《习作：学习倡议书》（第一课时）教学设计-2025-2026学年语文六年级上册统编版

“四学”教学设计 科目 语文 年级 六 课题 习作：学写倡议书 主备人 课时 2 辅备人 【课标要求】 一、课标内容要求 1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 2.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。 3.感受不同媒介的表达效果，学习跨媒介阅读与运用，初步运用多种方法整理和呈现信息。 4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。利用图书馆、网络等渠道获取资料，解决与学习和生活相关的问题。尝试写简单的研究报告。 二、学业要求 能与他人分享阅读作品获得的有益启示，有意识地运用积累的语言进行口头或书面表达。重视朗读，借助语气语调、重音节奏等传递汉语声韵之美，在反复朗读中加深对文本内容的理解。能主动阅读体现社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化的作品，在阅读、参观、访问过程中，结合具体内容或时代背景丰富对作品内涵的理解;能用多种方式记录、分享阅读、参观、访问的经历、见闻和心得体会。参加文学体验活动，能够围绕发现的问题，搜集资料、整理相关的观点与看法，结合学习积累和经验，初步形成自己的理解和认识; 能主动梳理、记录可供借鉴的语言运用实例，比较其异同，积极运用于不同类型的写作实践中;在活动中积累素材，写简单的记实作文，内容具体、感情真实，写想象作文，想象丰富、生动有趣，能写读书笔记、常见应用文。 【教材分析】 一、明确教材内容在知识体系中的地位和作用 本单元的习作要求是“学写倡议书”。倡议书属于应用文，一般都有一个明确的写作目的，本次习作围绕如何珍惜资源、保护环境等话题展开，与单元主题相呼应，一方面可以加深学生对课文的思考和对环保必要性的认识，另一方面可以引导学生关注现实生活中存在的问题，提高应用文写作的能力。 二、明确教材的思路及其内在的逻辑关系教学的重点和难点 本单元的主题是“保护环境”，本次习作“学写倡议书”由单元主题生发开来，习作内容可以围绕环境保护方面的内容写，围绕珍惜资源、保护环境等问题提出倡议，使环保意识扎根心中，并转化为日常的行为，也可以结合自己的生活实际或自己关心的其他问题写，是一次密切联系学生生活实际的实用性练习。 第二部分是提供倡议书的范例，指导学生写倡议书。教材以例文和批注的形式，从标题、称呼、正文及署名日期等方面给予了具体指导，说明写倡议书在内容和格式上需要注意的问题。具体来说，标题要鲜明，可以点明倡议主题，也可以写出倡议主体、倡议对象。称呼语，要依据倡议的对象来写，一般写在标题下方顶格处。正文是倡议书的主体，可以分三个层次把倡议的内容写清楚：第一，写清楚为什么要发出这个倡议；第二，把具体的倡议内容写清楚，要突出要点、层次清楚，可以分点分段说明；第三，写一两句鼓动性的、呼吁性的语言。倡议书的最后，是署名与日期，格式与书信相仿。 【学情分析】 本次习作教学的重点是指导学生写一份格式正确、内容清楚的倡议书。首先，引导学生关注自己的身边生活，做好问题收集与归类，为倡议书的写作积淀内容。接着，以教材例文为范本，学习如何写倡议书。然后就自己感兴趣的问题，照样子写一份倡议书。最后，修改倡议书，并根据倡议对象，在合适的地方发布出来。 【学习目标、重难点】 1.基础性目标：我能就自己关心的问题写一份倡议书。（重点） 2.挑战性目标：我写倡议书能做到格式正确、内容清楚。（难点） 过程设计（第一课时） 【错题集锦】 学生“学” （“六学”：自主、合作、探究、体验、展示、反思） 教师“导” （ “三导”：目标导航，路径导引，问题导学） 导学 1.我能就自己关心的问题写一份倡议书。 2.我写倡议书能做到格式正确、内容清楚。 首先，引导学生关注自己的身边生活，做好问题收集与归类，为倡议书的写作积淀内容。接着，以教材例文为范本，学习如何写倡议书。 自学 任务一.研读例文，明确倡议书的内容和格式 1.自主阅读教材，简单说说倡议书是什么。 2.就例文进行读后反馈交流，发现并明确写好倡议书的相关要点。 ①带着“倡议书应该写什么、怎么写”的问题，自主阅读例文和批注，思考：倡议书包含哪些内容，分别写了什么，又是怎么写的。 ②借助例文，交流各自的发现： ◎例文的标题概括了倡议内容。 ◎称呼应该根据倡议的对象来写，一般写在标题下方顶格位置。 ③正文一般包含三方面的内容：写清楚现状及问题所在，明确倡议的重要性；再分条提出解决问题的建议，可以是指向问题解决的策略，也可以是指向问题预防的策略；最后，还可以写一些鼓动性的、呼吁性的语言，以增强倡议的感染力和号召力。 ④与书信相似，倡议书同样需要署名与日期。 1.组织学生带着“倡议书应该写什么、怎么写”的问题，自主阅读例文和批注，引导学生思考，倡议书包含哪些内容（标题、称呼、正文、署名和日期等），分别写了什么，又是怎么写的。 2.借助例文，引导学生交流各自的发现： ①例文的标题概括了倡议内容。除了这种形式以外，倡议书的标题还可以针对倡议对象来写，如“致全体同学的倡议书”，也可以只写“倡议书”，或采用“倡议主体+事由+倡议书”的形式。 ②称呼应该根据倡议的对象来写，一般写在标题下方顶格位置。 ③正文一般包含三方面的内容：写清楚现状及问题所在，明确倡议的重要性；再分条提出解决问题的建议，可以是指向问题解决的策略，也可以是指向问题预防的策略；最后，还可以写一些鼓动性的、呼吁性的语言，以增强倡议的感染力和号召力。 ④与书信相似，倡议书同样需要署名与日期。 互学 任务二.关注生活话题，确定倡议内容 1.观察自己身边的各种现象，收集并记录下来。 2.确定要倡议的问题，想一想问题的危害性，初步整理一些解决问题的方法。 3.选择清单中的一条作为倡议主题，结合资料查阅等方法，了解相关不文明现象可能带来的危害。 4.在个人梳理不文明现象危害的基础上，进行小组合作交流，讨论形成各自的倡议方向，并对可以从哪几方面提出倡议进行思考，记录下来。 1.请学生观察自己居住的小区或村子里的各种不文明现象，并罗列下来。提示学生可以从小区或村子的室外环境、楼道空间、居住安全等角度进行观察。 2.学生选择清单中的一条作为倡议主题。教师引导学生通过讨论交流，结合资料查阅等方法，了解相关不文明现象可能带来的危害。 3.提示学生：一是倡议的对象可以是对个人的，也可以是对社会的；二是倡议的举措，可以是预防性质的，也可以是补救性质的。 评学 任务三.观察自己居住的小区或村子里的各种不文明现象，并罗列下来。 任务四.在个人梳理不文明现象危害的基础上，记录倡议方向。 在个人梳理不文明现象危害的基础上，进行小组合作交流，讨论形成各自的倡议方向，并对可以从哪几方面提出倡议进行思考，记录下来。 【板书设计】 学写倡议书 内容：观察身边不文明现象 ↓ 格式：标题、称呼、正文、署名和日期 【学习单】 1.不文明现象罗列： 不文明现象 1.不文明养狗 2.乱扔垃圾 3.在树上晾晒衣服 4.乱扔农药瓶 …… 1. 倡议方向 不文明现象 倡议方向 倡议内容 倡议对象 宠物狗随地大小便，遛狗不拴绳子等 文明养狗 1.遛狗要栓绳子，必要时戴嘴套。 2.自备垃圾袋，处理狗的排泄物。 3.带狗乘坐电梯时间尽量避开上下 班高峰。 养狗人士 树上晾晒衣服 保护绿树，文明晾晒 1.将因晾晒衣服而被破坏的树木 养护好或重新栽种。 2.成立护绿行动队，发现在树上 晾衣服的行为及时纠正。 全村人 …… …… …… …… 【课后反思】 学科网（北京）股份有限公司 $