Unit 4 Protecting our heritage sites 单元核心知识（背诵默写任务单）英语译林版选择性必修第三册

该高中英语单元复习资料以“保护文化遗产”为核心主题，整合核心词汇、短语、句型及同位语从句语法，设计“词汇积累-短语运用-句型仿写-语法深化”的递进式学习路径，通过课时任务关联构建完整知识链，系统提升语言基础能力。 亮点在于“遗产保护案例探究”主题活动，学生需运用核心短语“raise public awareness of”等描述遗产现状，结合同位语从句分析保护措施必要性，培养语言表达与逻辑思维品质。资料为学生提供结构化复习框架，为教师实施单元复习提供素养导向的教学支持。

Unit 4 Protecting our heritage sites 单元核心知识（背诵版） 一、核心词汇（黑体部分为重点词汇） 1 / 4 学科网（北京）股份有限公司 heritage /ˈherɪtɪdʒ/ n. 遗产 awe /ɔː/ vt. 使惊叹，使敬畏 n. 敬畏，惊叹 civilization /ˌsɪvəlaɪˈzeɪʃn/ (also civilisation) n. 文明；社会文明；文明社会，文明世界 preserve /prɪˈzɜːv/ vt. 维护，保护，保存；维持 urgent /ˈɜːdʒənt/ adj. 紧急的，紧迫的；催促的，急切的 ruin /ˈruːɪn/ vt. 破坏，毁坏；使破产，毁灭 n. 毁坏，毁灭；破产；残垣断壁 incredible /ɪnˈkredəbl/ adj. 极好的，极大的；不能相信的，难以置信的 sculpture /ˈskʌlptʃə(r)/ n. 雕像，雕塑品；雕刻术 violence /ˈvaɪələns/ n. 暴力，暴行；狂热，激情 conflict /ˈkɒnflɪkt/ n. （军事）冲突，战斗；争论；矛盾，不一致 /kənˈflɪkt/ vi. 冲突，抵触 internal /ɪnˈtɜːnl/ adj. 内部的；国内的 outcome /ˈaʊtkʌm/ n. 结果，效果 ecology /iˈkɒlədʒi/ n. 生态，生态学 specialist /ˈspeʃəlɪst/ n. 专家；专科医生 adj. 专业的 assess /əˈses/ vt. 评估，评定；估算 collapse /kəˈlæps/ vi. 倒塌，坍塌；昏倒 n. 昏倒；倒塌 consultation /ˌkɒnslˈteɪʃn/ n. 咨询，商讨；就诊 division /dɪˈvɪʒn/ n. 分歧；分开，分隔 architect /ˈɑːkɪtekt/ n. 建筑师；设计师 operator /ˈɒpəreɪtə(r)/ n. 操作人员，技工；接线员 incident /ˈɪnsɪdənt/ n. 事件；冲突 cooperation /kəʊˌɒpəˈreɪʃn/ n. 合作，协作；协助，配合 forecast /ˈfɔːkɑːst/ vt. (forecast, forecast; forecasted, forecasted)预测，预报 n. 预测，预报 interrupt /ˌɪntəˈrʌpt/ vt. 打扰，插嘴；使暂停，使中断 vi. 打扰，插嘴 conservation /ˌkɒnsəˈveɪʃn/ n. 保护；保持 reserve /rɪˈzɜːv/ n. 自然保护区；储备 vt. 预订；预留；保留 intense /ɪnˈtens/ adj. 很大的，十分强烈的；有强烈感情的，热切的；激烈的 humble /ˈhʌmbl/ vt. 使感到谦卑，使感到自惭 adj. 谦虚的，谦卑的 pursue /pəˈsjuː/ vt. 追求，致力于，执行；追逐 submit /səbˈmɪt/ vt. & vi. 提交，呈递；屈服 emerge /ɪˈmɜːdʒ/ vi. 出现；暴露；露头 assign /əˈsaɪn/ vt. 指定，指派；分配；确定 expansion /ɪkˈspænʃn/ n. 扩展，扩大，膨胀 initiative /ɪˈnɪʃətɪv/ n. 倡议，新方案；主动性 showcase /ˈʃəʊkeɪs/ n. 展示的场合；玻璃柜台 elsewhere /ˌelsˈweə(r)/ adv. 在（或去）别处 ban /bæn/vt. 明令禁止，取缔；禁止做某事 n. 禁令 二、核心短语 中文 英文 文化和自然遗产遗址 cultural and natural heritage sites 迫切需要保护 in urgent need of protection 例如 for instance 故意地 on purpose 引起；导致；造成 . give rise to 以……作为一个例子 take … as an example 全球变暖 global warming 为……的利益 for the benefit of … 提高公众对……的意识 raise public awareness of 对……印象深刻 be impressed with … 不知道；对……无知 be ignorant of 表示对……的认可 in recognition of 三、重点句型 1. 每年有大批游客到联合国教科文组织世界遗产地旅游，因此这些遗产地日益磨损很自然了。 Millions of tourists travel to UNESCO World Heritage Sites every year, so it is only natural that the sites suffer a bit of wear and tear. 2. 珊瑚礁不单是各种各样海洋物种的家园，还可以推动当地的旅游业和渔业的发展，提供了很多就业机会。As well as being home to a wide diversity of ocean species, the reef can boost tourism and fishing in the local area, providing many job opportunities. 3. 正是在这样的地方，我们无能为力只得谦卑一些，逐步认识到我们作为人类的局限性，并知道我们的责任就是为子孙后代保护他们。 It is in places like these that we cannot help but be humbled, come to understand our limitations as human beings, and know that our duty is to protect them for future generations. 4. 丝绸之路是从东亚一路延伸至地中海地区的古代贸易路网，绵延万里，沿途风光百变，令人惊叹。 Covering vast distances and an astonishing variety of landscapes, the Silk Road was a network of ancient trade routes that extended from East Asia all the way to the Mediterranean. 5. 使者张骞奉旨由长安城（今西安）出发，长途跋涉至中亚地区，力求搭建汉朝和西域沟通的桥梁。 Assigned by the emperor, the ambassador Zhang Qian journeyed from Chang’an to Central Asia, seeking to build bridges between the Han Dynasty and the Western Regions. 四、核心语法 1. 同位语从句用法 （1）连接词 连接代词that, whether, what, who, whose, 连接副词why, where, when, how 【注意】 同位语从句说明的名词大多是抽象名词。 （2）that引导同位语从句 That在从句中不作成分，只起连接作用，无具体意义，不能省略。 （3）whether引导同位语从句 Whether引导同位语从句，意为“是否”，不能用if代替。 （4）同位语从句的特殊用法 同位语从句通常是跟在它解释或说明的名词后，有些情况下，同位语 从句和名词被其他词隔开。 【注意】 在某些名词(如demand, suggestion, advice, order，request, requirement，proposal等)后的同位语从句，谓语动词用 “should+动词原形”，should可以省略。 $Unit 4 Protecting our heritage sites 单元核心知识（默写版） 一、核心词汇（黑体部分为重点词汇） 1 / 4 学科网（北京）股份有限公司 遗产 ___________________ 使惊叹，使敬畏；敬畏，惊叹___________________ 文明；社会文明；文明社会，文明世界___________________ 维护，保护，保存；维持___________________ 紧急的，紧迫的；催促的，急切的___________________ 破坏，毁坏；使破产，毁灭；残垣断壁___________________ 极好的，极大的；不能相信的，难以置信的___________________ 雕像，雕塑品；雕刻术 ___________________ 暴力，暴行；狂热，激情 ___________________ （军事）冲突，战斗；争论；矛盾，不一致 冲突，抵触 ___________________ 内部的；国内的 ___________________ 结果，效果 ___________________ 生态，生态学 ___________________ 专家；专科医生；专业的 ___________________ 评估，评定；估算 ___________________ 倒塌，坍塌；昏倒 ___________________ 咨询，商讨；就诊 ___________________ 分歧；分开，分隔 ___________________ 建筑师；设计师 ___________________ 操作人员，技工；接线员 ___________________ 事件；冲突 ___________________ 合作，协作；协助，配合 ___________________ 预测，预报；预测，预报 ___________________ 打扰，插嘴；使暂停，使中断；保护；保持 ___________________ 自然保护区；储备；预订；预留；保留 ___________________ 很大的，十分强烈的；有强烈感情的，热切的；激烈的 ___________________ 使感到谦卑，使感到自惭；谦虚的，谦卑的 ___________________ 追求，致力于，执行；追逐 ___________________ 提交，呈递；屈服 ___________________ 出现；暴露；露头 ___________________ 指定，指派；分配；确定 ___________________ 扩展，扩大，膨胀 ___________________ 倡议，新方案；主动性 ___________________ 展示的场合；玻璃柜台 ___________________ 在（或去）别处 ___________________ 明令禁止，取缔；禁止做某事；禁令 ___________________ 2、 核心短语 文化和自然遗产遗址__________________________ 迫切需要保护___________________________ 例如___________________________ 故意地___________________________ 引起；导致；造成.___________________________ 以……作为一个例子__________________________ 全球变暖___________________________ 为……的利益___________________________ 提高公众对……的意识___________________________ 对……印象深刻___________________________ 不知道；对……无知___________________________ 表示对……的认可___________________________ 1 / 4 学科网（北京）股份有限公司 三、重点句型 1. 每年有大批游客到联合国教科文组织世界遗产地旅游，因此这些遗产地日益磨损的现象很自然了。 Millions of tourists travel to UNESCO World Heritage Sites every year, so ____________ the sites suffer a bit of wear and tear. 2. 珊瑚礁不单是各种各样海洋物种的家园，还可以推动当地的旅游业和渔业的发展，提供了很多就业机会。As well as ____________ ocean species, the reef can boost tourism and fishing in the local area, ____________. 3. 正是在这样的地方，我们无能为力只得谦卑一些，逐步认识到我们作为人类的局限性，并知道我们的责任就是为子孙后代保护他们。 ____________ like these____________  we ____________ , come to understand our limitations as human beings, and know that our duty is ____________ . 4. 丝绸之路是从东亚一路延伸至地中海地区的古代贸易路网，绵延万里，沿途风光百变，令人惊叹。 ____________ and an astonishing variety of landscapes, the Silk Road was a network of ancient trade routes that ____________ to the Mediterranean. 5. 使者张骞奉旨由长安城（今西安）出发，长途跋涉至中亚地区，力求搭建汉朝和西域沟通的桥梁。 ___________ the emperor, the ambassador Zhang Qian journeyed from Chang’an to Central Asia,____________ between the Han Dynasty and the Western Regions. 四、核心语法 同位语从句用法 （1）连接词 连接代词 ___________ 连接副词 ___________ 【注意】 同位语从句说明的名词大多是___________。 （2）that引导同位语从句 That在从句中不作成分，只起连接作用，无具体意义，___________。 （3）whether引导同位语从句 Whether引导同位语从句，意为“是否”，不能用___________代替。 （4）同位语从句的特殊用法 同位语从句通常是跟在它解释或说明的名词后，有些情况下，同位语从句和名词被其他词隔开。 【注意】 在某些名词(如 ___________ 等)后的同位语从句，谓语动词用 “___________”，___________可以省略。 $