3人口与水资源 教学设计-2025-2026学年晋教版地理八年级上册

3 探讨人口与自然资源关系 人口与水资源 教学设计 教学目标 区域认知：运用中国水资源分布图与人口密度图，对比分析南北方水土资源匹配差异，识别华北平原等严重缺水区域，理解区域水资源供需矛盾。 综合思维：结合降水、河流径流与人口增长数据，综合分析水资源时空分布不均与人口、经济布局的相互关系，理解“水荒”成因。 地理实践力：通过家庭用水调查、绘制节水宣传画等活动，提升数据收集与处理能力，学会运用地理知识解决生活中的水资源浪费问题。 人地协调观：认识水资源是人类生存与发展的基础，理解人口增长对水资源的压力，树立“节水优先、保护水源”的可持续发展观念。 教学重难点 教学重点 1. 我国水资源时空分布特点及成因（南多北少、东多西少；夏秋多、冬春少）。 2. 人口增长对水资源需求量增加的影响，以及水资源短缺对社会经济的制约。 3. 解决水资源问题的主要措施：跨流域调水、兴修水库、节约用水。 教学难点 1. 理解水资源时空分布不均与季风气候、地形等自然因素的内在联系。 2. 辩证分析人口分布与水资源分布不匹配带来的区域发展矛盾及应对策略。 教学过程 第一课时：水资源的时空分布与人口影响 （一）导入新课：一场“南水北调”的新闻直播 教师活动：播放一段南水北调中线工程通水仪式的新闻视频片段，展示丹江口水库的水奔涌北上的画面。 学生活动：观看视频，感受国家大型水利工程的宏伟。 教师活动：提问：“为什么要花费巨资把南方的水调到北方？这说明了我国水资源分布存在什么问题？” 学生活动：思考并回答：南方水多，北方水少，分布不均。 教师活动：引入课题：“今天，我们就来探究中国水资源的‘时空密码’以及它与人口的关系。” （二）讲授新课 第一部分：空间分布——“南多北少，东多西少” 教师活动1：展示《中国年降水量分布图》和《中国主要河流径流量柱状图》。 学生活动1：读图，描述降水空间分布规律：由东南沿海向西北内陆递减。 教师活动2：引导学生分析河流径流量与降水的关系，指出长江、珠江流域水量丰富，而黄河、海河流域水量较少。 学生活动2：得出结论：水资源空间分布与降水密切相关，呈现“南多北少，东多西少”的格局。 教师活动3：组织“数据对比”活动：展示华北平原与长江中下游平原的水资源量、耕地面积和人口数据。 学生活动3：计算并比较：华北平原以全国40%的耕地和24%的人口，仅拥有全国6%的水资源。深刻感受“水土资源配合欠佳”的矛盾。 第二部分：时间分配——“夏秋多，冬春少” 教师活动1：展示《北京多年平均各月降水量图》和《长江武汉站月均径流量图》。 学生活动1：读图，描述降水和径流的季节变化：夏秋季节降水集中，河流处于丰水期；冬春季节降水稀少，河流处于枯水期。 教师活动2：讲解：我国受季风气候影响，降水季节变化大，导致水资源时间分配极不均匀。 学生活动2：理解季风气候对水资源时间分布的决定性作用。 教师活动3：提问：“这种时间分配不均会带来什么影响？” 学生活动3：小组讨论，回答：夏秋易发生洪涝灾害，冬春易发生春旱，影响农业灌溉和居民生活用水，如北方春季小麦返青期缺水严重。 第三部分：人口影响——“需求激增与供给矛盾” 教师活动1：展示《中国人口增长曲线图》和《全国用水量增长图》。 学生活动1：读图，发现人口增长与用水量增长呈正相关趋势。 教师活动2：组织“角色体验”活动：请学生分别扮演“北方城市居民”、“华北农民”、“工厂老板”，谈谈水资源短缺对生活、生产的影响。 学生活动2：北方居民：“生活用水限时供应，水价上涨”；华北农民：“灌溉成本高，粮食减产”；工厂老板：“生产用水受限，影响产值”。 教师活动3：总结：人口增长导致生活、生产用水需求量激增，加剧了水资源供需矛盾，尤其在北方缺水地区。 （三）课堂小结与练习 教师活动：引导学生回顾本课时重点：水资源时空分布特点及人口对水资源的影响。 学生活动：完成课堂练习。 第二课时：水资源的利用与保护 （一）导入新课：一个“滴水的水龙头”实验 教师活动：在讲台上放置一个量杯，让水龙头以每秒一滴的速度滴水，持续一分钟，收集滴水量。 学生活动：观察并记录一分钟的滴水量。 教师活动：提问：“如果一个水龙头每天滴水不止，一年会浪费多少水？这说明了什么？” 学生活动：计算并回答：浪费惊人，说明要节约用水。 教师活动：引入课题：“今天，我们将探讨如何解决水资源问题，做水资源的‘守护者’。” （二）讲授新课 第一部分：问题剖析——“短缺”的多重原因 教师活动1：展示漫画：工厂排污导致河流变黑、生活污水直排湖泊、农业大水漫灌浪费严重。 学生活动1：观察漫画，指出人为原因：水污染（水质型缺水）、水资源浪费（资源型缺水）。 教师活动2：组织“找对策”活动：针对水资源短缺问题，我们可以采取哪些措施？ 学生活动2：小组讨论，回答：治理水污染、节约用水、跨流域调水、兴修水库。 教师活动3：讲解：解决水资源问题要“开源”与“节流”并举。 第二部分：解决措施——“调水、蓄水、节水” 教师活动1：展示《南水北调工程示意图》，请学生指出东、中、西三条线路的起止点和经过地区。 学生活动1：读图，描述：东线沿京杭运河调水，中线从丹江口水库调水，西线计划从长江上游调水入黄河。 教师活动2：讲解：南水北调工程是解决水资源空间分布不均的重大举措，缓解了北方地区的缺水问题。 学生活动2：理解跨流域调水的意义。 教师活动3：展示三峡大坝和小浪底水利枢纽的图片，讲解：水库可以调节河流径流的季节变化，解决时间分布不均问题。 学生活动3：理解兴修水库的作用。 教师活动4：组织“节水金点子”分享会：请学生分享生活中的节水妙招。 学生活动4：积极发言：一水多用（洗菜水拖地）、使用节水器具、及时关闭水龙头等。 第三部分：综合实践——制定“家庭节水方案” 教师活动1：发布“实践任务”：以小组为单位，调查家庭一周用水情况，分析浪费环节，制定一份“家庭节水方案”。 学生活动1：小组合作，设计调查表，记录用水量，分析问题。 学生活动2：展示方案，如“洗澡时间缩短5分钟”、“安装节水马桶”、“收集雨水浇花”等。 教师活动2：点评并鼓励，强调将节水意识落实到行动中。 （三）课堂小结 教师活动：引导学生回顾本课时重点：水资源问题及解决措施。 板书设计 主题二 探知中国人口与自然资源 3 探讨人口与自然资源关系 人口与水资源 第一课时： 一、时空分布 1. 空间：南多北少，东多西少 2. 时间：夏秋多，冬春少，年际变化大 二、人口影响 3. 人口增长→用水需求增加 4. 供需矛盾突出（尤其北方） 三、主要矛盾 5. 水土资源配合欠佳 6. 水污染与浪费加剧短缺 第二课时： 四、存在问题 1. 总量丰富，人均不足 2. 分布不均，供需矛盾 3. 污染严重，浪费巨大 五、解决措施 4. 跨流域调水（空间）：南水北调 5. 兴修水库（时间）：三峡、小浪底 6. 节约用水（根本）：提高利用率 学科网（北京）股份有限公司 $