主题活动《身体上的“小尺子”》（课件）-2025-2026学年二年级上册数学青岛版

身体上的“小尺子” 主题活动 数学青岛版二年级上册 学习目标 经历认识一拃、一庹、一步、一脚等“身体尺”并用“身体尺”进行测量和估计的过程，进一步巩固对厘米和米的认识，强化长度观念，感受“身体尺”的实际应用价值。 学生掌握正确的量物体长度的方法，会进行简单的测量活动，初步形成对周围一些事物的量化概念。 学生在自主测量、合作交流的过程中，进一步积累测量经验，发展动手能力，增强估计意识，体验参与数学活动的乐趣。 情景导入 问题： 怎样用“身体尺”来测量物体的长度呢？ 做一件衣服，可以用“拃”来量。 院子的长，可以用“步”来量。 门框之间的宽，可以用“脚”来量。 衣柜的宽，可以用“庹”来量。 我们常常用“拃”和“步”作为“小尺子”来测量物体的长度,这些“小尺子”可以称作“身体尺”。 活动一：认识“身体尺” 你知道身体中有哪些“身体尺”呢? 一脚 一步 一拃 一庹 拳头一周的长度、头长、身高等也可以用作“身体尺”。 你知道这些“身体尺”表示的意思吗? 一脚：脚尖到脚跟之间的长度。 一步：步行时，两个脚尖之间的距离。 一拃：手指用力张开后，大拇指指尖到中指指尖间的距离。 一庹：两臂左右平伸，两个中指指尖间的距离。 活动一：认识“身体尺” 你的“身体尺”各有多长? 测量的项目 1号同学 2号同学 估计的结果 测量的结果 估计的结果 测量的结果 一拃 长（厘米） 脚长（厘米） 步长（厘米） 一庹长（厘米） 拳头一周的长（厘米） 身高 （厘米） …… … 小组活动：先估一估再用尺子量一量，将结果记录在下表中。 活动二：测一测“身体尺” 你的“身体尺”之间有着怎样的关系? 我的拳头一周的长度是 18cm，脚长 …… 我的身高是 120 厘米,我的一庹和身高很接近。 我发现…… 你的一步比我的长一些,我们俩“身体尺”的长度不一样。 活动二：测一测“身体尺” 活动三：用“身体尺”量 你能选择合适的“身体尺”来测量物体的长度吗? 可以用庹作单位。 可以用步作单位。 小组要求： 1.小组合作，任选一个教室内物体，用身体尺进行测量出它的长度； 2.小组内一位学生测量，其它同学辅助； 3.将测得的数据记录在测量单中。 测量的物体 选用的“身体尺”及长度 用“身体尺”测量的结果 精确测量的结果 课桌的长 黑板的长 教室的宽 树干的一周 …… 活动三：用“身体尺”量 还可以用“身体尺”测量什么呢?请你试一试。 用拃作单位可以测量沙发的宽。 用步作单位可以测量公园里小桥的长。 活动三：用“身体尺”量 活动四：“身体尺”小讲堂 你知道哪些关于古人与“身体尺”的故事呢? “布指知寸”是指伸出手指会知道一寸的长度。 布指知寸， 布手知尺， 舒肘知寻。 ——《孔子家语》 “布手知尺”是指伸开手会知道一尺的长度。 活动四：“身体尺”小讲堂 你知道哪些关于古人与“身体尺”的故事呢? “舒肘知寻”是指伸开胳膊会知道一寻的长度。 据说闻名于世的胡夫金字塔就是以“腕尺”为测量单位而建成的。 1.填一填。 巩固练习 手掌的宽度大约是( )厘米。 一拃约长( )厘米。 脚长约是( )厘米。 7 10 15 2.可以怎么量？在空格里画“√”。 巩固练习 家里客厅的长 书桌的宽 讲桌的长 √ √ √ 3.要想量一量校门到教室门口大约有多少米，选择下面哪种“测量工具”最合适？把它圈出来。 巩固练习 一拃    一步   一庹 4.用自己身上的“小尺子”量一量，估一估，在合适的答案后面的 里画“√”。 巩固练习 比 1 米长 比 1 米短 比 1 米高 比 1 米矮 √ √ 1.为什么测得的结果不一样？ 拓展演练 从教室门口到学校门口我走了100步。 从教室门口到学校门口我走了60步。 卡卡 小智老师 因为卡卡和小智老师的步长不一样，所以测得的结果不一样。 2.小红同学的身高是1米20厘米，一拃长大约是15厘米， 她量了这棵大树一周的长1庹带2拃，请你帮忙算一算这棵大树一周大约有多长？ 120+15+15=150（厘米） 答：这棵大树一周大约是150厘米。 拓展演练 3. 警察叔叔在破案的时候，会通过罪犯留下的一个脚印，推测出他的身高，你知道这是为什么吗？ 人的身高相当于7个脚长。 拓展演练 “身体尺”之间有着怎样的关系? 你知道哪些关于古人与“身体尺”的故事呢? 你知道哪些“身体尺”呢? 课堂小结 今天的学习你有什么收获？ 今天的学习你有什么收获？ 课堂小结 身体上的“小尺子” 评价表 自评 伙伴评 教师评 了解“身体尺”，感受数学与生活的密切联系。 能灵活选择“身体尺”进行估测。 能主动与同学分享测量经验。 根据本节课的表现进行评价 评价规则 课堂评价 课后实践 用自己的“身体尺”量一量家里的物品。 用庹量窗户。 用步子量地面。 用拃量桌子。 $