上海市奉贤区2025-2026学年九年级上学期期末（一模）语文试卷

2025学年第一学期九年级语文练习 (2026.01) (完卷时间100分钟，满分150分) 考生注意： 1.本试卷共22题。 2.试卷满分150分，考试时间100分钟。 3.请将所有答案做在答题纸的指定位置上，做在试卷上一律不计分。 一、古诗文（35分) (一)歌写与运用(13分) 1.稻花香里说丰年， (辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》) e 悠然见南山。 (陶渊明《饮酒》) 3.不义而富且贵， (《<论语>十二章》) 4,在面对困境时，李白《行路难》中的那句“」 所传达出的积极乐观的生活态度，总能抚慰我们的心灵，激励我们走出困境。 (二)阅读下面选文，完成第5一9题(22分) 【甲】答谢中书书 陶弘景 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓 雾将歇，狼鸟乱鸣：夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 【乙】观第五泄”记 袁宏道 从山门右折，得石径。数步，闻疾雷声，心悸。山僧曰：“此瀑声也。”疾趋，度石衅”， 瀑见。石背削，不容寸肤，三面皆郛立。瀑行背壁间，撼山掉①谷，喷雪直下，怒石横激如虹 忽卷里折而后注水态愈伟山行之极观也游人坐欹®岩下望，以面受沫，乍若披丝，虚空皆纬， 至飞雨泻崖，而犹不忍去。暮归，各赋诗。所目既奇，思亦变幻，恍惚牛鬼蛇神，不知作何等 语。 (有删减) 【注释】①泄：浙江一带称瀑布为“泄”。②嘲(xià)：缝隙，裂隙。 ③鄂(f0):古 代城的外城墙。④掉：摇动。⑥敬(qI):倾斜。 5.根据提示，解释下列句子中加点的词语。(6分) 文言语句 方法提示 解释 得石径 课内迁移法：“林尽水源，便得一山” (1) 疾趋 语境推断法：联系前文“此瀑声也” (2) 查阅字典法：①表示承接关系，可译为 “就”；②表示转折关系，可译为“却、 而犹不忍去 但是”；③表示修饰关系，连接修饰语 (3) (填序号) 与中心词，可不译；④表示并列关系， 可译为“并且”。 九年级语文第1页共6页 6.下列对【乙】文中画波浪线部分的断句，正姚的一项是( )(3分) A.怒石横澈/如虹忽卷哑折/而后注水态盒伟/山行之极殖也， B.怒石横激如虹/忽卷舣折而后注/水态盘伟/山行之被观也· C.怒石横激/如虹忽卷蟹折/而后注水态伟山/行之极观也。 D怒石横激如虹/忽卷触折而后注/水态愈伟山/行之极也。 7.用现代汉语翻译下面句子。(4分) 自康乐以来，未复有能与其奇者。 8.对下列语句赏析不准确的一项是（)(3分) A,“青林翠竹，四时俱备”一以平视的角度，描绘出山中植被的常绿与生机盎然。 B.“高峰入云，清流见底”一以仲视与俯视的角度，勾勒出山高水清的特点。 C.“数步，闻疾雷声，心悸”一用比拟的手法，突出了瀑布声音的洪大展撼。 D.“撼山掉谷，喷雪直下”一用比喻和夸张的手法，渲染了潭布的雷霆之势。 9.“比较阅读”是一种高效的阅读方法，通过“异中求同”“同中求异”的对比研读，可以 深化对文章的理解与感悟。请结合文本内容，完成以下填空。(6分) 小语：我运用“异中求同”的方法，发现甲文中“(1) ”与乙 文中“以面受沫，乍若披丝，虚空皆纬”这两处，都调动多种感官细致刻画，让景物更显生动 鲜活、富有感染力。 小贤：我运用“同中求异”的方法，发现两文都抒发了(2) 的情感。 不过，它们的情感侧重又各不相同一甲文还流露出作者(3) 之情：乙文 则更侧重于传达作者(4) 之情。 二、现代文(35分) (一)阅读下文，完成第10一13题。(19分) 张师傅的行为艺术 肖遥 ①我爸张师傅年轻时有个怪癖，就是讨厌一切装饰品。那个年代并不提倡佩戴饰品，但张 师傅连纽扣也讨厌，他只穿厂里发的那种拉链工作服，简单高效。 ②在那个年代，人们崇尚简朴实用。尽管张师傅的审美观被时代规训了，但并不影响他形 成自己独特的审美。我们小的时候，一个春光明媚的周末，张师傅把一盆扁竹花放在窗台上， 撑起画板，铺开纸笔，开始画画。院子里种了很多花，他偏偏就选了一盆扁竹花。清晨，扁竹 花还是一个花苞，等他终于画出轮廓的时候，再一拍头，花瓣已经张开了，等他染好颜色的时 候，花已经完全盛开了，还伸出了一丛鹅黄的花惹。也怪周围邻居们，这个过来看看，那个过 来瞅瞅，还搭讪几句“张师傅还会画画啊”。张师傅就跟他们吹几句牛，说：“我上大学时候， 学校放电影的海报、校报的插画都是我画的。”这么说着说着，抬头一看，眼前的花和手中画 的花又不一样了，只好重起一张草稿…那天，那盆花，张师傅画了十几遍。 ③那时候家里的米缸是用废报纸捣碎化成纸浆糊的，其他人家的纸缸外面贴的都是从报 纸、杂志上剪下来的画，只有我家的米缸上贴着张师傅画的画。看到我家米缸上的画，邻居们 请张师傅给他们画。因为那次遭遇了扁竹花的戏弄，张师傅在邻居们的鼓舞下拓展了“戏路”， 九年级语文第2项共6页 开始画山水画。画的是他带我们存游路上看到的山山水水。和传统山水画中点果的李台稷阴不 同，张师傅画的山水画里点景的是电线杆或拖拉机。越来越多的邻居请张师傅给而米血，于是。 我们那栋楼上的邻居都用上了有着拖拉机和电线杆的山水画米缸。 ④张师傅从大山沟调回城里以后，生活节奏变快，就再也没有时问画过面。退休后10年 间，张师傅自己办了个小型的机械加工厂。那些年，机械行业整体衰退，所以，张师傅其实 直在一个夕阳产业里奋力挣扎。厂子除了安置了些下岗职工，基本没挣钱。而且比起从前在单 位做总工程师的时候，张师傅办工厂的那10年操心多了。他这个厂长，平时就和工人们一起 干活，看谁手慢些他就自己上手，看谁车零件出错率高他自己动手，看扫院子的扫得不干净他 也抄起扫把自己扫，久而久之，他其实就是工厂里领头干活的勤快的老头。 ⑤我对我姐说，我爸张师傅如果退休后就开始画画，如今也成画家了。这样说其实挺功利 的，因为张师傅当年就是热爱办工厂。那种心心念念，可能就是现代人寻寻觅觅的“自我”。 想来，自我未必就非要和时代逆流而上，或者和现状背道而驰：自我，不过是通过完成自己热 爱的事而成全的一个自己。 ⑥张师傅60岁郁开宜纸画画的时候，和他同龄的学院派画家们已经开始画逸笔山水和文 人画了。张师傅的学习能力超强，飞快地举握了画画所需要的所有技法，然而，他的画里好像 总缺了些什么。他画的花鸟太莲勃、太甜腻了，就好像画家画的是清茶，他的是一杯白糖水： 画家画的是咖啡，他的是一杯白糖水：画家画的是可口可乐，他的还是一杯白糖水。可是，现 在谁还喝白糖水呢？以现在的标准来看，张师傅的画显然太过阳气充沛了。 ⑦如今张师傅画的山水已然没有了电线杆和拖拉机，但是他画的山，一看就不是那种清清 静静像住着神仙的所在，也不是学院派画家笔下的枯棚茅舍，而是山风呼哦，层林尽染，中间 还开着几户农家乐的山。因为从来没有出世之心，所以他的画烟火气很浓。人家画的是云烟， 他画的是炊烟… ⑧他的画没有那种茶索孤寂，他也从来不愁肠百结。生活对于张师傅来说，就是一辆战车， 他驾驭着这辆车，或者被这辆车拖着，身不由己也罢，呼哦前行也罢，根本来不及悲悲切切。 ⑨我在写这篇文章的当儿，我爸张师傅在临整齐白石的公鸡，齐白石画的是农村里那种扑 扇着翅膀、贼精贼精的鸡，张师傅画出来却像是一个精神抖擞、整装待发的厂长。 (有删改) 10.作者在第©段中多处用“白糖水”比喻张师傅的画作的意图是（)(3分) A.形象地写出了张师傅的画技不够纯熟，无法表现更高级的审美趣味。 B.形象地写出了张师傅的画写实质朴，与面家追求的风格不一致。 C.形象地写出了张师傅的画作题材单一，缺乏变化和深度。 D.形象地写出了张师傅的画过于贴近生活，缺少艺术应有的想象与升华。 11.文中作者交替使用“我爸张师傅”“张师傅”等不间称谓来指代父亲。下列对这一写法的 理解中，不恰当的一项是()(4分) A.“张师傅”这一称谓是对父亲社会身份的认定，表达了对父亲作为机械行业工程师的肯定。 B.“张师傅”这一称谓强调了父亲的社会角色，突出他的独立个性，与文章内容、主目相关。 C.“我爸张师傅”这一称谓并置两种称呼，意在表现父亲转换社会与家庭角色的游刃有余。 D.“我爸张师傅”这一称谓既点明了“我”与张师傅的亲子关系，也表达了对父亲的情感。 九年级语文第3页共6页 12.结合上下文，谈谈你对第⑥破画线句的摊解。(4分)】 13.木文围绕“张聊傅的行为艺术”逸材、组材，请分析其莎处。(8分) (二)阅读以下材料，完成第14一16题。(16分) 前不久，第十届上海国际诗歌节举行，其主题为·I时代·诗歌之道”，这一主圈引发 人们对读诗、写诗的思考。A1时代，我们为何还要葆有对诗的热情？以下分享两位作者的思 考。 【材料一】 前阵子收拾老物件，翻出高中笔记本里抄的顾城诗句：“草在结它的种子/风在捆它的叶 子/我们站着，不说话/就十分美好”。指尖踏过泛黄纸页，看到第一句的时候，不自觉就想起 了后面的句子。那一刻的怡然自得，是AI搜素难以提供的。 时代在变，诗欧的载体拓展至屏幕，创作工具增加了键盘，但“不学诗，无以言”恐怕仍 未过时。AI写诗固然便捷，输入关键词，片刻便能生成辞藻工整的诗句，但这是外在于人的， 既非自己的所思所感，也非自己的知识素养。读诗，让我们拥有知识，也拥有审美的限光。夕 阳西下，当飞鸟掠过湖面，我们会感叹“落霞与孤鹜齐飞”，而不是大喊“好多鸟”：登临山 顶，我们会吟诵“会当凌绝顶，一览众山小”，而非苍白一句“山可真高”。 诗，不仅能给人以知识、素养，还能涵养一个人的气质。读诗、写诗，能在潜移默化中陶 治情操、提升境界、升华精神，从而实现“变化气质”。而这同样是AI无法替人实现的，这 也是我们为何还要读诗、写诗的另一个理由。 (有改动，选自《人民日报》2025年12月30日) 【材料二】 怀揣热爱生活的心 我是一名驻村干部，闲暇时会给村里的留守儿童辅导作业。一次，我看到一名二年级的小 男孩在作业本里写道：“我想把月亮喂大/喂得圆溜溜的/让妈妈在远方的天空也能看到”。天 马行空的想象，满溢对母亲的思念。我也意识到，诗歌从来不只是文字技巧，而是对生活的真 切感悟。 不可否认，如今只需在I软件中输入指令，几秒钟就可生成高于普通创作者水平的诗歌 作品。但这往往只是辞藻的堆砌，从中难以读出生活的体悟。雪后初晴，行走在小山村，“常 持皎洁性，终恰艳阳年”有了具象化的呈现：生活工作遇到困难，“山重水复疑无路，柳暗花 明又一村”会告诉我们不妨再坚持坚持…读一首诗，就是跨越时空，与诗欧作者进行生命体 悟的交流，这恰恰是AI作品很难带来的。 当然，我们读诗、写诗，并非为了逃离生活，而是为了拥有一颗更开阔、包容、坚韧的心， 在身处顺境时不骄矜、在面对挑战时不服输、在遭遇挫折时不气馁。用诗记录生活，在诗中感 受生活，愿我们每个人都始终怀揣热爱生活的心。 (有改动，选自《人民日报》2025年12月30日) 14.下列最适合做【材料一】标题的一项是（)(4分) A,“不学诗，无以言”仍未过时 B.读诗写诗赋予人以学养和气质 C.读诗写诗的作用AI无法实现 D.读诗写诗能实现“变化气质” 九年级语文第4页共6页 15.下列对【材料二】的理解，分析最不恰当的一项是()(4分) A,首段从自己的生活经历写起，引出对为何还要读诗写诗的理解。 B.第二段将读原创作品与读I作品进行对比，奥出读原创作品能跨越时空，与作者进行生 命体悟的交流。 C.第三段是对前文的补充，进一步点明读诗写诗能激发我们对生活的热爱。 D.材料二中涉及的诗歌从现代诗到古代诗，其用意是为了引起读者的阅读兴趣，展现诗歌形 式的演变过程。 16.针对“I时代，我们为何还要葆有对诗的热情？”这一话题，收到了第三位作者的来精， 请仔细阅读以下材料，思考该稿件是否可以与前两则材料合稿，成为一篇完整的文章？并请阐 述理由。(8分) 【稿件】 拥有更加诗意的人生 “我家的牧场里吹过了一阵风/阳光下/小草在跳舞/像穿着金色的裙子”。在西藏山区的 暑期支教快结束时，一名藏族小姑娘将她写的一首诗欧送给了我，深深浅浅的几行字，没有复 杂的修辞，也没有规整的的律，有的是她对家乡的细腻情感，有的是风、阳光、小草交织的美 好意境。纯真、朴实，也饱含诗意，让我更懂得何为诗欧。 诗欧，是人们观照世界的一种方式。时代在发展，但不变的，是它始终源自人对真实世界 的情感。我们或许可以让I在庞大浩繁的数据库里提取相关元素，识别特定人群的表达习惯， 最终“写”出一首精巧的诗歌，但从真情实意中生发出的诗意，或许是算法无法模拟的。 诗歌，也绵延着一个民族的文化基因。前人对生命经验的书写，亦有对当下生活的启示。 即便I能帮我们写诗，我们仍需要自己读诗、写诗，因为这能让我们从中读懂“我是什么样 的人”，明晰“我要如何面对世界”，涵养身心、敦品励行，从而拥有更加诗意的人生。 三、综合运用(20分) 阅读下面材料，完成第17一21题(20分) 读完上述材料，小贤和小语有了这样的对话： 小贤，我想起在《人民日报》上读到的一段话：技术让创作变得平常， 那些能够经受 时间考验的， 似曾相识、营养匮乏的仿造， 带着情感温度、沟通彼此心灵的作品， 能让我们感知到生活的质地，触碰到创造的本源。 小语：说得真好！ 在信息飞速发展的今天，技术在一定程度上也可以帮助我们更好阅 读。让我们试着用“I伴读”的形式，开启《童年》《朝花夕拾》《西游记》等名著的品读 之旅吧！ 17.联系上下文，以下选项中最适合填在上面横线上的一项是（)(2分) A。虽然…不是…而是…可是 B.但是…不仅…而且…然而 C.但是…不是…而是…但是 D.因为…不是…而是…所以 18.不同的文学作品往往需要运用不同的阅读方法。小贤请AI为几部名著推荐了阅读方法， 其中推荐有误的一项是（)(3分) A. 《西游记》一推荐“精读与跳读结合”，精读关键情节，跳读重复性战斗场面。 B.《昆虫记》一推荐“资料查找法”，遇到专业性强的概念术语时，能准确把握其含义。 C. 《艾青诗选》一推荐“快速泛读法”，以最短时间通读所有诗作。 D. 《红星照耀中国》一推荐“专题探兜法”，围绕“关于长征”等专题进行探究阅读。 九年级语文第S页共6页 19.小贤计划阅读《期花夕拾》，他请I生成了四份“两周阅读进度规划单”。以下递项中， 规划步骤最符合本书特点，能更好有效阅读的一项是( )(3分) A.匀速推进单 B.分层任务单 察休 快速通谀全书，标记越兴迎的篇目与 严格按照目录颗序，每日精读一篇 计划 感知 存疑处. (共10箱)· 1.国绕“湛禁回忆“主题，精读文术， 近读全文、概括风落大意、摘抄优美 专阻 对感人细节进行批注， 任务 词句。 精读 2。围绕“理性批判“主圆，精读文木， 圆划议论性语句，旅理观点。 连续10天完成全书，剩余时问复习 目标 摘抄笔记。 整合 选择一主题，整理笔记，完成一篇凤 输出 读心得。 C.自由探索单 D.考点速成单 无需固定进度，凭兴趣每口任选一篇阅读。 集中背诵A【梳理的名著考点"（如 第1-5天 人物形象、主题思想、名句赏析)。 阅读后，利用AI生成该篇的“背景故事”与 对照考点，在书中定位原文并简单 “读后感”以辅助理解。 第6-10天 标记。 读完全书即可，不作笔记或任务要求。 第11-14天 完成历年相关考题，巩固应试知识。 20.小贤阅读《童年》时，请A红用一句话概括《童年》这本书的主题。AI的回答是“这是一部在黑 暗中寻找光明的成长史诗”。你是否认同这一回答？请根据个人阅读实际，谈谈你的理解。(6分) 21.根据小贤使用“I伴读”形式阅读名著的整个过程，并结合生活实际，你可以得到哪些启 示？请写出两点。(6分) (1) (2) 四、写作(60分) 阅读下面材料，按要求写作。 时间会说话。它在古树的年轮间画下圈痕，是风雨的印记：在老人的皱纹里刻下沟壑，是 生命的史诗：在青铜器上留下斑驳，是文明的密码。 而身处这个空前“高效”“快节奏”时代的你，是否常常感到正在错失那种需要沉淀才能 显现的意义，那种缓慢积累才能获得的理解？也许你花时间学过一门需要长期积累的技艺：也 许你流连过一条见证变迁的老街：也许你在默默坚持中体味过心灵的沉静…这引发了你怎样 的联想与思考？ 22.请以“时间会说话”为题，写一篇文章。 要求：(1)字数600字左右(2)不得透露个人相关信息(3)不得抄袭 九年级语文第6页共6页