《用7～9的乘法口诀求商》（教案）-2025-2026学年数学青岛版二年级上册

配套小学青岛版 第六单元 变废为宝-表内除法 《用7~9的乘法口诀求商》   一、教材分析 本节课是在学生已掌握 2 - 6 的乘法口诀求商基础上，进一步学习用 7 - 9 的乘法口诀求商。教材通过 “做旋转飞车、竹节人” 的生活情境，引出除法问题，让学生利用已有的除法意义和乘法口诀知识，自主探索求商方法，实现知识迁移。既巩固乘法口诀，又完善表内除法知识体系，为后续学习复杂除法运算打基础，同时培养学生运用数学解决实际问题的能力。  二、教学目标 1. 学生能熟练用7 - 9的乘法口诀求商，明确乘法口诀与除法求商的关联，准确计算表内除法。 2. 经历自主探究、合作交流过程，提升迁移推理、分析解决问题能力，深化对乘除法互逆关系的理解。 3. 感受数学与生活联系，激发学习兴趣，培养主动探索、勇于创新的学习态度。   三、教学重难点 重点：熟练掌握用 7 - 9 乘法口诀求商的方法，能快速准确计算相关除法算式。 难点：深入理解除法是乘法逆运算这一算理，能根据不同情境灵活选择恰当口诀求商，且避免乘除法情境混淆”。   四、教学过程 复习导入 师：请同学们先说出乘法口诀，并用口诀进行计算。PPT出示 生1：根据乘法口诀七八五十六，得出7×（ 8 ）=56。 生2：根据乘法口诀五六三十，得出30÷5=（ 6 ）。 生3：根据乘法口诀六九五十四，得出6×（ 9 ）=54。 ...... 师：同学们对7~9的乘法口诀非常的熟悉，并能运用口诀进行乘除法计算，这节课我们来探究怎样用7~9的乘法口诀求商。 设计意图：借复习 7 ~ 9 乘法口诀及乘除计算，激活旧知，为新授 “用 7 ~ 9 乘法口诀求商” 做铺垫，让学生在熟悉基础上，自然衔接新课探究。 探究新知 活动一：用9的乘法口诀求商 师：看图，说说从图中你知道哪些数学信息? 课件出示教材例题。 生1：从图中我知道一共有 27 根筷子。 生2：我知道做一个旋转飞车需要 9 根筷子。 生3：我还知道一共有 32 根竹棍。 生4：我知道要做4个竹节人。 ...... 师：根据这些信息，你能提出什么问题？ 生：27 根筷子可以做成几个旋转飞车？ 师：怎么解决这个问题呢？说说怎么想的？ 生：求27根筷子可以做成几个旋转飞车，就是求27里面有几个9，用除法计算。 师：怎么列式呢？ 生1：用总数÷份数=每份数 生2：27÷9== □（个） 师：怎么计算呢？ 生1：根据用2-6的乘法口诀求商的方法，计算27÷9也可以用乘法口诀计算的。想：9× □ =27，27÷9=□。 生5：根据乘法口诀想：( 三 )九二十七，所以9×( 3 )=27。 生6：所以27÷9=3（个）。 师：最后我们解答一定要规范，记得要带上单位，要记得答。 设计意图：通过观察情境图提取数学信息、提出问题，引导学生用已有的除法意义和乘法口诀知识，探究 “用 9 的乘法口诀求商” 的方法，让学生在解决实际问题中，掌握计算思路，规范答题步骤，实现知识迁移与应用。 效果评价：生生之间互相评价讨论，找出最好的方法。教师针对学生的表述，及时给与点评和指导，注意引导学生将语言表达完整。 活动二：用8的乘法口诀求商 师：看图，说说从图中你知道哪些数学信息? 课件出示教材例题。 生1：从图中我知道一共有 32 根竹棍。 生2：要做4个竹节人。 师：根据这些信息，你能提出什么问题？ 生：平均每个竹节人需要几根竹棍？ 师：怎么解决这个问题呢？说说怎么想的？ 生：求平均每个竹节人需要几根竹棍，就是把32平均分成4份，求每份是多少，用除法计算。 师：怎么列式呢？ 生1：用总数÷份数=每份数 生2：32÷4= □（根） 师：怎么计算呢？ 生1：根据用9乘法口诀求商的方法一样，计算32÷4也可以用乘法口诀计算的。想：4× □ =32，32÷4=□。 生2：根据乘法口诀想：四( 八 )三十二，所以4×( 8 )=32。 生3：所以32÷4=8（根）。 师：最后我们解答一定要规范，记得要带上单位，要记得答。 设计意图：通过观察情境图提取信息、提出问题，引导学生迁移 “用 9 的乘法口诀求商” 的经验，自主探究 “用 8 的乘法口诀求商” 。让学生在解决 “平均每个竹节人需几根竹棍” 的实际问题中，掌握用 8 的乘法口诀求商的方法，同时规范答题步骤，强化知识运用与迁移能力。 效果评价：在学生探索的过程中，教师针对学生的表述，及时给与点评和指导，注意引导学生将语言表达完整。 活动三：总结用7 - 9 的乘法口诀求商的方法 师：想一想：怎样用7-9的乘法口诀求份数和每份数？PPT出示 生1：把总数平均分成若干份，求每份是多少，用除法计算，公式为“总数÷份数=每份数”。 生2：求总数里包含几个每份数，用除法计算，公式为“总数÷每份数=份数”。 生3：求商时，想除数的乘法口诀，除数和哪个数相乘得被除数，商就是那个数。 生4：我发现用7-9的乘法口诀求份数和每份数和用2-6的乘法口诀求份数和每份数方法相同。 师：是的，求商时，关键看除数想口诀，除数是几，就想几的乘法口诀，再看除数和哪个数相乘得被除数，商就是那个数。 设计意图：借助实例，引导学生梳理、总结用 7 - 9 乘法口诀求商的方法，沟通其与 2 - 6 乘法口诀求商方法的联系，帮助学生形成系统的求商认知，掌握 “看除数想口诀，找与除数相乘得被除数的数” 的求商逻辑，实现知识的归纳与迁移 。 效果评价：生生之间互相评价讨论，找出最好的方法。教师针对学生的表述，及时给与点评和指导，注意引导学生将语言表达完整。 巩固练习 师：我们一起来检验一下学习效果吧! 1.先算一算，再说说你是用哪句口诀计算的。 2.看图填算式。 3. 4. 5.括号里最大能填几? 6.你能提出什么问题? 设计意图：通过多种题型（口算、看图列式、乘除应用、填最大数、开放提问 ），全面巩固 7 ~ 9 乘法口诀求商的知识，训练计算、理解、应用能力，让学生在不同情境里熟练用口诀解决问题，检测学习效果，强化知识掌握与运用。 效果评价：根据不同难度的题挑选不同的学生作答，及时了解不同层次学生的学习情况，收集本节课学生知识的掌握情况。 拓展演练 1.妈妈买牛奶付了30 元，找回3 元，她可能买了多少盒牛奶，每盒多少元？（牛奶盒数大于1） 2.乐乐在计算一个数除以 8 时，不小心把除号看成了乘号，这样算出的结果是 64。正确的结果应该是多少？ 设计意图：通过贴近生活的购物问题和错中求解的数学问题，拓展学生对乘除法知识的应用，提升解决复杂实际问题的能力，强化知识迁移与逻辑思维，让学生灵活运用 7 - 9 乘法口诀及乘除运算关系，突破常规练习，深化对知识的掌握。 课堂小结 师：今天的学习你有什么收获？ 求份数怎么列式？ 求每份数怎么列式？ 怎样用7~ 9 的乘法口诀求商？ 师：今天你的表现怎样呢？你的好朋友表现怎样呢，我们来回顾一下。（学生自由发言），再完成评价表。 设计意图：通过提问了解学生是否掌握本节课的知识，帮助学生梳理知识，把握重难点。在自我评价、评价他人、交流分享的过程中，学会用欣赏的眼光看伙伴，用客观准确的眼光看自己，反思自己在课堂中的优势和不足。 效果评价：根据学生的回答给与鼓励，并为学生后续的学习提供方法指导。 课后实践 选3 - 4句7~9的除法口诀（如 “三九二十七、四八三十二” ），给每句口诀编一个生活 / 童话小故事，并用算式体现： 例：“小熊有 27 个蜂蜜罐，每次搬9个，搬几次能搬完？→ 27÷9=3，口诀三九二十七”。 设计意图：让学生选 7 ~9 的除法口诀编生活 / 童话小故事并配算式，目的是通过创意编故事，加深对 7 ~ 9 除法口诀的理解与记忆，同时锻炼想象力、语言表达，让数学知识和生活 / 童话关联，让学生感受数学有用又有趣，提升知识运用与创新能力。 效果评价：鼓励学生积极完成实践活动，并给与表扬和肯定。 学科网（北京）股份有限公司 $