《清晨》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐五年级上册

该小学音乐教学设计聚焦二声部歌曲《清晨》的演唱及音乐知识，涵盖同头换尾、D.C.反复记号、ABA三段体结构等要点。通过播放鸟鸣声创设清晨情境导入，以G大调音阶练习铺垫音高节奏，引导学生聆听感知歌曲情绪，分段分析结构并逐步掌握声部协调，构建学习支架。 此设计亮点在于情境化与实践性融合，鸟鸣声导入激发审美感知，分声部练习及教师示范提升艺术表现，编创环节鼓励小组设计独唱与合唱结合等形式培养创意实践。传递珍惜时光的文化内涵增强文化自信，助力学生提升演唱与创造能力，为教师提供清晰互动教学方案。

教学设计 课程基本信息 授课老师 授课班级 班级人数 课题 清晨 教学目标 （1）文化自信：通过学习歌曲《清晨》，让学生感受清晨的美好，培养学生对生活的热爱和珍惜，增强文化自信。 （2）语言运用：学生能够用准确、生动的语言描述歌曲的情绪、旋律特点等，提高语言表达能力。 （3）思维能力：引导学生分析歌曲的结构、旋律特点等，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。 （4）审美创造：鼓励学生设计多种演唱形式来表现歌曲，激发学生的创造力和审美能力。 教学重难点 （1）能用和谐统一的声音和愉快的心情准确演唱二声部歌曲《清晨》，并把握各声部的均衡与协调。 （2）理解并区分声乐的两种演唱形式 —— 合唱与重唱，能在演唱中恰当运用。 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是二声部歌曲《清晨》的演唱及相关音乐知识。 （2）本节课主要介绍了二声部歌曲的演唱技巧，如声音的和谐统一、相互兼顾、声部均衡等；还讲解了声乐的两种演唱形式 —— 合唱与重唱的区别；以及歌曲的旋律特点，如 “同头换尾” 的概念和 D.C. 反复记号的作用，分析了歌曲 ABA 三段体结构。 （3）通过学习本节课，学生能够能用和谐统一的声音和愉快的心情演唱二声部歌曲《清晨》，能和同学合作，设计多种演唱形式来丰富和表现歌曲，从中享受音乐的乐趣；懂得珍惜清晨的美好时光，珍惜儿童时代的美好时光，培养学生对大自然的热爱之情和只争朝夕、蓬勃向上的精神面貌。 教学过程 一、组织教学 进行音阶练习，重点围绕 G 自然大调的上下行展开。通过这一练习，旨在让学生对音阶的音高以及节奏有更深入的熟悉和把握，为后续歌曲的学习奠定坚实的基础。在练习过程中，教师可以采用多种方式，如带领学生逐音练习、进行节奏敲击等，以增强学生的参与度和练习效果。 二、导课 （1）师：同学们，你们是否曾留意过清晨那独特的气息呢？清晨就如同一个崭新的开始，充满了生机与活力。（播放一段清脆的清晨鸟鸣声，让学生仿佛置身于清晨的环境中）今天，我们即将一同学习一首关于清晨的歌曲《清晨》，让我们一起走进那充满魅力的清晨世界吧！ （2）师：这首《清晨》是一首极具校园气息的歌曲，在演唱风格上它要求通俗朴素，就像我们日常说话那样自然地歌唱。首先，让我们一起来聆听一遍这首歌曲，用心去感受它的情绪吧。（播放《清晨》的完整音频） （学生认真聆听后回答：歌曲的情绪很欢快 / 很清新 / 充满活力等） 三、学习歌曲《清晨》 1、再次播放歌曲。 师：同学们，仔细聆听这首歌曲，根据歌曲情绪的变化，你们觉得它可以分为几个乐段呢？每个乐段的情绪又分别是怎样的呢？（生：可以分为三段，第一段活泼，第二段优美，第三段又活泼起来了） 2、自学旋律。 （1）师：现在请同学们轻轻跟唱旋律，在唱的过程中，找出你们认为比较难唱的地方。（学生开始跟唱并自主寻找难点） （学生自由发言） （2）师根据学生提出的问题以及在学生跟唱过程中出现的问题给予及时的帮助。引导学生仔细观察歌曲旋律的特点，找出相同或相似的乐句，借此讲解 “同头换尾” 这一概念以及 D.C. 反复记号的作用。同时，深入分析歌曲 ABA 三段体的结构特点，让学生对歌曲的整体框架有更清晰的认识。 （3）生分别齐唱一二声部旋律。 （4）生分组分声部唱旋律。 重点强调：每个声部的同学在演唱时要注意控制声音大小，相互兼顾，确保声音的均衡。对于二声部演唱难度较大的情况，可以让音准非常好的学生来演唱第二声部，同时教师也参与到第二声部中，为学生提供更好的示范和指导。 例如：在讲解 “同头换尾” 的概念时，师（指着黑板上的旋律谱）：同学们看，像这样开头相同，结尾不同的乐句，就叫做 “同头换尾”。比如这两句（在旋律谱上指出），它们的开头都是 1 2 3 4 ，结尾却不一样。这样的旋律设计让歌曲更加富有变化和趣味性，也能更好地表达歌曲的情感。 3、师示范歌曲。 师：下面老师来为大家示范演唱这首歌曲，同学们要仔细听，感受歌曲的情感和演唱技巧。（师声情并茂地示范演唱《清晨》） 学生评价： 生：老师唱得很有感情，把歌曲的活泼和优美都表现得淋漓尽致。 生：老师的声音很清脆，很适合唱这首歌曲，让我们很容易就融入到歌曲的氛围中。 4、这首歌曲一共几段歌词？ 师：同学们，这首歌曲一共有四段歌词，现在我们先来学习第一段歌词。（出示第一段歌词） 学唱第一段歌词：悄悄慢唱：间奏（3616-）她使歌曲轻快而活泼更富有动感，这一段生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。---- 分唱 ---- 交换 ---- 连起加快一点唱。 例如：在学唱第一段歌词时，师（带着学生轻轻唱）：同学们，我们一起来唱第一段歌词，注意要悄悄地慢唱，仿佛能感受到清晨的宁静。（带领学生唱完第一段歌词） 生（跟着老师的节奏唱）：清晨，清晨，我们来起早，迎着晨曦把步跑…… 5、学唱第二段歌词： 直接唱。 分唱 --- 纠正（加手势）（板书）两条龙，同头换尾。还有第二部分附点、末尾音的音高。注意看老师手势。（山坡）---- 交换 --- 连快。 这一段旋律优美舒展，歌曲通过对春天的草原，绿油油的秧苗。丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分表现了人们只争朝夕，蓬勃向上的精神面貌。 例如：在学唱第二段歌词时，师（一边做手势一边唱）：同学们，看老师的手势，这是附点音符，要唱得稍微延长一点哦，这样能更好地表达出歌曲的韵味。（带领学生唱完第二段歌词） 生（跟着老师的手势唱）：春天的草原，绿油油的秧苗，丛丛的山林多美好…… 6、学唱第三段歌词：同前。 第四段：直接唱。歌曲在 D.C. 反复后又重复了第一部分的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。 四段连起来（随琴录音伴奏）。 师：现在我们把四段歌词连起来，跟着音乐一起演唱这首歌曲。（带领学生一起演唱全曲） 四、编创 师：同学们，我们已经学习了这么多种演唱形式，那你们还能为这首歌设计一种独特的演唱形式吗？你们觉得，怎样唱，才会让这首歌唱得更美呢？（生开始思考并讨论） 分小组讨论用什么演唱方式来演唱这首歌。 学生分组用不同的方式表现歌曲。 方案范例： 方案 1：演唱形式：我唱第一声部，邀一个同学唱第二声部，一道演唱这首歌，并请全组的同学为我们伴舞。 方案 2：演唱形式：我们全组的同学一起来合唱这首歌，大家可以一起加入一些简单的动作，让歌曲更有感染力。 方案 3：演唱形式：我一个人独唱第一段，再和全组的同学一起合唱第二段，通过这种方式展现歌曲的不同风格。 学生间相互评价，评出唱得最好的一组。 例如：在小组讨论时，师（走到各个小组中间）：同学们，你们可以充分发挥你们的想象力和创造力，一起讨论一下用什么样的演唱形式来表现这首歌曲呢？（生开始热烈讨论） 生（小组内讨论）：我们想试试一个人独唱第一段，然后大家一起合唱第二段，这样可以突出歌曲的层次感。 生（小组内讨论）：我们全组一起合唱，加上一些动作，就像在清晨的阳光下欢快地舞蹈一样。 师（鼓励学生）：非常好，大家都很有创意，现在开始表演吧。 （各个小组开始表演，展示不同的演唱形式，课堂氛围热烈） 五、小结 师：---- 一年之计在于春，一日之计在于晨，希望同学们正像歌中唱的那样：“奉劝大家要起早喔喔，美好时光不要辜负了。” 伴随着歌曲《清晨》的音乐，学生们随着音乐有序地走出教室。 师：同学们，今天我们学习了歌曲《清晨》，通过演唱和编创，我们深刻地感受到了清晨的美好和活力。希望同学们在今后的生活中，也能像歌曲中唱的那样，珍惜清晨的美好时光，珍惜我们的儿童时代。让我们一起在清晨的阳光下，快乐地成长吧！（播放《清晨》的音乐，学生们带着愉悦的心情走出教室） 学科网（北京）股份有限公司 $