在荒僻孤独的生长环境中，胡老师的献身精神以及他对孩子们的关心、陪伴和精神上的引领、启迪。⑤树也象征着肩负使命、追忆美好的兵团人，建设边疆的一种豪情、一种献身精神。生命有限，人留下的某种精神却能够穿越时空，永远激励人、净化人。 【解析】 11．本题考查故事情节的梳理。 第一空，根据第⑤段中的“当他望着远方的戈壁和漫山遍野的石头让我们写《树》时，我们不干了，因为我们的眼前根本没有绿色，更别说树了”可知，因老师布置《树》的作文，我们心有抗拒。第一空的“情节”可填“被老师布置写作《树》”。 第二空，根据第⑪段中的“大家就齐声喊，把那棵胡杨树移到我们山前吧，让我们回家能找到路”和第⑭段中的“大家七嘴八舌地说，我们可以喝山上的苦泉水，用山下拉来的甜水浇灌”可知，提出要移植胡杨树，孩子们心中充满渴望。第二空的“心理”可填“充满渴望”。 第三空，根据第⑱段中的“胡杨树被运上山后，就栽在我们小学校操场中央”“这让我们安心，给我们带来希望”“栽树的时候全矿的人都来了，那简直就是一个节日”可知，胡杨树被移植到校园，全矿人满心欢喜。第三空的“情节”可填入“看胡杨被移植到校园”。 12．本题考查词语赏析。第⑨⑩段中，“水罐车从胜利渠给我们拉淡水，会从那棵孤独的胡杨树边路过”“那棵茂密的胡杨树孤独地生长着”“它是那么茁壮，又是那么孤独，美得却让人震撼”，三处写到胡杨树的“孤独”。结合第⑨段“还有一棵最茁壮的胡杨树，就生长在胜利渠边上”，可知此地环境荒凉贫瘠，只有胡杨树这一棵树，形单影只，孤独地站立在胜利渠旁边。结合第⑱段“因为不仅是孩子，成年人同样需要一棵树，这是人们对崇高精神的共同追求”，可知树的“孤独”暗示了极端的生活环境中人的孤独，需要精神信念和力量的状态。结合第⑪段“那次关于树的作文课，让我们想起了那棵胡杨树，大家就齐声喊，把那棵胡杨树移到我们山前吧，让我们回家能找到路”，可知这三处关于树的“孤独”的描写使后文移植胡杨树的情节显得合情合理。 13．本题考查句段作用分析。作答时，首先表明观点态度，不能删去。其次结合具体内容阐明理由。 由第①段“这是个啥地方嘛，都是光秃秃的石头，裸山”可知，用幽默调侃的语调写山的荒芜，设置了悬念，起到激发读者阅读兴趣的作用。 由②段“树不知道跑哪去了，草也难觅踪迹”可知，正是荒山的恶劣环境，才引出后文第⑦段“他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁”，第⑮段“矿长派出了东方红拖拉机，拉着爬犁子，还派了一辆水罐年，要去为我们移那株胡杨树了”“胡老师让同学们坐上了水罐车，下山去看移树的过程，让同学们好好观察，要写作文”关于种树的情节，为下文突出这些外来移民为建设国家而不畏艰苦的奉献精神作铺垫。 14．本题考查人物形象的分析。根据第⑤段中“胡老师也笑，望望房顶说，三而竭了，没事”，第⑭段中的“胡老师让同学们坐上了水罐车，下山去看移树的过程，让同学们好好观察，要写作文”可知，胡老师富有教育智慧，幽默乐观，能够学以致用，懂得让学生们在生活中实践中获得成长；根据第⑬段中的“胡老师被我们打动了，眼眶有些红，下课时他没有和我们告别，就独自走了”可知，他是出去找矿上的领导想办法，好实现孩子们山上有树的愿望。由此可以看出，他是一个关爱学生，默默付出的人；根据第⑤段中的“胡老师是一个大学教授，右派，发配到新疆就成了我们的小学老师。我们这些在绿洲出生的新疆兵团人的二代，通过胡老师了解到外面的大千世界”可知，他有丰富的学识，用他的学识让孩子们了解到外面的大千世界。同样联系这句话可知，胡老师本是大学教授，因为是右派，被发配到我们这里做了小学老师，但他没有因为自身的不幸遭遇而丧失对生活的热情。他用心授课，让孩子们了解到外面的世界，千方百计说服矿上的领导移植胡杨树，这说明他有昂扬向上的精神岁月。 15．本题考查内容理解和主旨把握。根据第⑤段“当他望着远方的戈壁和漫山遍野的石头让我们写《树》时，我们不干了”可知，因为胡老师让学们写作文《树》，引起了学生的反对；结合第⑪段“那次关于树的作文课，让我们想起了那棵胡杨树，大家就齐声喊，把那棵胡杨树移到我们山前吧，让我们回家能找到路”可知，大家有了移树的想法；结合第⑮段“要去为我们移那棵胡杨树了”，第⑱段“胡杨树被运上山后，就栽在我们小学校操场中央”可知，才有了后文矿上的人们一起努力，把树移到学校的情节；所以树作为线索，推动了整个故事情节的发展，使文本结构更加严谨。 根据第⑦段中的“父母们都是有故乡的人，他们来自五湖四海，为了屯垦戍边来到了新疆。他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁”可知，在远离故乡的父辈们眼中，树是故乡的象征，是他们乡愁的寄托。他们通过讲述故乡的树，传递了对家乡的思念和眷恋之情。这些树承载着他们的温情回忆，是他们情感的慰藉。而对于孩子们来说，树则是他们成长过程中的陪伴者和见证者。在胡杨树被移植到学校操场中央后，它成为了孩子们心中的希望之树，给他们带来了无尽的安心和力；树还寄托着屯垦戍边建设者们浓浓的乡愁，树是他们与家乡感情交汇的契合点与中介。 根据第⑭段中的“胡老师被我们打动了，眼眶有些红，下课时他没有和我们告别，就独自走了”可知，文中并没有交代胡老师与移树之间的关系，但通过此时他的表情与动作可以推知，他一定是去找了矿上的领导，说服领导移树。这一细节体现了胡老师对学生的关爱与真情，树衬托了胡老师的人物形象。 根据第⑱段“它高高地。耸立着，成了上山者的路标”“坐在教室里依窗而望，也能看到它伟岸而又粗壮的树干，这让我们安心，给我们带来希望”“人都来看栽树，这是人们对崇高精神的共同追求”，第⑲段“一口水只能解一时之渴，一棵树却能带来永远的绿荫”可知，树在文中具有象征意义，它给人们带来了生机与希望，象征着美好的生活，给在矿区艰苦的环境里生活的人们提供节源源不绝的精神力量，是人们的精神坐标。 16．阅读短文，回答问题。 我的家乡 汪曾祺 ①法国人安妮•居里安女士听说我要到波士顿，特意退了机票，推迟了行期，她问了我一些问题。其中一个是，为什么我的小说里总有水？即使没有写到水，我是在水边长大的，耳目之所接，也影响了我的作品的风格。 ②我的家乡高邮在京杭大运河的下面，我小时候常常到运河堤上去玩，我读的小学的西面是一片菜园，出门西望，就看见爬上河堤的石级。这段河堤有石级，康熙或乾隆曾在此泊舟登岸。运河是一条“悬河”，河底比东堤下的地面高，站在河堤上，可以俯瞰堤下街道房屋，可以指认哪一处的屋顶是谁家的。城外的孩子放风筝，风筝在我们脚下飘。城里人家养鸽子，我们看到的是鸽子的背。几只野鸭子贴水飞向东，过了河堤 ③我们看船。运河里有大船，上水的大船多撑篱。弄船的脱光了上身，使劲把篙子梢头顶上肩窝处，从船头一步一步走到船尾，然后拖着篙子走回船头，扎到河底，又顶着篙子，如是往复不停。大船上用的船篙甚长而极粗，篙头如饭碗大，船左右舷各一个；有时只一个人，实际上是他们用脚一步一步走出来的，这种船多是重载，几乎要漫到船上来，这些撑篱男人都极精壮，大都眉棱很高，眉毛很重，故目光清明坚定。 ④看打鱼。在运河里打鱼的多用鱼鹰。一般都是两条船，一船八只鱼鹰。有时也会有三条、四条，排成阵势。鱼鹰栖在木架上，如同临战状态。打鱼人把篙子一挥，这些鱼鹰就劈劈啪啪，只见它们一个猛子扎下去，眨眼功夫（鱼鹰脖子上都有一道箍，否则它就会把漆到的鱼吞下去），把鳜鱼扔进船里，奖给它一条小鱼，心甘情愿地转身又跳进水里，去了。有时两只鱼鹰合力抬起一条大鳜鱼上来，打鱼人已经一手捞住了。这条鳜鱼够四斤！这真是个热闹的场面。看打鱼的，看鱼鹰的，都很兴奋激动。倒是打鱼人显得十分冷静 ⑤我们有时到西堤去玩，我们那里的人都叫它西湖，湖很大，透明的。黄昏了，湖上的蓝天渐渐变成浅黄、桔黄，很深很深的紫色，这种紫色使人深深感动 ⑥闻到一阵阵炊烟的香味，停泊在侧码头一带的船上正在烧饭。一个女人高亮而悠长的声音：“二丫头——回来吃晚饭来——” ⑦像我的老师沈从文常爱说的那样，这一切真是一个圣境！ （选自《汪曾祺经典作品》，有删改） （1）本文围绕着“水”写了家乡的哪些内容，请简要概括。 （2）请结合语境赏析下面句子。 看打鱼的，看鱼鹰的，都很兴奋激动。倒是打鱼人显得十分冷静 （3）汪曾祺善于运用标点符号，分析下面句子中破折号的作用。 一个女人高亮而悠长的声音：“二丫头——回来吃晚饭来——” （4）文章的语言给人兼有平白如话与典雅之感，你认为文章是如何达到这两种效果的，请结合文章内容分析。 （5）请结合文章内容和自己的生活感受，谈谈你对“这一切真是一个圣境”的理解。 【答案】（1）①写家乡高邮在京杭大运河下面，“我”小时候常到运河堤上玩，介绍了运河“悬河”的特点，站在河堤上能俯瞰堤下街道房屋等景象；②写在运河里看船，描述了上水大船撑篙的情景以及撑篙人的外貌和状态；③写在运河里看打鱼，具体写了用鱼鹰打鱼的过程和热闹场面，以及打鱼人的表现；④写有时到西堤（西湖）去玩，描绘了西湖的广阔和黄昏时湖面天空的美丽景色；⑤写闻到侧码头一带船上烧饭的炊烟香味，听到女人喊孩子回家吃晚饭的声音。 （2）①运用了对比的手法，将看打鱼的人和看鱼鹰的人的兴奋激动与打鱼人的冷静、不动声色进行对比。 ②突出了打鱼人因长期从事打鱼工作，对这样的场景习以为常，表现出他们的沉稳和老练，也从侧面衬托出用鱼鹰打鱼这一场面的精彩和吸引人。 （3）句中破折号表示声音的延长。“二丫头——回来吃晚饭来——”，通过破折号生动地表现出女人呼喊孩子时声音的悠长，营造出一种充满生活气息的氛围，让人仿佛身临其境，感受到家乡生活的质朴和温馨。 （4）①平白如话：文章多使用口语化的表述，如“我们几个同学，可以指认哪一处的屋顶是谁家的”“城外的孩子放风筝，风筝在我们脚下飘”，这些语句简洁自然，通俗易懂，就像日常的聊天，拉近了与读者的距离，使文章充满生活气息。又如“我们看船”“看打鱼”等表述，直白地交代了所描述的内容，让读者能迅速理解文章的主要情节。 ②典雅之感：作者善于运用细腻的描写和优美的语句来营造意境。如“黄昏了，湖上的蓝天渐渐变成浅黄、桔黄，又渐渐变成紫色，很深很深的紫色，这种紫色使人深深感动，我永远忘不了这样的紫色的长天”，通过对颜色变化的细致描绘，展现出一幅优美的画面，富有诗意，给人以典雅的美感。同时，文中引用老师沈从文的话“这一切真是一个圣境”，增添了文化底蕴和典雅气质。 （5）①从文章内容来看，家乡的运河、西湖等水域风光美丽，运河上撑篙的场景、鱼鹰打鱼的热闹画面充满生活气息和活力，黄昏时西湖天空的色彩变化令人陶醉，还有那充满生活味的船上烧饭、女人呼喊孩子的声音，构成了一幅和谐、美好的生活图景。这里的人们生活质朴，与自然和谐相处，展现出一种宁静、悠闲的生活状态，让作者感到无比的眷恋和喜爱，所以称之为“圣境”。 ②从生活感受来说，每个人心中都有自己向往的美好的、纯净的地方，可能是童年生活的故乡，也可能是某个给自己留下深刻印象的地方。在那里，我们能感受到简单的快乐和温暖，远离城市的喧嚣和繁杂。“圣境”代表着一种理想的生活环境和精神寄托，它让我们的心灵得到慰藉和滋养，唤起我们对美好生活的向往和追求。作者的家乡对他来说就是这样一个充满魅力和情感的“圣境”，也能引发读者对自己心中美好地方的回忆和思考。 【导语】汪曾祺在《我的家乡》中，以细腻笔触描绘家乡与水相关的景致。运河的独特地势、撑篙行船、鱼鹰捕鱼，西湖的黄昏美景，还有码头的烟火气息，构成一幅生动的水乡生活画卷。语言平白如话又不失典雅，于质朴中尽显家乡之美，流露出作者对家乡深深的眷恋，也唤起读者对美好家园的向往与热爱 。 【解析】（1）本题考查概括。 运河堤相关：第②段开篇点明家乡高邮在京杭大运河下，“我”常到运河堤玩。接着描述了运河作为“悬河”的独特地势特点，站在河堤能看到堤下街道房屋、城外孩子放风筝、城里人家鸽子等景象，展现了家乡与运河的空间关系以及运河堤上可俯瞰的特色景致。 运河看船：第③段聚焦运河里的大船，详细描写了上水大船撑篙的过程，包括撑篙人的动作——从船头到船尾再返回船头，反复撑篙，以及撑篙人的外貌特征——眉棱高、眉毛重、目光坚定，突出了运河行船场景及撑篙人的形象。 运河打鱼：第④段讲述在运河看打鱼的经历，重点描述了用鱼鹰打鱼的全过程，如鱼鹰的数量、打鱼时的阵势、鱼鹰下水捕鱼的动作以及与打鱼人的互动，还有看打鱼人群和打鱼人自身的不同反应，展现了运河打鱼这一充满活力的场景。 西堤（西湖）游玩：第⑤段提到有时会到西堤（当地人称为西湖）玩，着重描绘了西湖黄昏时天空颜色的变化，从蓝天逐渐变成浅黄、桔黄，再到深深的紫色，展现了西湖黄昏独特的美丽。 码头生活场景：第⑥段写在侧码头一带，闻到船上烧饭的炊烟香味，听到女人呼喊孩子回家吃饭的声音，这一场景虽未直接描写水，但依托于运河边的码头，同样体现了家乡与水相关的生活氛围。 （2）本题考查赏析语句。句子“看打鱼的，看鱼鹰的，都很兴奋激动。倒是打鱼人显得十分冷静”中明显呈现出看打鱼的人、看鱼鹰的人与打鱼人不同的情绪表现，所以从对比手法角度赏析。看打鱼和鱼鹰的人处于兴奋激动的状态，这是因为他们被鱼鹰捕鱼的热闹场景所吸引，充满新鲜感和好奇心。而打鱼人却十分冷静，这形成了鲜明的反差。打鱼人长期从事打鱼工作，对这样的场景已经习以为常，他们的冷静体现出经验丰富和沉稳老练。通过这种对比，更加凸显出用鱼鹰打鱼场景的精彩和独特，因为即使打鱼人司空见惯，仍能吸引其他人兴奋围观，从侧面烘托出场景的吸引人之处。 （3）本题考查标点符号的作用。破折号常见作用有解释说明、话题转换、声音延长等。在“一个女人高亮而悠长的声音：‘二丫头——回来吃晚饭来——’”这句话中，破折号出现在女人呼喊孩子的话语中。从生活经验和语言表达习惯来看，人们呼喊远处的人时，声音往往会拖长，以传得更远。这里的破折号正是模拟了现实中声音延长的效果，生动地再现了女人呼喊孩子时那高亮且悠长的声音。这种对声音延长的呈现，让读者仿佛置身于那个场景之中，能够真切地感受到家乡生活的真实和质朴，营造出浓郁的生活气息，使读者更能体会到家乡生活的温馨。 （4）本题考查分析语言特色。 平白如话效果分析： 口语化表述运用：文章多处使用了贴近生活的口语。例如第②段“我们几个同学，可以指认哪一处的屋顶是谁家的”，这种表述就像和朋友聊天时分享日常所见，自然随意，没有刻意雕琢的痕迹，读者很容易理解其中含义，仿佛自己也跟着作者一同站在河堤上观察。又如“城外的孩子放风筝，风筝在我们脚下飘”，简单直白地描述了一个常见的生活场景，将读者带入到作者小时候的生活环境中，充满生活气息。“我们看船”“看打鱼”这样简洁的表述，直接点明文章接下来要描述的行为，如同日常交流中直接引出话题，让读者能迅速跟上作者的思路，理解文章要讲述的主要情节。 典雅之感营造分析： 细腻描写营造意境：在第⑤段对西湖黄昏景色的描写中，“黄昏了，湖上的蓝天渐渐变成浅黄、桔黄，又渐渐变成紫色，很深很深的紫色，这种紫色使人深深感动，我永远忘不了这样的紫色的长天”，作者对天空颜色的变化进行了细致入微的刻画，从时间推移带来的色彩渐变，到对颜色深度的强调，勾勒出一幅优美且富有诗意的画面。这种对自然景色的细腻描绘，使文章充满了美感，给人以典雅的阅读感受。 引用增添文化底蕴：文章结尾引用老师沈从文的话“这一切真是一个圣境”。沈从文是文学大家，他的话语本身就具有一定的文化影响力。引用他的评价，不仅是对前文所描述家乡景象的高度概括，也为文章增添了文化底蕴，提升了文章的典雅气质，使读者对作者家乡的美好有了更深层次的认知。 （5）本题考查理解内容及重要语句。 从文章内容理解： 自然风光之美：文中描写的运河、西湖等水域，各具特色。运河有独特的“悬河”地势，西湖黄昏时天空颜色的梦幻变化，如第⑤段所述，“湖上的蓝天渐渐变成浅黄、桔黄，又渐渐变成紫色，很深很深的紫色”，这些美丽的自然景色构成了家乡优美的环境基础。 生活场景之美：运河上撑篙人辛勤劳作的场景，展现出劳动的力量与质朴；鱼鹰打鱼时热闹非凡的场面，充满生机与活力，如第④段详细描写鱼鹰捕鱼的过程；还有侧码头船上烧饭的炊烟香味以及女人呼喊孩子吃饭的声音，这些充满生活气息的场景，体现了家乡生活的宁静与和谐。人们在这样的环境中，与自然和谐相处，过着悠闲自在的生活，整个家乡呈现出一幅美好、纯净的生活图景，让作者眷恋不已，故而称之为“圣境”。 从生活感受理解： 情感共鸣：每个人在生活中都可能有过类似的体验，心中都有一个特别向往、认为美好的地方。可能是童年生活过的故乡，那里留存着儿时的欢乐记忆，有熟悉的山水、亲人和伙伴；也可能是某个旅行中偶然到达的地方，它以独特的风景或人文氛围给自己留下深刻印象。在这些地方，我们能感受到简单纯粹的快乐和温暖，远离城市的喧嚣、压力和繁杂。 精神寄托意义：“圣境”不仅仅是一个实际的地理空间，更是一种精神寄托。它代表着我们内心对理想生活环境的向往，是心灵得以慰藉和滋养的地方。作者将家乡视为“圣境”，引发读者对自己心中美好地方的回忆和思考，让我们意识到生活中那些美好的存在对我们心灵的重要意义，以及我们对美好生活始终怀揣的向往与追求。 阅读下面的的文字，完成问题。 种种有情 ①除夕夜，饺子端上来的时候，我总是怔怔地望着那一个个透明饱满的形体。北方人叫它“冒气的元宝”，其实它比冷硬的元宝好多了，饺子自身是一个完美的世界，一张薄茧，包覆着简单而又丰盈的美味。 ②我特别喜欢看的是捏合饺子边皮留下的指纹。世界如此冷漠，天地和文明可能在一刹那之间化为灰烬，但无论如何，当我坐在桌前，上面摆着亲人捏合的饺子，热雾腾腾中，指纹美如古陶器上的雕痕，吃饺子简直可以因而神圣起来。 ③“手泽”为什么一定要拿来形容书法呢？一切完美的留痕，甚至饺子皮上的指纹不都是美丽的手泽吗？亲情如此温馨，我忽然感到万物的有情。 ④校车反正是每天都要坐的，而坐车看书也是每天例有的习惯。有一天，车过中山北路，劈头落下一片叶子，竟把手里的宋诗打得有了声音，多么令人惊异的断句法。 ⑤原来是通风窗里掉下来的。也不知是刚刚新落的叶子，还是某棵树上的叶子在某时某地，偶然憩在路过的车顶上，此刻又偶然掉下来的。我把叶子揉碎，它是早死了，而此刻，它的芳香在我的两掌复活。我张开微绿的指尖，竟恍惚自觉是一棵初生的树，并且刚抽出片新芽，碧绿而芬芳，温暖而多血，镂饰着奇异的脉络和纹路，一叶在左，一叶在右，我是庄严地合着掌的一截新芽，爱恋着重生的生命。 ⑥暑假里到中部乡下去，弯入一个叉道，在一棵大榕树底下看到一个身架特别小的孩子，把几根绳索吊在大树上，他自己站在一张小板凳上，结着简单的结，要把那几根绳索编成一个网花盆的吊篮。 ⑦他的母亲对着他坐在大门口中，一边照顾着杂货店，一边也编着美丽的结。蝉声满树。我停下来搭讪着和那妇人说话，问她卖不卖，她告诉我不能卖，因为厂方签好契约是要外销的，带路的当地朋友说他们全是不露声色的财主。 ⑧我一直怀念那条乡下无名的小路，路旁那一对富足的母子，以及他们怎样在满地绿阴里相对坐编那织满了蝉声的吊篮。 ⑨元旦的清晨，天气异样的好，不是风和日丽的那种好，是清朗见底毫无渣滓的一种澄澈。我坐在计程车上赶赴一个会，路遇红灯时，车龙全停了下来。我无聊地探头窗外，只见两个年轻人骑着自行车，其中一个说了几句话，忽然兴奋地大叫起来：“真是个好主意啊！”我不知他们想出了什么好主意，但看他们阳光无邪的笑意，也忍不住跟着高兴起来；不知道他们的主意是什么主意，但能在偶然的红灯前遇见一个以前没见过以后也可能不会见到的人，真是一个奇异的机缘。他们的脸我是记不住的，但那不重要，重要的是我记得他们石破天惊的欢呼。他们或许去郊游，或许去访问一个笑靥如花的女孩，他们有没有得到他们预期的喜悦，我不知道，但我至少得到了。我惊喜于我能分享一个陌路人的未曾成形的喜悦。 17．下面对本文的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章开篇以饺子含情展开，回忆叙写了生活中的多种美好遇见。 B．第④段画曲线的句子运用比拟的方法，描写生动形象，笔法巧妙。 C．文章撷取了四件毫不相干的事情，按时间先后顺序构思谋篇，高度体现了“形散神似”的散文特征。 D．作者善于从生活小事选取写作素材，表达了新颖而引人深思的生活哲理。 18．第③段中，“亲情如此温馨，我忽然感到万物的有情”这一句话在文章结构上有什么作用？ 19．品味语言，完成下面题目。 ①从修辞的角度，赏析第⑤段画线句子。 我把叶子揉碎，它是早死了，而此刻，它的芳香在我的两掌复活。 ②品读加点词语，赏析第⑨段画线句子。 他们的脸我是记不住的，但那不重要，重要的是我记得他们石破天惊的欢呼。 20．联系全文内容，说一说题目“种种有情”包含了作者哪些情感？ 【答案】 17．C 18．这句话在结构上起到承上启下的作用。“亲情如此温馨”承接上文饺子上的指纹所体现的亲情的温馨；“我忽然感到万物的有情”引出下文关于叶子、乡下母子、路遇年轻人等事件中所感受到的万物的情，是从对亲情的感悟过渡到对万物有情的感悟。 19．A.此句运用了拟人的修辞手法，将叶子的芳香赋予“复活”这一人类才有的行为，生动地写出了揉碎叶子后其芳香散发出来的状态，仿佛它重新获得了生命，表达了作者对叶子的喜爱以及对生命的珍视之情。 B.“石破天惊”这一词语原形容箜篌的声音忽而高亢，忽而低沉，使人震惊，有不可名状的奇境。在这里用来形容年轻人的欢呼，强调了他们欢呼时那种兴奋、充满活力的状态，也表达出作者被他们的喜悦所感染的深刻感受。 20．题目“种种有情”包含了以下情感： ①对亲情的珍视。如吃饺子时看到亲人捏合饺子留下的指纹，感受到亲情的温馨。 ②对生命的热爱。如对偶然落在手中的叶子，从叶子的新生与死亡中感悟到生命的轮回与美好，揉碎叶子后又感受到它在掌中“复活”的惊喜。 ③对平凡生活中美好事物的欣赏。如对乡下富足母子在树下编织吊篮的场景的怀念，从那充满蝉声的画面中感受到生活的美好与宁静。 ④对偶然相遇之人的善意与分享喜悦的快乐。如在路遇两个年轻人时，虽不知他们的具体事情，但能分享他们未成形的喜悦而感到惊喜。 【导语】这篇散文通过细腻的笔触捕捉生活中的细微情感，揭示了看似平常事物背后蕴藏的温暖与诗意。作者从除夕的饺子到偶遇的年轻人，从叶片的复活到乡间母子的剪影，巧妙地将人情与自然结合，通过一系列生动的场景展现出对生活的赞美与对人际温情的感悟。文章以形散而神聚的方式组成，流露出对生命中微妙而真实的瞬间的珍视与情感表达。 17．本题考查文本的理解与分析。C．文章确实撷取了四件事情，分别是除夕夜吃饺子、车中遇落叶、乡下见母子编吊篮、元旦路上遇欢呼的年轻人。从时间上看是按照时间先后顺序来写的。但是说这四件事“毫不相干”是错误的。这四件事都围绕着“种种有情”这一主题展开。除夕夜饺子上的指纹体现了亲情的有情；车中叶子的偶然掉落，作者从叶子中感受到生命的有情；乡下母子编吊篮的温馨场景体现了生活中的有情；元旦路上陌生年轻人的欢呼让作者分享到喜悦，也是一种有情的体现。这些事件都通过“情”紧密地联系在一起，体现了散文“形散神聚”的特点，而不是“毫不相干”。故选C。 18．本题考查句段作用。根据第③段中的“亲情如此温馨，我忽然感到万物的有情”可知，前文着重描述饺子上指纹蕴含的亲情，此句中“亲情如此温馨”承接上文亲情相关内容；而“我忽然感到万物的有情”则为后文叙述车中遇落叶、乡下见母子编吊篮、路上遇欢呼年轻人等诸多体现万物有情的情节做铺垫，引出对万物之情的感悟，使文章从对亲情单一维度的描写，自然过渡到对万物之情的多元表达，在结构上起到承上启下的关键作用 。 19．本题考查词句赏析。 ①修辞判定：“它的芳香在我的两掌复活”，此句运用了拟人的修辞手法。拟人是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情。在这里，“复活”一词通常是用来描述具有生命特征的人或动物重新获得生命，而作者将其用于叶子的芳香，把叶子的芳香当作有生命的个体来写。 表达效果：生动形象地描绘出当作者揉碎叶子后，叶子的芳香在手中重新散发出来的奇妙状态，仿佛这片早已死去的叶子，以芳香的形式重新焕发生机，给人一种鲜活、灵动的感觉。 情感传达：这种生动的描写，不仅仅是对叶子芳香这一现象的呈现，更重要的是表达了作者对叶子独特的情感。叶子虽已死去，但它的芳香却能在作者手中“复活”，让作者感受到生命的奇妙与顽强，从而传达出作者对叶子的喜爱，以及对生命即便逝去却仍能以另一种形式留存的珍视之情。 ②词语本义：“石破天惊”原指箜篌的声音激越，出人意料，后多比喻文章议论新奇惊人。这里用来形容声音，强调声音的震撼力。 语境效果：在文中，用“石破天惊”来形容两个年轻人的欢呼，生动地展现出他们欢呼时的兴奋程度之高、情绪之饱满，仿佛他们的欢呼具有一种冲破常规、震撼人心的力量。这种夸张的表述，让读者能够真切地感受到年轻人欢呼时那种充满活力、激情四溢的状态。 情感体现：同时，“石破天惊” 的欢呼也深深感染了作者。尽管作者记不住他们的脸，但这极具冲击力的欢呼却给作者留下了深刻印象，表达出作者被他们的喜悦所深深触动，分享到了那份纯粹而热烈的喜悦之情。 20．本题考查赏析主旨。 对亲情的珍视：根据第①②段中的“北方人叫它‘冒气的元宝’……吃饺子简直可以因而神圣起来”以及第③段“‘手泽’为什么一定要拿来形容书法呢？一切完美的留痕，甚至饺子皮上的指纹不都是美丽的手泽吗？亲情如此温馨”可知，作者通过对除夕夜饺子及饺子上亲人指纹的描述，饱含着对亲情的珍视，饺子上的指纹成为亲情温馨的象征。 对生命的热爱：依据第⑤段中的“我把叶子揉碎，它是早死了，而此刻，它的芳香在我的两掌复活。我张开微绿的指尖，竟恍惚自觉是一棵初生的树……”可知，作者从叶子的早死却又以芳香“复活”的奇妙体验中，感悟到生命的独特与美好，表达出对生命的热爱。对平凡生活中美好事物的欣赏： 从第⑧段中的“我一直怀念那条乡下无名的小路，路旁那一对富足的母子，以及他们怎样在满地绿阴里相对坐编那织满了蝉声的吊篮”可知，作者对乡下母子在大树下编织吊篮这一平凡生活场景的深深怀念，体现出对平凡生活中美好事物的欣赏，那充满蝉声的画面是生活美好的象征。对偶然相遇之人的善意与分享喜悦的快乐： 按照第⑨段中的“我不知他们想出了什么好主意，但看他们阳光无邪的笑意，也忍不住跟着高兴起来……我惊喜于我能分享一个陌路人的未曾成形的喜悦”可知，作者虽与偶然遇到的两个年轻人素不相识，却因他们的欢呼而高兴，表达出对偶然相遇之人的善意以及分享他们喜悦的快乐。 21．阅读下面的文字，完成下面小题。 午夜的风灯 费振钟 ①一个人踯躅在小城的午夜里，人家的灯火差不多都熄灭了，深巷里时不时传来几声狗叫。这时候，小城真的是安静极了，也真的是无聊极了。初冬时节，夜风一起来，吹在身上，寒战战的，而肚子里又饥饿了，就想回去，但心犹不甘。①你原要在小城上重温旧事的，这旧事自然也包括午夜里的那盏风灯，然而风灯到这时候还没有出现。看不见往日熟悉的风灯，也许就是你来这座小城最大的缺憾。 ②沿河的小街仍是昨天的石板街，多由青石铺成，仍是一块块布满斑纹磨圆边角的石头。你也曾在这些地方停留，看水，看石头，看水从石头边流过，一时湍急，一时平缓。树上飘落的仍是昨天的黄叶，每一片发出簌簌语声；河水缓慢流淌着，仍是昨天的声音。然而，风灯在哪儿？昨天那盏玻璃风灯，在这样初冬的午夜，总是在小街一角散发着淡淡的光晕。小街上的人家，任谁打开窗格子，都能够看到。那时候在阁楼上教你读书的祖父，会对你说，街角上的风灯还亮着呢，再把唐人这篇文章诵读两遍！也许，你就有点恼恨这盏灯为什么老是不走。不过祖父接着又会说，饿了吧，那就叫人去灯那边端一碗咸米粥上来，你心里就又盼着那灯每天夜里都亮着才好。 ③其实，你可能并不真的记得那个在灯影中不声不响忙碌的人，那个大家都叫他叶伯伯的老人。他的形象一直是模糊的，你分辨不清他衣服的颜色，看不清他的表情，就算那顶你最熟悉的圆帽子，你也说不清到底是皮的还是毡的，是薄的还是厚的，前面是镶了一枚铜钱还是一枚玉。当然你更不会知道叶伯伯守着他的担儿，已经有多少个这样的午夜了。祖父对你说，叶伯伯是个本分的人。你可能似懂非懂。本分，就是在小街上熬米粥吗？你知道叶伯伯的粥有多么好吃，全城人没有谁比叶伯伯更会熬米粥了。单是粥的种类，就让你馋得忘记不了。②那些甜的莲子粥薏米粥红枣粥桂圆粥，那些咸的酸菜粥笋干粥皮蛋粥肉粥鱼粥，没有一样不好吃。要说起来，还是熬粥的米好，叶伯伯用的米都是他到百多里外太湖一带特选回来的。熬出来的粥，汤又黏又稠，上面有一层米油，加上叶伯伯精心做成的配料，怎么能不好吃呢！可你对叶伯伯为什么要熬粥，为什么要在深夜里摆着粥担，点着一盏风灯卖粥，还是少年一样的懵懂与无知！ ④也许对于小城人而言，叶伯伯其实也是陌生的。大家口里都说叶伯伯，只因叶伯伯的粥进入冬天以后是他们离不开的想头。叶伯伯的粥是小城冬天生活的一部分，但是叶伯伯自己却好像生活在另一个世界里。白天没有人看到叶伯伯，等叶伯伯在夜晚点亮粥担上的玻璃风灯时，他也不会看到别人了。谁能注意到叶伯伯与小城人的这种关系呢？没有人注意，其实这给了叶伯伯一种自由。叶伯伯摆着他的粥担，粥担上的风灯独自亮在小城的午夜里，这是多么美好的事情。至少叶伯伯自己是这么认为的。许多年后，有一位作家这样写叶伯伯的粥担和他的风灯： ⑤叶三的担子，是宋代的样式，他祖上传下来的。传了多少代，没人知道。宋代人的饮食很简朴。宋代人爱吃粥，粥的花样非常多。做粥不只是一种日常需要，而且还是一种生活的艺术。也许是这个原因，叶三的祖先说不定就是宋代一位做粥的大师。宋朝后来定都江南的临安，叶三的祖先也就从北方南渡到了江南这个小城，做粥的手艺一直传到叶三手上，有叶三的粥担子可以作证。叶三的粥担，一头是红木做成的柜笼，里面分成好多层格子，每层格子里放着大、中、小几套白瓷碗和勺子；一头是特制的紫铜粥锅，也分成好几档，每档是不同品种的粥，下面则是一只黄泥小缸炉。炉火闷着，煲着粥。每天晚上叶三摆好他的宋代样式的粥担子，点亮挂在柜笼上面的风灯。风灯亮了，才是叶三开始卖粥的时候。叶三从夜里九十点钟卖粥，过了凌晨一点钟就收担子，或许这也是宋代遗风吧。 ⑥③有谁想到，哪一天，夜晚的风灯和叶伯伯的粥担会不在了？没有人想到。一种东西，成了习惯，人们就觉得它会永远存在下去，可是真的等到人们开始回忆它时，这才发现这种东西早已消失。夜晚的风灯就是在小城众人视而不见的某天夜晚，忽然就没有了。其实，小城里同时消失的，又何止是夜晚的风灯：那些时间深处的小巷，临街的烧饼炉里正在烘烤着香脆的烧饼，芋芳在盐开水里冒着咸咸的气息；一家竹器铺里年轻的竹匠在做一只精致的竹盒；街边溪水里上上下下是提着菜篮、米箩忙碌着的媳妇和姑娘们；④门楼边一个悠闲地吸水烟的老人，老人身后是长长的过道，幽幽地通向里面的天井和木楼……一样东西没有了，也就没有了。好东西，不一定能够留住，哪怕它是宋代的哩！你今夜所有的惆怅和缺憾，其实是没用的。 （1）对本文相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．在午夜，安静无聊的小城里，作者却不甘心回家，意在引出下文对儿时旧事的遥想。 B．在回忆年少读书场景时，“恼恨”与“盼着”直接表现作者对风灯爱恨交加的矛盾心理。 C．在作者印象中，卖粥的叶伯伯表情等是模糊的，由此看出作者年少时的懵懂与无知。 D．白天没人看到叶伯伯，晚上叶伯伯也看不到别人，写出了叶伯伯的平凡普通和专注。 （2）对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ） A．句子①设计为第二人称“你”，可以拉近与读者的距离，增强亲切感，便于情感交流。 B．句子②不加停顿列举出粥的口味和种类，意在突出作者对粥的印象深刻和独特情感。 C．句子③运用设问，自问自答，写出叶伯伯的粥担和风灯消失的出人意料，引人思考。 D．句子④从门楼边老人吸水烟的场景中展开，由近及远，由高到低，画面极具纵深感。 （3）“风灯”是本文的重要物象，请简要分析其作用。 （4）作者家乡将编选一本《家乡风物志》，请从历史渊源、风物特点、文化价值三个方面为叶伯伯的粥担拟写一段推荐语。 【答案】（1）B （2）D （3）①风灯是贯穿全文的线索，文章围绕风灯展开对小城旧事的回忆，如在午夜等待风灯出现，风灯照亮叶伯伯的粥担等情节。②风灯象征着叶伯伯的坚守与美好，叶伯伯在风灯的光晕下熬粥卖粥，风灯的存在凸显了叶伯伯的形象和品质。③风灯营造出一种静谧、温馨且略带怀旧的氛围，如在午夜里风灯散发着淡淡的光晕，使整个小城的画面充满诗意与温情，承载着作者对小城过往的怀念之情。 （4）叶伯伯的粥担，历史渊源可追溯至宋代，其祖上传下宋代样式粥担。风物特点独特，粥担一头红木柜笼装碗勺，一头紫铜粥锅，多种粥品，米是从太湖一带精选来的，汤黏稠有米油，配料精心。文化价值颇高，做粥不只是日常所需更是生活艺术，传承宋代饮食文化，是小城冬日生活不可或缺的部分，承载着小城的生活记忆与文化底蕴。 【导语】作者在小城午夜踯躅，因未见到昔日风灯而引发对旧事的回忆，想起叶伯伯在风灯下的粥担，其粥担历史悠久、粥品多样美味，叶伯伯本分地在午夜卖粥，然而风灯与粥担等小城风物终已消失，徒留作者的惆怅与对往昔的怀念。 【解析】（1）本题考查对文章内容的理解。B．有误，根据第②段“那时候在阁楼上教你读书的祖父，会对你说，街角上的风灯还亮着呢，再把唐人这篇文章诵读两遍！也许，你就有点恼恨这盏灯为什么老是不走”可知，“恼恨”是因为年少时嫌风灯老是不走耽误自己玩耍。根据下一句“不过祖父接着又会说，饿了吧，那就叫人去灯那边端一碗咸米粥上来，你心里就又盼着那灯每天夜里都亮着才好”可知，“盼着”是因为祖父说有风灯亮着就可以叫人端粥上来，这里并非是“爱恨交加的矛盾心理”，而是体现了年少时对风灯的不同情境下的不同感受；故选B。 （2）本题考查对句子的理解和分析。D．有误，“由近及远，由高到低”错误，句子④从门楼边老人吸水烟的场景中展开，先是吸水烟的老人，然后是老人身后通向天井和木楼的过道，应该是“由近及远，由低到高”；故选D。 （3）本题考查对词语的理解和分析。从结构上看，风灯作为线索串联起全文内容。结合第①段“你原要在小城上重温旧事的，这旧事自然也包括午夜里的那盏风灯”可知，文章开篇写在小城午夜等待风灯出现；第②至⑤段写回忆中风灯照亮叶伯伯粥担的场景，结合第②段“昨天那盏玻璃风灯，在这样初冬的午夜，总是在小街一角散发着淡淡的光晕”、第④段“叶伯伯摆着他的粥担，粥担上的风灯独自亮在小城的午夜里，这是多么美好的事情。至少叶伯伯自己是这么认为的”可知，叶伯伯的午夜风灯是小城中美好的事情；结合第⑥段“有谁想到，哪一天，夜晚的风灯和叶伯伯的粥担会不在了”可知，结尾又因风灯的消失而抒发感慨，使文章结构严谨，层次分明。 在人物形象塑造方面，风灯象征着叶伯伯的坚守与美好品质。结合第②段“昨天那盏玻璃风灯，在这样初冬的午夜，总是在小街一角散发着淡淡的光晕。小街上的人家，任谁打开窗格子，都能够看到”“饿了吧，那就叫人去灯那边端一碗咸米粥上来，你心里就又盼着那灯每天夜里都亮着才好”、第④段“白天没有人看到叶伯伯，等叶伯伯在夜晚点亮粥担上的玻璃风灯时，他也不会看到别人了”可知，叶伯伯在风灯的陪伴下，在一个个午夜坚守着他的粥担，风灯的光晕笼罩着他熬粥卖粥的身影，烘托出叶伯伯的勤劳、本分，成为叶伯伯形象的一个重要衬托。 从氛围营造和情感表达上，风灯营造出静谧、温馨且怀旧的氛围。结合第①段“这时候，小城真的是安静极了”“你原要在小城上重温旧事的，这旧事自然也包括午夜里的那盏风灯”、第②段“你也曾在这些地方停留，看水，看石头，看水从石头边流过，一时湍急，一时平缓。树上飘落的仍是昨天的黄叶，每一片发出簌簌语声；河水缓慢流淌着，仍是昨天的声音。然而，风灯在哪儿？昨天那盏玻璃风灯，在这样初冬的午夜，总是在小街一角散发着淡淡的光晕”、第⑤段“每天晚上叶三摆好他的宋代样式的粥担子，点亮挂在柜笼上面的风灯。风灯亮了，才是叶三开始卖粥的时候”可知，在记忆里，小城的午夜，风灯散发着淡淡的光晕，与周围的石板街、黄叶、流水等景象相融合，构成一幅充满诗意与温情的画面，承载着作者对小城往昔生活的怀念与眷恋之情，当风灯消失时，这种情感又转化为惆怅与失落，使情感表达更为深沉。 （4）本题考查语言表达的能力。此题是开放性题，结合自己的理解，言之成理即可。 结合第⑤段“叶三的祖先说不定就是宋代一位做粥的大师。宋朝后来定都江南的临安，叶三的祖先也就从北方南渡到了江南这个小城，做粥的手艺一直传到叶三手上，有叶三的粥担子可以作证。叶三的粥担，一头是红木做成的柜笼，里面分成好多层格子，每层格子里放着大、中、小几套白瓷碗和勺子；一头是特制的紫铜粥锅，也分成好几档，每档是不同品种的粥，下面则是一只黄泥小缸炉。炉火闷着，煲着粥。每天晚上叶三摆好他的宋代样式的粥担子，点亮挂在柜笼上面的风灯。风灯亮了，才是叶三开始卖粥的时候。叶三从夜里九十点钟卖粥，过了凌晨一点钟就收担子，或许这也是宋代遗风吧”，从叶伯伯的粥担的历史渊源、风物特点、文化价值三个方面进行推荐，语言通顺即可。 示例：叶伯伯的粥担承载着悠久的历史渊源，其一脉相承的制粥技艺可追溯到宋代，这不仅仅是一种食物，更是一种文化瑰宝，体现了历史的传承与变迁。在风物特点上，叶伯伯的粥用特选自太湖一带的优质米精心熬制，种类繁多，口感醇厚，被本地人津津乐道。其在初冬夜晚伴随着微光闪烁的风灯，成为小城夜景的一部分，令人温暖和向往。从文化价值来看，它不仅是一种美食艺术的象征，也承载了乡愁和集体记忆，是乡土文化的缩影，传递了温情与人情味，值得珍藏于《家乡风物志》中。 阅读下文，完成下列小题。 余婆婆的岛 ①突然间，小岛上蜂拥着来了很多人。 ②这是一个逼近夏季的日子，上岛的人穿着短袖短裤，戴着凉帽，姑娘们穿着花花绿绿的裙子，白花花的胳膊和大腿晃得余婆婆几乎头都晕了。岛上清凉，余婆婆依然穿着玄色的长衣长裤。 ③自从儿子媳妇去城里打工后，这座岛上只剩下像她这样七八十岁不愿挪身的老头老太。 ④岛上变得越来越清净，白天，余婆婆做完田头的活，就去砍一些柴禾回来。她的身子还算硬朗，所以拒绝了儿子媳妇跟他们去城里的要求，她知道他们过得也难，城里房子奇贵，他们那点钱只好租个房来住，她不去做他们的累赘。 ⑤鸟儿又啁啾起来了，余婆婆抬眼望去，青翠的松树上一只小松鼠快活地跳来跳去，看见余婆婆也不避。余婆婆对小松鼠说：“你看看你看看，这些人打哪来啊，这里有什么好看哦，就一些七八十岁的老头老太婆，就这么一座孤零零的岛。” ⑥有人声传来，几个男孩女孩惊叫着：“快来看哪，这儿有好多鸟。哇，还有只小松鼠呢。” ⑦鸟儿见这么多人，啁啾了一声“扑”地飞走了。 ⑧“陆华年，去捉来送给我嘛。” ⑨被喊做陆华年的男孩作势去抓小松鼠，男孩女孩兴奋地尖叫。小松鼠在树枝间跳来跳去，终于失却耐心，“嗖”地一下溜得无影无踪。 ⑩男孩女孩站在山头往下看，阳光下的大海宛若玻璃晶莹剔透，金黄色的沙滩像一只煎熟的鸡蛋饼。 ⑪一个女孩用嗲嗲的声音拉着余婆婆问：“老婆婆，这些是什么树哦？” ⑫她可爱清新的模样让余婆婆想起了自己的孙女，她笑眯眯地指点着说：“这是铃木、野桐，那些是小槐花，你说那些草啊，这岛上都是啊，大多是茅草。姑娘，你们来这里干嘛？” ⑬“旅游啊。老婆婆，这里好美哦，空气好，景色美，我真不想回家，在这儿当一回神仙。” ⑭“神仙？“余婆婆笑了，“我在这儿住了快八十年了，要成仙早成仙了。” ⑮“哇，老婆婆，你有八十岁了，真看不出，你身子还这么硬朗，看起来比我妈利索精神多了。” ⑯那些年轻人嘻嘻哈哈吵吵嚷嚷地走了。 ⑰过了些日子，在城里打工的一些年轻人陆陆续续地回来了，他们进岛出岛忙忙碌碌，岛上热闹起来了。 ⑱不久，儿子媳妇也回来了，他们跟余婆婆说现在这座岛被外面宣传为仙岛，那些大城市里的人被雾霾吓坏了，说在这儿可以洗洗肺呼吸新鲜空气，就像一部被锈蚀的机器来这儿擦锈上油呢。 ⑲他们把原来的老房子翻修了一下，然后隔成一个个独立的房间，在里面装了电视、空调，铺上地板，还有崭新的大床。 ⑳第二年的夏天，岛上又热闹起来了，余婆婆家的房间全被那些纷涌而至的游客订满了，那些没地方住的人只好在岸边平缓的礁石上搭起了帐篷，余婆婆的儿子从批发市场批来一些帐篷卖给那些游客。 （21）他们除了提供住宿，还供应饭菜，余婆婆平时在田里种的菜被当做绿色食品上了桌。余婆婆跟儿子说，海里捞上来的鱼虾，田里种的菜不该卖这么贵的价给人家。 （22）儿子说，你瞧瞧，看他们吃的那个高兴样，有哪个嫌贵啦，咱怕还来不及供应呢。 （23）岛上的旅游旺季一般从5、6月份开始至10月底结束，所以，其余半年的时光，儿子媳妇就住在城里不回来，他们在城里买了房，还买了汽车，劝余婆婆跟着他们去城里享享福。余婆婆住了十天后就逃回家来了，她觉得住哪都不如在这岛上过的日子快活自在。 （24）春天的时候，余婆婆忙完田里的活又上山去了，她已经有好久没看见那只小松鼠了。自从岛上涌入了那么多人后，她再也没有见过它。唉，真搞不明白，这儿有什么好看哦。 （25）余婆婆想起以前过的清净日子，叹口气，摇摇头。她知道，自己再也回不到过去那样的日子了。 22．请以“余婆婆”的视角，用简洁的语言概括文中写的几件事。 23．本文出现了大量的对话描写，请分析画线部分的作用。 24．请品读下面的语句，联系上下文揣摩余婆婆和儿子的心理。 余婆婆跟儿子说，海里捞上来的鱼虾，田里种的菜不该卖这么贵的价给人家。 儿子说，你瞧瞧，看他们吃的那个高兴样，有哪个嫌贵啦，咱怕还来不及供应呢。 25．本文的主题是什么？请写出两个方面，并结合具体内容加以分析。 【答案】 22．①“我”（余婆婆）不愿增添儿子儿媳的负担留在岛上，对于岛上突然增多的人群，感到困惑；②“我”（余婆婆）向松鼠说出自己的困惑，结果松鼠被男孩女孩惊走了，“我”向小女孩了解她们来岛上的原因；③儿子儿媳赶回岛上开旅馆，“我”（余婆婆）对他们饮食的高价提出了反对，儿子不听；④儿子生活条件好了之后，“我”（余婆婆）和他们在城里住了十几天又逃回到了岛上，但再也回不到过去的生活。 23．①交代了游客来到岛上的原因，为下文大量游客上岛做铺垫；②丰富了余婆婆的人物形象，表达了她的纯朴、善良、热情和好奇心；③写出了余婆婆的身体状况，侧面写出了岛上环境的优美，为下文她不习惯城市生活逃回岛上做铺垫；④突出了文章的主旨，大量游客打破了岛上的安静和谐，与下文松鼠的消失相照应。 24．①余婆婆不希望儿子把饭菜价格卖得那么贵，表达她对淳朴、诚信的坚守；②儿子对余婆婆建议的拒绝，追求利润的成就感。 ①余婆婆的心理：海里捞的虾，田里种的菜，不花钱，不希望儿子把饭菜价格卖的那么贵，希望儿子诚实经营；②儿子的心理：城里人有钱，又不会嫌贵，况且货供不应求，贵是必然的，钱挣得越多越好。 25．①旅游地无序的开发和游客自身素质对环境造成巨大（无法修复）的破坏；从大量的游客上岛，男孩捉松鼠的行为，松鼠的消失、余婆婆再也回不到过去那样的日子等地方可以看出；②城市环境的污染日益严重，应引起高度重视。从文中“他们跟余婆婆说现在这座岛被外面宣传为仙岛，那些大城市里的人被雾霾吓坏了，说在这儿可以洗洗肺呼吸新鲜空气”以及“房间全被那些纷涌而至的游客订满了，那些没地方住的人只好在岸边平缓的礁石上搭起了帐篷”等地方可以看出；③景区漫天要价，不诚信经营现象严重。从平时在田里种的菜被当做绿色食品上了桌。余婆婆反对儿子说，不该卖这么贵的价给人家。儿子却说，没有人嫌贵啦，怕还来不及供应等地方可以看出。 【解析】 22．情节概括题。通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。组织语言时，按先后顺序概述出与“余婆婆”做的几件事情。文章写自从儿子媳妇去城里打工后，余婆婆留在岛上。孤岛上就一些七八十岁的老头老太婆，对于来了这么多人很是不解。余婆婆对小松鼠说话，然后男孩作势去抓小松鼠，松鼠被男孩女孩惊走了。过了些日子，在城里打工的一些年轻人陆陆续续地回来了，儿子媳妇也回来了，余婆婆家开了旅馆，除了提供住宿，还供应饭菜，余婆婆不同意田里种的菜卖的贵。儿子媳妇在城里买了房，还买了汽车，劝余婆婆跟着他们去城里享享福。余婆婆住了十天后就逃回家来了，她觉得住哪都不如在这岛上过的日子快活自在。概括作答即可。 23．考查语言描写的作用。女孩是余婆婆的对话，了解是这么多人来岛上的原因“空气好，景色美”，正因为如此 才引来了大量的游客，儿子儿媳回来开旅馆，余婆婆不同意饮食的高价等一系类的情节，突出了余婆婆善良纯朴的品质。也为下文余婆婆逃离城市回到岛上做铺垫。含蓄地表达出大量游客打破了岛上的安静和谐，松鼠消失了，破坏了当地的生态。 24．考查根据作品内容进行合理推断与想象的能力。解答此题关键是理解上下文的内容，抓住人物在文中的言行表现，以及人物与人物之间的关系来分析，揣摩人物的当时的心理活动，“海里捞上来的鱼虾，田里种的菜”余婆婆认为这些不足以让客人花那么多的钱，表现余婆婆对于儿子做法的不理解，反对，表达余婆婆的淳朴、诚信的品质。“看他们吃的那个高兴样，有哪个嫌贵啦，咱怕还来不及供应呢”，儿子认为客人喜欢吃，就应该卖的贵些，不要白不要，以追求利润为重的心理。 25．考查对文章主题的探究与理解。岛上的游客将松鼠惊走了，松鼠的消失了。余婆婆想起以前过的清净日子。看出旅游地无序的开发和游客自身素质对环境造成巨大的破坏；儿子将饮食的高价卖给游客，表现了景区漫天要价，不诚信经营现象严重。答出两点即可。 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 第1讲 内容理解概括类 1．阅读下面的文章，完成小题。 回乡 余显斌 ①将军离开的时候，才十八岁。那时，将军背着斗笠，戴着军帽，很精神，也很帅气。 ②将军是跟着刘邓大军离开的。 ③将军离开时说，自己会回来的。将军拉着张婶的手说：“大妈，你救了我，到时我会回来看你的。”将军红着眼眶又对吴哥说：“大哥，你等着，我一定会回来的。” ④将军挥着手走了。将军这一走啊，南北东西，就是几十年。 ⑤几十年里，将军汇来东西，打来电话，问张婶好，问吴哥好，问乡亲们好。将军说，自己很想回来，可是，没有时间啊。将军说，自己一旦有时间，一定会回来，一定会看望乡亲们的。 ⑥大家都说，将军还记得老家，还记得大家呢。张婶擦着眼睛说：“哎，孩子受苦了。”在张婶眼中，将军一直还是个孩子。 ⑦吴哥也点着头，安慰道：“现在好了。” ⑧时间，一天天过去，将军的电话慢慢少了。张婶有时会望着村口，自言自语道：“咋不回来啊，是不是忘了老家啊？” ⑨吴哥摇着头，想说什么又没说，只是叹一口气。 ⑩两人就谈起当年的将军，那样年轻，就是营长了，就带着部队打仗，就受伤了，在张婶家养伤。那时，生活多苦啊，没啥好吃的，上顿红薯下顿红薯的。张婶说罢，长叹一声。 ⑪吴哥仍不说话，咂吧着烟锅。那次，国民党听说一个解放军伤员在村里养伤，还是营长，就赶来抓。自己听到消息后，赶到张婶家，背起将军就跑，躲在山上三天三夜啊。国民党军士兵放火烧山。大火呼呼的，将一座山都烧秃了。自己和将军躲在一个水塘里，一人嘴里衔着一根芦苇管，这才躲过一劫。 ⑫两个老人说着，仿佛再次回到了当年。 ⑬终于，张婶没有等到将军回来，闭眼前告诉孙子周根，将军回来了，替自己告诉将军啊，当年生活不好，受苦了啊。 ⑭周根点头，默默无言。 ⑮吴哥不久也走了，临走告诉儿子吴竹，将军回来了，告诉将军，老哥哥一直想着他呢，盼着他呢。 ⑯吴竹也点着头，默无一言。 ⑰两人都想，将军能回来吗，以老人们所说的年龄，将军现在也是花甲老人了。听村长说，将军身体一直不好。当年的那颗子弹一直没有取出，还在脑袋里。老人们临终的嘱托，能兑现吗？ ⑱他们心中，就有了心结。 ⑲他们没想到，将军真的就回来了。将军回来，是在一个深夜，四周静悄悄的，只有虫鸣唧唧。一辆车悄悄在夜色里来，又悄悄在夜色里离开。第二天，当村人听到消息后，都围着村长炸开了：“将军回来了，咋不告诉我们一声啊？” ⑳有人叹气：“哎，老家毕竟是山里啊。” ㉑周根咳了一声，这……这样，自己咋的告诉奶奶啊？奶奶听到这样的消息，会在地下瞑目吗？ ㉒吴竹更是摇着头，一声不吭。 ㉓村长低沉着声音告诉大家，车子走了，将军没走，留了下来。见大家都睁着眼睛，四处张望着。村长说，车子带回的不是将军，是将军的骨灰盒。将军十几年前枪伤就发作了，瘫痪在床上，记忆力已经模糊，啥也不知道了。临死前，将军竟然清醒过来，告诉家人，他要回家，要回到霍山去，那儿的乡亲在等着自己，张婶在等着自己，吴哥在等着自己，自己活着不能回去，死后也要回去。 ㉔大家听了眼圈都红了，有人问：“葬……葬在哪儿啊？” ㉕村长说，将军死前吩咐，将自己骨灰带回来，悄悄葬在霍山的土地上，不要举行追悼会，不要起坟，不要立碑，不要让人发现墓地。 ㉖周根急了道：“我们该去放一挂鞭炮啊。” ㉗吴竹点着头道：“对啊，清明了，也得去挂一串纸啊。” ㉘村长摇着头，因为，将军说，当年在这儿，自己受伤，连累了乡亲们。也连累了这儿的树木山林，遭到火烧，自己一想到就愧疚。如果将来大家要祭奠自己，到了清明节，就栽一棵树吧。栽一棵树，就等于替自己报答了故乡一份情意。 ㉙大家再次沉默着，久久无语。 ㉚以后，每到清明，村子里的人都拿着树苗，在山上四处栽着。周根和吴竹栽的格外多，山前山后，河边坝上。他们说，这是替他们的奶奶和父亲栽的，奶奶和父亲是将军的老友，一定更想念将军。 ㉛村子，于是就掩映在一片绿色里，一片花光中，一片鸟鸣里。 （选自《小小说月刊》，有改动） （1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说以“回乡”展开情节，主要写了乡亲们的“盼”和将军的“愿”，而这“盼”和“愿”之间留给了读者巨大的想象空间。 B．“小说开篇勾勒了将军年轻时的潇洒形象，定格了乡亲们心中的将军印象，也为后文将军未能如愿回乡埋下伏笔。 C．张婶和吴哥一直在等将军兑现回乡的诺言，可是最终也没有等到，他们带着遗憾离开了人世。 D．小说通过“村长”这一形象，交代了“将军”后半生的生活状况，使故事情节更加完整，同时，也丰满了将军这一形象。 （2）结合文章内容，说说小说结尾的作用。 （3）小说中将军这一形象有哪些特点？请简要分析。 （4）误会是构成小说情节的重要手段。请列举文中三处误会，并结合全文分析其作用。 阅读下面的文字，完成小题。 笔  缘 丁立梅 ①做这个，得耐得住性子，还要耐得住寂寞。 ②我是被他店里的古朴吸引住的。 ③店门口，青花蓝布之上，悬一支特大号的毛笔。笔杆是用青花瓷做的。谁舍得用这笔来写字啊，得收着藏着才是。 ④这是边陲古镇。一街的鼎沸之中，它仿佛一座小岛，安静得不像话。 ⑤我也才从那大红大绿的热闹中走过来。看见这店，身旁的大红大绿全都走远了，喧闹声响也都走远了，人自觉静了。 ⑥怎么能不静？看他，静静的一个人，像支悬在墙上的狼毫①。白衬衫，褐色皮围裙，戴一顶卡其帆布帽，安坐于店堂口，手握镊子，膝上摊一堆说不上是什么动物的毛，一根一根地捡。他每捡一根，都要对着光亮处仔细看一下，分辨出毛的成色、锋颖、粗细、直顺等等。复低头，再捡。这样的动作，他不厌其烦地做，一做十五年。 ⑦店堂狭窄，只容一人过。两边墙壁上，悬着字画。笔架上，各色各样的毛笔，或插着，或悬着，或躺着。有长有短，有粗有细，总有成百上千支吧。这些，全都出自他的手。一根毛一根毛地挑出来，然后，浸泡于水中，用牛角梳慢慢梳理，去绒、齐材子、垫胎、分头、做披毛，再结扎成毫。他说，做成一支毛笔，要一百二十道工序，每一道，都马虎不得。 ⑧从前他不是做笔的。他父亲是。他父亲的父亲也是。算是祖传了。父亲做笔，名声很大，方圆几百里，都叫得响。有个顶有名的书法家，专程跑上几百里，去买他父亲做的笔，一买几十年。书法家说，不是他父亲做的笔，那字，就不成字了总也写不出那种味道来。 ⑨父亲临终前，难咽气，说断了祖宗手艺。他当时在一家机械厂任职，还是个副厂长呢，多少人羡慕着啊。可是，为了让父亲能闭上眼睛上路，他选择了辞职，拿起镊子和牛角梳。 ⑩这一做，就放不下了。说是热爱，莫若说是习惯了吧。每天早上醒来，他总要摸摸镊子和牛角梳，再把室内所有的笔，都数上一遍，才安心。这种感情，不能笼统地说成执着或是热爱。它是什么呢？就好比你饿了要吃饭，你渴了要喝水，你打个喷嚏会流眼泪，就这样自然而然的。哎呀，说不清啦，最后他这么说。 ⑪他辗转过不少地方，带着他的手艺。我这卖的不是笔，卖的是懂得。现在，能静下心来写字画画的人少，懂得欣赏这种手工艺的行家，更少了。他来到这边陲小镇，一年四季观光客不少，也总能碰上一两个懂笔的知己。所以，他住了下来。有个安徽的书法家，问他订制了十万块钱一支的羊毫。那得在上万只羊身上，挑出顶级中的顶级的毛，没有任何杂质，长短色泽粗细都一样。他为做这支羊毫②，花费了半年时间。 ⑫遇到懂它的人，值！他笑了。房租却越来越贵，原来的店铺有两大间呢，宽敞明亮的，好着呢。现在只剩下这么一小间了，他说。 ⑬他有两个孩子，一儿一女，都念初中了。孩子却对做笔没兴趣，有时放学回来，他苦心劝说，让他们帮着拣毛，他们却弄得乱七八糟的。做这个，得耐得住性子，还要耐得住寂寞。 ⑭他姓章，叫章京平。江西人。他在他做的每支笔上，都刻上了他的名字。 ⑮我不懂笔。但我还是请他推荐买了两支，八十块钱一支。笔杆上，镶了一圈青花瓷，很典雅。我带回来，插在书房的笔筒中。外面的桂花或是梅花，开得正好的时候，我会掐一两枝回家，和这两支毛笔插在一起。 【注】①狼毫：笔头是用黄鼠狼尾巴上的毛制成的。②羊毫：笔头是用山羊毛制成的。 2．下面对文章相关内容的分析，不正确的一项是（    ） A．作者用边陲古镇里小店“安静得不像话”，来衬托章京平“耐得住性子，耐得住寂寞”。 B．文中第⑬段运用插叙的手法，让故事内容丰富，故事情节富有变化，人物形象更饱满。 C．房租越来越贵，章京平为自己只剩下一小间的店铺，经济效益受损而深深地惋惜无奈。 D．文章的最后一段既与标题“笔缘”相照应，又深化了中心，表达了我对章京平的敬佩。 3．请依据文章内容，在下面的横线上填写合适的语句。 ①我进店攀谈，章京平介绍做笔工序。→②父亲临终嘱托， 。→③书法家订购羊毫， 。→④ ，章京平苦心劝说。→⑤我不懂笔，章京平推荐我买了两支心仪的毛笔。 4．根据要求品析下列句子的表达效果。 （1）白衬衫，褐色皮围裙，戴一顶卡其帆布帽，安坐于店堂口，手握镊子，膝上摊一堆说不上是什么动物的毛，一根一根地捡。（从人物描写方法的角度） （2）每天早上醒来，他总要摸摸镊子和牛角梳，再把室内所有的笔，都数上一遍，才安心。（从加点词语运用角度） 5．请结合文章内容谈谈你对第⑪段画线句子的理解。 6．请联系文章内容，说说你从中获得哪些启示或感悟。 阅读下面的文章，完成小题。 看菜 白金科 ①徒弟是半道上捡的。木匠在早起上工的路上，碰见了这个十三四岁的孩子。孩子衣衫褴褛，正站在雪地里瑟瑟发抖，一副茫然不知所措的样子。木匠停下来细问，敢情这孩子是无家可归的。木匠于心不忍，说：“跟着我吧，做我徒弟。”孩子“扑通”跪在雪地里，磕了个头，就跟他来了。 ②木匠是这一带方圆几十里有名的木匠，木匠的活儿做得扎实精致，木匠尤其善雕刻，在家具上雕刻一些吉祥的图案，无论是飞禽走兽还是花鸟鱼虫，总能做到栩栩如生，方圆几十里的人家都喜欢找木匠做活儿。 ③木匠现在在榆树沟一户姓殷的人家做活儿。殷家只有母女俩，闺女叫梅，十八岁了，母亲为她招了个上门女婿，需要做些家具，好成亲过日子，就请了木匠。 ④教会一个徒弟是需要时日的，这要看徒弟的天资和领悟能力，还要看他的上进心。木匠有了徒弟，便带来上工，安排做一些边边角角的活儿，顺便看看徒弟的天资。木匠知道，学艺这事急不得，一招一式都得慢慢来。但有些事说晚了就容易出岔子，比如说这吃饭上的事，木匠一个说不及，就出岔子了。 ⑤手艺人上门做活儿，不住宿的，主家要管两顿饭。木匠的家离着榆树沟十里挂零，一早一晚打来回就行，用不着住宿。再说了，殷家只有母女俩，住下也不合适。通常的，上工第一天，午饭和晚饭都会上四个菜，这叫开工饭，再往后，午饭就只有两个菜了，但晚饭会保持四个菜。这几乎是一条不成文的规矩。 ⑥有的菜是可看不可吃的，手艺人管这叫“看菜”，比如说这鱼。所有的主家会在晚饭时上一条咸鱼，这条咸鱼手艺人是不会动筷子的。如若保存得当，咸鱼好些日子也坏不了，让主家完整地撤下去，明晚上再端上来，好凑齐四个菜。日子艰难，大家都懂。 ⑦殷家没有男人，也就没人陪木匠吃饭。前些天都是木匠一人一桌，今天木匠有了徒弟，那就师徒俩一块儿用饭了。木匠好酒。先呷上一口酒，微闭双目细细品着……不一会，他突然紧瞪双目赶紧起身制止，原来徒弟不知规矩已经动筷破了鱼身了。他赶紧给徒弟说一些饭桌上的规矩，徒弟羞愧难当，可是于事无补了。 ⑧盘子里是一条白鳞鱼，大约有三两重，金黄色的鱼身，缀以白色的鳞片，煞是喜人。现在，朝上的这面的中间部位已经被徒弟夹走了一块鱼肉，有了一个不大的豁口，已经不是一条完整的鱼了。这样的话，这条鱼就成了剩菜，以后主家就不好意思再端上桌了。 ⑨徒弟自然不敢再去动那鱼。吃完了饭，木匠用筷子夹起那条鱼，翻个个儿，在盘子里摆好。师徒俩走后，殷家母女开始收拾碗筷。细心的母亲一眼就看出了那条鱼的端倪。母亲知道这是木匠在体谅她们母女，木匠这是告诉她这条鱼不需换，以后再端上桌就是。 ⑩于是，这条鱼又被来来回回地端了十多天。 ⑪殷家的活儿做完了。这天晚上，师徒俩在殷家吃收工饭。拿起筷子，木匠对徒弟说：“孩子，今天晚上，别的菜都别动，咱爷俩只吃鱼，把这条鱼吃完。”吃完饭，师徒俩要走了，殷家母女送至院门口。在院门口，木匠扔下一句话：“一个小玩意儿，留着耍。”母女俩面面相觑。等到去师徒俩吃饭的屋里收拾碗筷的时候，方才明白了木匠的话——饭桌上四个菜原封未动，完完整整地摆在那儿。 ⑫日月如梭。一转眼，梅的儿子也十八岁了。梅要为儿子娶媳妇，要做家具。这时候木匠已经老了，做不动了。木匠的徒弟不成才，只能做一些粗枝大叶的活儿，梅便请了一个新木匠，他是个年轻的后生，自幼在城里学的徒，那是见过大世面，见过洋玩意的。上工第一天，后生看了梅用的家具，脸上有些不屑，就拿了许多早画好的新样子给梅看。梅就说，咱庄户人家，结实耐用就行。后生就有些郁闷。 ⑬吃午饭了。这第一顿饭是开工饭，按规矩上了四个菜，梅的男人陪着后生，入了席。一开吃，后生就看上那条咸鱼了。盘子里是一条白鳞鱼，大约有三两重，金黄色的鱼身，缀以白色的鳞片，煞是喜人。后生可不懂“看菜”这一说，他一伸筷子便去夹那鱼。却是怎么也夹不动。梅的男人脸上露出许多尴尬来。后生明白了，这是一条木头鱼，是人工雕刻的。后生的脸腾地红了…… ⑭自此，后生少了话语，活儿却是做得格外用心了。 7．下列对小说的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．小说以“鱼”这道可看却不可吃的菜为线索，一方面展现了当时的物质条件的艰苦、贫乏，另一方面塑造了性格鲜明的人物形象。 B．小说第②段运用了插叙，交代了木匠声名远扬、雕刻技艺精湛，为下文雕刻出栩栩如生的白鳞木鱼，而年轻木匠却怎么也夹不动作铺垫。 C．小说以“看菜”为题，展现特定年代下乡村风俗和手艺人的人情世故，作者通过老木匠与新木匠的对比，隐隐表达了对见过大世面的新木匠的不满。 D．小说善于运用伏笔使看似波澜起伏的情节，变得合情合理。如木匠走时，特意对梅母女说“一个小玩意儿，留着耍”，木匠特意留下的东西就是他雕刻的木鱼。 8．请赏析第⑦段画线句中加点词的表达效果。 木匠好酒。先呷上一口酒，微闭双目细细品着……不一会，他突然紧瞪双目赶紧起身制止，原来徒弟不知规矩已经动筷破了鱼身了。 9．文中木匠除技艺精湛外还是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 10．下面句子在文中反复出现，描写内容相同但作者用意不同，请结合原文简要分析其异同。 盘子里是一条白鳞鱼，大约有三两重，金黄色的鱼身，缀以白色的鳞片，煞是喜人。 阅读下文， 完成下面小题。 山前该有一棵树 （节选） 张者 ①这是个啥地方嘛，都是光秃秃的石头，裸山。 ②树不知道跑哪去了，草也难觅踪迹，花儿那些娇惯的美丽都躲在人们的记忆里了。 ③这是一个矿区，属于天山深处的神秘所在，一个不适合人类居住的地方。可是，由于找到了一种神秘的石头，兵团突然从三个建制团中抽调了近千人，集结到了这里，并起名506矿。506矿到底有什么矿?弟弟神秘地说：“是铀矿。铀矿是造原子弹的！” ④原子弹的赫赫威名谁不知道，于是，我们生活的地方就有了一种神秘色彩，哪怕是喝着苦泉水也不觉得苦了，因为我们的父母正干着一件天大的事情。 ⑤父母被调入矿山后，我们这些孩子就随着父母上了山，这样，一个简陋的学校就在山前用石头搭建了起来，屋顶用的是红柳枝和油毡。每天的上课铃声让正在开矿的父母们十分安心，只是他们开山的炮声却让我们十分惊恐。在炮声隆隆中上课，飞石砸在房顶上，如天神的战帖。胡老师正领读课文《曹刿论战》：“一鼓作气，再而衰，三而竭……”听到房顶的咚咚声、我们有一种身临其境的感觉，大家就会心一笑。胡老师也笑，望望房顶说，三而竭了，没事。同学们就哄堂大笑，疲惫的午后课堂突然就活泼了一下。胡老师是一个大学教授，右派，发配到新疆就成了我们的小学老师。我们这些在绿洲出生的新疆兵团人的二代，通过胡老师了解到外面的大千世界。他坚持让我们每周写一篇作文，比方：《苦泉水》《戈壁滩》等。当他望着远方的戈壁和漫山遍野的石头让我们写《树》时，我们不干了，因为我们的眼前根本没有绿色，更别说树了。 ⑥有同学就喊，胡老师，我们山上连一棵树都没有，怎么写?胡老师就说，眼前没树，心中难道没有树吗？回家问问父母吧。 ⑦于是，同学们就写了很多不一样的树。有村口的大榕树，有门前的大槐树。我爹给我讲了老家的大桑树。他边讲边咽着口水，说起了小时候吃桑葚的故事，那些黑紫的甜蜜安慰了他童年的饥饿和贫困。父母们都是有故乡的人，他们来自五湖四海，为了屯垦戍边来到了新疆。他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁。比方：写大槐树的父母是北京人，写大榕树的老家是福建人……我爹是河南人，他给我讲了门前大桑树的故事。 ⑧可是，我们这些土生土长的“兵二代”，眼前连一棵树都没有。我们望着窗外所有的石头，喊：“山前该有一棵树！” ⑨我们是从山下绿洲来的，那里就有树。有沙枣树、白杨树……还有一棵最茁壮的胡杨树，就生长在胜利渠边上。水罐车从胜利渠给我们拉淡水，会从那棵孤独的胡杨树边路过。 ⑩那棵茂密的胡杨树孤独地生长着，在夏季它给我们带来一片巨大的绿荫，到了秋天，它那金黄的叶子展开来照充了荒原。它是那么茁壮，又是那么孤独，美得却让人震撼。 ⑪那次关于树的作文课，让我们想起了那棵胡杨树，大家就齐声喊，把那棵胡杨树移到我们山前吧，让我们回家能找到路。 ⑫胡老师说：“山上没有水，树不能活。” ⑬同学们喊：“山上没有树，人不能活。” ⑭大家七嘴八舌地说，我们可以喝山上的苦泉水，用山下拉来的甜水浇灌。胡老师被我们打动了，眼眶有些红，下课时他没有和我们告别，就独自走了。 ⑮没想到，我们的无理要求有了结果。矿长派出了东方红拖拉机，拉着爬犁子，还派了一辆水罐年，要去为我们移那株胡杨树了。胡老师让同学们坐上了水罐车，下山去看移树的过程，让同学们好好观察，要写作文。 ⑯那棵美丽的胡杨树将移到我们的山前，成为我们的故乡树。从此，我们的心里也有一棵大树了，无论将来走到哪里，那棵树都会存在。无论我们走多远，那棵树都会在山前指引着我们回家。那棵胡杨树还没有生叶，只有一些似是而非的萌芽。但我们知道它会有枝繁叶茂的那一天。大人们沿着胡杨树四周挖了一个大圆圈，然后那圆圈越挖越深，挖了一个很大的坑。树根终于露了出来，大人们就用稻草绳把带土的根部绑成了一个大圆球，再然后用撬杠和拖拉机拉动大圆球，让它滚上大爬犁。 ⑰它实在太高大了，树根那个大圆球和树干被捆在爬犁子上，有一半树枝还拖在地上。拖拉机拉着爬犁在前，累得直冒黑烟。装满了甜水的水罐车跟在后面，整个队伍开始向山上移动，远远望去像一个送亲的队伍。 ⑱胡杨树被运上山后，就栽在我们小学校操场中央。如果你上山，很远就能看见它。它高高地，耸立着，成了上山者的路标。坐在教室里依窗而望，也能看到它伟岸而又粗壮的树干，这让我们安心，给我们带来希望。栽树的时候全矿的人都来了，那简直就是一个节日。人们眼巴巴地望着从水罐车内放出的甜水浇灌它，用舌头舔着自己干裂的嘴唇。人都来看栽树，因为不仅是孩子，成年人同样需要一棵树，这是人们对崇高精神的共同追求。 ⑲一口水只能解一时之渴，一棵树却能带来永远的绿荫。 11．小说在描写孩子与树的故事时环环相扣，见事见情。请根据提示和要求，用鱼骨图梳理相关故事。   12．选文⑨⑩段中反复使用“孤独”一词形容胡杨树，有何用意? 13．文章的①②自然段能否删掉，写出你的看法。 14．小说中的胡老师是一个怎样的人，请结合文章内容具体分析归纳。 15．作者张者曾说“树，不仅仅是遮荫那么简单”，本文中的“树”意蕴丰富，请根据文章内容进行归纳。 16．阅读短文，回答问题。 我的家乡 汪曾祺 ①法国人安妮•居里安女士听说我要到波士顿，特意退了机票，推迟了行期，她问了我一些问题。其中一个是，为什么我的小说里总有水？即使没有写到水，我是在水边长大的，耳目之所接，也影响了我的作品的风格。 ②我的家乡高邮在京杭大运河的下面，我小时候常常到运河堤上去玩，我读的小学的西面是一片菜园，出门西望，就看见爬上河堤的石级。这段河堤有石级，康熙或乾隆曾在此泊舟登岸。运河是一条“悬河”，河底比东堤下的地面高，站在河堤上，可以俯瞰堤下街道房屋，可以指认哪一处的屋顶是谁家的。城外的孩子放风筝，风筝在我们脚下飘。城里人家养鸽子，我们看到的是鸽子的背。几只野鸭子贴水飞向东，过了河堤 ③我们看船。运河里有大船，上水的大船多撑篱。弄船的脱光了上身，使劲把篙子梢头顶上肩窝处，从船头一步一步走到船尾，然后拖着篙子走回船头，扎到河底，又顶着篙子，如是往复不停。大船上用的船篙甚长而极粗，篙头如饭碗大，船左右舷各一个；有时只一个人，实际上是他们用脚一步一步走出来的，这种船多是重载，几乎要漫到船上来，这些撑篱男人都极精壮，大都眉棱很高，眉毛很重，故目光清明坚定。 ④看打鱼。在运河里打鱼的多用鱼鹰。一般都是两条船，一船八只鱼鹰。有时也会有三条、四条，排成阵势。鱼鹰栖在木架上，如同临战状态。打鱼人把篙子一挥，这些鱼鹰就劈劈啪啪，只见它们一个猛子扎下去，眨眼功夫（鱼鹰脖子上都有一道箍，否则它就会把漆到的鱼吞下去），把鳜鱼扔进船里，奖给它一条小鱼，心甘情愿地转身又跳进水里，去了。有时两只鱼鹰合力抬起一条大鳜鱼上来，打鱼人已经一手捞住了。这条鳜鱼够四斤！这真是个热闹的场面。看打鱼的，看鱼鹰的，都很兴奋激动。倒是打鱼人显得十分冷静 ⑤我们有时到西堤去玩，我们那里的人都叫它西湖，湖很大，透明的。黄昏了，湖上的蓝天渐渐变成浅黄、桔黄，很深很深的紫色，这种紫色使人深深感动 ⑥闻到一阵阵炊烟的香味，停泊在侧码头一带的船上正在烧饭。一个女人高亮而悠长的声音：“二丫头——回来吃晚饭来——” ⑦像我的老师沈从文常爱说的那样，这一切真是一个圣境！ （选自《汪曾祺经典作品》，有删改） （1）本文围绕着“水”写了家乡的哪些内容，请简要概括。 （2）请结合语境赏析下面句子。 看打鱼的，看鱼鹰的，都很兴奋激动。倒是打鱼人显得十分冷静。 （3）汪曾祺善于运用标点符号，分析下面句子中破折号的作用。 一个女人高亮而悠长的声音：“二丫头——回来吃晚饭来——” （4）文章的语言给人兼有平白如话与典雅之感，你认为文章是如何达到这两种效果的，请结合文章内容分析。 （5）请结合文章内容和自己的生活感受，谈谈你对“这一切真是一个圣境”的理解。 阅读下面的的文字，完成问题。 种种有情 ①除夕夜，饺子端上来的时候，我总是怔怔地望着那一个个透明饱满的形体。北方人叫它“冒气的元宝”，其实它比冷硬的元宝好多了，饺子自身是一个完美的世界，一张薄茧，包覆着简单而又丰盈的美味。 ②我特别喜欢看的是捏合饺子边皮留下的指纹。世界如此冷漠，天地和文明可能在一刹那之间化为灰烬，但无论如何，当我坐在桌前，上面摆着亲人捏合的饺子，热雾腾腾中，指纹美如古陶器上的雕痕，吃饺子简直可以因而神圣起来。 ③“手泽”为什么一定要拿来形容书法呢？一切完美的留痕，甚至饺子皮上的指纹不都是美丽的手泽吗？亲情如此温馨，我忽然感到万物的有情。 ④校车反正是每天都要坐的，而坐车看书也是每天例有的习惯。有一天，车过中山北路，劈头落下一片叶子，竟把手里的宋诗打得有了声音，多么令人惊异的断句法。 ⑤原来是通风窗里掉下来的。也不知是刚刚新落的叶子，还是某棵树上的叶子在某时某地，偶然憩在路过的车顶上，此刻又偶然掉下来的。我把叶子揉碎，它是早死了，而此刻，它的芳香在我的两掌复活。我张开微绿的指尖，竟恍惚自觉是一棵初生的树，并且刚抽出片新芽，碧绿而芬芳，温暖而多血，镂饰着奇异的脉络和纹路，一叶在左，一叶在右，我是庄严地合着掌的一截新芽，爱恋着重生的生命。 ⑥暑假里到中部乡下去，弯入一个叉道，在一棵大榕树底下看到一个身架特别小的孩子，把几根绳索吊在大树上，他自己站在一张小板凳上，结着简单的结，要把那几根绳索编成一个网花盆的吊篮。 ⑦他的母亲对着他坐在大门口中，一边照顾着杂货店，一边也编着美丽的结。蝉声满树。我停下来搭讪着和那妇人说话，问她卖不卖，她告诉我不能卖，因为厂方签好契约是要外销的，带路的当地朋友说他们全是不露声色的财主。 ⑧我一直怀念那条乡下无名的小路，路旁那一对富足的母子，以及他们怎样在满地绿阴里相对坐编那织满了蝉声的吊篮。 ⑨元旦的清晨，天气异样的好，不是风和日丽的那种好，是清朗见底毫无渣滓的一种澄澈。我坐在计程车上赶赴一个会，路遇红灯时，车龙全停了下来。我无聊地探头窗外，只见两个年轻人骑着自行车，其中一个说了几句话，忽然兴奋地大叫起来：“真是个好主意啊！”我不知他们想出了什么好主意，但看他们阳光无邪的笑意，也忍不住跟着高兴起来；不知道他们的主意是什么主意，但能在偶然的红灯前遇见一个以前没见过以后也可能不会见到的人，真是一个奇异的机缘。他们的脸我是记不住的，但那不重要，重要的是我记得他们石破天惊的欢呼。他们或许去郊游，或许去访问一个笑靥如花的女孩，他们有没有得到他们预期的喜悦，我不知道，但我至少得到了。我惊喜于我能分享一个陌路人的未曾成形的喜悦。 17．下面对本文的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章开篇以饺子含情展开，回忆叙写了生活中的多种美好遇见。 B．第④段画曲线的句子运用比拟的方法，描写生动形象，笔法巧妙。 C．文章撷取了四件毫不相干的事情，按时间先后顺序构思谋篇，高度体现了“形散神似”的散文特征。 D．作者善于从生活小事选取写作素材，表达了新颖而引人深思的生活哲理。 18．第③段中，“亲情如此温馨，我忽然感到万物的有情”这一句话在文章结构上有什么作用？ 19．品味语言，完成下面题目。 ①从修辞的角度，赏析第⑤段画线句子。 我把叶子揉碎，它是早死了，而此刻，它的芳香在我的两掌复活。 ②品读加点词语，赏析第⑨段画线句子。 他们的脸我是记不住的，但那不重要，重要的是我记得他们石破天惊的欢呼。 20．联系全文内容，说一说题目“种种有情”包含了作者哪些情感？ 21．阅读下面的文字，完成下面小题。 午夜的风灯 费振钟 ①一个人踯躅在小城的午夜里，人家的灯火差不多都熄灭了，深巷里时不时传来几声狗叫。这时候，小城真的是安静极了，也真的是无聊极了。初冬时节，夜风一起来，吹在身上，寒战战的，而肚子里又饥饿了，就想回去，但心犹不甘。①你原要在小城上重温旧事的，这旧事自然也包括午夜里的那盏风灯，然而风灯到这时候还没有出现。看不见往日熟悉的风灯，也许就是你来这座小城最大的缺憾。 ②沿河的小街仍是昨天的石板街，多由青石铺成，仍是一块块布满斑纹磨圆边角的石头。你也曾在这些地方停留，看水，看石头，看水从石头边流过，一时湍急，一时平缓。树上飘落的仍是昨天的黄叶，每一片发出簌簌语声；河水缓慢流淌着，仍是昨天的声音。然而，风灯在哪儿？昨天那盏玻璃风灯，在这样初冬的午夜，总是在小街一角散发着淡淡的光晕。小街上的人家，任谁打开窗格子，都能够看到。那时候在阁楼上教你读书的祖父，会对你说，街角上的风灯还亮着呢，再把唐人这篇文章诵读两遍！也许，你就有点恼恨这盏灯为什么老是不走。不过祖父接着又会说，饿了吧，那就叫人去灯那边端一碗咸米粥上来，你心里就又盼着那灯每天夜里都亮着才好。 ③其实，你可能并不真的记得那个在灯影中不声不响忙碌的人，那个大家都叫他叶伯伯的老人。他的形象一直是模糊的，你分辨不清他衣服的颜色，看不清他的表情，就算那顶你最熟悉的圆帽子，你也说不清到底是皮的还是毡的，是薄的还是厚的，前面是镶了一枚铜钱还是一枚玉。当然你更不会知道叶伯伯守着他的担儿，已经有多少个这样的午夜了。祖父对你说，叶伯伯是个本分的人。你可能似懂非懂。本分，就是在小街上熬米粥吗？你知道叶伯伯的粥有多么好吃，全城人没有谁比叶伯伯更会熬米粥了。单是粥的种类，就让你馋得忘记不了。②那些甜的莲子粥薏米粥红枣粥桂圆粥，那些咸的酸菜粥笋干粥皮蛋粥肉粥鱼粥，没有一样不好吃。要说起来，还是熬粥的米好，叶伯伯用的米都是他到百多里外太湖一带特选回来的。熬出来的粥，汤又黏又稠，上面有一层米油，加上叶伯伯精心做成的配料，怎么能不好吃呢！可你对叶伯伯为什么要熬粥，为什么要在深夜里摆着粥担，点着一盏风灯卖粥，还是少年一样的懵懂与无知！ ④也许对于小城人而言，叶伯伯其实也是陌生的。大家口里都说叶伯伯，只因叶伯伯的粥进入冬天以后是他们离不开的想头。叶伯伯的粥是小城冬天生活的一部分，但是叶伯伯自己却好像生活在另一个世界里。白天没有人看到叶伯伯，等叶伯伯在夜晚点亮粥担上的玻璃风灯时，他也不会看到别人了。谁能注意到叶伯伯与小城人的这种关系呢？没有人注意，其实这给了叶伯伯一种自由。叶伯伯摆着他的粥担，粥担上的风灯独自亮在小城的午夜里，这是多么美好的事情。至少叶伯伯自己是这么认为的。许多年后，有一位作家这样写叶伯伯的粥担和他的风灯： ⑤叶三的担子，是宋代的样式，他祖上传下来的。传了多少代，没人知道。宋代人的饮食很简朴。宋代人爱吃粥，粥的花样非常多。做粥不只是一种日常需要，而且还是一种生活的艺术。也许是这个原因，叶三的祖先说不定就是宋代一位做粥的大师。宋朝后来定都江南的临安，叶三的祖先也就从北方南渡到了江南这个小城，做粥的手艺一直传到叶三手上，有叶三的粥担子可以作证。叶三的粥担，一头是红木做成的柜笼，里面分成好多层格子，每层格子里放着大、中、小几套白瓷碗和勺子；一头是特制的紫铜粥锅，也分成好几档，每档是不同品种的粥，下面则是一只黄泥小缸炉。炉火闷着，煲着粥。每天晚上叶三摆好他的宋代样式的粥担子，点亮挂在柜笼上面的风灯。风灯亮了，才是叶三开始卖粥的时候。叶三从夜里九十点钟卖粥，过了凌晨一点钟就收担子，或许这也是宋代遗风吧。 ⑥③有谁想到，哪一天，夜晚的风灯和叶伯伯的粥担会不在了？没有人想到。一种东西，成了习惯，人们就觉得它会永远存在下去，可是真的等到人们开始回忆它时，这才发现这种东西早已消失。夜晚的风灯就是在小城众人视而不见的某天夜晚，忽然就没有了。其实，小城里同时消失的，又何止是夜晚的风灯：那些时间深处的小巷，临街的烧饼炉里正在烘烤着香脆的烧饼，芋芳在盐开水里冒着咸咸的气息；一家竹器铺里年轻的竹匠在做一只精致的竹盒；街边溪水里上上下下是提着菜篮、米箩忙碌着的媳妇和姑娘们；④门楼边一个悠闲地吸水烟的老人，老人身后是长长的过道，幽幽地通向里面的天井和木楼……一样东西没有了，也就没有了。好东西，不一定能够留住，哪怕它是宋代的哩！你今夜所有的惆怅和缺憾，其实是没用的。 （1）对本文相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．在午夜，安静无聊的小城里，作者却不甘心回家，意在引出下文对儿时旧事的遥想。 B．在回忆年少读书场景时，“恼恨”与“盼着”直接表现作者对风灯爱恨交加的矛盾心理。 C．在作者印象中，卖粥的叶伯伯表情等是模糊的，由此看出作者年少时的懵懂与无知。 D．白天没人看到叶伯伯，晚上叶伯伯也看不到别人，写出了叶伯伯的平凡普通和专注。 （2）对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ） A．句子①设计为第二人称“你”，可以拉近与读者的距离，增强亲切感，便于情感交流。 B．句子②不加停顿列举出粥的口味和种类，意在突出作者对粥的印象深刻和独特情感。 C．句子③运用设问，自问自答，写出叶伯伯的粥担和风灯消失的出人意料，引人思考。 D．句子④从门楼边老人吸水烟的场景中展开，由近及远，由高到低，画面极具纵深感。 （3）“风灯”是本文的重要物象，请简要分析其作用。 （4）作者家乡将编选一本《家乡风物志》，请从历史渊源、风物特点、文化价值三个方面为叶伯伯的粥担拟写一段推荐语。 阅读下文，完成下列小题。 余婆婆的岛 ①突然间，小岛上蜂拥着来了很多人。 ②这是一个逼近夏季的日子，上岛的人穿着短袖短裤，戴着凉帽，姑娘们穿着花花绿绿的裙子，白花花的胳膊和大腿晃得余婆婆几乎头都晕了。岛上清凉，余婆婆依然穿着玄色的长衣长裤。 ③自从儿子媳妇去城里打工后，这座岛上只剩下像她这样七八十岁不愿挪身的老头老太。 ④岛上变得越来越清净，白天，余婆婆做完田头的活，就去砍一些柴禾回来。她的身子还算硬朗，所以拒绝了儿子媳妇跟他们去城里的要求，她知道他们过得也难，城里房子奇贵，他们那点钱只好租个房来住，她不去做他们的累赘。 ⑤鸟儿又啁啾起来了，余婆婆抬眼望去，青翠的松树上一只小松鼠快活地跳来跳去，看见余婆婆也不避。余婆婆对小松鼠说：“你看看你看看，这些人打哪来啊，这里有什么好看哦，就一些七八十岁的老头老太婆，就这么一座孤零零的岛。” ⑥有人声传来，几个男孩女孩惊叫着：“快来看哪，这儿有好多鸟。哇，还有只小松鼠呢。” ⑦鸟儿见这么多人，啁啾了一声“扑”地飞走了。 ⑧“陆华年，去捉来送给我嘛。” ⑨被喊做陆华年的男孩作势去抓小松鼠，男孩女孩兴奋地尖叫。小松鼠在树枝间跳来跳去，终于失却耐心，“嗖”地一下溜得无影无踪。 ⑩男孩女孩站在山头往下看，阳光下的大海宛若玻璃晶莹剔透，金黄色的沙滩像一只煎熟的鸡蛋饼。 ⑪一个女孩用嗲嗲的声音拉着余婆婆问：“老婆婆，这些是什么树哦？” ⑫她可爱清新的模样让余婆婆想起了自己的孙女，她笑眯眯地指点着说：“这是铃木、野桐，那些是小槐花，你说那些草啊，这岛上都是啊，大多是茅草。姑娘，你们来这里干嘛？” ⑬“旅游啊。老婆婆，这里好美哦，空气好，景色美，我真不想回家，在这儿当一回神仙。” ⑭“神仙？“余婆婆笑了，“我在这儿住了快八十年了，要成仙早成仙了。” ⑮“哇，老婆婆，你有八十岁了，真看不出，你身子还这么硬朗，看起来比我妈利索精神多了。” ⑯那些年轻人嘻嘻哈哈吵吵嚷嚷地走了。 ⑰过了些日子，在城里打工的一些年轻人陆陆续续地回来了，他们进岛出岛忙忙碌碌，岛上热闹起来了。 ⑱不久，儿子媳妇也回来了，他们跟余婆婆说现在这座岛被外面宣传为仙岛，那些大城市里的人被雾霾吓坏了，说在这儿可以洗洗肺呼吸新鲜空气，就像一部被锈蚀的机器来这儿擦锈上油呢。 ⑲他们把原来的老房子翻修了一下，然后隔成一个个独立的房间，在里面装了电视、空调，铺上地板，还有崭新的大床。 ⑳第二年的夏天，岛上又热闹起来了，余婆婆家的房间全被那些纷涌而至的游客订满了，那些没地方住的人只好在岸边平缓的礁石上搭起了帐篷，余婆婆的儿子从批发市场批来一些帐篷卖给那些游客。 （21）他们除了提供住宿，还供应饭菜，余婆婆平时在田里种的菜被当做绿色食品上了桌。余婆婆跟儿子说，海里捞上来的鱼虾，田里种的菜不该卖这么贵的价给人家。 （22）儿子说，你瞧瞧，看他们吃的那个高兴样，有哪个嫌贵啦，咱怕还来不及供应呢。 （23）岛上的旅游旺季一般从5、6月份开始至10月底结束，所以，其余半年的时光，儿子媳妇就住在城里不回来，他们在城里买了房，还买了汽车，劝余婆婆跟着他们去城里享享福。余婆婆住了十天后就逃回家来了，她觉得住哪都不如在这岛上过的日子快活自在。 （24）春天的时候，余婆婆忙完田里的活又上山去了，她已经有好久没看见那只小松鼠了。自从岛上涌入了那么多人后，她再也没有见过它。唉，真搞不明白，这儿有什么好看哦。 （25）余婆婆想起以前过的清净日子，叹口气，摇摇头。她知道，自己再也回不到过去那样的日子了。 22．请以“余婆婆”的视角，用简洁的语言概括文中写的几件事。 23．本文出现了大量的对话描写，请分析画线部分的作用。 24．请品读下面的语句，联系上下文揣摩余婆婆和儿子的心理。 余婆婆跟儿子说，海里捞上来的鱼虾，田里种的菜不该卖这么贵的价给人家。 儿子说，你瞧瞧，看他们吃的那个高兴样，有哪个嫌贵啦，咱怕还来不及供应呢。 25．本文的主题是什么？请写出两个方面，并结合具体内容加以分析。 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $