Unit 1 Let’s be friends （教学设计）-2025-2026学年外研版（三起）英语三年级上册

Unit 1 Let’s be friends 教学设计 一、核心素养目标 （一）语言能力 1. 掌握核心词汇：hello, hi, name, my, I’m (I am), friend, be, let’s (let us)等基础交际词汇，能准确认读、模仿拼写，结合场景主动使用。 2. 掌握核心句型：Hello/Hi. I’m... What’s your name? My name’s... Let’s be friends. 能运用句型打招呼、自我介绍、询问姓名及提议交友，完成简单交际对话。 能听懂简单的问候语、自我介绍及交友提议，能跟随音频跟读模仿，主动与同学进行口语互动，完成基础词汇拼写和句子仿写。 （二）文化意识 1. 了解中西方基础问候与自我介绍的礼仪差异，知道英语中打招呼、介绍姓名的常用场景，尊重不同语言的交际习惯。 2. 培养主动交友、礼貌待人的意识，学会用友好的方式与他人建立联系，树立互助友爱的交往理念。 （三）思维品质 1. 能将词汇、句型与交友场景对应，提升具象思维与语言关联能力，快速回应简单的交际提问。 2. 能结合自身姓名、喜好，用所学句型组织简单表达，初步培养语言组织与逻辑应答能力。 （四）学习能力 1. 能在儿歌律动、情景模拟、小组互动中主动参与、大胆开口，提升英语表达兴趣与自主学习意识。 2. 能借助图片、卡片、音频等辅助工具理解内容，养成主动模仿、乐于交际的学习习惯，为后续英语学习奠定基础。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 熟练掌握hello, hi, name, my, I’m等核心词汇，能准确认读、发音清晰，区分I’m与My name’s的用法。 2. 掌握并灵活运用问候、自我介绍、询问姓名及提议交友的核心句型，能在熟悉场景中完成简单交际对话。 （二）教学难点 1. I’m (I am)与My name’s (My name is)的语义区分与正确运用，避免句式混淆，做到主谓一致。 2. 句型What’s your name?的发音连贯性（尤其是What’s的连读）及应答逻辑，能主动发起提问并准确回应。 3. 克服开口畏惧心理，主动用英语与同学打招呼、自我介绍，做到表达流畅、语气自然。 三、教学准备 1. 实物与道具：姓名卡片（空白及写有示范姓名）、卡通交友徽章、问候手势牌、核心词汇卡片；小贴纸（奖励主动开口的学生）。 2. 教具：多媒体课件（包含交友儿歌、情景动画、对话音频、练习素材）、黑板贴（核心词汇与句型）、卡通人物图片（如小熊、小兔，用于情景创设）。 3. 学具：学生自备画纸、彩笔、练习本，空白姓名卡片（用于制作个人姓名牌）。 四、教学过程 （一）热身导入，激活主题 1. 儿歌律动，铺垫话题 播放简单的英语问候儿歌（如《Hello Song》），教师带领学生跟随歌曲做动作：说Hello时挥手，说Hi时点头，模仿歌曲中的问候场景，调动学生积极性，让学生在律动中初步感知问候语。 儿歌结束后，教师用中文提问：我们和新朋友见面时会做什么？引导学生回答打招呼、介绍自己。教师结合学生回答，引出主题：今天我们就来学习用英语打招呼、介绍自己，和同学成为朋友。板书课题Let’s be friends，领读2-3遍，强调friend的发音（/frend/），讲解课题含义为让我们成为朋友，用手势辅助学生理解。 2. 情景感知，唤醒经验 播放1分钟卡通情景动画：小熊和小兔初次见面，小熊挥手说Hello，小兔回应Hi，小熊说I’m Bear，小兔说I’m Rabbit，最后两人手拉手说Let’s be friends。播放结束后，教师提问：动画里小熊和小兔说了什么？引导学生尝试重复Hello、Hi等词汇。 教师结合动画片段，出示卡通人物图片，示范问候语Hello和Hi，带领学生跟读，强调发音清晰、语气亲切。随后出示姓名卡片，示范I’m...的句式，让学生初步感知自我介绍的表达，为新课学习做好铺垫。 （二）新知探究，逐步落实 1. 词汇学习，夯实基础 （1）问候词汇教学：教师手持问候手势牌，说Hello，挥手示意学生回应；说Hi，点头示意，反复领读，让学生模仿发音与动作，区分Hello与Hi的用法（均可用于打招呼，Hi更随意）。带领学生两两互动，用Hello/Hi互相问候，熟悉词汇运用。 （2）姓名与自我介绍词汇教学：出示姓名卡片，指着卡片说name，领读（/neɪm/），讲解含义为名字；说my，结合自身说my name，讲解my表示我的。随后示范缩写句式I’m（/aɪm/），说明是I am的缩写，搭配姓名造句I’m Li Ming，带领学生跟读，强调I’m的连读发音。让学生手持自己的姓名卡片，模仿句式介绍自己，教师逐一纠正发音。 （3）词汇游戏巩固：开展“问候接龙”游戏，教师说Hello，第一名学生回应Hi并转向下一名学生传递问候，出错者淘汰，最后剩余学生获小贴纸。再开展“姓名猜猜猜”游戏，教师手持学生制作的姓名卡片，让其他学生用I’m...猜测，猜对者与卡片主人互相问候，通过游戏强化词汇记忆。 （4）词汇拓展练习：教师在黑板板书核心词汇，引导学生按“问候类”“自我介绍类”分类，如问候类：hello, hi；自我介绍类：name, my, I’m, friend。让学生在练习本上抄写分类，结合姓名卡片标注对应词汇，教师巡视指导，纠正书写错误。 2. 句型呈现，感知语境 教师创设情景：扮演卡通小熊，手持姓名卡片对学生说Hello. I’m Bear. 板书句型Hello/Hi. I’m + 姓名. ，领读2-3遍，讲解句式用于主动打招呼并自我介绍，语气要友好。邀请学生模仿，手持姓名卡片向同桌介绍自己，如Hello. I’m Wang Hong. 补充询问姓名句型：教师扮演小兔，向小熊提问What’s your name? 小熊回应My name’s Bear. 板书句型What’s your name? 和My name’s + 姓名. ，领读时重点指导What’s的连读（/wɒts/），讲解问句用于礼貌询问他人姓名，答句用于回应姓名，My name’s是My name is的缩写。引导学生两两互动，一人提问，一人回应，熟悉问答逻辑。 呈现交友句型：教师扮演的小熊和小兔互动结束后，手拉手说Let’s be friends. 板书句型Let’s be friends. ，领读并讲解含义为让我们成为朋友，用于主动提议建立友谊。带领学生跟读，用手势辅助理解，鼓励学生对刚互动的同桌说出这句话，模拟交友场景。 3. 互动操练，巩固句型 （1）师生互动问答：教师随机邀请学生，用Hello/Hi打招呼，学生回应后，教师提问What’s your name? 学生用My name’s... 回答，教师接着说Let’s be friends. ，学生回应OK. ，强化句型的连贯运用，纠正发音与句式错误。 （2）小组交友模拟：将学生分成4-5人一组，每组发放卡通交友徽章。小组内轮流进行交友互动：一人先打招呼Hello，另一人回应Hi，随后互相询问姓名、自我介绍，最后说Let’s be friends. 并互相佩戴徽章。小组活动结束后，每组推选2名代表上台展示互动过程，锻炼口头表达能力。 （3）句型拓展练习：引导学生在自我介绍中加入简单喜好（如颜色、动物，适配三年级认知），如Hello. I’m Li Na. I like red. What’s your name? 教师巡视指导，鼓励学生大胆拓展，提升表达的灵活性，同时保持句型正确。 4. 对话学习，强化运用 （1）音频感知：播放多媒体课件中的对话音频（贴合教材语境，如A: Hello. What’s your name? B: My name’s Tom. What’s your name? A: I’m Amy. Let’s be friends. B: OK. ），让学生闭上眼睛倾听，感知对话节奏与语气，提问：对话里两人做了什么？引导学生回答打招呼、问姓名、提议交友。 （2）跟读模仿：再次播放音频，学生逐句跟读，教师提醒学生注意What’s your name? 的升调与应答的降调，对于难读的句子反复跟读。教师讲解对话中的礼貌语气，让学生理解交友时要主动、友好，确保每个学生都能读懂对话。 （3）分角色朗读：小组内分角色朗读对话，组员分别扮演A和B，教师指导学生注意语气、语速，鼓励学生加入手势（挥手问候、握手交友），让对话更生动。邀请2-3组上台展示，教师给予评价与鼓励，强化语言运用。 （4）对话创编：引导学生结合自己的姓名，替换对话中的姓名内容，创编新对话，可加入简单喜好，如A: Hi. What’s your name? B: My name’s Lucy. I like cats. What’s your name? A: I’m Jack. I like dogs. Let’s be friends. B: Great. 小组内展示后上台表演，培养创新能力。 （三）巩固练习，深化运用 1. 词汇巩固：拼写与搭配 （1）单词拼写练习：教师说词汇（如hello, name, my）或出示图片，学生在练习本上拼写，重点练习I’m的缩写形式（提醒学生加撇号）和friend的拼写。邀请学生上台板书，师生共同批改，纠正错误，强化记忆。 （2）短语搭配练习：给出句型框架，让学生完成搭配，如【】/Hi. （Hello），I’m 【】. （姓名），What’s 【】 name? （your），My name’s 【】. （姓名）。学生完成后，教师核对答案，讲解搭配规则，让学生熟练掌握句型结构。 2. 句型练习：填空与仿写 （1）句子填空：给出不完整的句子，让学生根据提示填入正确词汇，如① 【】. I’m Lily. （打招呼）② What’s your name? My 【】 Tom. （name’s）③ Let’s 【】 friends. （be）④ Hi. What’s your name? I’m 【】. （自己的姓名）。教师逐题讲解，核对答案，巩固句型与词汇的结合运用。 （2）句子仿写：让学生在画纸上画出自己，标注姓名，结合图片仿写3-5句话，如Hello. I’m Zhang Wei. What’s your name? My name’s Zhang Wei. Let’s be friends. 教师巡视指导，重点关注句型正确性，收集优秀作品在班级展示，激发学生兴趣。 3. 情景应用：交友派对 教师组织“班级交友派对”活动，让学生佩戴自己制作的姓名卡片，在教室自由走动，主动与不同同学用所学句型交流：打招呼、问姓名、自我介绍、提议交友。教师巡视，及时纠正学生的表达错误，鼓励内向的学生主动开口。活动结束后，邀请学生分享自己认识的新朋友，说说交流内容，培养语言应用能力。 （四）课堂小结，拓展延伸 1. 课堂小结 教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：今天我们学会了什么？学生自主总结问候语、自我介绍、询问姓名及交友的句型，教师补充完善，强调核心词汇的发音、句型的正确运用及交友时的礼貌。同时引导学生感悟：主动打招呼、友好介绍自己，就能交到更多朋友，培养学生的交往意识。 2. 拓展延伸 （1）家庭任务：回家后用所学句型向家人介绍自己，如Hello. I’m... ，也可以教家人说简单的问候语，下节课分享自己教家人的内容。 （2）实践拓展：发起“交友卡片制作”活动，让学生在卡片上画出自己、写下姓名及英文自我介绍，送给班级里的新朋友，强化知识运用，增进同学情谊。 （3）文化拓展：简单介绍中西方问候礼仪的差异，如中国人见面常问吃饭了吗，西方人常用Hello/Hi打招呼、询问姓名，引导学生尊重不同文化的交际习惯，拓宽文化视野。 五、板书设计 Unit 1 Let’s be friends 核心词汇 问候类：hello（你好）、hi（嗨） 自我介绍类：name（名字）、my（我的）、I’m（我是）、friend（朋友） 其他：let’s（让我们）、be（成为）、your（你的） 核心句型 打招呼：Hello./Hi. （你好。/嗨。） 自我介绍：I’m + 姓名. （我是……。） 询问姓名：What’s your name? （你叫什么名字？） 回应姓名：My name’s + 姓名. （我叫……。） 提议交友：Let’s be friends. （让我们成为朋友吧。） 回应提议：OK./Great. （好的。/好极了。） 语法要点 1. I’m 是 I am 的缩写形式，用于简洁的自我介绍，后接姓名或身份。 2. My name’s 是 My name is 的缩写形式，专门用于回应姓名提问，语气礼貌、正式。 六、课堂练习 （一）情景内容 Today is the first day of school. Lucy meets a new classmate in the classroom. Lucy waves and says Hello. The classmate responds Hi. Lucy asks What’s your name? The classmate says My name’s Tom. Lucy says I’m Lucy. Let’s be friends. Tom says Great. Then they see Lily. Lily says Hello. What’s your name? Lucy and Tom say their names to Lily. Finally, the three of them become friends. （二）题目 1. Where does Lucy meet the new classmate? （ ） A. In the park. B. In the classroom. C. On the playground. D. At home. 2. What does Lucy say first to the new classmate? （ ） A. Hi. B. Hello. C. What’s your name? D. I’m Lucy. 3. What’s the new classmate’s name? （ ） A. Lucy. B. Lily. C. Tom. D. Jack. 4. What does Lucy say to Tom to propose being friends? （ ） A. Let’s be friends. B. What’s your name? C. I’m Lucy. D. Hi, Tom. 5. How does Tom respond to Lucy’s proposal? （ ） A. OK. B. Great. C. Hello. D. My name’s Tom. 6. Who do Lucy and Tom meet later? （ ） A. Jack. B. Lily. C. Their teacher. D. Their mom. 7. What does Lily say to Lucy and Tom? （ ） A. Let’s be friends. B. I’m Lily. C. Hello. What’s your name? D. Great. 8. How many friends are there finally? （ ） A. Two. B. Three. C. Four. D. Five. 9. 请根据情景内容，用Hello./I’m.../Let’s be friends. 句型写出两条对话。 10. 请结合情景和所学知识，用英语介绍自己并提议和同学成为朋友（不少于2句话）。 七、答案解析 （一）单选题答案 1. B 2. B 3. C 4. A 5. B 6. B 7. C 8. B （二）解析 1. 解析：根据情景内容Lucy meets a new classmate in the classroom. 可知，露西在教室里遇到了新同学，故选B。 2. 解析：根据情景内容Lucy waves and says Hello. 可知，露西首先对新同学说了Hello，故选B。 3. 解析：根据情景内容The classmate says My name’s Tom. 可知，新同学的名字是汤姆，故选C。 4. 解析：根据情景内容Lucy says I’m Lucy. Let’s be friends. 可知，露西对汤姆说Let’s be friends. 提议成为朋友，故选A。 5. 解析：根据情景内容Tom says Great. 可知，汤姆用Great回应露西的提议，故选B。 6. 解析：根据情景内容Then they see Lily. 可知，露西和汤姆之后遇到了莉莉，故选B。 7. 解析：根据情景内容Lily says Hello. What’s your name? 可知，莉莉对露西和汤姆说了Hello. What’s your name? ，故选C。 8. 解析：根据情景内容Finally, the three of them become friends. 可知，最后有三个人成为了朋友，故选B。 （三）材料分析题答案 9. 示例：① Hello. I’m Lucy. ② I’m Tom. Let’s be friends. 10. 示例：Hello. I’m Li Hua. What’s your name? Let’s be friends. 学科网（北京）股份有限公司 $