谁唱歌（教学设计）-2025-2026学年湘艺版音乐一年级下册

2026年春湘艺版（新教材）小学音乐一年级下册

《谁唱歌》教学设计

一、学情分析

一年级学生对小动物有着天然的喜爱，日常接触过小鸟、公鸡、鸭子等常见动物，熟悉它们的外形和叫声，这为歌曲学习奠定了良好的生活基础。经过前期音乐学习，学生已具备基本的歌曲跟唱能力和简单的节奏感知能力，能够跟随音乐做律动，但对问答式演唱的互动技巧掌握不足。学生性格活泼，乐于参与模仿和游戏类活动，但注意力集中时间较短，在集体演唱中容易出现声音不齐、节奏不稳的问题，需要通过趣味化的互动设计引导其专注学习。

二、教材分析

《谁唱歌》是湘艺版（2024新教材）一年级下册第四课《音乐猜谜》中的另一首核心歌曲。歌曲采用C大调、拍，结构简单规整，为问答式一段体歌曲，旋律轻快流畅、充满童趣，十分符合低年级学生的演唱水平和审美需求。歌词以“谁唱歌呀叽叽叽？小鸟唱歌叽叽叽”这类问答形式展开，生动模仿了小鸟、喜鹊、公鸡、鸭子的叫声，易于学生记忆和演唱。教材搭配了动物演唱的插图和音乐知识“1（do）的音高、唱名与手势”，既强化了歌曲的趣味性，又实现了音乐知识的渗透，有助于培养学生的音乐核心素养，引导学生关注自然和生活中的声音。

三、核心素养教学目标

1. 审美感知：感受歌曲轻快活泼的风格，体会问答式演唱的趣味性，能辨别不同动物叫声在歌曲中的旋律表现特点。
2. 艺术表现：能用清晰、轻快的声音演唱歌曲，准确模仿动物叫声；掌握问答式演唱的互动技巧，能与同伴合作完成师生问答、生生问答演唱；认识音高1（do）的唱名和手势，能结合歌曲旋律进行练习。
3. 创意实践：能结合生活经验，模仿歌曲问答形式和节奏，创编其他动物叫声的歌词；尝试为歌曲设计简单的律动动作，参与音乐表现。
4. 文化理解：引导学生关注自然和生活中的声音，感受音乐与生活的密切联系，培养热爱自然、热爱生活的情感。

四、教学重难点

1. 教学重点：用轻快清晰的声音演唱歌曲，准确模仿动物叫声；掌握问答式演唱的节奏配合；认识音高1（do）的唱名和手势。
2. 教学难点：问答式演唱时的接唱衔接自然，声音协调；准确把握“叽叽叽”“喳喳喳”等叠词的节奏和音高；结合歌曲旋律熟练运用1（do）的手势。

五、教学过程

（一）情境导入：动物音乐会，激发兴趣

1. 教师创设情境：“同学们，春天来啦，森林里要举办一场盛大的动物音乐会，许多小动物都来报名参加演唱啦！它们藏在音乐里，我们一起来听听它们是谁，好不好？” 随后播放小鸟、喜鹊、公鸡、鸭子的叫声音频，让学生闭眼聆听。
2. 师问生答互动：“听完啦，大家都听到了哪些小动物的叫声？” 学生自由回答后，教师出示对应的动物图片，贴在黑板上，并引导学生模仿动物叫声：“小鸟怎么叫呀？” 学生答“叽叽叽”；“喜鹊呢？” 学生答“喳喳喳”；依次引导学生模仿公鸡“喔喔喔”、鸭子“嘎嘎嘎”的叫声，强调模仿时声音要轻快、清晰。
3. 引出歌曲：“这些小动物的歌声真好听！它们还把自己的叫声编成了一首好听的歌，名字叫《谁唱歌》。我们一起来学唱这首歌，然后也加入动物音乐会，好不好？”

设计意图：利用动物叫声音频创设“动物音乐会”情境，贴合学生对小动物的喜爱之情，快速激发学习兴趣。通过听辨和模仿动物叫声，让学生提前熟悉歌曲核心内容，为后续歌词学习和音高把握做好铺垫，符合一年级学生直观形象的认知特点。

（二）新歌学习：学唱问答歌，突破难点

1. 初听歌曲，感知结构：教师播放《谁唱歌》歌曲音频，自身扮演“提问者”，随音乐做提问的手势，引导学生仔细聆听。播放结束后提问：“这首歌和我们之前学的歌不一样，它有什么特点呀？” 引导学生发现歌曲是一问一答的形式；再问：“歌曲里都有哪些小动物唱歌？它们是怎么唱的？” 学生回答后，教师结合歌词在黑板上的动物图片旁标注对应的叫声，如小鸟旁写“叽叽叽”，喜鹊旁写“喳喳喳”。
2. 再听歌曲，聚焦节奏：教师再次播放歌曲，出示节奏卡片，引导学生用拍手的方式打节奏，重点练习叠词部分的节奏：“喳喳喳”“喔喔喔”“嘎嘎嘎”同理。教师采用“师生对拍”的方式强化练习：教师拍提问部分节奏，学生拍回答部分的叠词节奏，确保学生掌握核心节奏型。
3. 分句教唱，掌握问答：教师采用“问答式教唱”，先扮演提问者，教唱提问部分：“谁唱歌呀叽叽叽？” 学生扮演回答者，学唱回答部分：“小鸟唱歌叽叽叽。” 逐句教唱