《茉莉花》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐六年级上册

教学设计 案例名称 茉莉花 提供者 - 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是江苏民歌《茉莉花》。 （2）本节课主要介绍了《茉莉花》的历史起源（最早发源于江苏扬州，大概明朝时期，原名《鲜花调》）、在世界音乐史上的地位、用二胡演奏的韵味、原版歌词对茉莉花的赞美（满园花开香也香不过它，茉莉花开雪也白不过它等）、新版《茉莉花》的特点（更加短小精致，易学易唱）以及茉莉花的其他用途（泡茶、入药、做成工艺品等）。 （3）通过学习本节课，学生能够对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解，从外国人唱《茉莉花》引发自豪感，更加认真地感受歌曲的优美，学会用肢体语言表达对音乐的感受，能够演唱《茉莉花》，体会歌曲中表达的人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想情感。 教学目标 （1）文化自信：通过欣赏和演唱《茉莉花》，让学生了解我国民族音乐的悠久历史和文化价值，增强对民族文化的自信。 （2）语言运用：引导学生用准确的语言描述《茉莉花》的音乐特点和表现形式，提高语言表达能力。 （3）思维能力：通过对比不同版本的《茉莉花》，培养学生的分析和比较思维能力，理解音乐的变化与发展。 （4）审美创造：鼓励学生用肢体语言表达对《茉莉花》的感受，激发学生的审美创造力，提升审美素养。 教学重难点 （1）通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》，深入理解我国民族音乐的特点及表现能力，培养学生的音乐感知与审美素养。 （2）引导学生对比原版和新版《茉莉花》，感受民歌在传承过程中的变化，提升学生的音乐分析与综合能力。 教学方法 欣赏法、演唱法 教学环境及资源准备 （1）多媒体设备（用于播放《茉莉花》的音频、视频以及展示相关图片等）。 （2）二胡（用于演奏《茉莉花》，让学生感受民族乐器的韵味）。 教学过程 一、组织教学 师生相互亲切问好，用微笑和问候声营造出轻松愉悦的课堂氛围，让每一位学生都能感受到课堂的温暖与友好，为接下来的教学活动做好充分的心理准备。 二、导入新课 （1）播放《茉莉花》。 （师：）同学们，大家有没有在一些特别的场合或者影视作品中听到过这首曲子呢？（生：有的学生若有所思，有的学生开始小声交流）那有没有哪位同学能够勇敢地站起来，哼唱两句给大家听听呀？（生：纷纷举手，争先恐后地尝试哼唱）非常棒呀，同学们都很积极呢！是的，这首曲子所用的旋律正是江苏民歌《茉莉花》的旋律（没听过也没关系呀，老师现在就来给大家详细介绍一下）。大家想知道它在世界音乐史上有着怎样重要的地位吗？ （2）历史简介： 在中国，这首歌的历史可谓是源远流长。（师：拿出资料，深情地）据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，大概是在明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》。（师：展示史料内容，让学生们近距离观看）同学们，让我们一起来深入了解一下它的历史背景吧，通过了解这些，我们能更深刻地感受这首民歌的独特魅力哦。 （3）听旋律： 老师今天特意带来了一样非常有特色的乐器，大家认识吗？（生：好奇地看着老师，纷纷猜测）对啦，这就是我们的民族乐器 —— 二胡。民族歌曲呀，就应该用我们自己的民族乐器来演奏，这样才能充分体现出它的韵味呢。下面就请大家安静下来，用心来听一听用二胡演奏出的《茉莉花》。（师：开始演奏第一段，演奏过程中，眼神关注着学生的反应）拉完一段后，老师观察到有一些同学听得非常入神呢，就像被那美妙的旋律给迷住了一样。那我们来玩个有趣的小游戏吧，大家能用自己的肢体语言来表达你们此刻的感受吗？比如说，用手来模拟听到的旋律的高低起伏。（师：示范用手表示旋律高低起伏的动作）现在，老师再拉第二遍，大家一起用肢体语言来感受吧。 （4）原版的茉莉花（屏幕显示歌词）： （师：）《茉莉花》这首歌先在江苏地区广泛传唱，到了清朝时期才定名为《茉莉花》。现在，让我们一起来仔细听一听，边听边留意歌词，看看歌词是怎样生动地赞美茉莉花的。（师：播放原版《茉莉花》并展示歌词，同时用轻柔的语调讲解） 歌词中说 “满园花开香也香不过它”，真的有这么香吗？（生：有的学生露出疑惑的表情，有的学生开始思考）那我们一起来切身体会一下吧。（师：喷洒空气清新剂，让学生们闻一闻）哇，是不是仿佛真的闻到了茉莉花的清香呢？还有 “茉莉花开雪也白不过它”，真的那么白吗？老师这里有几张精美的照片，我们一起来看看吧。（播放照片，让学生们直观地感受茉莉花的洁白）茉莉花亦称 “茉莉”，它小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛是用刻玉雕琼的工艺打造出来的一样。大家知道吗？该花原产于印度、印尼、菲律宾等国，早在宋代就传入了我国。自明代起，扬州就已经有少量茉莉引进种植了，但大批种植至少是从清光绪初年开始的哦。 （5）新版《茉莉花》： 民歌总是在人们的传唱过程中不断发生着变化。茉莉花小巧玲珑，以它名字命名的歌曲在经过多年的传唱之后，也发生了很多有趣的变化。变得更加短小精致，也更加易学易唱。可以说，就连几岁的孩童也时常将它挂在嘴边呢。（师：播放新版《茉莉花》，让学生们感受其不同之处） （6）屏幕上出现两首歌的旋律（简短的一句）。 （师：）同学们，大家仔细观察这两首歌的旋律，有没有发现它们之间的确发生了一些变化呢？（生：认真观察，开始讨论交流）现在，我们一起来说一说你们的发现吧。（生：纷纷举手，说出自己的观察和感受） （7）师生互动，说说茉莉花： （师：）歌里一直都在唱茉莉花好，其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏，大家知道茉莉花还有什么其他的用途吗？（生：纷纷回答，如泡茶、入药、做成工艺品等） （师：）同学们的回答真丰富呀，看来大家对茉莉花都很了解呢。那我们一起来深入探讨一下茉莉花在不同方面的用途吧。（生：继续讨论，气氛热烈） 三、学唱《茉莉花》 （师：）今天能够和大家一起，赏花、品茶、听歌，老师真的非常高兴。大家觉得呢？（生：纷纷点头，露出开心的笑容）自古以来呀，人们高兴的时候就会情不自禁地高歌一曲。老师有个特别的提议，不如我们一起来唱一唱这首《茉莉花》吧？（生：兴奋地回应，“好呀！”）那现在，老师就带领大家开始学唱《茉莉花》，我们逐句来教唱，注意节奏和音调哦。（师：开始教唱第一句，声音清晰且富有感染力） （师：）同学们唱得非常好，现在我们一起跟着音乐的节奏，更加有感情地演唱这首歌曲吧。（师：播放音乐，学生们集体演唱，声音渐渐响亮起来） （师：）同学们，在演唱的过程中，大家要注意表达出歌曲中那种对花的喜爱、对自然的珍惜以及对美好生活的向往之情哦。（生：更加投入地演唱，眼神中透露出对歌曲的理解和情感） （师：）很好，大家都唱得很投入。那我们再来一遍，这次要把那种情感表达得更加强烈一些。（师：再次播放音乐，学生们激情演唱） （师：）同学们，你们的演唱真的让老师感受到了你们对这首歌曲的热爱和对美好生活的向往。希望大家以后能够经常唱起这首《茉莉花》，让它陪伴我们度过美好的时光。（生：纷纷点头，脸上洋溢着满足的笑容） 作业布置 （1）用二胡演奏《茉莉花》，并尝试用手表示旋律的高低起伏。 （2）收集不同版本的《茉莉花》，对比其特点并分享。 学科网（北京）股份有限公司 $