2.3探讨人口与自然资源关系+人口与水资源（第二课时） 教学设计-2025-2026学年八年级地理上册晋教版（2024）

本初中地理教学设计聚焦中国水资源时空分布特点及短缺应对措施，通过视频导入感知人口与水资源关系，前承气候降水分布知识，后启农业与区域可持续发展内容，搭建连贯知识支架。 以天津、江苏案例驱动分析，结合南水北调工程探究，培育综合思维与区域认知；数据处理与图表解读强化地理实践力，节水措施渗透人地协调观，多媒体辅助与合作探究提升课堂效率，为教师提供清晰教学路径，助力学生深化人地关系理解。

课 时 教 学 设 计 授课时间： 年 月 日 星 期 课题 探讨人口与自然资源关系 课型 新授课 第几课时 2 内容分析 教材地位与作用:本课时是八年级上册主题二的人口与水资源,该内容是中国自然地理“气候与资源”模块的核心延伸，前接“中国的气候”对降水分布的讲解，后为后续“中国的农业”“区域可持续发展”等章节铺垫基础——水资源分布直接影响农业布局、工业选址及城乡发展，是理解区域差异的关键纽带。 内容结构与特点:明确水资源矛盾：先点明核心问题——中国水资源时空分布不均，叠加水污染、水浪费，导致水资源短缺加剧，并用天津水资源短缺的案例具象化矛盾。 学习目标 区域认知：能描述我国不同区域水资源时空分布特点，对比水资源与人口、经济发展的匹配差异，明晰调水工程对水资源调配的作用。 综合思维：综合分析多因素，理解水资源短缺成因；剖析调水、修水库等措施对水资源调配及人地关系的影响，提升地理问题分析能力。 地理实践力：依据区域水资源数据，完成数据整理、分析水资源与人口、经济的关联，强化地理数据处理与图表解读能力。 人地协调观：通过了解调水、节水等措施，明白合理利用水资源对协调人地关系的重要性，树立可持续发展观念。 教学重难点与考点 重点：中国水资源时空分布特点；水资源空间分布不均和时间分布不均采取的措施。 难点：理解不同区域水资源问题的独特性及策略适配性。 教学方法与课程资源 教：知识引导→案例分析 学：自主预习→合作探究 方法：案例分析法，多媒体辅助教学 教 学 活 动 设 计 学习活动 教师导学 激活策略及过程评价 1.中国水资源南多北少，耕地南少北多。 水土分配不均衡 2.农业：灌溉水源不足；农业用水矛盾突出；土地盐碱化。 生活：用水不便，用水成本增加；水质风险恶化。 3. 气候：江苏北部位于秦岭—淮河以北，降水少。 人口：人口众多，为我国第四大人口大省。 地形：平原众多，地势低平，储水量极为有限。 1.自然原因气候干旱、降水少；河流短小、数量少；水源供给不足（资源型缺水） 2.社会经济原因：人口多，用水量大 ；工农业用水量大；存在水浪费现象；水污染现象明显（水质型缺水） 1. 南水北调工程的供水管理遵循“先节水后调水，先治污后通水，先环保后用水”的原则。 2.时间：兴修水库：解决时间上的水资源分配不均 空间：跨流域调水：解决空间上的水资源分配不均 3. 开源节流： 农业：改变灌溉方式：变漫灌为喷灌、滴灌改变作物品种：变选择耐旱、耗水少的作物；减少农药、化肥的使用 工业：工业用水重复、循环使用 降低生产耗水，提高利用效率 污水处理，达标排放 生活：一水多用 减少使用洗涤剂和清洁剂 课堂小结 观察图，回答下列问题： 1.中国南方和北方水资源量和耕地面积比重？ 2.这样的‘水土错位’，给生产（农业）、生活、带来的影响？ 3.为什么江苏的人均水资源量比较低？ (提示：降水、人口、地形) 二、水资源短缺原因 分析自然原因和社会经济原因 3、 解决措施 1. 原则 2. 具体措施 3. 南水北调工程：观察图片，结合课本61页文字，小组讨论，回答以下问题： 1、南水北调工程有几种调水线路？每条线路的起点和终点分别是哪里？ 通过视频，让学生感知人口与水资源之间的关系，培养学生的思考能力。 知识总结，重难点归纳 知识点拨，拓展内容 课 时 教 学 设 计 尾 页补充设计 板书设计 探讨人口与自然资源关系 ☆ ☆ 作业设计 人口与水资源 ——课后检学单。 教学后记 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $