《春雨蒙蒙地下》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐五年级下册

春雨蒙蒙地下 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 春雨蒙蒙地下 计划学时 教学目标 （1）文化自信：引导学生感受《春雨蒙蒙地下》这首歌曲所蕴含的春天之美，培养学生对中国传统音乐文化的热爱与自信。 （2）语言运用：指导学生用连贯、平稳的气息唱出优美舒展的旋律，做到声部和谐统一、音量均衡，提高学生的歌唱语言表达能力。 （3）思维能力：充分发挥学生的艺术想象和创造力，通过对歌词的改编，培养学生的创新思维能力，让学生学会从不同角度思考问题。 （4）审美创造：让学生在欣赏春雨的美景、模仿春雨的声音、唱春雨的过程中，感受歌曲的旋律线条美和歌词美，激发学生的审美创造能力，用歌声表达对春天的热爱。 教学重点 （1）指导学生用连贯、平稳的气息唱出优美舒展的旋律，体会歌曲的旋律美，感受春雨带来的生机与活力。 （2）引导学生感受歌曲的内在美，能用优美舒展的歌声表达歌曲情感，抒发热爱春天、热爱生命、热爱生活的真挚感情，培养学生的音乐情感表达能力。 教学难点 （1）引导学生准确把握歌曲中弱起节奏与换气的技巧，让学生在演唱过程中能够自然、流畅地进行呼吸和节奏处理，避免出现节奏不准确或气息不连贯的问题。 （2）帮助学生理解歌曲中不同旋律部分所表达的情感变化，如从欣喜到赞美等，使学生能够用歌声准确地传达出歌曲的情感内涵，提升学生的音乐表现力和情感表达能力。 教学准备 （1）关于春天的各种自然景观编制成的多媒体课件，配有《渴望春天》的音乐。 （2）与《春雨蒙蒙地下》相关的歌曲伴奏。 教学过程 一、导入 （播放一段悠扬的《渴望春天》音乐，同时在大屏幕上展示各种绚烂的春天自然景观多媒体课件，如嫩绿的新芽、五彩的花朵、潺潺的流水等） 导入环节通过音乐和画面的结合，营造出和谐美好的学习氛围，将学生带入审美情境。 二、讲授新课 （一）赏春雨 （播放一段春雨的图片集，伴有轻柔的下雨音效和舒缓的《春雨》背景音乐） 引导学生欣赏春雨美景，感受其朦胧美妙的意境。 （二）诵春雨 师：俗话说 “春雨贵如油”，春天的一切美好都离不开春雨的滋润。在历史的长河中，有许多诗人都喜爱描绘春雨，你们能回忆起几句相关的诗句吗？ （生纷纷举手） 生背诵《春晓》《春夜喜雨》《送元二使安西》等诗句，感受春雨的诗意。 （继续播放春雨图片，让《春雨》背景音乐持续萦绕，进一步加深学生对春雨的感受） （三）模仿春雨 1、欣赏春雨后 师：春雨的身影真是太美啦，我们仿佛在这些美丽的画面中也听到了春雨的声音呢。那你们想一想，春雨会发出哪些美妙的声音呀？ （生踊跃发言） 学生说出春雨会发出沙沙、滴答、淅淅沥沥等声音。 2、模仿春雨声（启发学生用各种方式来模仿雨声，让他们自由地体验和感受春雨的声音） 师：大家模仿得真不错呀！那你们能不能用自己喜欢的春雨声，来唱出这条优美的旋律呢？（出示歌谱） 6666︱4444︱5555︱5452︱ （学生们兴致勃勃地用不同的春雨声唱出旋律，调动了学习的兴趣，为歌曲学习做了良好的铺垫） （四）唱春雨 1、初听歌曲《春雨濛濛地下》伴奏（让学生闭上眼睛，全身心地倾听） 师：同学们的想象力可真丰富呀，春雨用它那细细的线条在我们的诗歌中描绘出了一幅幅美丽的景色，那它在我们的音乐当中也会谱写一曲曲动听的歌呢。你们听…… 2、感受歌曲情绪、旋律的变化 师：这是我国著名的作曲家吴大明先生为广大少年朋友创作的一首歌曲，谁来说一说，你听后的感受如何呢？ （生纷纷举手回答） 学生说出旋律动听优美、节奏轻快，仿佛看到冬眠万物复苏等感受。 3、师范唱歌曲，学生熟悉歌词 师：大家说得都很对，动听的旋律配上优美的歌词，才会更精彩呢。所以老师刚才即兴给乐曲添加了一些歌词，想听吗？但是赵老师有个要求哦，就是请同学们自己听出歌曲中描绘的景色，看谁听得多？ （师开始演唱，学生们认真倾听） 师：好啦，同学们，你们都听到了些什么呀？ （生纷纷举手回答） 学生说出听到绿了杨柳、红了村前的杏花、春雨刷刷的声音等。 4、有节奏、有感情地朗读歌词 师：雨后的春天是如此的美丽，现在让我们用最动听的声音，有节奏地念一念这些歌词吧，感受一下歌词的美。 （学生们声音洪亮地有节奏地朗读歌词，沉浸在歌词所描绘的春天美景中） 5、跟音乐用 “lu” 来轻声地哼唱旋律 师：同学们的声音真清脆呀，下面让我们用 “lu” 轻轻地模唱一下歌曲的旋律，在模唱过程中，请大家分析一下，歌曲的旋律能分为几部分呢？ （学生们用 “lu” 哼唱旋律，认真分析着旋律的结构，获得了深刻的审美体验） 6、学唱歌曲并处理歌曲的第一部分 ▲复听歌曲第一部分旋律 师：现在就让我们分别来听一听这三个部分会带给我们哪些不同的感受。首先让我们再来回忆一下第一部分的旋律（复听旋律） 师：现在请大家思考一个问题，这么短的乐句 “春雨蒙蒙地下” 这句歌词为什么要重复 2 遍呢？（鼓励学生自由发言） （生纷纷发表自己的看法） 学生说出这样做是为了更好地表达作曲家看到下起春雨时的欣喜心情。 师：嗯，说得很有道理呢。那现在就请同学们跟着老师的琴来唱一唱吧？ （学生们跟着琴认真地学唱第一部分旋律） ▲讲解弱起小节 师：大家模唱得不错呀，旋律当中弱起小节是它最大的特点，还记得它是怎样演唱的吗？ 生：歌曲的第一小节，我们应该从第二拍开始读起。 师：那我们应该唱得强还是弱呢？（引导学生思考） 生：应该唱得弱。 师：那我们应该怎样才能点拍准确呢？谁能想一个办法读准这个 “弱起小节”？ （生纷纷提出自己的办法，如点脚等） 师：老师也有一个办法，就是 “小鸡啄米”（点头），咱们一起来试一试？ （师生一起用 “小鸡啄米” 的方式点拍，准确地唱出了弱起小节） ▲让学生自己找出换气地方 师：演唱这么长的乐句，用一口气唱下来是很吃力的，那大家想一想，这一乐句在什么地方添上换气记号是最恰当的呢？ （学生们认真思考，纷纷指出换气的地方） 师：哇，同学们真厉害呀，都能准确地找出换气的地方呢。 ▲歌曲处理后跟伴奏完整地演唱 师：现在就请同学们用自己最优美的声音跟伴奏有感情地演唱出来吧。 （学生们充满感情地跟伴奏演唱第一部分，将对春雨的喜爱和赞美之情表达得淋漓尽致） 7、学唱并处理歌曲的第二部分（课件展示下雨的背景） ▲分小节让学生自己模唱 师：一阵微风过后，春雨刷刷地下起来了。落到不同的物体上会发出不同的声音，落到高处发出了（6666）的声音（看大屏幕并听教师随琴唱一下歌曲每一个小乐句）。谁能来模唱一下？请同学们来唱一唱。 （学生们纷纷举手，积极参与模唱） 师：嗯，大家唱得都很有感觉呢。听，春雨又落到了低处发出了这样的声音（4444），谁来唱一唱。 （学生继续模唱） 师：春雨落到地上会发出很多声音，时高时低，让我们将这些声音一起唱出（5555︱5452）。 ▲加入力度记号的演唱 师：雨滴落下来会有不同的强弱，大家来想一想怎样加力度记号，雨滴的声音才会更形象呢？ （生纷纷思考并提出自己的想法） 生：强→弱→强→弱 师：那好，现在就请同学们随着伴奏把最形象的春雨声演唱出来吧。 （学生们随着伴奏投入地演唱，将雨滴的强弱变化表现得非常到位） 8、学唱并处理歌曲的第三部分 ▲分乐句跟琴学唱 师：雨后的春天是那么的富有生气，那一场春雨过后，我们身边的事物都发生了哪些变化？让我们来听一听歌曲的第三部分。 （播放歌曲第三部分） 生：绿了河边的杨柳，红了村前的杏花。 师：现在就请大家跟着老师的琴把这两句唱出来吧。 （学生们跟着琴认真学唱） ▲歌曲 “啊” 的学唱和换气的处理 师：这一部分 “啊” 的演唱是最能表达歌曲情感的一句，请同学们跟着老师的琴来唱一唱吧。 （学生们跟着琴唱 “啊”，感受着歌曲的情感） 师：同学们的歌曲演唱得很完整，但是怎样演唱才能更形象地去赞美春雨，和表达对春天充满希望之情呢？ （生纷纷发表自己的看法） 学生说出 “啊” 字应该唱连贯，音准音色要准确，呼吸换气要均匀平稳等。 生①：“啊” 字应该唱连贯，并把所有的情感都融入这个字中。 生②：音准、音色要准确，声音保持高位置，音色圆润动听。 生③：呼吸、换气要均匀平稳。 师：大家分析得真准确呀，那说到换气，你觉得我们这首歌在哪些地方换气最合适呢？ （学生指出换气的地方） 师：让我们加上换气一起再来唱一唱。 （学生们加上换气再次演唱，演唱效果更加出色） ▲歌曲处理后跟伴奏完整地演唱第三部分 师：现在让我们跟着伴奏有感情地把第三部分完整地唱出来吧！ （学生们充满感情地演唱第三部分，将对春天的赞美之情推向高潮） ▲结束句的处理 师：大家演唱得很到位，但细心的同学们有没有发现，歌曲的结束句把情感推向了高潮，我们的哪些符号朋友很恰到好处地发挥了作用呢？（mp 和 pp）那我们应该怎样演唱这个加入力度记号的结束句呢？ （生纷纷发表自己的看法） 学生说出声音要越来越弱，演唱时要一句比一句轻等。 生①：声音要越来越弱。 生②：演唱时要一句比一句轻，这样才能表现出春雨的声音越来越小。 师：那现在就让我们力度记号加进去唱一唱，看看会不会收到意想不到的效果！ （学生们加入力度记号演唱结束句，效果非常好） 9、有感情地完整演唱歌曲第一段 师：大家说得都很对，春雨是那么让人愉快，现在就让我们带着这种愉快的心情来演唱第一段，歌颂这雨后的春天吧？ （学生们精神饱满地演唱第一段，将对春天的喜爱之情展现得淋漓尽致） 10、有感情地完整演唱歌曲第二段 师：同学们，歌曲的第一段大家演唱非常完美，那你们有没有信心把第二段演唱出来呢？好，准备。 （学生们调整状态，准备演唱第二段） 11、有感情地完整演唱全曲 师：同学们，春雨是一首优美的诗，春雨是一副多彩的画，让我们用最真挚的情感来唱起春雨这首动听的歌吧！ （师生一起充满激情地演唱全曲，在歌声中感受春天的美好） 三、巩固练习 （将学生分成小组，为每个小组提供需要的道具，如柳条、花束、沙锤、塑料袋等，鼓励学生利用这些道具，以自己喜欢的形式进行创编演唱） 通过分组创编演唱，让学生发挥想象力，描绘心中的春景图，课堂气氛活跃。 师：同学们，你们那优美动听的声音，让赵老师仿佛看到了五彩斑斓的春天，那大家能不能用自己喜欢的方式把你心中美丽的春天表现出来呢？好！现在赵老师给大家分一下组，请大家尽情发挥自己的想象力，描绘你心中的春景图吧？ （学生们分组开始创编演唱，有的用柳条轻轻摆动来表现春风，有的用花束舞动来表现花朵的绽放，有的用沙锤模拟春雨的声音，还有的用塑料袋模拟风声等，课堂气氛十分活跃） （教师在各个小组间巡视，给予学生必要的指导和鼓励） 四、总结 师：春天是美丽的季节，让我们大家共同歌唱演绎一段 “春天的交响曲” 吧！ （师生同唱《春雨濛濛地下》，在欢快的歌声中结束课程，让学生在歌声中感受春天的美好） 课后作业布置 （1）用优美的歌声演唱《春雨蒙蒙地下》，并注意唱出歌曲中的弱起节奏与换气。 （2）根据歌曲内容，创作一幅关于春雨的画，并用文字描述画中的景象。 学科网（北京）股份有限公司 $