欢乐颂（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐六年级下册

欢乐颂 教学设计 教学目标 （1）文化自信：了解 “乐圣” 贝多芬的生平、作品和创作风格，感受其音乐作品所蕴含的文化价值，增强对音乐文化的认同感。 （2）语言运用：能够准确说出《欢乐颂》的相关信息，如创作时间、曲式特点等，提高语言表达的准确性和流畅性。 （3）思维能力：通过欣赏和学唱《欢乐颂》，培养学生的音乐思维能力，如节奏感知、旋律分析等，提高学生的音乐理解能力。 （4）审美创造：在创作表演环节，让学生通过改变节拍、加入声势等方式，创造出具有个性的音乐作品，培养学生的审美创造能力。 教学方法 欣赏教学法、演唱教学法 教学重点 （1）引导学生通过欣赏与学唱《欢乐颂》，深入了解贝多芬的生平、作品及创作风格，培养学生的音乐历史文化素养。 （2）着重训练学生的二声部合唱能力，提升学生与他人合唱的协调能力以及自身的音乐综合素养。 教学难点 （1）让学生准确把握二声部合唱中两个声部的音准和节奏，协调配合，达到和谐统一。 （2）引导学生在演唱过程中，充分理解作品所蕴含的庄严宗教色彩和英雄史诗般的气质，将情感融入其中。 教学过程 一、导入 （播放《命运》交响曲主题、《献给爱丽丝》片段） 同学们，现在让我们一同沉浸在这两段美妙的音乐世界中吧。（稍作停顿，引导学生认真聆听） 仔细感受这两首作品所传递的情感和氛围，然后思考一下，这两首作品的曲作者究竟是谁呢？ （生：全神贯注地聆听音乐，经过思考后纷纷回答） 哇，大家都很敏锐呢，没错，这两首作品的作者都是伟大的贝多芬哦。那接下来，我们就一起来深入了解这位在音乐史上有着举足轻重地位的音乐家 —— 贝多芬的生平吧。 （生：开始小声讨论并积极分享自己之前对贝多芬的了解） 二、作曲家、作品介绍 1、（出示贝多芬的大幅图片） 同学们，瞧，这位就是贝多芬，他被誉为 “乐圣”，是德国杰出的作曲家呢。在整个西方文化的浩瀚星空中，他就像一颗璀璨的明星，家喻户晓。 他的交响音乐作品，那可是具有英雄史诗般的磅礴气质和源源不断的动力呀，就如同那大江大河般奔腾不息、一泻千里，比如他的三、五、七、九交响曲以及辉煌的第五钢琴协奏曲等。 他跨越了两个世纪，宛如一座桥梁，连接了古典乐派和浪漫乐派这两个重要的音乐流派。 贝多芬用他的音乐与命运顽强抗争，用音乐尽情抒发对大自然的热爱，还用音乐高高举起了自由、平等、博爱的伟大旗帜。 （生：目光专注地聆听老师的介绍，眼中闪烁着对贝多芬的敬佩之情） （师：手指向图片） 同学们，你们看，贝多芬的面部表情是那么坚毅，他的眼神中仿佛蕴含着无尽的力量。他在音乐的世界里创造了一个又一个的奇迹，你们想不想更加深入地了解他呢？ （生：纷纷点头，眼中露出期待的目光） 2、接下来，我们要一起来了解一下《欢乐颂》这部伟大的作品。 《欢乐颂》大约创作于 1819 到 1824 年间，它可是贝多芬全部音乐创作生涯的最高峰和总结呢。 （师：展示乐谱） 这是一首 D 大调、4/4 拍的作品，它的结构非常庞大，是一首非常经典的变奏曲。 你们听，它的旋律中充满了庄严的宗教色彩，那种气势是多么的辉煌啊！就好像是一场盛大的宗教仪式在我们耳边奏响。 （生：静静地聆听，仿佛身临其境，感受着《欢乐颂》的宏大与辉煌） （师：提问） 同学们，你们觉得《欢乐颂》这首作品最让你们印象深刻的地方是什么呢？ （生：开始思考并回答，有的说旋律很激昂，有的说节奏很有力） 嗯，大家的感受都很独特呢，这也正是《欢乐颂》的魅力所在呀。 三、欣赏《欢乐颂》 1、现在，让我们再次一起聆听作品《欢乐颂》吧。在聆听的过程中，大家要仔细思考里面含有哪几种不同的演唱形式呢？ （播放音乐） （生：全神贯注地聆听音乐，用心感受每一个音符） （播放结束后） 好啦，同学们，谁来说说你们听到了哪些演唱形式呢？ （生：踊跃举手回答） 嗯，非常好，大家都很细心呢，里面确实含有领唱、独唱、重唱、合唱这些丰富多彩的演唱形式哦。 （生：露出恍然大悟的表情） 2、接下来，我们要学习《欢乐颂》的主题部分啦。 （播放音乐，并出示歌谱） 大家看，这个就是《欢乐颂》的主题部分，它的旋律非常优美，节奏也很明快。 （师：用手指着歌谱） 现在，请同学们分成两个声部，给大家两分钟时间练习自己声部的歌谱哦。 （生：迅速分成两组，认真地练习歌谱） 四、学唱《欢乐颂》 1、（师：在钢琴上弹奏高声部旋律） 现在，高声部的同学开始演唱哦。 （生：高声部同学自信地开始演唱，声音清脆悦耳） （师：弹奏完后） 嗯，非常棒，高声部的同学唱得很有感情呢。接下来，低声部的同学要开始唱谱啦，要注意音准和节奏哦。 （生：低声部同学认真地看着歌谱，跟着钢琴的伴奏开始唱谱） 2、（师：再次弹奏钢琴） 很好，现在大家一起合唱谱子吧。在唱自己声部的同时，要注意听另一个声部，并感受整个音乐的和谐与统一哦。 （生：一起合唱，努力让自己的声音与另一个声部相融合） （师：在合唱过程中，适时给予指导） 同学们，注意节奏的稳定哦，大家要一起努力，让这首《欢乐颂》更加动听。 （生：调整节奏，更加投入地合唱） 五、创作表演 1、同学们，我们来尝试一种新的演唱方式哦。把四拍子看成二拍子演唱，缩短时值，这样能使歌曲更具律动性呢。大家试试看吧。 （生：开始尝试用新的方式演唱歌曲，脸上露出好奇的表情） （师：在教室中走动，观察学生的演唱情况） 嗯，大家都很有创意呢，这种新的演唱方式让歌曲变得更加活泼啦。 2、很好，那我们再加上以前学过的声势作伴奏吧。比如跺脚、拍脚、捻指、拍手，一拍做一个动作，声音跟声势动作要一致哦。 （生：兴奋地开始配合声势动作演唱歌曲） （师：加入学生的演唱中，一起表演） 哇，大家的表演太精彩啦，声音和动作配合得非常默契呢。 3、现在请一位学生来指挥，其他同学唱加上声势动作，老师来弹琴。 （生：一位学生勇敢地走上讲台，自信地开始指挥） （生：其他同学配合演唱和声势动作，整个教室充满了欢乐的氛围） 六、小结 同学们，今天我们一起欣赏和学习了《欢乐颂》，深入了解了贝多芬的生平、作品和他的创作风格，还一起学唱了这首歌，并进行了精彩的创作表演。希望大家课后可以多去了解一些贝多芬的其他交响乐曲目，继续感受交响乐的无穷魅力哦。 （生：认真聆听小结，脸上露出满足的笑容，仿佛意犹未尽） 学科网（北京）股份有限公司 $