《清晨》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐五年级上册

课题：清晨 教学目标： （1）文化自信：让学生在欣赏《清晨》这首歌曲的过程中，感受校园歌曲的独特魅力，增强对本土音乐文化的认同感和自豪感。 （2）语言运用：通过演唱歌曲、讨论演唱形式等活动，提高学生用音乐语言表达情感和思想的能力。 （3）思维能力：引导学生分析歌曲的旋律特点、结构以及情绪变化，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。 （4）审美创造：鼓励学生设计多种演唱形式来表现歌曲，激发学生的创造力和想象力，提升学生的审美水平。 教学重难点： （1）能用和谐统一的声音和愉快的心情演唱二声部歌曲《清晨》，并准确把握不同乐段的情绪特点。 （2）区分声乐的两种演唱形式 —— 合唱与重唱，理解其特点与区别。 教学准备： （1）钢琴。 （2）与《清晨》相关的多媒体资料，如清晨的自然风景视频、校园生活场景图片等。 教学过程 一、组织教学 进行音阶练习，重点围绕 G 自然大调上下行展开。通过这一练习，旨在让学生熟悉音高以及音阶的走向，为后续学习歌曲做好音准方面的坚实基础。（师坐在钢琴前，手指在琴键上灵动地弹奏出 G 自然大调上下行的音阶，其节奏平稳而清晰，仿佛一条蜿蜒的音线在空气中流淌。生们则全神贯注地坐在座位上，眼睛紧紧盯着师的手指，耳朵专注地聆听着每一个音符，跟着师一起练习，他们小心翼翼地调整着自己的发音，力求每个音都能准确无误。） 二、导课 首先，播放一段极为逼真的清晨自然声音，那清脆的鸟鸣声仿佛是大自然奏响的清晨序曲，潺潺的溪水声则如同一条灵动的丝带在山间穿梭。（师轻轻按下播放键，那美妙的声音瞬间在教室中弥漫开来，生们仿佛被带入了一个宁静而美好的清晨世界，他们纷纷闭上眼睛，静静地聆听着，脸上露出了陶醉的神情，感受着清晨的那份宁静与美好。）接着，师缓缓引出歌曲《清晨》，师：“同学们，刚刚我们所听到的这些声音，是不是非常美妙呀？它们就像是大自然送给我们的一份珍贵礼物。现在，老师要给大家介绍一首关于清晨的校园歌曲，那就是《清晨》。这首歌曲在演唱风格上要求通俗朴素，就像我们平时说话一样自然流畅。接下来，我们首先来听一遍歌曲，请你们用心去感受歌曲所传达的情绪。” （学生们听完歌曲后，纷纷开始表达自己的感受，生：“歌曲的情绪很活泼，就像是清晨的阳光一样充满了活力。” 生：“这首歌曲的情绪很优美，让我仿佛看到了清晨的校园景色。”） 三、学习歌曲《清晨》 1、播放《清晨》。 师：这是一首非常特别的校园歌曲，它的演唱风格独特，就像我们平时说话一样自然。现在，我们一起来听一遍这首歌曲，仔细感受它的情绪和魅力。（师面带微笑，目光温柔地看着生们，仿佛在引导他们进入一个音乐的世界。生们则静静地聆听着歌曲，他们的眼神中透露出专注和好奇，仿佛在寻找歌曲中的秘密。） （学生听完后，开始踊跃发言，生：“歌曲的情绪很活泼，就像是一群小朋友在清晨的校园里欢快地奔跑着。” 生：“这首歌曲的情绪很优美，就像是一幅清晨的画卷在我们眼前缓缓展开。”） 2、再听歌曲。 师：同学们，你们觉得根据歌曲情绪的变化，这首歌曲可以分为几个乐段呢？每个乐段的情绪又分别是怎样的呢？（师用期待的眼神看着生们，鼓励他们积极思考。生们开始仔细聆听歌曲，他们的眉头微微皱起，仿佛在思考着师的问题。） （生们经过一番思考后，开始纷纷举手回答，生：“我觉得这首歌曲可以分为三个乐段，第一段的情绪很活泼，第二段的情绪很优美，第三段的情绪又回到了活泼。” 生：“我也同意，我觉得第一段就像是清晨的阳光刚刚升起，充满了生机和活力；第二段就像是清晨的露珠在树叶上闪烁，非常优美；第三段则像是清晨的微风在吹拂，让人感到轻松愉快。”） 3、自学旋律。 （1）轻轻跟唱旋律，找出你认为比较难唱的地方 —— （生们开始轻声跟唱旋律，他们的声音轻柔而和谐，仿佛是一群小鸟在清晨的枝头歌唱。他们一边跟唱，一边仔细聆听着每一个音符，试图找出自己认为比较难唱的地方。） （生们很快就找出了一些自己认为比较难唱的地方，如某些高音、节奏比较复杂的地方等。他们纷纷举手发言，生：“老师，我觉得这个高音很难唱，我总是唱不上去。” 生：“老师，这个节奏比较复杂的地方我总是跟不上，能不能给我再示范一遍？”） （2）师根据学生提出的问题和学生出现的问题给与帮助，指导学生唱准歌曲，引导学生观察歌曲旋律的特点，找出相同或相似乐句，讲解 “同头换尾” 的概念和 D.C. 反复记号的作用，分析歌曲 ABA 三段体结构。 （师走到学生中间，耐心地倾听着他们的问题，并给予详细的解答和指导。师拿起粉笔，在黑板上画出歌曲的旋律线，边讲解边让学生跟着一起理解。师：“同学们，你们看，这里的几个乐句是相同的，只是结尾不同，这就是‘同头换尾’的特点。而 D.C. 反复记号则表示要从前面的记号处开始反复演奏，直到遇到 Fine 记号为止。这样的结构设计使得歌曲更加富有层次感和节奏感。” 生们聚精会神地看着黑板上的旋律线，一边听着师的讲解，一边跟着师一起哼唱，他们的脸上逐渐露出了恍然大悟的表情。） （3）生分别齐唱一二声部旋律。 （生们分组齐唱，一组唱第一声部，一组唱第二声部。他们的声音整齐而有力，仿佛是两股清泉在交汇。师在旁边仔细倾听着，不时地给予指导和纠正，师：“同学们，注意每个声部的声音要和谐统一，不要互相干扰。要让两个声部相互呼应，共同营造出美妙的音乐效果。” 生们听了师的指导后，纷纷调整自己的演唱状态，努力让两个声部更加和谐。） （4）生分组分声部唱旋律。 重点强调：每个声部的同学在演唱时声音不要太大，相互兼顾，声音均衡。 （二声部难度要大一些，可以让音准非常好的学生唱第二声部，老师也参与到第二声部中。） （生们分组分声部演唱，他们的表现非常出色。音准好的学生唱得准确而流畅，老师也加入到第二声部中，为学生们增添了一份力量。两个声部相互配合，相得益彰，仿佛是一首完美的二重奏。） 4、师示范歌曲。 （师充满感情地演唱歌曲，他的声音优美而动听，仿佛是一股清泉在流淌。他的眼神中透露出对歌曲的热爱和理解，让生们仿佛置身于清晨的校园中，感受到了那份清新和美好。） 学生评价： （生：“老师唱得很有感情，声音很动听，让我们更能理解歌曲的意境了。” 生：“老师的演唱就像是一幅生动的画卷，让我们看到了清晨的校园景色。”） 5、这首歌曲一共几段歌词？ （师提问，生回答：四段。） 学唱第一段歌词：悄悄慢唱：间奏（3616 -）她使歌曲轻快而活泼更富有动感，这一段生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。 （师带领学生轻声哼唱第一段歌词，他的声音轻柔而缓慢，仿佛是清晨的微风在吹拂。师一边哼唱，一边用手轻轻打着节奏，引导学生掌握歌曲的节奏和韵律。生们跟着师的节奏轻声哼唱，他们的脸上露出了专注的表情，仿佛在用心感受着歌曲中的每一个细节。） ---- 分唱 ---- 交换 ---- 连起加快一点唱。 第二段：直接唱。 分唱 --- 纠正（加手势）（板书）两条龙，同头换尾。还有第二部分附点、末尾音的音高。注意看老师手势。（山坡） （师用手势引导学生唱准附点和末尾音，他的手势生动而有力，仿佛是指挥家在指挥一场盛大的音乐会。生们看着师的手势，认真地演唱着歌曲，他们的声音逐渐变得更加准确和流畅。） ---- 交换 --- 连快。 这一段旋律优美舒展，歌曲通过对春天的草原，绿油油的秧苗。丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分表现了人们只争朝夕，蓬勃向上的精神面貌。 （师一边用手势引导学生唱准附点和末尾音，一边讲解歌词所表达的意境。师：“同学们，你们看，这里的歌词描绘了多么美丽的大自然景色呀！我们要用心去感受这些景色，用歌声去表达我们对大自然的热爱之情。” 生们听了师的讲解后，眼中闪烁着光芒，他们更加投入地演唱着歌曲。） 第三段同前。 第四段：直接唱。歌曲在 D.C. 反复后又重复了第一部分的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。 四段连起来（随琴录音伴奏）。 6、指导学生用轻巧、优美的声音演唱歌曲。 （师强调声音要轻巧、优美，就像清晨的微风一样柔和而清新。他示范着用轻巧的声音演唱歌曲，让生们感受到了那种独特的音乐效果。） （生们开始用轻巧、优美的声音演唱歌曲，他们的声音仿佛是清晨的露珠在树叶上闪烁，充满了生机和活力。师在旁边仔细倾听着，不时地给予指导和纠正，师：“同学们，注意声音要轻盈，不要用力过猛。要让声音像微风一样轻轻地吹过，让人们感受到清晨的美好。” 生们听了师的指导后，纷纷调整自己的演唱状态，努力让自己的声音更加轻巧、优美。） 7、全班同学一起有感情的演唱《清晨》全曲。 （全班同学一起演唱，他们的声音响亮而和谐，仿佛是一群小鸟在清晨的校园中欢快地歌唱。他们的眼神中透露出自信和喜悦，仿佛在向世界展示着自己的才华。） 四、编创 师：同学们，我们已经学了这么多种演唱形式，现在你们能不能为这首歌设计一种新的演唱形式呢？你们觉得，怎样唱，才会让这首歌唱得更美呢？（师用期待的眼神看着生们，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力。生们开始纷纷议论起来，他们的脸上露出了兴奋的表情，仿佛在构思着自己的演唱计划。） 分小组讨论用什么演唱方式来演唱这首歌。 （生们分组讨论，他们热烈地交流着自己的想法，时而互相启发，时而争论不休。他们的思维在碰撞中迸发出了火花，一个个独特的演唱方案逐渐成形。） 学生分组用不同的方式表现歌曲。 方案范例： 方案 1：演唱形式：我唱第一声部，邀一个同学唱第二声部，一道演唱这首歌，并请全组的同学为我们伴舞。 （生上台表演，他们配合默契，歌声悠扬，伴舞的同学也很有节奏感，他们的动作与歌曲的节奏相得益彰，仿佛是一群小精灵在清晨的舞台上欢快地舞动着。） 方案 2：演唱形式：我们全组的同学一起来合唱这首歌。 （另一组同学上台合唱，他们的声音整齐而有力，仿佛是一股洪流在奔腾。他们的眼神中透露出坚定和自信，展现出了团队的合作精神。） 方案 3：演唱形式：我一个人独唱第一段，再和全组的同学一起合唱第二段。 （又一组同学上台表演，独唱的同学声音清脆悦耳，合唱部分和谐统一，他们的表演赢得了台下同学们的阵阵掌声。） 学生间相互评价，评出唱得最好的一组。 （生们互相指出对方的优点和不足，进行客观而公正的评价。他们用真诚的话语表达了自己的感受，让被评价的同学能够从中得到启发和提高。最后，经过大家的投票评选，选出了唱得最好的一组。） 五、小结 师：“一年之计在于春，一日之计在于晨，希望同学们正像歌中唱的那样：‘奉劝大家要起早喔喔，美好时光不要辜负了。’” 伴随着歌曲离开教室。 （师总结本节课的学习内容，强调珍惜清晨美好时光的重要性。他的话语如同一股清泉，滋润着生们的心灵。生们纷纷点头表示赞同，他们的眼神中透露出对清晨的热爱和对未来的期待。然后，师带领学生一起演唱歌曲，在轻松愉快的氛围中结束了本节课。） 布置作业： （1）用和谐统一的声音演唱《清晨》，注意区分合唱与重唱的演唱形式，可与家人或朋友合作演唱。 （2）根据歌曲的旋律特点，创作一段自己的旋律，并用简单的乐器或嗓音进行演奏或演唱。 学科网（北京）股份有限公司 $