第3单元 阅读综合实践-【支点·同步系列】2025-2026学年七年级下册语文（统编版·新教材）

2.A【解析】A项，动词，放下；B项，动词用作名词，射 箭的本领；C项，形容词用作动词，轻视；D项，名词用 作动词，打洞。 3.B【解析】A项，第一个“射”是动词，译为“射箭”；第 二个“射”是名词，译为“射箭的本领”。B项，两个“但” 都译为“只，只是”。C项，第一个“尔”同“耳”，相当于 “罢了”；第二个“尔”是代词，译为“你”。D项，第一个 “自”是代词，译为“自己”；第二个“自”是介词，译 为“从” 4.C【解析】A项，“但”的古义为“只，只是”，今义为“但 是”；B项，“安”的古义为“怎么”，今义为“安定，对生 活、工作等感到满足”：C项，“矢”的古义和今义都为 “箭”：D项，“他”的古义为“别的”，今义为人称代词，称 自己和对方以外的某个人。 5.(1)汝亦知射乎吾射不亦精乎尔安敢轻吾射 (2)我亦无他惟手熟尔 真题演练 (1)擅长(2)位居第一(3)做（冠军）侯(4)逃跑， 逃亡 阅读综合实践 单元要点回顾 (1)纯朴善良、仁厚慈爱(2)详略得当(3)妞儿 (4)以小见大(5)老实本分、吃苦耐劳、坚韧不拔 (6)反映了父亲不甘人后，渴望被尊重(7)沉稳内敛 (8)对比 阅读实践活动 1.D【解析】D项有误，“也学牡丹开”表达的是作者对 苔花自信、自强精神的赞美，而非嘲讽。故选D。 2.这首诗运用比喻、拟人的修辞手法，借写苔花虽小，却 毫不自惭形秽，充满着自信，绽放自己的个性，表达了 作者要在逆境中坚强、自信地实现自己的价值的理想。 【参考译文】 春天和煦的阳光照不到的背阴处，苔藓却能长出 绿意，展现着自己的青春。苔花虽然如同米粒般大 小，也要像国色天香的牡丹那样傲然绽放。 3.示例：李慧，一个年轻靓丽、充满活力的普通教师，却 为贫穷的大裕村带来希望。在其他支教老师纷纷离 开时，她却“一留就是三十六个寒暑”，不仅教授孩子 们文化知识，还帮助他们打开眼界，鼓励他们走出大 山，找到“离世界最近的路”。其实，世界上并没有“最 近的路”，这都是李慧用爱心、责任感为学生改变命运 的默默付出，是中华民族优良师德的最好体现。 4.详写：①李慧离开前到田支书家吃饭，家长和孩子挤 满了院子；②李慧教孩子们文化课，帮孩子们打开眼 界。略写：①李慧梦到大家依依不舍地与她告别， 决定留下；②李慧劝说并帮助辍学的孩子；③李慧退 休后仍坚持跑去新校舍。 5.(1)“小心翼翼”形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽，生 动形象地写出了田支书打听李慧是否明天就要回城 时的小心谨慎，表现出田支书希望李慧留下的迫切愿 望。(2)“扎”“换”两个动词写出了李慧决定留在大 裕村任教的果断与决心，也表现出她为孩子们无私奉 献的精神。 6.《离世界最近的路》表层含义是指大裕村新修的盘山 12 语文七年级RJ版 公路，它拉近了大裕村与外界的距离；深层含义是指 读书，这是孩子们走出大山，走向更广阔世界的道路。 同时，也象征着像李慧这样的支教老师用教育为孩子 们铺就的通往未来和希望的道路，表达了作者对教育 改变命运、创造美好未来的赞美。 单元写作指导 真题演练 【写作指导】这是一道半命题作文题。一、审题立意。 《享受 的时光》这一题目的核心在于“享受” 与“时光”。“享受”意味着对所经历的事物持有喜爱 满足、陶醉的情感，是一种积极且愉悦的体验：“时光” 则限定了写作范围，需围绕特定的时间段展开。补充 题目时，可从多个角度思考，如《享受独处的时光》《享 受阅读的时光》《享受与家人相处的时光》等，所填内 容决定了文章的主题方向。立意方面要通过描述这 段时光的具体经历，展现“享受”背后的深层意义。二、 选材构思。选材要紧密围绕补充后的题目，选取真实 且富有感染力的素材。若写《享受与朋友探险的时 光》，可选取一次野外徒步，途中迷路又齐心协力找到 出路的经历，通过描写迷路时的紧张、互相鼓励的温 暖，以及最终成功的喜悦，突出这段时光的独特与值 得享受之处。在构思上，可采用“总一分一总”结构。 开头直接点明自己享受的时光是什么，引发读者兴 趣：中间部分详细叙述这段时光中的具体事件、场景 和感受，运用细节描写增强画面感，如描写阅读时的 环境氛围、人物的动作神态等；结尾总结升华，阐述这 段享受的时光对自己的影响和意义，呼应开头，使文 章结构完整、主题突出。 整本书阅读 《骆驼祥子》圈点、批注、做笔记 1.老舍舒庆春满北京人民艺术家 2.老舍 3.D【解析】A项有误，《骆驼祥子》是老舍以老北京下 层平民的生活为背景创作的小说，不是“老上海”。 B项有误，祥子在拥有一辆自己的洋车的梦想破灭和 心爱的小福子死后，便堕落了，“始终不放弃生活的希 望”表述错误。C项有误，《骆驼祥子》以祥子买车的 “三起三落”为主线展开故事情节。故选D。 二、 1.大兵孙侦探曹先生 2.(1)虎妞难产(2)孙侦探虎妞老车夫一小马儿 的祖父夏太太(3)拉车 3.B【解析】④可怜遇兵皆成空，失车却得三骆驼：祥子 买上新车不久，北平街上就流传爆发战争的消息，一 天祥子怀着侥幸心理拉客人，结果车被大兵抢走。祥 子连夜带了军营里的三匹骆驼逃命，他把三匹骆驼卖 给一位养骆驼的老人。这是小说的开篇部分，为祥子 的命运埋下了伏笔。在书中的第二、三章。②重回车 厂苦做工，帮筹四爷生日宴：曹先生一家离开北平，走 投无路的祥子只好又回到人和车厂。虎妞见祥子回 来，就叫祥子为刘四爷的生日宴出力。这个情节展示 了祥子为了生活而不得不向现实妥协的一面。在书阅读综合实践 单元要点回顾 请你回顾单元所学，将下面表格中空缺的内容补充完整。 写作手法 篇目 主要人物 形象特点 文章内容摘录 意蕴和情感 相同点 不同点 (1) “仁厚黑暗的地母 《阿长与 “我”对长妈妈的感 阿长 欲扬先抑 呵，愿在你怀里永 (山海经〉》 激和怀念 安她的魂灵！” (3) 倒叙、 “这里家家门口挂 (4) 着新旗，咱那山沟 里准还没有哩！你表现了人民群众对 《山地 率直泼辣、质朴 给我一张国旗的样 革命胜利和新中国 回忆》 善良 (2) 子，一块儿带回去， 成立的无比欢欣和 叫妞儿给做一个， 对祖国的无比热爱 开会过年的时候， 挂起来！” (5) (6) 细节描写、“父亲总觉得我们 《台阶》 父亲 以小见大 家的台阶低。” (7) (8) “汝亦知射乎？吾两个反问句，表现了 《卖油翁》 卖油翁 射不亦精乎？” 陈尧咨的盛气凌人 阅读实践活动 班级开展以“凡人微光”为主题的阅读综 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项 合实践活动，请你参与并完成下列任务。 是 ( 活动一：小支同学向大家推荐了一首抒写 A.前两句诗辞约旨丰，写出了苔的生存空 凡人大志的古诗，请你阅读后完成1~2题。 间、环境特征及其蛰居一隅奋志孤进的 苔 品地。 袁枚 B.后两句诗借助大幅度联想，对苔的“青春” 白日不到处，青春恰自来。 作形象发挥和补充，结实、峭拔。 苔花如米小，也学牡丹开。 C.诗中的“苔”具有小、生命力旺盛、从容自 76 语文七年级RJ版 信的特点。 头地带着大家离开了。 D.诗的最后一句表达了作者对苔花的嘲讽， ③躺在床上，晚上的情景不断地在李慧的 认为它们不自量力，看不清自己的地位。 脑海里闪现。梦里，她坐上了镇上回城的汽 2.“借苔说理”是这首诗的一大特色，请就此作 车，大裕村的田支书和孩子们追着车边跑边 赏析。 送，李慧想和大家告别，但喉咙里喊不出，一着 急就醒了。第二天一大早，李慧就找到田支书 说，她决定先留下来试试。田支书握着她的 手，激动得半天都说不出话。 ④这一留就是三十六个寒暑。李慧把头 活动二：小文同学与大家分享了一篇体现 发扎成辫子，换上素色衣服，在教文化课之余， 凡人大爱的现代文，请你阅读后完成3~6题。 她喜欢用故事拉近孩子们和大山外的距离。 离世界最近的路 李慧告诉孩子们：“离这里九百多公里的地方 魏亚东 就是祖国的心脏，那里有万里长城，有六百多 ①大裕村山大沟深，去最近的青石镇要沿 年历史的故宫，有天安门广场，还有皮脆肉嫩、 着羊肠小道翻过两道岭。村里人祖祖辈辈都 满嘴生津的烤鸭…”面对孩子们叽叽喳喳的 在贫瘠的土地里刨食，可土地十年九旱，因此 提问，李慧放慢语速接着说，“大山外不光有北 村里种植的粮食作物多是耐旱的谷子、洋芋。 京、上海这样的国际大都市，还有西藏的布达 村上走马灯似的换了三任支教老师，望着渐行 拉宫、云南的丽江古城、苏州的江南园林和吉 渐远的背影，田支书颓坐在村东头儿老树下一 林的长白山天池…这些地方都很遥远，要搭 口接一口抽着闷烟，感慨道：“咱这穷乡僻壤， 汽车、乘高铁，甚至还要坐飞机。只有读书才 年轻娃娃留不住嘛。” 能走出大山，踏上通向它们的路。”从没见过高 ②李慧是第四个走进村子的年轻人，她留 铁、飞机的孩子们睁大了向往的眼睛，似懂非 着披肩长发，身着红色的连衣裙，就像一大团 懂地点点头。 火烧云飘进了大裕村。傍晚，田支书留她在家 ⑤年纪大点儿的孩子要去青石镇上初中， 里吃饭，顺便打探口风。见李慧迟迟没动筷 偶尔会有辍学去南方打工的情况发生。李慧 子，田支书又小心翼翼地打听：“明天就回吗？” 每次都会专门跑到学生家里苦口婆心地劝说， 李慧怕辜负了大伙儿的心意，一时难为情，低 遇到拿不出生活费的还会帮忙垫上。李慧不 下头没吱声。昏黄的白炽灯下，空气像凝固了 厌其烦地和家长交代：“读书和地里种庄稼一 似的，压抑的氛围让人喘不过气来。李慧借口 样，人们在春天播下种子，只要给予足够的时 洗手，想出去透透气，躲开田支书滚烫的眼神。 间灌溉，一定会看到丰收的景象。” 刚推开门，李慧就发现院子里挨挨挤挤，站满 ⑥这些年，大裕村这个山沟沟已经飞出七 了白天欢迎她的家长和孩子。田支书也好像 十多位大学生，一条新修的盘山公路把大裕村 想到了什么，三步并作两步走出屋上前打圆 和青石镇紧紧挽在一起；市里的驻村帮扶干部 场：“他二叔、二婶，带着娃娃们先回吧，明儿咱 带领村民种起藜麦，搞起深加工，大家的腰包日 一起送送李老师。”人群中打头儿的中年夫妇 渐鼓了起来。村支书也由田多贵换成田小军， “嗯”了一声，又向李慧笑着点点头，一步三回 李慧两年前从大裕村小学退休，脸上也爬满了 下册第三单元 岁月的痕迹。不过，她还是坚持每天跑去新校 4.“文似看山不喜平”，好的叙事作品往往要讲 舍。田小军知道李慧还有个心事未了，见面便 究一点儿“曲折”。同学们在阅读文章时，发 主动打开话匣子：“李校长，现在济城定期都会 现这篇文章在叙述事件时详略安排得当，体 有支教老师过来，孩子们的学习您不用太费心 现了“曲折”味。请你阅读文章，看看文章围 了。”听到田小军这么说，李慧每次都点点头。 绕李慧详写了什么，略写了什么。 ⑦听说大裕村新来了个支教老师，作为传 统，李慧和田小军早早来到村口客车站，点去迎 接：一袭红色的连衣裙欢快地从车门跳下，李 慧眉头微微一怔，好熟悉的感觉。“李老师！ 是我，我是张红红。”女孩儿主动伸出手打招 呼，脸上浮现浅浅的笑意。李慧猛然想起来， 这是她教过的学生，听说后来考上了北京的一 5.同学们在阅读时，发现这篇文章的词语很有 所大学。 特色。请你揣摩下列加点词语的妙处。 ⑧晚上在田小军家吃饭的时候，李慧忍不 (①)见李慧迟迟没动筷子，田支书又小心翼 住提出疑问：“大城市那么好，红红你咋想着回 翼地打听：“明天就回吗？” 村支教了？”“李老师您忘了，您说的，读书是在 课本上耕耘的过程，也是离世界最近的路 我想像您一样，在大裕村小学做个播种希望的 人。”这是李慧这么多年听过的最动人的话。 山村的星星是那么亮，那晚，晶莹的星光掉进 (2)李慧把头发扎成辫子，换上素色衣服，在 了每个人的眼眸里。 教文化课之余，她喜欢用故事拉近孩子们和 ⑨李慧的眉头终于舒展开了，笑得像一朵 大山外的距离。 美丽的山茶花。 (选自《阅读季风》2024年第05期，有删改) 3.同学们在阅读文章时，发现李慧是一个平凡 而伟大的人物。请你用“人十事十品格”的 6.文章标题《离世界最近的路》意蕴丰富，请结 格式进行概括，与同学们交流。 合全文谈谈你的理解。 语文七年级RJ版