《欢乐颂》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐六年级下册

欢乐颂 教学设计 教学设计表 上课班级 - 讲授内容 欢乐颂 上课日期 - 主讲教师 - 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是《欢乐颂》这首歌曲及其相关知识。 （2）本节课主要介绍了贝多芬这位 “乐圣” 的生平、作品和创作风格，以及《欢乐颂》这首作品的创作背景、演唱形式、主题部分等知识点。通过欣赏《欢乐颂》，学生能了解到贝多芬音乐的宏伟构思、气壮山河的力量以及其中所颂扬的自由、平等、博爱的主题和欢乐、神圣的理想世界。 （3）通过学习本节课，学生能够欣赏和学唱《欢乐颂》，激发二声部合唱的能力，培养与他人合唱和自身协调能力，提高音乐欣赏能力，同时感受贝多芬音乐的魅力，培养团结、友爱、积极向上的乐观主义情趣。 重点难点 教学重点： （1）引导学生通过欣赏与学唱《欢乐颂》，深刻感受贝多芬音乐作品中自由、平等、博爱的主题以及其宏伟的构思和磅礴的力量。 （2）着重培养学生在二声部合唱中的协调能力，让学生能够准确把握两个声部的音准和节奏，体验和声的美妙。 教学难点： （1）学生对于二声部合唱中不同声部之间的音准和节奏协调把握较难，容易出现声部混乱的情况。 （2）在将四拍子看成二拍子演唱并加入声势作伴奏时，学生难以准确地缩短时值，使歌曲的律动性与音乐效果达到最佳。 教学目标 （1）文化自信：通过欣赏贝多芬的《欢乐颂》，了解西方音乐文化的重要作品，增强对世界音乐文化的认同感和自豪感。 （2）语言运用：准确演唱《欢乐颂》的歌词，掌握歌曲中的节奏、节拍等音乐语言要素，提高音乐表达能力。 （3）思维能力：在欣赏和演唱过程中，引导学生分析音乐的旋律、和声、节奏等要素，培养学生的音乐思维能力和审美鉴赏能力。 （4）审美创造：鼓励学生在演唱和创作表演中，发挥创意，加入声势动作等元素，创造出具有个性的音乐表现形式，提升审美创造能力。 教学资源 （1）钢琴。 （2）多媒体教学资料，包含贝多芬相关图片、《欢乐颂》的音乐视频等。 教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、导入 （播放《命运》交响曲主题、《献给爱丽丝》片段） （师：）同学们，现在让我们一同沉浸在这两段极具魅力的音乐世界中吧。仔细聆听它们的旋律、节奏与情感，然后思考一下，这两首作品的曲作者究竟是谁呢？ （生：聚精会神地聆听着音乐片段，那专注的神情仿佛要将每一个音符都铭记在心，之后纷纷举起了手） 同学们对这位伟大的音乐家有哪些了解呢？ （生：开始踊跃地发言，有的学生眉飞色舞地讲述着自己对贝多芬的一些了解，如贝多芬是德国杰出的作曲家，他的名字在音乐领域如雷贯耳，被尊称为 “乐圣”，他的交响音乐具有英雄史诗般的磅礴气质和永不衰竭的动力，他是跨越两个世纪、连接古典乐派和浪漫乐派的巨匠，他用顽强的意志与命运抗争，创作出了无数不朽的音乐作品等） 二、作曲家、作品介绍 1、（师：）非常棒呀，那同学们快来说说这位让我们如此着迷的音乐家是谁呀？ （生：异口同声地回答 “贝多芬”） 那谁能再给大家详细地说说你对他的了解呢？ （生：开始详细地讲述贝多芬的生平事迹，如他出生在一个音乐世家，从小就展现出了非凡的音乐天赋，然而命运却对他十分残酷，他在中年时期逐渐失聪，但他依然凭借着坚定的信念和不懈的努力，创作出了一部部震撼人心的音乐作品。他的音乐作品不仅具有高超的技艺，更蕴含着深刻的情感和思想，对后世音乐的发展产生了深远的影响等） 2、（师：）说得真不错，那我们来深入了解一下作品简介吧。（出示贝多芬的图片）《欢乐颂》大约创作于 1819 到 1824 年间，这可是贝多芬全部音乐创作生涯的最高峰和总结呢。它采用了 D 大调，以 4/4 拍的节奏呈现，这是一首规模宏大的变奏曲，其中充满了庄严的宗教色彩，那气势简直如排山倒海般辉煌，是人声与交响乐队合作的典范之作。通过对这个主题的多次巧妙变奏，乐曲逐渐达到高潮，也达到了贝多芬音乐创作的巅峰境界。 （生：认真地聆听着老师的介绍，眼中闪烁着好奇的光芒，仿佛已经迫不及待地想要聆听这首作品了） 三、欣赏《欢乐颂》 1、（师：）现在，让我们一起静下心来，全身心地聆听作品《欢乐颂》吧。在聆听的过程中，大家要仔细感受音乐的旋律、节奏、和声以及音色等方面的变化，同时思考一下里面含有哪几种演唱形式呢？（播放音乐） （生：闭上眼睛，仿佛进入了一个音乐的梦境，全神贯注地聆听着音乐，那专注的神态让人感受到他们对音乐的热爱，之后纷纷举起手回答） （生：回答 “领唱、独唱、重唱、合唱”） 2、（师：）非常好呀，那我们接下来就一起来学习《欢乐颂》的主题部分吧。（播放音乐，并出示歌谱） 四、学唱《欢乐颂》 1、（师：）现在请分出两个声部的同学，给自己两分钟的时间，认真练习自己声部的歌谱哦。 （生：开始认真地练习歌谱，有的同学轻声地哼唱着，仿佛在与音乐进行着亲密的对话，有的同学则仔细地看着歌谱，仿佛要将每一个音符都刻在脑海里） 2、（师：）好啦，现在老师在钢琴上弹奏高声部旋律，高声部的同学开始演唱吧。 （生：高声部同学精神饱满地开始演唱，那响亮且整齐的声音仿佛要穿透云霄，让人心潮澎湃） 3、（师：）接着，老师在钢琴上弹奏低声部旋律，低声部的同学跟着唱谱，要注意音准和节奏哦。 （生：低声部同学专注地唱着谱子，努力地保持着音准和节奏，那认真的模样让人不禁为他们点赞） 4、（师：）非常棒呀，现在大家一起合唱谱子吧。在唱自己声部的同时，要注意倾听另一个声部的声音，并感受整个音乐的和谐效果哦。（钢琴伴奏） （生：大家齐心协力地合唱着，那声音和谐动听，仿佛是一首美妙的天籁之音，能够较好地协调两个声部，展现出了团队的力量） 五、创作表演 1、（师：）现在我们来玩一个超级有趣的创作表演活动哦。大家可以把四拍子看成二拍子来演唱，这样就能缩短时值，使歌曲更具律动性啦。 （生：开始跃跃欲试地按照要求演唱，感受着节奏的奇妙变化，那脸上的笑容仿佛在说 “真好玩”） 2、（师：）然后呢，我们再加上以前学过的声势作伴奏哦。比如跺脚、拍脚、捻指、拍手等。一拍做一个动作，声音要跟声势动作保持一致哦。 （生：纷纷开始配合着歌声做出相应的声势动作，那课堂氛围顿时热烈起来，仿佛变成了一个欢乐的音乐海洋） 3、（师：）现在请一位同学来担任指挥，其他同学唱加上声势动作，老师来弹琴哦。 （生：推选一位同学担任指挥，那同学动作准确、有力，仿佛一位真正的音乐指挥家，其他同学则认真地演唱并配合着声势动作，整个课堂充满了活力） 六、小结 （师：）同学们，这节课我们一起欣赏和学习了《欢乐颂》，不仅了解了贝多芬这位伟大音乐家的生平、作品和创作风格，还学会了演唱这首歌曲并进行了有趣的创作表演。希望大家在课后可以多去了解一些贝多芬的交响乐曲目，进一步感受交响乐那无与伦比的魅力哦。 （生：纷纷点头，脸上露出了满足的笑容，仿佛在心中种下了一颗对音乐热爱的种子） 课后作业 （1）根据所学，用自己的方式演唱《欢乐颂》，可以尝试将四拍子看成二拍子演唱，感受不同的律动性。 （2）查找贝多芬的其他交响乐曲目进行欣赏，写下自己的感受。 学科网（北京）股份有限公司 $