《我爱五指山，我爱万泉河》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级下册

教学内容 我爱五指山，我爱万泉河 授课人 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是感受《我爱五指山，我爱万泉河》这首歌曲所表达的情感以及领略男高音独唱的魅力。 （2）本节课主要介绍了歌曲中不同性别独唱的特点，男生独唱尤其是男高音在表现人民战士爱家乡爱哨所时所展现出的阳刚之气和英雄气概，还介绍了歌曲的内容，即为什么爱五指山和万泉河，以及各段在速度、力度、情绪上的差异及其原因等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够深入理解歌曲所蕴含的情感，感受男高音独唱的独特魅力，激发学生学习革命战士的豪情壮志，培养学生热爱家乡、保卫祖国的情感，提升学生的音乐鉴赏能力和情感表达能力。 教学目标 （1）文化自信：感受《我爱五指山，我爱万泉河》所蕴含的革命精神和爱国情怀，增强对本土文化的认同感。 （2）语言运用：准确理解歌曲中的歌词内容，能够用恰当的语言描述歌曲所表达的情感和意境。 （3）思维能力：通过分析歌曲各段的速度、力度、情绪等方面的差异，培养学生的逻辑思维和分析能力。 （4）审美创造：引导学生在欣赏歌曲的过程中，发挥想象力，创造出与歌曲相契合的艺术形象。 教学重难点 （1）引导学生准确感受歌曲所表达的思想感情，体会男高音独唱所展现的战士风貌及情感。 （2）帮助学生细致品味歌曲各段在速度、力度、情绪上的差异及其原因，深入理解歌曲内涵。 教学资源 （1）相关音乐教材。 （2）音响设备。 教学过程 一、导入 （师：）同学们，今天我们即将踏上一段美妙的音乐之旅，一同走进那首极具魅力的经典歌曲 ——《我爱五指山，我爱万泉河》。（展示课件，呈现出五指山和万泉河那宛如画卷般的美丽图片）瞧，《我爱五指山，我爱万泉河》、五指山、万泉河，它们宛如两位伟大的守护者，以其雄伟壮观的身姿屹立在天地之间。让我们仿佛穿越时空，走进那歌曲的世界，去真切感受战士们心中对家乡深深的热爱吧！（此时，可稍作停顿，让学生们静静凝视图片，沉浸在那壮美的氛围中） 二、讲授新课 （1）演唱形式导入 （师：）同学们，大家都知道，演唱形式多种多样，而同样是独唱，不同性别所展现出的声部特点也是各不相同的哦。当我们聆听不同性别独唱所表达的情感时，会发现其中蕴含着独特的魅力。就像这首歌曲，男声独唱往往能展现出阳刚之气，那股劲道仿佛能穿透云霄，更能彰显出英雄的气概。现在，让我们一同来聆听一段精彩的男高音独唱片段，（稍作停顿，营造期待感）让我们一起去感受这阳刚之声所描绘出的战士风貌吧！（播放男高音独唱《我爱五指山，我爱万泉河》的片段） （生：）（学生们全神贯注地聆听着，眼神中透露出深深的沉浸，脸上渐渐露出敬佩的表情，仿佛置身于战士们的世界之中） （师：）同学们，你们有没有感受到男高音独唱那独特的魅力呢？那股阳刚之气是不是让你们对战士们更加敬佩了呢？（微笑着，眼神中流露出期待） （生：）（纷纷点头，眼中闪烁着光芒，仿佛心中涌起一股暖流） （2）欣赏歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》 （师：）接下来，让我们一起全身心地投入到这首歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》中，去尽情感受它所蕴含的深深情感吧。（播放歌曲，声音缓缓流淌） （生：）（学生们静静地聆听着，随着歌曲的节奏轻轻摆动着身体，仿佛自己也成为了歌曲中的一部分，眼中流露出感动的神情，仿佛看到了战士们在那片土地上挥洒热血） （师：）歌曲听完啦，大家现在心里都有什么样的感受呢？可以和身边的同学交流一下哦。（鼓励地看着学生们） （生：）（学生们开始互相交流，分享着自己内心的感受，有的脸上洋溢着喜悦，有的眼神中透露出沉思） （师：）好了，现在我们请几位同学来分享一下自己的感受吧。（面带微笑，眼神中充满期待） （生 1：）我觉得这首歌曲非常好听，那旋律就像是一条流淌在心中的清泉，特别优美。（眼中闪烁着光芒） （生 2：）我感受到了战士们对家乡那深深的热爱，那种情感真的很真挚，就像阳光一样温暖。（语气中透露出感动） （生 3：）这首歌曲让我想起了我们的祖国，我们应该珍惜现在的幸福生活，就像战士们守护家乡一样守护我们的祖国。（眼神中透露出坚定） （师：）同学们说得都非常好，这首歌曲确实表达了战士们对家乡的深深热爱和对祖国的无限忠诚。（竖起大拇指，脸上露出欣慰的笑容） （3）复听歌曲，细致品味 （师：）现在，让我们再次静下心来，细细聆听这首歌曲，去品味其中的每一个细节和表现力。（设问：为什么爱五指山，爱万泉河？） （生：）（学生们陷入了深深的思考，开始回忆歌曲中的歌词和旋律，仿佛在寻找着答案） （师：）（播放歌曲片段，声音轻柔而悠扬）大家可以结合歌词来思考一下，为什么战士们会如此热爱五指山和万泉河呢？（眼神中透露出引导的光芒） （生：）（学生们开始踊跃发言）因为五指山和万泉河是战士们的家乡，他们对家乡有着深厚的感情，就像鱼儿离不开水一样。（眼中闪烁着对家乡的眷恋） （师：）非常好，同学们理解得很正确。那大家再思考一下，歌曲的各段速度、力度、情绪上有什么不同呢？为什么会有这样的变化呢？（眼神中充满好奇） （生：）（继续聆听歌曲，仔细品味其中的变化）第一段的速度比较缓慢，力度也比较轻柔，情绪比较抒情，就像战士们在静静地回忆家乡的点点滴滴，表达了他们对家乡的思念之情；第二段的速度加快，力度增强，情绪变得激昂，仿佛战士们心中的热情被点燃，表达了他们对家乡的热爱和对祖国的忠诚；第三段的速度又变慢，力度减弱，情绪变得深沉，就像战士们在告别家乡，心中充满了眷恋之情。（眼神中透露出对歌曲的深刻理解） （师：）（播放歌曲片段，分别展示不同段落的速度、力度、情绪变化）大家看，就像同学们所说的这样，歌曲通过这样的变化，将战士们对家乡的情感表达得淋漓尽致。（脸上露出赞许的笑容） （4）师生讨论，边讨论边听有关片段或教师范唱片段 （师：）同学们，我们一起来深入讨论一下这首歌曲的艺术特色吧。大家可以从旋律、节奏、歌词等方面来进行探讨哦。（眼神中透露出鼓励和期待） （生：）（学生们开始热烈地讨论起来，有的提出旋律优美动听，有的认为节奏明快有力，还有的觉得歌词深情真挚） （师：）（参与到讨论中，引导学生们深入思考）大家说得都很有道理，这首歌曲的旋律就像是一首动人的诗篇，节奏则像是战士们坚定的步伐，而歌词则像是他们心中的呐喊。现在，让我们一起来听一听老师的范唱吧，感受一下歌曲的魅力。（眼神中透露出期待） （师：）（范唱歌曲，声音激昂而深情） （生：）（学生们认真聆听着，被老师的演唱所感染，眼中闪烁着光芒，掌声响起） 三、小结 （师：）同学们，今天我们一起欣赏了这首优美的歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》，深深感受到了战士们对家乡的热爱和对祖国的忠诚。这首歌曲不仅仅是一首动听的音乐，更是一份精神的传承，它让我们铭记历史，珍惜现在的幸福生活。希望大家能够将这首歌曲铭记在心，将战士们的精神传承下去，让这份爱永远流淌在我们的心中。（眼神中透露出坚定和期望） （生：）（纷纷点头，眼中闪烁着坚定的光芒，仿佛心中已经立下了传承的誓言） （师：）好了，今天的课就上到这里，下课！（微笑着，向学生们挥手告别） （生：）（起立，向老师鞠躬，齐声说：“老师再见！”） 作业设计 （1）用男高音演唱歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》，感受男高音的阳刚之气与歌曲所表达的战士风貌。 （2）分析歌曲各段速度、力度、情绪的不同，以及原因，并与同学们分享交流。 学科网（北京）股份有限公司 $