Unit 1 Let's be friends Get ready Start up (教学设计）-2025-2026学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册

该小学英语教学设计围绕单元主题“Let's be friends!”，系统梳理核心词汇（如let's, friend, meet等）和核心句型（I'm..., He/She is..., We're...），通过歌曲导入、对话研读、词汇卡片认读等活动，建立从打招呼到自我介绍再到介绍朋友的知识网络，体现语言知识的内在逻辑联系。 其亮点在于采用“学-练-创”三阶复习策略，结合小组游戏、创意展示等活动，培养学生语言能力和学习能力。课堂练习分层设计，从词汇翻译、句型填空到语言运用题，覆盖基础巩固与拓展提升。多元评价体系（观察参与度、练习完成度、创意展示）帮助教师精准把握学情，有效提升学生知识巩固效果，助力教师高效开展复习教学。

Unit 1 Let's be friends! 课程：小学英语 教材：小学英语外研版（三起）（2024）三年级上册 章节：Unit 1 Let's be friends! Unit 1 Get ready & Start up教学设计 语篇研读 Get ready部分通过歌曲和寻找人物活动，引出单元主题“朋友”，让学生熟悉打招呼的方式，为后续学习做铺垫。 Start up板块以对话形式，呈现Sam、Amy、Lingling和Daming的相识场景，运用 “I'm...”“He / She is...”“We're...” 等句型介绍自己和朋友。随后通过圈选、小组读说及游戏活动，巩固这些句型，培养学生的语言表达与交流能力。 重点难点 【重点】 1. 学会用“Hello”和“Hi”向朋友打招呼。 2. 熟练运用“I'm...”“He / She is...”“We're...”来介绍自己和朋友。 3. 掌握 “I'm = I am”“She's = She is”“He's = He is”“We're = We are”的缩写形式。 【难点】 1. 能够准确运用所学的介绍句型，根据不同场景进行自我介绍以及介绍朋友。 2. 通过小组活动，流畅地与同伴进行交流互动，在实际情境中运用所学语言知识。 教学目标 1. 语言目标 在听、唱、读、看等活动中，学习并理解核心词汇 “let's、friend、to、meet、you、play、happy、new、do、they、welcome、everyone、nine、she、too、we、from、the、twin”，以及核心句型 “I'm... 、He / She is... 、We're...”，并了解其用法。 2. 技能目标 在教师引导和小组合作下，运用核心词汇和句型进行自我介绍与介绍朋友，并能完成相关阅读、圈画等练习。 3. 学习策略在小组游戏活动中，灵活运用所学核心词汇和句型，创造性地进行朋友介绍的拓展表达。 【核心词汇】 let's = let us 让我们；friend 朋友；to （用于动词、名词或形容词后，使意思完整）；向、到，往；meet 认识，结识；you 你；你们；play 玩，玩耍；happy 高兴的，快乐的；new 新的；do （构成疑问句或否定句）；做；they 他们；welcome 欢迎；everyone 每个人，人人；nine 九；she 她；too 也；we 我们；from 从；the （用于表示正在谈论一个已经提到过、已经知道，或是唯一存在的人或物）；twin 双胞胎中的一个 【核心句型】 I'm... He / She is... We're... 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在听、唱、读、看等活动中，学习并理解核心词汇 “let's、friend、to、meet、you、play、happy、new、do、they、welcome、everyone、nine、she、too、we、from、the、twin”，以及核心句型 “I'm... 、He / She is... 、We're...”，并了解其用法（学习理解）。 1. 歌曲导入：教师播放 “Hello! Hello!” 的歌曲，引导学生跟唱。T: Now, let's listen to a song. Please follow and sing. S: （跟唱歌曲） 2. 词汇与句型学习：教师展示 “Start up” 部分的图片及文本，带领学生逐句朗读并讲解核心词汇与句型。例如展示 Sam 自我介绍的图片，教授 “I'm Sam. I'm nine.” 并解释 “I'm = I am”。T: Look at this picture. Who is he? He is Sam. What does he say? I'm Sam. I'm nine. And I'm is short for I am. Follow me. S: I'm Sam. I'm nine. 3. 词汇巩固：教师通过展示单个词汇卡片，让学生认读。T: （出示 “friend” 卡片）What's this? S: Friend. 1. 观察学生跟唱歌曲的热情与投入度，判断学生对课堂的关注度。 2. 观察学生朗读及回答问题情况，看其对核心词汇与句型的理解和模仿能力，适时纠正发音和表达错误。 3. 检查学生对词汇卡片的认读情况，了解学生对核心词汇的掌握程度。 通过歌曲导入营造轻松的英语学习氛围，引发学生兴趣。借助图片和文本，直观地教授核心词汇和句型，帮助学生初步理解和记忆。词汇巩固环节强化学生对单个核心词汇的认读，为后续运用做准备。 在教师引导和小组合作下，运用核心词汇和句型进行自我介绍与介绍朋友，并能完成相关阅读、圈画等练习（应用实践）。 1. 阅读回答：教师引导学生阅读 “Start up” 部分 “Read and answer” 的内容，提问学生 “Do they have a good day?” 等问题，引导学生回答。T: Read the passage, and answer my question. Do they have a good day? S: Yes, they do. 2. 圈画练习：教师让学生完成 “Read and circle” 的练习，然后同桌之间互相检查答案。T: Now, please finish the “Read and circle” exercise. Then check the answers with your deskmate. S: （完成练习并互相检查） 3. 小组交流：教师组织学生分组，按照 “Work in groups. Read and say” 的内容进行交流，每组推选一名代表展示。T: Work in groups. Read and say like this. One representative from each group please show us. S: （分组交流并推选代表展示） 1. 观察学生阅读及回答问题情况，判断学生对文本的理解能力及运用核心句型回答问题的能力。 2. 查看学生圈画练习的完成情况及同桌间的交流情况，了解学生对核心词汇和句型的辨别能力。 3. 观察小组交流及代表展示情况，评估学生在小组合作中运用核心词汇和句型进行交流的能力。 阅读回答和圈画练习帮助学生在书面形式中巩固对核心词汇和句型的理解与运用。小组交流活动锻炼学生在口语表达中运用核心词汇和句型进行自我介绍和介绍朋友，培养学生的合作能力与语言表达能力。 在小组游戏活动中，灵活运用所学核心词汇和句型，创造性地进行朋友介绍的拓展表达（迁移创新）。 1. 游戏活动：教师组织学生按照 “Work in groups. Play the game.” 的规则进行游戏，鼓励学生在介绍中增加更多细节，如爱好等。T: Let's play this game. You can add more details like hobbies when introducing your friends. S: （进行游戏） 2. 创意展示：每组推选一名表现最佳的学生，向全班展示最具创意的朋友介绍。T: Each group choose the best student to show the most creative introduction of friends. S: （推选并展示） 1. 观察学生在游戏中的参与度和表现，看其是否能灵活运用核心词汇和句型，并有所拓展。 2. 从学生的创意展示中，评估学生对核心词汇和句型的创新运用能力及综合语言表达能力。 游戏活动激发学生的学习兴趣和创造力，促使学生在轻松愉快的氛围中灵活运用所学知识进行拓展表达。创意展示环节为学生提供展示平台，培养学生的自信心和创新能力。 课堂练习 一、给下列词汇选出正确的翻译。 （ ）1. Hello A. 再见 B. 你好 C. 谢谢 （ ）2. Hi A. 嗨 / 你好 B. 对不起 C. 拜拜 （ ）3. friend A. 家人 B. 老师 C. 朋友 （ ）4. I'm A. 我是（I am 的缩写） B. 他是 C. 她是 （ ）5. We're A. 我们是（We are 的缩写） B. 他们是 C. 你呢 二、选出正确的答案。 （ ）1. —Hi, I’m Lingling. —______, Lingling! A. Goodbye B. Hi C. Sorry （ ）2. She’s Amy. ______ nine. A. He’s B. She’s C. I’m （ ）3. —Who’s he? —______ Daming. A. He’s B. She’s C. I’m （ ）4. We’re from the UK. We’re ______! A. twins B. teachers C. cats （ ）5. —Nice to meet you. —______ A. Thank you. B. Nice to meet you, too. C. Goodbye. 三、从括号中选择合适的内容填空。 1. —What’s your name? —________ (I’m / She’s) Sam. 2. —Is she Amy? —Yes, ________ (she’s / he’s) Amy. 3. —Are you nine? —Yes, ________ (I’m / We’re) nine. 4. —Who’s that boy? —________ (He’s / She’s) Daming. 5. —Are they friends? —Yes, ________ (they’re / we’re) friends. 四、选出与下列句子相对应的答句。 ( ) 1. Hello! ( ) 2. I’m nine. ( ) 3. She’s Amy. ( ) 4. We’re twins! ( ) 5. Nice to meet you. A. Wow! That’s great! B. Hi! C. Nice to meet you, too. D. Oh, I see. E. Me too! 五、语言运用。 1. 当你想和新同学打招呼时，你应该说：________ A. Goodbye! B. Hi! I’m Lingling. C. What’s this? 2. 如果你想介绍你的朋友Amy，你应该说：________ A. He’s Amy. B. She’s Amy. C. I’m Amy. 3. Sam和Amy都9岁了，Sam想告诉大家他们的年龄，他可以说：________ A. I’m nine. She’s eight. B. I’m nine. He’s nine. C. I’m nine. She’s nine, too. 4. 你和同学一起玩游戏，想表达“我们是朋友”，你应该说：________ A. We’re friends! B. They’re friends! C. I’m your friend. 5. “We’re from the UK.” 的中文意思是：________ A. 我们来自英国。 B. 我们九岁了。 C. 我们是 twins。 参考答案与解析 一、给下列词汇选出正确的翻译。 1. B（Hello 是“你好”的意思） 2. A（Hi 和 Hello 一样，表示打招呼） 3. C（friend = 朋友） 4. A（I'm = I am = 我是） 5. A（We're = We are = 我们是） 二、选出正确的答案。 1. B（回应 Hi 应该用 Hi） 2. B（She’s 表示“她是”，主语是 she） 3. A（问“他是谁？”回答用 He’s） 4. A（根据教材原文“We’re twins!”） 5. B（固定答语：Nice to meet you, too.） 三、从括号中选择合适的内容填空。 1. I’m 2. she’s 3. I’m 4. He’s 5. they’re 解析第5题：问句主语是 they，回答也应用 they’re（they are 的缩写）。 四、选出与下列句子相对应的答句。 1. B（Hello! 的回应是 Hi!） 2. E（“I’m nine.” 回应“I’m nine too.” 或 “Me too!”） 3. D（介绍别人后，对方常回应“Oh, I see.” 表示明白） 4. A（听到“我们是双胞胎”会惊讶地说 Wow!） 5. C（标准回应：Nice to meet you, too.） 五、语言运用。 1. B（正确自我介绍方式） 2. B（Amy 是女孩，用 She’s） 3. C（教材原文：“She’s nine, too.”） 4. A（We’re friends! 是课文原句） 5. A（from 表示“来自”，UK 是英国） 课后任务 1. 听录音并学唱歌曲“Hello! Hello!”，可以唱给家人听。 2. 用“I'm...”“He / She is...”“We're...”等句型向家人介绍自己和朋友，并写下来。 3. 仿照教材，和小伙伴一起玩介绍彼此的游戏。 板书设计 单词及句型 翻译 let's 让我们；friend 朋友 I'm... 我是...；He's... 他是... She's... 她是...；We're... 我们是... 学科网（北京）股份有限公司 $