01今天天气怎么样 教学设计-2025-2026学年科学二年级下册苏教版

课题

今天天气怎么样

一单元

关心天气

学科

科学

年级

二年级下册

教材内容分析

本课时为苏教版科学二年级下册第一单元《关心天气》开篇课，教材围绕 “认识天气、描述天气、记录天气” 展开，通过 AI 赋能课件的数字人视频、情景化插图、动态视频等资源，设计 “情境感知、探究实践、创意表达、拓展延伸” 四大任务。内容贴近二年级学生生活，以直观观察、符号创作、连续记录为核心，引导学生从天空状况、温度、风力三个维度描述天气，理解天气的动态变化特性，培养科学观察与记录能力，为单元后续学习奠定基础。

新课标要求

依据《义务教育科学课程标准（2022 年版）》低年级 “科学探究” 领域要求，本课旨在引导学生通过观察、实验、制作等活动，感知自然现象的特征；结合 AI 技术创设的情景化教学场景，激发探究兴趣；培养如实记录、主动交流的科学态度，初步建立天气与生活的关联认知。

学习

目标与核心素养

科学观念：能通过室外观察，准确描述天气的 3 个核心维度（天空状况、温度、风力）；能运用 AI 角色示范的方法，设计 3 种以上常见天气符号；能完成 1 次即时天气记录，尝试连续观察天气变化。

科学思维：能通过动态视频分析天气变化的连续性（如晴转多云、多云转雨），理解单次观察的局限性；能根据天气特征推理符号设计的逻辑（如云朵数量对应云量）。

科学态度：对天气现象产生浓厚探究兴趣，乐于参与室外观察和符号创作活动；养成认真记录、主动分享的良好习惯，感受科学与生活的密切联系。

社会责任：知道天气变化对生活的影响，初步建立根据天气调整活动安排的意识，培养关注自然、适应环境的能力。

学情分析

二年级学生已具备初步的生活体验，能说出 “晴天、下雨” 等常见天气，但对天气的系统描述维度（天空、温度、风力）认知模糊；好奇心强，对 AI 数字人、情景化插图等直观化资源兴趣浓厚，注意力易被动态内容吸引；动手能力和抽象思维较弱，需要通过具象示范、游戏互动、实践操作降低学习难度，同时需借助鼓励性评价保护探究积极性。

重点

1.掌握天气描述的三个核心维度（天空状况、温度感受、风力情况）；

2. 认识并能创作常见天气符号（多云、下雨、阴天、刮风等）；

3. 理解天气的动态变化特性，知道连续观察的重要性。

难点

1. 能根据天气特征精准设计符号（如区分大小雨、雪的符号）；

2. 理解天气变化的连续性（如晴转多云、雨后转晴的过程）；

3. 坚持连续观察并规范记录天气信息。

材料准备

教师：AI 数字人四季天气变化视频、小苏和科科情景化插图（观察天气、设计符号等场景）、晴转多云 / 多云转雨 / 雨后转晴动态视频、天气符号卡片、天气记录单模板、彩纸、彩笔、磁性黑板贴。

学生：彩纸、彩笔、笔记本、天气记录单（提前打印）、水彩笔。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1. 情境导入：播放 AI 数字人视频（展示四季天气变化：春天微风和煦、夏天雷雨阵阵、秋天天高云淡、冬天白雪皑皑），提问：“视频里展现了哪些天气现象？天气变化会给我们的生活带来什么影响？”

2. 封面角色互动：出示小苏和科科的情景化插图（两人指向窗外天气），提问：“小苏和科科想知道‘今天天气怎么样’，我们能帮他们一起探索吗？”

3. 揭示课题：总结学生发言，引出课题《今天天气怎么样》，说明本节课将和小苏、科科一起学习描述天气、设计天气符号、观察天气变化。

1. 观看视频，积极分享看到的天气现象（如 “下雨、下雪、刮风”）和生活感受（如 “下雨天要带伞”）；

2. 观察插图，被 AI 角色吸引，激发帮助角色探索的兴趣；

3. 明确本节课学习任务，集中注意力。

通过 AI 数字人视频和情景化插图，创设沉浸式教学情境，符合二年级学生直观认知特点，快速唤醒生活经验，激发探究兴趣。

讲授新课

1. 探究描述天气的维度：

1）出示小苏室外观察的情景化插图，提问：“人们应该如何描述天气”。

2）总结核心维度：天空状况（有云 / 晴朗）、温度感受（暖和 / 寒冷）、风力情况（有风 / 无风），

2.天气记录表及天气符号：

1）小苏出示在室外观察天气对应的天气信息记录表，引出天气符号的概念。

2）科科出示天气符号板，说明天气符号的优点。

3.天气符号设计概念

1)小苏和科科和同学们在各种不同的天气

1. 观察插图，跟随角色思路思考，积极回答问题，掌握描述天气的三个维度；

2. 结合插图和卡片，理解不同天气符号的创作逻辑，记忆符号特征；3. 观看动态视频，直观感受天气变化过程，理解单次观察的局限性。

通过 AI 角色情景化插图，将抽象知识点具象化，降低理解难度；动态视频突破时空限制，让学生直观感知天气变化的连续性，强化科学认知。

状况下展开各项校园活动，情景化的展示不同天气场景，引导同学们匹配对应的天气符号。

2）结合天气符号卡片，逐一讲解创作思路：

- 多云：展示插图（天空布满云朵），说明 “用云朵图形表示，因为多云时云朵多”；

- 下雨：展示插图（云朵下垂雨滴），说明 “云代表水汽聚集，雨滴体现降水”；

- 阴天：展示插图（厚重乌云遮挡阳光），说明 “用乌云图形表示，突出光线昏暗”；

- 刮风：展示插图（飘动的云朵），说明 “用飘动云形体现风的动感”……

3）小美与科科提出新的问题，如何用符号表现不同量级的雨/雪天。对应插图同学们在不同量级的雨/雪天的自然场景，直接了解量级的区别和天气符号的设定。

4. 感知天气动态变化：

1）小苏情景化展示一天内不同时间的天气变化，讲解多次动态记录天气的必性。

2）动态视频展示晴转多云 / 多云转雨 / 雨后转晴的校园情景，讲解为什么会出现晴转多云，多云转下雨，下雨转晴的变化。

5.周天气记录表

科科延展展示用黑板记录一周天气变化，及设计一天天气记录卡片的场景，直观的让同学理解如何用天气符号记录天气。讲解：“天气是动态变化的，需要连续观察才能全面了解。”

课堂练习

1. 布置任务：

（1）创意实践：“和小苏、科科一起设计天气符号！选择 3 种你喜欢的天气（如雷阵雨、雨夹雪、小雪），参考创作思路，

1. 动手设计天气符号，结合所学思路发挥创意，标注设计理由；

通过创意实践和即时记录，落实所学知识点，培养动手能力和表达能力；AI 角色范例插图为能力